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篇1

關(guān)鍵詞 留守兒童 教育 幫扶

中圖分類號：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0016-02

自20世紀(jì)80年代以來，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和中國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)村大量的剩余勞動力涌入城市務(wù)工，由此在農(nóng)村產(chǎn)生了大量的留守兒童。留守兒童是近年來出現(xiàn)的一個新名詞?！傲羰貎和笔侵皋r(nóng)村流動人口（其中80%左右是農(nóng)民工）在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。

克井五小位于濟(jì)源克井勛掌村北，距市區(qū)約有13公里，大多數(shù)家長文化程度偏低，在市區(qū)周邊打工的居多，早出晚歸，與孩子相處的時間少，飲食、住、行多由爺爺奶奶負(fù)責(zé)。而在這群孩子里，有些孩子更是長期和父母分離，這些孩子的生活、學(xué)習(xí)、心里、社交等各個方面的情況均令人擔(dān)憂。

一、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀

留守兒童由于父母雙方或者一方外出流動，其家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，絕大多數(shù)留守兒童不得不生活在結(jié)構(gòu)不完整的家庭之中。留守兒童與留守的單親生活在一起、與祖父母生活在一起、其他親戚生活在一起、被寄養(yǎng)在別人家里等等。

通過對部分留守兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆照管的占大多數(shù)；極個別留守兒童沒有監(jiān)護(hù)人，獨(dú)自一人生活。這些監(jiān)護(hù)人都普遍認(rèn)為，只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任。甚至部分監(jiān)護(hù)人，因?yàn)槊τ谵r(nóng)活，對留守兒童的生活也照料不周。同時，祖父母等臨時監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無法認(rèn)真行使對兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)，特別是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)意識不強(qiáng)，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使留守兒童的生存狀況存在諸多隱患。

家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是中小學(xué)時期，是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；長輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔(dān)不了對孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭教育處于零狀態(tài)。

老年人年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)。加之新課程改革以后，教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，就連一些年輕的農(nóng)村家長也難以很好地輔導(dǎo)學(xué)生，更不用說老年人了。

調(diào)查顯示，監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守兒童的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。

二、留守兒童調(diào)查

學(xué)校三年級黨浩哲出生不久母親便離開人世，其父親受到打擊，身心受挫，慢慢養(yǎng)成了吸煙、酗酒的習(xí)慣，不思進(jìn)取的生活態(tài)度，最終開始不務(wù)正業(yè)，長年不回家。黨浩哲由姑姑、姑父撫養(yǎng)，而姑姑、姑父的家庭條件一般，文化程度也不高，又有自己的親生兒女，因此對黨浩哲便是疏于管理，放任其成長，甚至連最基本的吃飯、穿衣也不能完全保證，使他的生活一團(tuán)糟。黨浩哲長時間不洗澡，連每天都洗臉都沒人管，衣服也長時間不洗，透著一股酸味兒。有次見他拿著一包方便面或一個饅頭到學(xué)校，一問才知道是沒有吃飯。

而他的學(xué)習(xí)情況也很糟糕，課堂上有時發(fā)愣，有時左顧右盼、東倒西歪、亂摸亂碰，唯獨(dú)不學(xué)習(xí)。在班級里他也沒有要好的朋友，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，對人不表示親密感，還有些冷漠。

五年級衛(wèi)怡霏，三年前父母離異，長期和爺爺奶奶居住，至今，只見過母親一面，爸爸在市里打工，一個月回來一次，在家呆幾分鐘便匆匆的離開，很明顯爸爸對她已無暇顧及，只送些錢而已，爺爺奶奶都是鄉(xiāng)下人，年齡又大，只能照顧她的生活起居。

這孩子很聰明，曾考過班里第一名，但現(xiàn)在淪落為倒數(shù)，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子心理上極為敏感，十一歲的年齡，她怨父母，每天看上去很孤獨(dú)，神情有些落寞，很需要朋友，卻又一副滿不在乎的樣子。因此她基本上沒有朋友，同學(xué)們都對她“敬”而遠(yuǎn)之。她在經(jīng)濟(jì)上應(yīng)該是拮據(jù)的，她總是穿著一雙球鞋，一身又破又皺的運(yùn)動衣，形象很糟糕，她也不在乎，她的父親給他買過一些漂亮的衣服，但她從來沒有穿過。她說那些衣服太漂亮了，穿上扎眼。可能是對父親的怨恨還是……

她的作業(yè)總是一團(tuán)糟，從來不及時的交，字寫得潦草，根本看不清，雖然老師們常常勸她、批評她，但她都是左耳進(jìn)去，右耳出去，或者根本不聽，依然我行我素。

三、留守兒童幫扶措施

1.重視家庭教育

家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn)，在其成長過程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要基礎(chǔ)。因此，建立和諧良好的親子關(guān)系、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，才能真正有利于留守兒童的健康成長。

學(xué)校多次進(jìn)行家訪，對學(xué)生在校情況及時的告知留守兒童的爺爺奶奶，并指導(dǎo)年邁的爺爺奶奶應(yīng)該在哪些方面對孫兒給予更多的關(guān)注及幫助，以盡量彌補(bǔ)孩子們在成長中的缺失。

2.降低父母外出務(wù)工、離異的影響

父母外出務(wù)工時，最好留一個在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生活，保持家庭的完整性和家庭教育與影響的有效存在。如果不得不雙雙外出，則一定要加強(qiáng)親子之間的溝通。最重要的是能見到孩子們父親或者母親進(jìn)行溝通，讓他們明白孩子是一個有思想的人，需要愛，不能簡單的用錢解決一切，并協(xié)商讓父母親一星期至少回家看女兒一次，每次時間不能低于兩個小時，盡量參加家長會以及學(xué)校的各種活動。

孩子的成長過程是不能少了母親或父親的角色，隨著年齡的增長，使其心理上能真正接受父母離異的事實(shí)，爭取將這件事的影響降到最低。

3.學(xué)校的幫扶

（1）經(jīng)濟(jì)上的幫扶

學(xué)校的所有教師捐助，幫助他們買學(xué)習(xí)用品、用具及生活用品，一直持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)。

（2）生活問題

學(xué)校生活中，老師要給予她足夠的關(guān)心和愛，主要表現(xiàn)為生活上的照顧，言語上的表揚(yáng)、贊賞，調(diào)動孩子們生活中的熱情，為其創(chuàng)造一個輕松、快樂、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸的趕走孩子心理上的陰郁，體會到幸福的感覺。此外學(xué)校派出2-3名老師負(fù)責(zé)他們的衛(wèi)生，讓他們在夏天一天洗一次澡，冬天一周洗一次澡，并督促孩子們洗臉洗衣服，保證了他們的衛(wèi)生問題。另外學(xué)校的小食堂為他們免除餐費(fèi)，讓孩子們能吃好，吃飽。

（3）學(xué)習(xí)問題

在課堂上，各位教師通過多關(guān)注、多提問、多詢問的方式調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，必要時課下一對一輔導(dǎo)，逐漸樹立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)成績。

（4）心理及社交問題

這一類孩子往往缺乏關(guān)愛，不敢與人溝通交流，心理自卑。學(xué)校的每一位老師都有責(zé)任多關(guān)心他們，與其多談心，及時了解他們的心理狀況，多給一點(diǎn)鼓勵，多給一點(diǎn)關(guān)愛，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，老師的疼愛，用愛的力量去感化、去溫暖孩子們。讓他明白人間有愛、社會有情，他們并不是一個沒有人疼、沒有人愛的孩子，逐漸的完善孩子們的性格，幫他建立正常健康的人際關(guān)系，有朋友有伙伴。

經(jīng)過半年來的特殊照顧與關(guān)注，黨浩哲等在生活學(xué)習(xí)性格等各方面均有了明顯的改善，老師們看在眼里、喜在心里，對這些孩子們更加有信心，他們一定會長成一個陽光健康對社會對國家有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]段成榮，楊舸.我國農(nóng)村留守兒童狀況研究[J].人口研究，2008，（03）.

[2]朱開鋒.農(nóng)村留守兒童問題探究[J].學(xué)周刊，2015，（4）.

[3]帥科，徐靜.解決留守兒童心理、教育成長問題的對策和建議[J].讀寫算：素質(zhì)教育論壇，2015，（27）.

篇2

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，從二五年起，我校就啟動“留守兒童關(guān)愛工程”，現(xiàn)將2009年的有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

一、確定了工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。

二、主要工作措施

（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了以吳綿景校長為組長的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。

在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，全校確立了七十一對幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

學(xué)校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會。

5、建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長。

6、注重對留守兒童的心理健康教育。

積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

7、建立健全檢查考核機(jī)制。

中心學(xué)校積極研究了科學(xué)考核評估的辦法，加強(qiáng)了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

2、加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。

3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)了寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理。

2、加強(qiáng)了對貧困留守的資助工作。

對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來，確保他們完成國家規(guī)定義務(wù)教育。

3、整治校園周邊環(huán)境。

4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。

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一、活動目標(biāo)

留守兒童指年齡在十八周歲以下、父母均連續(xù)外出工作數(shù)月，或全年累計(jì)外出六個月以上的在家兒童。此項(xiàng)關(guān)愛活動以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補(bǔ)感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動員組織社會力量關(guān)愛留守兒童為重點(diǎn)。本著“動真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”的原則，啟動家長結(jié)對“留守兒童”的關(guān)愛活動，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)留守孩子健康地成長。通過關(guān)愛活動，使留守兒童教育成長問題進(jìn)一步引起政府的重視及全社會的關(guān)注，進(jìn)一步形成齊抓共管的工作格局，創(chuàng)造有利于留守兒童健康成長的良好氛圍。

二、活動內(nèi)容

（一）家長的條件

由婦聯(lián)組織女干部、熱心婦女，共青團(tuán)組織團(tuán)干部、團(tuán)員，關(guān)工委組織老同志，教育行政部門組織教師志愿者，及各行各業(yè)具有愛心、愿意幫扶留守兒童的個人，在家長自愿的情況下，做家長與留守兒童結(jié)對。家長的條件是，具有一定的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感，充滿愛心，身體和心理健康，具備一定家庭教育經(jīng)驗(yàn)的熱心人士。

（二）家長的主要任務(wù)

家長的主要任務(wù)是：關(guān)注留守孩子的生活、學(xué)習(xí)及身心健康，幫助糾正其思想和行為方面出現(xiàn)的偏差，給予父母般的關(guān)愛，幫助其健康成長。

（三）家長的工作職責(zé)

詳細(xì)了解留守兒童的家庭情況、個人基本情況、學(xué)習(xí)、生活、思想狀況及興趣愛好。重點(diǎn)要幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)、思想、身體及生活上遇到的困難，使他們感到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”。具體的工作職責(zé)有：

1、定期找班主任或任課教師了解有關(guān)留守兒童在校表現(xiàn)情況。

2、定期與留守兒童談心，檢查、輔導(dǎo)家庭作業(yè)。

3、經(jīng)常與其父母交流該生學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，與現(xiàn)監(jiān)護(hù)人一起共商對該生的教育管理措施。

4、陪留守兒童過一次節(jié)日。

三、部門職責(zé)

留守兒童的教育管理工作以縣家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為依托，在縣婦聯(lián)設(shè)立結(jié)對關(guān)愛行動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對關(guān)愛活動，統(tǒng)一要求，制定措施，督促、檢查各部門活動開展情況；建立結(jié)對信息庫，形成全縣結(jié)對家長和留守兒童信息系統(tǒng)檔案。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)由所在地婦聯(lián)牽頭成立家長工作聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)站，整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)、共青團(tuán)組織、學(xué)校、老年人組織等資源，根據(jù)就近就親原則，尋找家長，做好家長結(jié)對關(guān)愛留守兒童的報名、登記、審查工作，建立家長和留守兒童數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行動態(tài)管理，并及時向縣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室上報家長和留守兒童結(jié)對情況。每年對家長工作突出的先進(jìn)典型予以表彰。

在結(jié)對關(guān)愛行動中，各有關(guān)部門要建立相應(yīng)結(jié)對信息庫，定期了解結(jié)對情況，摸索經(jīng)驗(yàn)。縣教育局要建立全縣留守兒童信息庫。全縣各中小學(xué)要建立本校留守兒童及結(jié)對家長信息庫，鼓勵教師志愿做家長，進(jìn)一步將“德育導(dǎo)師制”經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到關(guān)愛行動中去，有條件的學(xué)校可建立留守兒童之家（活動室）、留守兒童圖書室等活動場所，豐富留守兒童的課余生活。共青團(tuán)要發(fā)動廣大團(tuán)干部、團(tuán)員和留守兒童結(jié)對，并在少先隊(duì)員中開展“少先隊(duì)與留守兒童手拉手活動”。關(guān)工委要充分發(fā)揮“五老”的優(yōu)勢，組織老同志擔(dān)任家長。婦聯(lián)要在結(jié)對關(guān)愛行動中做好牽頭協(xié)調(diào)工作，發(fā)動組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）婦女干部和巾幗志愿者當(dāng)家長。

四、方法步驟

第一階段，啟動準(zhǔn)備階段（1-4月）：

1、各相關(guān)部門結(jié)合各自工作實(shí)際，做好計(jì)劃部署和宣傳發(fā)動。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立家長工作聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)站，配合當(dāng)?shù)貙W(xué)校做好留守兒童調(diào)查摸底，建立留守兒童檔案。

3、召開結(jié)對關(guān)愛行動領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議，確定一個結(jié)對試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展結(jié)對幫扶活動。

4、做好5月中旬舉行啟動儀式準(zhǔn)備工作。

第二階段，組織實(shí)施階段（5-10月）：

1、5月中旬舉行啟動儀式、召開結(jié)對幫扶活動工作會議，全面部署開展結(jié)對幫扶活動。

2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長工作聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)站落實(shí)要求，給留守兒童結(jié)對家長。

3、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級建立結(jié)對幫扶信息庫，形成全面的信息系統(tǒng)檔案。

4、對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)對幫扶進(jìn)展情況不定期進(jìn)行督查，促落實(shí)，糾偏差，樹典型。 召開家長經(jīng)驗(yàn)交流會，表彰先進(jìn)，建全工作機(jī)制，不斷完善關(guān)愛行動深入開展的方法和措施。

篇4

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全縣困境兒童265人，其中留守兒童210人，單親家庭兒童40人，孤殘兒童15人。

二、困境兒童的主要困難和問題

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孤殘兒童因自身殘疾的原因及留守兒童因長期不與父母生活在一起，導(dǎo)致普遍存在以下主要問題：

1、家庭教育欠缺，導(dǎo)致困境兒童學(xué)習(xí)成績較差。從調(diào)查情況看，殘疾兒童因本身殘疾的原因，造成其心理上的負(fù)擔(dān)，因而影響學(xué)習(xí)。而留守兒童因父母長期外出打工，大多數(shù)與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長輩因自身文化素質(zhì)較低，根本無法顧及到留守兒童的學(xué)習(xí)教育。長輩們長期存在溺愛孩子的做法，家庭教育方法極其不當(dāng)，嚴(yán)重影響孩子正常學(xué)習(xí)，留守兒童作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)成績普遍較差

2、家庭經(jīng)濟(jì)薄弱，導(dǎo)致困境兒童生活質(zhì)量不高。殘疾兒童家庭的生活水平普遍低下，他們除維持基本生活所需之外，難以承受康復(fù)治療教育等費(fèi)用。而留守兒童因父母打工多數(shù)從事勞動密集型工種，微薄的經(jīng)濟(jì)收入只能勉強(qiáng)維持全家的基本生活。但留守兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入太少，父母長期在外，難以顧及到他們的正常生活，造成部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不良，身體健康受到極大損害。

3、情感溝通太少，導(dǎo)致困境兒童心理偏差嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，孤殘兒童80%以上，都存在自卑心理，而這些兒童正處于情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于父母長期外出打工，父母關(guān)心的不夠，與其交流太少，使他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛、呵護(hù)和照顧，從而導(dǎo)致他們在生理和心理上的需求得不到滿足。由于缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導(dǎo)致一些兒童內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，再加上有些監(jiān)護(hù)人對留守兒童的心理健康問題關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們有心事遇麻煩時缺乏通暢的傾訴渠道和正確的引導(dǎo)，嚴(yán)重影響了留守兒童得心理健康。

4、安全監(jiān)管不力，導(dǎo)致困境兒童安全難以保障。當(dāng)前，大多數(shù)監(jiān)護(hù)人普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，平日對這些兒童監(jiān)護(hù)不力、安全教育不夠，導(dǎo)致部分兒童的安全難以得到有效保障;另外，因受農(nóng)村社會治安環(huán)境的影響，困境兒童權(quán)益受到嚴(yán)重侵害。

三、幫扶困境兒童的建議和意見

農(nóng)村困境兒童問題是一個極其復(fù)雜、綜合的社會問題，它嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前，如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩。現(xiàn)結(jié)合調(diào)研情況，提出以下建議和意見：

1、要切實(shí)加強(qiáng)對困境兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)。要盡快建立農(nóng)村困境兒童扶貧工作機(jī)構(gòu)，積極形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、有關(guān)扶貧部門協(xié)調(diào)、全社會共同參與、覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村困境兒童扶貧領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制。按照立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施的原則，科學(xué)制定農(nóng)村困境兒童扶貧工作規(guī)劃和實(shí)施方案，進(jìn)一步明確近期和中長期工作內(nèi)容及目標(biāo)，努力推動農(nóng)村留守兒童扶貧工作向前發(fā)展。

篇5

一、摸清情況，確立工作目標(biāo)

每學(xué)期開學(xué)初，及時向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況，及時摸清留守兒童基本信息。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo);有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了留守兒童管護(hù)中心，專人管理，開展關(guān)愛留守兒童工程。

二、主要工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。學(xué)校安排教師與留守兒童結(jié)對，每位教師結(jié)對2—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

4、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和陽光體育活動時間，由老師在少年宮活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：繪畫、舞蹈、科技制作、體育活動等。

篇6

關(guān)于加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

為更好地關(guān)愛留守兒童，給孩子們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認(rèn)識到關(guān)愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了對留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工，將工作總結(jié)如下。

一、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長為組長，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。

二、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，

2、建立監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍，實(shí)施教師結(jié)對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會媽媽，社會媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開銷，還定期到學(xué)?？赐?jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫暖。

3、建立“家校”聯(lián)系制度

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長通一次電話。

三、營造關(guān)愛氛圍，開展關(guān)愛活動

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個重要組成，在校園

內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、對“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開展了“校園爸爸、校園媽媽——關(guān)愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學(xué)習(xí)用品，對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會學(xué)校對他們的關(guān)愛。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

四、感受溫暖，快樂成長

學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之活動室，配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設(shè)施設(shè)備。對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、班隊(duì)活動，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

五、取得可喜成效

通過各種關(guān)愛工作的開展，形成了學(xué)校、社會、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會了自理、自立、自強(qiáng)、自律，還培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長放心工作的喜人局面。學(xué)校四項(xiàng)關(guān)愛留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛網(wǎng)在齊魯晚報給予報道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。

六、今后工作打算

1、倡導(dǎo)全校師生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛心。開學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動，讓他們感受到家的溫暖。

2、結(jié)合教師開展的“教師幫扶”活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結(jié)對互助活動。

3、實(shí)行家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師兩位留守兒童的家長，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。

4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校免費(fèi)提供信封）學(xué)校在五月份將開展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動。

5、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說說自己的心里話。

6、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位教師需幫扶一位留守兒童，做

到隨時與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。

七、存在的問題

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數(shù)增加，給學(xué)校，教師帶來了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯誤，家長教育沒有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應(yīng)用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。

關(guān)于加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

我校是一所農(nóng)村完小，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、建立檔案，摸清實(shí)際情況

本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問題、讓他們更好地融入學(xué)校大家庭做了相應(yīng)的信息準(zhǔn)備。

二、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，各班主任為成員的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。負(fù)責(zé)對留守兒童的安全法制教育和思想教育，班主任負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、制度保證，關(guān)愛有序

1、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，建立留守兒童檔案。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案，便于老師與家長、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合

教育。加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學(xué)校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

2、營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖。

3、開展興趣活動，快樂成長

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動，加強(qiáng)對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。本學(xué)期，積極留守兒童參加石澗學(xué)區(qū)文化藝術(shù)節(jié)，

學(xué)生書畫類獲獎的8位同學(xué)中，就有5人是留守兒童，參演的節(jié)目《西班牙斗?！罚@得了優(yōu)秀獎，使孩子們切實(shí)體會到了成功的快樂，起到了很好的關(guān)愛作用。

4、留守兒童之家活動室定期開放。

篇7

一、充分認(rèn)識做好關(guān)愛留守兒童工作的重大意義

隨著城市化步伐加快，大量農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的教育管理問題逐漸成為一個突出的社會問題。留守兒童的健康成長，事關(guān)少年兒童整體素質(zhì)的提高，事關(guān)廣大家庭、廣大人民群眾的切身利益，事關(guān)全社會的和諧與穩(wěn)定。據(jù)統(tǒng)計(jì)全轄區(qū)有留守兒童1673人，絕大部分在義務(wù)教育和學(xué)前教育階段。由于長期缺乏父母親情，呵護(hù)和家庭教育引導(dǎo)，留守兒童普遍存在情感缺失，自制力差、行為習(xí)慣不良等突出問題，有的甚至走上違法犯罪道路。全轄區(qū)關(guān)愛留守兒童體制、機(jī)制不健全，資源力量沒有很好整合，關(guān)愛工作流于形式，各職能單位須高度重視；充分認(rèn)識留守兒童關(guān)愛工作的重要性和緊迫性，切實(shí)增強(qiáng)工作責(zé)任和使命感。進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、密切配合，采取更加有效措施，把留守兒童關(guān)愛工作抓細(xì)、抓實(shí)。

二、明確關(guān)愛留守兒童工作的目標(biāo)、任務(wù)

（一）總體目標(biāo)：以心靈關(guān)愛、健康成長為核心，進(jìn)一步完善黨政主導(dǎo)，文辦、團(tuán)委牽頭，學(xué)校主體，職能單位配合，社會參與，屬地管理，分級負(fù)責(zé)的留守兒童關(guān)愛機(jī)制，重點(diǎn)解決留守兒童親情缺失，監(jiān)護(hù)缺位，心理缺陷等問題。讓留守兒童學(xué)有所教、困有所幫、愛有所以、托有所居、居有所安，營造留守兒童教育成長的良好的社會環(huán)境，促進(jìn)留守兒童身體、心理、品格健康發(fā)展。

（二）主要任務(wù)：一是提高留守兒童關(guān)愛隊(duì)伍規(guī)范化水平；建立一支以辦事處黨政領(lǐng)導(dǎo)、宣傳、文辦、團(tuán)委、工會、財政、民政、司法、派出所、衛(wèi)生、計(jì)生等單位負(fù)責(zé)人。村（居）干部、學(xué)校教師、社會關(guān)愛人士為重點(diǎn)，長期穩(wěn)定的關(guān)愛、留守兒童志愿者隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)留守兒童的結(jié)對幫扶全覆蓋。二是加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。按照職能部門援建，學(xué)校、村（居）管理使用的模式。到2015年6月底前實(shí)現(xiàn)“留守兒童之家”和“心語交流室”在村（居）、學(xué)校全覆蓋。各村（居）、學(xué)校已建的“留守兒童”學(xué)校更改為“留守兒童之家”，制定計(jì)劃，開展星級創(chuàng)建活動。三是扎實(shí)推進(jìn)留守兒童關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)。完善留守兒童的制度措施，構(gòu)建留守兒童幫扶關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，完善留守兒童關(guān)愛信息網(wǎng)絡(luò)平臺，建立留守兒童個人信息檔案，志愿者結(jié)對檔案，陣地建設(shè)檔案。使關(guān)愛活動常態(tài)化開展。

三、認(rèn)真開展“四位一體”留守兒童關(guān)愛行動

（一）扎實(shí)推進(jìn)“1+1”結(jié)對幫扶行動。大力倡導(dǎo)辦事處干部、企事業(yè)單位職工、村（居）干部和社會愛心人士積極參與幫扶關(guān)愛留守兒童的志愿者，采取“1+1”或“1+N”的方式，結(jié)對幫扶留守兒童。幫扶留守兒童的志愿者堅(jiān)持每月與留守兒童通一次電話，每半年到留守兒童家中走訪一次，定期把留守兒童接到自己家中體驗(yàn)生活，為留守學(xué)生購買文具和課外讀物，定期與留守兒童父母、“家長”、班主任老師溝通并建立關(guān)愛電話，隨時了解學(xué)習(xí)、生活等情況。村（居）每半年組織留守兒童給在外務(wù)工的父母通一次電話，努力彌補(bǔ)留守兒童親情缺失和教育管理方面的缺位，促進(jìn)其健康快樂成長。

（二）扎實(shí)推進(jìn)親情溝通行動。充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，整合學(xué)校少年宮、圖書室等實(shí)現(xiàn)資源、學(xué)校按照一部電話，一臺視頻電腦、一臺電視、一套圖書、一套成長檔案，“五個一”的要求，建好“留守兒童之家”。學(xué)校班主任建立留守兒童家長QQ群，定期組織留守學(xué)生與父母進(jìn)行電話交流以及微信、QQ視頻交流。實(shí)現(xiàn)每個留守兒童每半月與父母進(jìn)行親情溝通交流一次。彌補(bǔ)留守兒童親情缺失。

(三)扎實(shí)推進(jìn)心語交流行動。在學(xué)校建立“心語交流室”和“悄悄話信箱”，學(xué)校配備一名心理輔導(dǎo)的專、兼職教師，專門負(fù)責(zé)留守兒童心理疏導(dǎo)工作，定期與留守兒童進(jìn)行談心交流，有針對性第開展心理健康教育，及時疏導(dǎo)留守兒童在情感、生活、學(xué)習(xí)上的問題。消除留守兒童不良情感傾向，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)，樹立健康、樂觀向上的生活志向。

（四）扎實(shí)推進(jìn)活動引導(dǎo)行動。學(xué)校要組織留守兒童開展豐富多彩的文藝、體育、科技和社會實(shí)踐等方面的課外活動，讓留守兒童在歡樂和諧、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，定期組織開展主題班會，團(tuán)隊(duì)活動，組織留守兒童積極參與融入集體生活，消除因親情缺失產(chǎn)生的孤獨(dú)感和自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活自信心。大力開展“爭做文明市民，爭做守法小公民”等活動，加強(qiáng)對留守兒童思想道德，法紀(jì)意識，行為習(xí)慣，感恩情懷等方面的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。

四、建立“四位一體”留守兒童關(guān)愛責(zé)任體系

（一）強(qiáng)化黨政主導(dǎo)責(zé)任。堅(jiān)持把關(guān)愛留守兒童工作納入黨工委，辦事處總體工作部署，辦事處干部實(shí)行聯(lián)系村（居）責(zé)任制；村（居）干部負(fù)責(zé)本社區(qū)，各職能單位聯(lián)村（居）、學(xué)校的關(guān)愛留守兒童責(zé)任體系。文辦要抓好留守兒童教育管理的各項(xiàng)工作，將留守兒童教育管理工作納入教育均衡發(fā)展的總體規(guī)劃，切實(shí)保障留守兒童享受應(yīng)有的教育權(quán)利。民政部門要切實(shí)做好貧困留守兒童的關(guān)愛救助工作。司法部門要抓好留守兒童的法制教育工作，提高自我保護(hù)意識和防范能力。派出所、衛(wèi)生、文廣新站等部門要加強(qiáng)校園及周邊食品、網(wǎng)吧、治安等環(huán)境巡查整治，營造良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）強(qiáng)化學(xué)校主體責(zé)任。學(xué)校要充分發(fā)揮關(guān)愛留守兒童主渠道、主陣地作用，校長是留守兒童關(guān)愛工作第一責(zé)任人，班主任、任課老師是直接負(fù)責(zé)人，建立完善留守兒童關(guān)愛制度；建立“校長—政教處（團(tuán)支部）—班主任—任課教師”的關(guān)愛責(zé)任體系。建好、用好“留守兒童”之家、“心語交流室”等關(guān)愛陣地。建立留守兒童貪心、家訪制度，做到教師每周與留守兒童談心交流一次，每月與留守兒童家長通一次電話，每學(xué)期到留守兒童家中家紡訪一次，每年開一次家校聯(lián)誼會。

（三）強(qiáng)化社會關(guān)愛責(zé)任。廣泛動員黨員志愿者、青年志愿者，“巾幗”志愿者，“五老”志愿者和社會愛心志愿者等力量，參與留守兒童的志愿服務(wù)，同州街道工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)、文辦、財政、民政、計(jì)生、司法、派出所、關(guān)工委等單位要充分發(fā)揮職能作用，積極利用和整合社會資源大力開展關(guān)愛留守兒童活動，創(chuàng)建留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)留守兒童教育培訓(xùn)，開展留守兒童救助和維權(quán)服務(wù)，組織社會力量構(gòu)建留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，營造關(guān)愛留守兒童的濃厚社會氛圍。

（四）強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任。文辦、團(tuán)委牽頭組織學(xué)校利用春節(jié)期間家長集中返鄉(xiāng)的時機(jī)，舉辦“家校聯(lián)誼會”，召開“家長會”，向家長普及家庭教育知識和科學(xué)教育子女的理念和方法，明確對子女的教育管理責(zé)任，引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法，切實(shí)提高監(jiān)護(hù)人對留守兒童教育管理能力。村（居）要確定1名或多名人員從事留守兒童關(guān)愛工作，對本轄區(qū)內(nèi)的留守兒童進(jìn)行全面摸底排查，弄清實(shí)效，落實(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系責(zé)任，督促并幫助留守兒童家長與監(jiān)護(hù)人切實(shí)履行監(jiān)護(hù)管理責(zé)任。

五、加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛工作保障

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。街道黨工委，辦事處成立關(guān)愛、留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組；黨工委書記任組長，辦事處分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長；工會、團(tuán)委、婦聯(lián)、財政、民政、安辦、文辦、文廣新站、計(jì)生、衛(wèi)生、司法、派出所等部門主要負(fù)責(zé)人為成員，辦公室設(shè)在團(tuán)委，由文辦主任兼任辦公室主任，團(tuán)委書記兼任辦公室副主任，并從文辦抽一人具體辦公，關(guān)工委負(fù)責(zé)協(xié)助。村（居）書記、主任，各職能部門主要負(fù)責(zé)人都是關(guān)愛留守兒童工作的第一責(zé)任人。都要明確一名分管此項(xiàng)工作，定期召開專題會議，研究解決具體問題，制定具體實(shí)施方案，確保關(guān)愛留守兒童工作扎實(shí)推進(jìn)。

篇8

農(nóng)村留守兒童思考我國常年在城市務(wù)工經(jīng)商的農(nóng)民大約有1.2億，由此產(chǎn)生的留守兒童了近2000萬，其中13歲以下占86.5%。以筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大鄉(xiāng)，長期在外務(wù)工的有1萬多人，流動打工族有2萬多人，占全鄉(xiāng)總?cè)丝诘?7%，兒童留守問題表現(xiàn)尤為突出。筆者所在學(xué)校，是全鄉(xiāng)設(shè)施最齊全、師資最雄厚、生源最廣、人員相對集中復(fù)雜的中心學(xué)校，全校現(xiàn)有學(xué)生253名，父母雙方和單親父（母）外出務(wù)工的留守兒童98名，年齡分布在7～14歲之間，占在校學(xué)生總數(shù)的38.7%。他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題。同時，也引起了我對這個群體的關(guān)注與思考。

一、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因

很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由祖父母看著。由于“代溝”所致，爺爺奶奶更心疼孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：

1.學(xué)生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)

進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造。農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%。

2.親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常

少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵……久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。

3.父愛母愛失常，孩子志向模糊

外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛的方式，在兒童的心里邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。

4.家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重

家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著兒童的成長健康與否。我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

二、農(nóng)村留守兒童教育的思考與建議

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題；不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題；如果得不到及時關(guān)注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，這是構(gòu)建學(xué)校和諧教育的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

1.建立成長檔案

由于外出人員流動大，留守學(xué)生無定性、易變化，我們建立留守兒童成長記錄檔案。知道父母的聯(lián)系電話及工作地址；知道監(jiān)護(hù)人的信息與兒童關(guān)系；知道孩子生活、學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足。跟蹤他們的成長過程，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)，滿足他們在學(xué)習(xí)、生活上的需求，制定可行的措施。

2.加強(qiáng)交流溝通

留守兒童缺乏與父母之間的溝通，需要學(xué)校加強(qiáng)與孩子親人密切聯(lián)系和溝通，形成關(guān)愛留守兒童的工作合力。一要加強(qiáng)與留守兒童家長的溝通。二要幫助留守兒童與家長進(jìn)行溝通。三要加強(qiáng)與在家監(jiān)護(hù)人溝通。

3.落實(shí)結(jié)對幫扶

學(xué)校實(shí)行牽手捆綁制度，確保對留守兒童的關(guān)心教育工作落實(shí)到位。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子采取“1+1”的方式，每人幫扶一名，開展好“三個一”活動，即每月一次電話溝通，每季度談一次心，每半年送一件學(xué)習(xí)用品。二是班級教師采取“1+2”的方式，每人幫扶班級留守兒童兩名，做到每周一次交談，每月一次書面交流，每期陪留守兒童過一個雙休日，全面了解關(guān)心幫扶孩子。

4.實(shí)施真情關(guān)愛

我們與留守兒童建立起在生活上是父母，幫助學(xué)生融入到集體中去快樂生活；在學(xué)習(xí)上是老師，加強(qiáng)對留守學(xué)生的輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心；在心靈上是朋友的關(guān)系，加強(qiáng)對留守學(xué)生的心理健康教育，讓親情無限延伸。

5.突出主題教育

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；教育問題；教育管理

目前隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在持續(xù)不斷地增長。雖然國家在新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民工子女教育問題等方面采取了一定的措施，但是由于相關(guān)措施落實(shí)不到位、相關(guān)理念和思想沒有得到更新，農(nóng)村留守兒童的教育管理仍然存在很多的問題。不對這些問題進(jìn)行有效解決，不僅會影響留守兒童的健康發(fā)展，而且也會給社會主義建設(shè)造成極為不利的影響。

一、農(nóng)村留守兒童教育管理現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童的教育管理存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個主要方面。首先，農(nóng)村家庭教育管理的能力比較弱。祖輩的教育監(jiān)護(hù)存在很大的誤區(qū)和盲區(qū)，嚴(yán)重影響了農(nóng)村留守兒童的教育效果。大部分的祖輩教育監(jiān)護(hù)人文化水平都不高、無法為留守兒童進(jìn)行有效教育輔導(dǎo)，導(dǎo)致留守兒童缺乏管理和教導(dǎo)。其次，農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)比較緊張，學(xué)校教育比較落后。師資力量不足、教學(xué)資源較差和教學(xué)硬件條件較差等問題嚴(yán)重影響了農(nóng)村留守兒童的學(xué)校教育效果，教師無法對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)活動，無法與家長進(jìn)行有效溝通，為了提升農(nóng)村學(xué)校的升學(xué)率，教師將有限的精力和資源都運(yùn)用到學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生身上，那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生則無法得到教師的重視。另外，農(nóng)村兒童教育管理的社會關(guān)注度不夠，沒有適用于留守兒童的公益性教育設(shè)施設(shè)備或者是文化教育傳播區(qū)域，農(nóng)村內(nèi)僅有的文化書屋和文化活動室被成人所利用，并且這些公益性項(xiàng)目內(nèi)的相關(guān)書目比較落后，也不適用于現(xiàn)代教育的需要。除此之外，農(nóng)村留守兒童還面臨著巨大的安全風(fēng)險，農(nóng)村留守兒童很容易成為社會侵害的對象，由于缺乏有效的管教和約束，社會上很多不良風(fēng)氣和行為會對留守兒童產(chǎn)生負(fù)面的影響，對留守兒童未來的發(fā)展產(chǎn)生極為不良的影響。

二、農(nóng)村留守兒童教育管理優(yōu)化和提升的對策和措施

1.強(qiáng)化留守兒童的家庭教育管理農(nóng)村家庭要高度地重視留守兒童的教育管理工作。首先，外出的農(nóng)民工要將留守兒童委托為比較可靠的監(jiān)護(hù)人，受委托的監(jiān)護(hù)人能夠承擔(dān)得起留守兒童的教育管理工作，掌握留守兒童的心理、學(xué)習(xí)和思想發(fā)展?fàn)顩r，并及時地采取措施進(jìn)行管教和約束。其次，家長要與留守兒童保持緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)達(dá)的通信手段為家長和兒童之間的溝通提供了有利的條件，與兒童聯(lián)系過程中不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)情況，而且要對兒童的心理狀態(tài)進(jìn)行了解和關(guān)心。聯(lián)系的方式是多樣化的，除了通電話，還可以通過短信、書信等與兒童進(jìn)行心與心的交流。2.學(xué)校要強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童的教育管理學(xué)校要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式以及教育管理創(chuàng)新等方面強(qiáng)化留守兒童的教育管理工作。首先，學(xué)校要通過多種渠道籌集資金，對學(xué)校的硬件教育設(shè)施，如圖書館、閱覽室、學(xué)生宿舍等進(jìn)行完善，保證學(xué)校文化活動、體育活動場所，為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，學(xué)校教育工作者也要注重留守兒童的心理健康教育管理，結(jié)合留守兒童的實(shí)際情況開展教育，選擇合適的教育方式。班主任要主動承擔(dān)起留守兒童的教育管理工作，要與家長保持緊密的聯(lián)系，另外，在留守兒童的節(jié)假日和雙休日，教師也要對其進(jìn)行輪流管理，做到處處有人管、時時有人管，強(qiáng)化教育管理工作。3.社會各界要行動起來支持和關(guān)心留守兒童的教育管理農(nóng)村留守兒童的教育管理問題需要社會各界部門和團(tuán)體的大力支持和關(guān)心。首先，政府要對學(xué)校周邊的環(huán)境進(jìn)行整治，對違法的游戲廳、網(wǎng)吧等進(jìn)行嚴(yán)厲查處，封堵不健康信息的傳播，為留守兒童創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的活動環(huán)境。其次，婦聯(lián)、共青團(tuán)部門要積極開展幫扶活動，通過發(fā)揮社會各界婦女的特殊作用以及團(tuán)委青年志愿者隊(duì)伍的骨干作用，對留守兒童開展結(jié)對幫扶活動。另外，其他相關(guān)社會團(tuán)體要積極籌集資金，改善留守兒童的教育條件。農(nóng)村留守兒童教育管理問題的出現(xiàn)是由多方面的原因造成的，已經(jīng)成為影響留守兒童正常、健康發(fā)展的重要問題。不論是家庭、學(xué)校，還是相關(guān)部門和社會團(tuán)體，都要從多個角度思考留守兒童的教育管理問題，力所能及地采取措施，共同改善農(nóng)村留守兒童的教育管理，促進(jìn)留守兒童的更好發(fā)展。

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［3］譚明榕.農(nóng)村留守兒童教育和管理問題探析［J］.成功：教育，2012（10）:194.

篇10

（一）基本情況

目前，通過全縣各鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)組織摸底調(diào)查，共統(tǒng)計(jì)出5209名困境兒童，其中留守兒童2519人，流動兒童170人，孤兒724人，服刑在押人員未成年子女88人，殘疾兒童241人，特困兒童594人、單親家庭子女530人，其他困境兒童343人。其中留守兒童占困境兒童總數(shù)的48.36%。調(diào)查中，我們還了解到多數(shù)同學(xué)對父母的外出務(wù)工表示不理解，認(rèn)為父母常年在外，平時缺少面對面溝通交流，致使部分留守兒童存在心理失衡問題。

（二）存在的主要問題

1、缺乏親情撫慰導(dǎo)致的生活問題

父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜。一方面，由于在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，常年不在孩子身邊感覺虧欠孩子，所以在生活（主要是物質(zhì)生活）的滿意程度上，留守兒童的滿意度較高；但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛減少，所以，大多數(shù)留守兒童不希望父母在外打工。同時隨著年齡的增長，留守兒童逐漸意識到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，對生活的滿意度逐步降低。

2、缺乏有效監(jiān)管導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題

一方面，這些父母雙方在外打工的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，也沒有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。因而，留守兒童普遍存在缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)能力較差的問題。

3、缺乏家庭教育導(dǎo)致的心理問題

中小兒童正處于身心迅速發(fā)展的時期，他們需要傾訴的渠道，也需要有人告訴他們怎樣正確對待自身成長過程中遇到的問題。但由于父母在外，留在家里的其他親屬無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了基本的與父母交流的機(jī)會，這對于兒童心理的健康成長非常不利。

4、缺乏親情關(guān)愛導(dǎo)致的權(quán)益問題

由于脫離家庭的關(guān)愛，有相當(dāng)一部分留守兒童不能受到良好的教育，加之社會不良風(fēng)氣的影響，使一些留守兒童養(yǎng)成了種種不良習(xí)慣，逐漸偏離正確的人生軌道，有的甚至走上違法犯罪道路。留守兒童的普法程度低，不懂如何運(yùn)用法律來維護(hù)自身的合法權(quán)益，年紀(jì)越小問題越明顯。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化責(zé)任，全面掌握困境兒童現(xiàn)狀。

__縣婦聯(lián)成立了“向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動”專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由婦聯(lián)主席任組長、副主席任副組長，辦公室設(shè)在縣婦聯(lián)兒童部，兒童部長、各鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)主席為成員。并制定詳細(xì)的工作方案，按照宣傳—啟動—推進(jìn)—總結(jié)—展示等不同階段逐步推動。根據(jù)信息采集、活動開展及結(jié)對關(guān)愛，分別建立了縣、鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）三級困境兒童基本信息檔案、參加活動檔案和2+1結(jié)對關(guān)愛檔案，并實(shí)行電腦動態(tài)管理。

（二）巧設(shè)載體，強(qiáng)化舉措，確保關(guān)愛行動惠及每個困境兒童。

一是高度重視，全面啟動。2014年六一兒童節(jié)期間，縣、鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)先后舉辦了“牽手困境兒童—向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動”啟動儀式，營造了全縣上下聯(lián)動、全面關(guān)注困境兒童的濃厚氛圍。在此基礎(chǔ)上縣鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)陸續(xù)開展了情暖冬日、喜迎元旦、歡度新年、開學(xué)護(hù)航、快樂六一、共度中秋等系列關(guān)愛活動，同時面向社會廣泛招募愛心媽媽和成長伙伴，制作并頒發(fā)具有婦聯(lián)和__縣特色的愛心媽媽和成長伙伴榮譽(yù)證書，鼓勵愛心人士和在校兒童積極結(jié)對，開展雙十幫扶，真愛護(hù)航。

二是整合資源，創(chuàng)新舉措。2015年，為更好落實(shí)關(guān)愛困境兒童實(shí)事工程，縣婦聯(lián)召開了“向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動”縣、鎮(zhèn)（街道）對接工作會議，下發(fā)了《關(guān)于開展“巾幗護(hù)蕾助成長—向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動”的通知》（__婦發(fā)〔2015〕4號），得到縣直各單位積極響應(yīng)。__縣

法院、檢察院、教育局、衛(wèi)生局、民政局、__縣中學(xué)、電信局、人民醫(yī)院、農(nóng)商行、紅十字會等40多家縣直婦委會利用春節(jié)、開學(xué)、三八、六一、暑假等契機(jī)開展了關(guān)愛困境兒童慰問結(jié)對活動，活動取得了很好的效果。三是部門聯(lián)動，強(qiáng)化落實(shí)。針對我縣留守兒童數(shù)量大、年齡小、問題多的現(xiàn)狀，婦聯(lián)、文明辦、教育局、團(tuán)縣委、民政局、關(guān)工委、郵政局、聯(lián)通公司等部門聯(lián)動，召開關(guān)愛留守兒童聯(lián)席會議，籌劃構(gòu)建了縣關(guān)愛留守兒童微信平臺和留守兒童安全守護(hù)行動。助力縣公安、司法、檢察等部門深入學(xué)校對弱勢兒童進(jìn)行重點(diǎn)幫教及安全指導(dǎo)；與宣傳、教育、民政、團(tuán)委、關(guān)工委、衛(wèi)生等各職能部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，在入學(xué)、健康、扶貧等領(lǐng)域積極為困境兒童提供服務(wù)。聯(lián)合民政、殘聯(lián)、紅十字會加強(qiáng)對孤兒及各類困境兒童的福利保障。同時，充分利用省婦聯(lián)、省兒基會和社會各方支持，辦好各類春蕾班，助推困境兒童學(xué)業(yè)發(fā)展，為春蕾兒童發(fā)放幫扶資金20余萬元。

（三）強(qiáng)化機(jī)制，重點(diǎn)推進(jìn)，確保關(guān)愛行動長效有序開展。

一是領(lǐng)導(dǎo)重視、政策保障。縣婦聯(lián)將積極推動關(guān)愛培養(yǎng)行動納入2015年縣委、縣政府為民辦實(shí)事工程，爭取政策保障和社會支持。制定下發(fā)《關(guān)于在全縣開展?fàn)渴掷Ь硟和蛉湛P(guān)愛培養(yǎng)行動的實(shí)施意見》等系列文件，對結(jié)對對象、幫扶要求、主題活動開展等做出明確的規(guī)定和要求。

二是深入幫扶，兒童受益。__縣婦聯(lián)統(tǒng)籌資源，積極作為，累計(jì)投入60余萬元，為我縣5000多名困境兒童提供物質(zhì)、情感關(guān)愛，利用鎮(zhèn)（街道）婦女兒童活動中心、村（社區(qū)）婦女兒童之家等陣地，建立了向日葵活動點(diǎn)、讀書點(diǎn)及兒童快樂家園，提升為困境兒童服務(wù)水平。活動中，“愛心媽媽”（集體）對結(jié)對兒童盡顯關(guān)愛，涌現(xiàn)出一批先進(jìn)的愛心媽媽（集體）、成長伙伴、自強(qiáng)兒童等，感人事跡枚不勝舉，使困境兒童心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫。關(guān)愛工作成績顯著，先后有37個集體（個人）受到省市表彰，50個集體（個人）受到縣級表彰。

三是項(xiàng)目推進(jìn)，巾幗育蕾?？h婦聯(lián)申報實(shí)施了“巾幗育蕾行動—關(guān)愛單親家庭子女健康成長”公益項(xiàng)目，針對20名單親貧困家庭子女，積極和中國礦業(yè)大學(xué)陳世民教授聯(lián)系對接，細(xì)化并落實(shí)公益項(xiàng)目。前期開展家庭走訪和學(xué)校調(diào)查，對參與項(xiàng)目的20個孩子及其監(jiān)護(hù)家長分別做了問卷調(diào)查，每一個孩子都有一個高學(xué)歷的“愛心媽媽”。在“喜迎新年 博愛送萬家”向日葵關(guān)愛護(hù)蕾行動、“你的背包我的期望”開學(xué)禮等主題活動中提供物質(zhì)幫扶，同時開展“春蕾綻放 悅心生活”心理講座、“有你相伴 一路陽光”成長交流會、“讓愛住我家”巾幗育蕾公益項(xiàng)目親子diy活動等，通過系列活動，深切關(guān)愛兒童健康成長，引導(dǎo)孩子對道德的認(rèn)知與修習(xí)，提高兒童道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)兒童高尚情操，涵養(yǎng)兒童文化修養(yǎng)，升華兒童思想境界。

四是立足實(shí)際，長效推進(jìn)?；顒訉?shí)施以來，縣婦聯(lián)制定并下發(fā)了關(guān)于“向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動”等文件8個，將關(guān)愛工作與婦聯(lián)各項(xiàng)工作相結(jié)合。在資金支持上，探索采取“政府投入一點(diǎn)、部門支持一點(diǎn)、社會捐贈一點(diǎn)”縣婦聯(lián)堅(jiān)持婦聯(lián)下?lián)?、基層配套、社會贊助三方結(jié)合。在推進(jìn)措施中，縣婦聯(lián)按照宣傳—啟動—推進(jìn)—總結(jié)—展示—持續(xù)等不同階段逐步推動。宣傳階段，著重營造氛圍，采集信息；啟動階段，著重探索模式，結(jié)對孤貧；推進(jìn)階段，重在創(chuàng)新舉措，全面結(jié)對；總結(jié)階段，著重反思提高，建立機(jī)制；展示階段，則是匯報表彰，鼓勵先進(jìn)；持續(xù)階段，立足實(shí)效，長效堅(jiān)持。

（一）要著力構(gòu)建黨委政府主導(dǎo)的關(guān)愛留守兒童工作體系。留守兒童問題是關(guān)系到社會穩(wěn)定和社會發(fā)展的大問題，留守兒童關(guān)愛工作是建設(shè)社會主義和諧社會與建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容，是各級黨委、政府的重要職責(zé)，需要政府相關(guān)部門共同努力，建立以黨委政府為總攬，相關(guān)職能部門為支撐，社會力量為骨干的工作體系。

（二）要積極建立全社會共同參與的留守兒童關(guān)愛體系。關(guān)愛留守兒童工作需要積極整合社會力量，加大宣傳力度，動員全社會共同參與，特別是要實(shí)現(xiàn)與教育、民政、公安、團(tuán)委、婦聯(lián)等組織的密切配合，齊抓共管，推動留守兒童關(guān)愛工作的社會化、可持續(xù)化發(fā)展。

（三）要傾力構(gòu)建關(guān)愛留守兒童志愿者服務(wù)體系。志愿者隊(duì)伍建設(shè)是留守兒童關(guān)愛工作經(jīng)?；⒖纱m(xù)性發(fā)展的重要依托，要大力加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童志愿者招募工作，開展志愿者培訓(xùn)，建立志愿者考評、監(jiān)督、激勵機(jī)制，組織專門人員對志愿者與留守兒童的結(jié)對情況、監(jiān)護(hù)情況、開展服務(wù)情況進(jìn)行定期與不定期的抽查和考核，傾力構(gòu)建關(guān)愛留守兒童志愿者服

務(wù)體系，推動留守兒童關(guān)愛工作深入開展。（四）要努力做好監(jiān)護(hù)人教育工作，形成家庭學(xué)校共管合力。父母及其它監(jiān)護(hù)人是“留守兒童”生活、教育的重要依靠力量，對“留守兒童”教育管理賦有法定義務(wù)，他們的監(jiān)護(hù)情況如何，直接關(guān)系到“留守兒童”的健康成長。要加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，辦好家長學(xué)校，提高他們教育管理“留守兒童”的知識和能力，增強(qiáng)他們關(guān)愛“留守兒童”的責(zé)任心和緊迫感。學(xué)校要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的情況交流和信息溝通，分析留守兒童存在的問題，共同商量解決辦法，及時化解矛盾，使學(xué)校教育和家庭教育互相促進(jìn)，形成合力。