導語：如何才能寫好一篇自我成長分析報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（廣西區(qū)黎塘監(jiān)獄）

摘 要：回顧自己三十年的成長，有歡樂、有艱苦、有成功，也有挫折，使我學會了關愛、感恩，學會了堅強，也學會了珍惜，更學會了積極進取。讓我不斷深入認識自我、完善自我，在成長的道路上不斷探索，繼續(xù)感受助人自助帶來的快樂與幸福。

關鍵詞 ：成長與收獲 付出與快樂

一、自我成長分析

（一）回首快樂童年

我出生在廣西博白縣的一個普通農村家庭，據族譜記載，祖輩是廣東遷徙過來的客家人，祖輩們都繼承了客家人勤勞勇敢、善良樸實、真誠團結、熱情好客的優(yōu)點和傳統(tǒng)。在我的記憶中，奶奶、父親、母親、姑姑、叔叔們都是這樣的好人，我就是在這樣的家庭氛圍中成長起來的。在他們的關愛、呵護和熏陶下，也培養(yǎng)了我自信、樂觀、真誠、堅韌的意志和個性。

童年中的我是很幸福的，無憂無慮，整天想著的就是玩，與村里的小朋友在房屋間，田地里，曬谷場玩捉迷藏、過家家等各種各樣的游戲，其中最愛玩的游戲是幾個小朋友分成兩組模仿電影的鏡頭在房屋間隱藏進行槍戰(zhàn)游戲，還用木頭修成了槍。有時玩起來不分晝夜，也忘了饑餓。這也是讓大人們最頭痛的事情，家長們常常遍村在尋找自己的孩子回家吃飯和睡覺，在他們看來，我們就是一群“野小子”。父親對我自小就很嚴厲，要求嚴格，母親善良賢淑，還生怕我和小朋友打架，常常給我講故事，教導我如何尊重人，與小朋友們相處好，要樂于幫助別人等等，好孩子的形象常常在我腦子浮現。隨著年齡的增長，慢慢的我也學會了尊重別人、關心別人、幫助別人，大人們都喜歡我，還把我當做他們家小孩的學習榜樣，小朋友們也喜歡和我在一起玩，我享受到了別樣的快樂。

（二）艱苦的求學、成長路

進入中專階段，是我人生中最“苦”、最難忘的階段，也是我人生的第一個轉折點?；叵肫饋恚瑲v歷在目。那時，年紀小小的我，遠離了家鄉(xiāng)，懷著我的夢想邁進了警校的大門，讓我揣著既害怕，又驚喜的心情，踏上一個陌生的土地。警校的軍事化管理，每天除了學習，訓練，還要洗衣服、洗鞋子，疊被子，各項要求都非常嚴格，讓我很難適應，我經常躲在角落偷偷的哭，讓我更加思念家鄉(xiāng)，思念爸爸媽媽。但是每次父母的來信，信中母親不停的念叨和關心，父親的鼓勵，讓我欣感安慰。父親擔心我吃不消，專業(yè)挑選了一些名人成功的故事，什么司馬遷、陳景潤、愛迪生、鋼鐵是怎樣煉成的等等

書刊讓我閱讀，讓我深刻體會到父親的用苦良心，使我深深堅信 “吃得苦中苦方位人上人”，也使我沖破了內心的障礙，堅定了自己的自信心，并朝著目標跨步向前進，經過警校的學習生活，培養(yǎng)了我獨立的生活能力，養(yǎng)成了良好的生活習慣，造就了堅韌的意志品質，練就了一身警體技能，掌握了專業(yè)知識。

這是我人生的第二個轉折點。在警校畢業(yè)后我被分配到廣西的一所監(jiān)獄工作，地處偏辟，剛開始時，那里還沒有通自來水，通訊設施也很少，唯一的就是辦公室的一個電話。我并沒有抱怨，始終以積極的心態(tài)去面對困難，認真對待自己的工作。因為是剛參加工作的新警察，對監(jiān)獄的一切都很陌生，所幸的是周圍的老同志都很關心我，不論在工作中還是生活上都給予我很大幫助，讓我很快習慣了這里艱苦的環(huán)境。剛開始安排我負責內勤管教工作，由一名老管教帶我，由于我的勤奮好學，積極肯干，很快掌握內勤管教基本的業(yè)務知識，同時還能把辦公室的其它業(yè)務整理得有條不紊，得到了領導和同事的一致認同，先后讓我兼做物資管理員，團支部、女工委的工作，由于業(yè)務精通、工作認真、細心，成績突出，2002年至2004年連續(xù)評為優(yōu)秀工作者及“三八”紅旗手、優(yōu)秀團干。2005年從監(jiān)區(qū)調到刑罰執(zhí)行科工作，主要負責罪犯的減刑、假釋工作，到了新的崗位，面臨著更大的挑戰(zhàn)，要求也更高了，需要的知識更加專業(yè)，我深深的認識到自己的知識有限，利用業(yè)余時間鉆研業(yè)務知識，由于業(yè)務精通、拔萃，2012被提拔為副科長，我更加堅信相信通過自己的努力，以后會越來越好的。

能取得這樣的成績，對于我來說不是件輕而易舉的事兒，這些主要得益于我兒時家庭的教養(yǎng)，學校的培養(yǎng)，組織的培養(yǎng)和曾經的人生經歷及人生態(tài)度，得益我樹立終身學習的態(tài)度。工作13年來，我始終把加強學習，掌握新知識放在重要位置，2005年我通過函授拿到了法律大專文憑，之后又拿到了東北林業(yè)大學法律本科文憑， 2014年5月通過了國家三級心理咨詢師資格考試，獲得三級心理咨詢師資格。這些，都是我在成長的過程中，不斷地努力工作，不斷歷練自我的體現。

工作的收獲，同時也讓我收獲了愛情。由于共同的愛好乒乓球，讓我認識了我生命中的他，性格緬甸的他有著一雙大大的眼睛，笑起來眼角邊深深的紋，卻是那么的可愛。他為我買菜、下廚，還在我生病的時候，細心的照顧著我。一路走過來，我們一起做飯，一起打球，一起學習，一起聊著天南地北，看到他為我著急，為我擔心，為我做的一切，我堅信他就是我一生的依靠。即將步入婚姻殿堂的我，向著幸福出發(fā)。

二、職業(yè)行為分析

我單位先后安排我參加了三級、二級國家心理咨詢師的培訓，通過林秉賢、李暉、徐曉鋒、孫紹強、武國成、郭勇、張嫦、劉惠珍等知名教授、專家的授課與指導，我受益很深，一個不期而遇的機會使我從此真正走入了心理咨詢這一領域，也得到了這么多心理學教授專家的點撥，對于我來說感到是幸福來敲門。參加心理咨詢師培訓，主要原因有：第一，我自身對于心理咨詢這門研究人本身的科學有興趣。為了拓寬自己的知識面，不斷探索人的本質，正確的認識自己的內外世界，增強自我修復能力，提高調節(jié)自身不良情緒，使自己在日常生活中能夠穩(wěn)定情緒、自我平衡。第二，在未人人母的我對嬰幼兒了解太少，學習心理咨詢能讓我隨時了解孩子是否需要我的幫助，引導他更好的成長。第三，心理咨詢是一份高尚的職業(yè)，心理咨詢師是人類靈魂的工程師，在幫助自己的時候也能夠更好的幫助別人。

篇2

在企業(yè)策劃之前，第一步必須進行的是對目標市場的了解、分析和研究。市場調查報告，或稱市場研究報告、市場建議書是廣告文案寫作的一個要件。閱讀市場調研報告的人，一般都是繁忙的企業(yè)經營管理者或有關機構負責人，因此，撰寫市場調查報告時，要力求條理清楚、言簡意賅、易讀好懂。

一、市場調查報告的格式一般由：標題、目錄、概述、正文、結論與建議、附件等幾部分組成。

（一）標題

標題和報告日期、委托方、調查方，一般應打印在扉頁上。

關于標題，一般要在與標題同一頁，把被調查單位、調查內容明確而具體地表示出來，如《關于哈爾濱市家電市場調查報告》。有的調查報告還采用正、副標題形式，一般正標題表達調查的主題，副標題則具體表明調查的單位和問題。如:《消費者眼中的<海峽都市報><海峽都市報>讀者群研究報告》。

（二）目錄

如果調查報告的內容、頁數較多，為了方便讀者閱讀，應當使用目錄或索引形式列出報告所分的主要章節(jié)和附錄，并注明標題、有關章節(jié)號碼及頁碼，一般來說，目錄的篇幅不宜超過一頁。例如；

目錄

1、調查設計與組織實施

2、調查對象構成情況簡介

3、調查的主要統(tǒng)計結果簡介

4、綜合分析

5、數據資料匯總表

6、附錄

（三）概述

概述主要闡述課題的基本情況，它是按照市場調查課題的順序將問題展開，并闡述對調查的原始資料進行選擇、評價、作出結論、提出建議的原則等。主要包括三方面內容：

第一，簡要說明調查目的。即簡要地說明調查的由來和委托調查的原因。

第二，簡要介紹調查對象和調查內容，包括調查時間、地點、對象、范圍、調查要點及所要解答的問題。

第三，簡要介紹調查研究的方法。介紹調查研究的方法，有助于使人確信調查結果的可靠性，因此對所用方法要進行簡短敘述，并說明選用方法的原因。例如，是用抽樣調查法還是用典型調查法，是用實地調查法還是文案調查法，這些一般是在調查過程中使用的方法。另外，在分析中使用的方法，如指數平滑分析、回歸分析、聚類分析等方法都應作簡要說明。如果部分內容很多，應有詳細的工作技術報告加以說明補充，附在市場調查報告的最后部分的附件中。

（四）正文

正文是市場調查分析報告的主體部分。這部分必須準確闡明全部有關論據，包括問題的提出到引出的結論，論證的全部過程，分析研究問題的方法，還應當有可供市場活動的決策者進行獨立思考的全部調查結果和必要的市場信息，以及對這些情況和內容的分析評論。

（五）結論與建議

結論與建議是撰寫綜合分析報告的主要目的。這部分包括對引言和正文部分所提出的主要內容的總結，提出如何利用已證明為有效的措施和解決某一具體問題可供選擇的方案與建議。結論和建議與正文部分的論述要緊密對應，不可以提出無證據的結論，也不要沒有結論性意見的論證。

廣告策劃書（一）

一、前言

從1980年至今，兩面針公司走過了23年的歷程，經過不懈努力，我們建立起了遍及全國的銷售網絡，造就了“兩面針”在消費者心目中良好的品牌形象。**年，兩面針牙膏被評為“中國名牌產品”，公司當選為中國牙膏工業(yè)協(xié)會理事長單位，百年老店；更加堅定了自己的理念——永遠對消費者負責。**年，兩面針新包裝兒童專用牙膏，廣受消費者們的喜歡，主要以雙色膏體，含天然植物和氟化物，雙重保護，防止蛀牙，清潔牙齒。長期使用，促進少年兒童牙齒健康成長。

二、市場分析

1、市場性

①權威調查表明，我國5歲的兒童中77%都有蛀牙，平均每個孩子有將近5顆蟲牙。

②世界衛(wèi)生組織將蛀牙，癌癥，和心血管病并列為當代危害人類健康的三大疾病。不單影響患者的正常飲食，嚴重的還可以引起虹膜睫狀體炎，類風濕性關節(jié)炎，腎炎；病毒性心股長類等。

③專家指出，目前我國普遍缺乏對兒童乳牙的保護，導致蛀牙的主要原因是獨生子女不合理的飲食結構和相對落后的口腔自我保健意識；很多孩子睡覺叨奶，愛吃甜食，咬指頭，還有些孩子盡管知道睡覺前要刷牙，但刷完牙后回再吃東西，或者是每天只刷一次牙，如何預防蛀牙，讓孩子擁有一口健康潔白的牙齒，已成為父母關注的熱點。

④“兩面針兒童專用牙膏的高幅度成長，市場普及率達目標消費者（18歲以下兒童的）10%。

因此兩面鎮(zhèn)兒童專用牙膏的市場，已經步進了水深火熱的狀態(tài)下，深深的印在消費者心理，熱在兩面針公司里。銷售量迅速成長，大幅度的上升。

2.市場成長

①**年兩面針兒童專用牙膏在市場上銷售收入再創(chuàng)歷史新高，達到311.9億元

②自兒童專用牙膏問世半年后，我公司產品銷往全國31個省，市自治區(qū)，市場占有率達18%，產品還出口到美國，烏干達，肯尼亞，香港，東歐及東南亞等地。

③兩面針兒童專用牙膏屬于18周歲以下的少年兒童使用，父母們開始注重子女的健康，將來市場的需求量也是很可觀的

④根據消費者的生活水平的提高，父母百般呵護孩子，糖吃多了，蛀牙的出現顯示了將來牙膏的成長性。

3.消費者接受性

①消費者目前接受的是草莓，橘子的兒童牙膏，像糖樣的牙膏，吸引兒童堅持刷牙。

②多生產些其它糖果味的牙膏，促進更多人來購買

③最好配一支兒童專用牙刷，功能一樣。

4.產品分析

①.用途：a.18周歲以下的少年兒童雙重保護，防止蛀牙，最適合發(fā)育不安全的牙齒。

b.長期使用，保持牙齒清潔，預防蛀牙，促進少年兒童牙齒健康成長。

②.包裝：采用復合管（透明膏體）。

③.顏色：鮮艷彩條顏色。

④.口味：以現有樣品分析：味道剛合適，香味不濃而清淡，中藥均勻，耐久度強。

⑤.容量：120克。

⑥.價格：a.零售價：2.50元b.零售價：1.50元

預估利潤：a開發(fā)期貨本：20.0%廣告費：25.0%利息：7.0%費用：11.0%

純利潤：10.0%

b.成長期：貨本：20.0%廣告費：20.0%利息：7.0%費用：8.5%

純利潤：25.5%

5.產品性能及產地：防止蛀牙、牙痛、清潔牙齒、雙重保護；產地廣西。

6.產品的品種

兩面針純白牙膏，兩面針新包裝，兒童彩條牙膏。

7.服務

*識別假冒產品小知識

假冒產品通常通過銷售地點和銷售價格可以識別出來，因為信譽良好的商店或當地有名的大商場或超市是少有假冒產品的，而且假冒產品的價格通常要比該產品的正常市場售價低。下面提供一些通常的識別假冒產品的方法：

①外包裝的印刷粗糙，字跡模糊，色彩不清。

②產品的內容(成份)，味道與真品明顯不同。

③生產日期，產品批號或商標識不清楚。

④包裝物粗糙，接口處有毛刺。

如果上述方法不能鑒別真?zhèn)?，請將產品寄往我公司消費者服務部，我們會盡快為您出具鑒定報告。

8.產品銷售季節(jié)

①以中醫(yī)論：冬天火氣較大，火鍋吃得最多，各種各樣的肉菜，會引起蛀牙，牙周炎。

②以夏天冷飲量論：夏季大多少年兒童喜歡喝冰水、冰食物，也會引起牙痛和蛀牙。

篇3

我小學衛(wèi)生工作計劃共分為五方面：一、結合三月分是防近月，組織開展有效的防近宣傳教育活動。

1、組織全校眼操競賽活動（3月中旬）由學校衛(wèi)生領導小組成員進行考核評比。

2、加強眼操指導和檢查（3月）要求是：鈴響后在任課教師組織下按時、認真作好眼操由衛(wèi)生室和值周隊聯合檢查考核。

3、“愛護我們的眼睛”知識講座

4、評選“讀寫姿勢正確班”，班級自薦及校衛(wèi)生考核小組評選而成。

二、加強環(huán)境衛(wèi)生管理，凈化美化校園

1、制定每周衛(wèi)生工作重點。開學第一周重點是：室外走廊 、分擔區(qū)衛(wèi)生。

2、堅持作到每月其一次徹底大清掃，一日三小掃，不留死角。

3、教育學生：“實小是我家，人人有責任愛護它”加強學生保護環(huán)境意識。

4.在2009年衛(wèi)生工作計劃中重點加強分擔區(qū)衛(wèi)生清掃的管理。

三、加強學生常見病及傳染病的防控工作。

1、作好學生的晨檢工作。各班級要及時上報病缺學生情況，及時與家長聯系。

2、發(fā)現傳染病及時采取相應措施，控制傳染病的蔓延。

3、定期進行消毒，尤其在傳染病多發(fā)季節(jié)。

4、通過衛(wèi)生講座等，提高學生衛(wèi)生知識知曉率，懂得自我保護，遠離傳染病。

四、做好區(qū)體檢工作組織和安排，保證體檢質量。

1、作好體檢準備工作，保證質量。

2、認真作好數據的統(tǒng)計和分析，并及時將統(tǒng)計結果上報。

3、認真作好體檢統(tǒng)計分析報告，及時向家長下發(fā)體檢通知書。

篇4

關鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展 合作反思 反思模式 大學英語教師

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）03-0078-02

1 “教師合作反思教學模式”的內容

為了解和改善教師專業(yè)發(fā)展不足的現狀，研究者提出了合作反思教學模式（見圖1）。合作反思教學是一種以教師集體習課備課、小組觀摩課堂、合作探討問題、全員交流學術為主要環(huán)節(jié)的教學模式。被研究者（實驗組、控制組）在實驗前填寫依據吳一安（2005）的優(yōu)秀外語教師專業(yè)素質框架的四個維度編制的問卷1。實驗期間，實驗組的教師參與合作反思教學活動，包括撰寫教學反思日記、課堂觀察報告和課后分析報告?？刂平M的教師不做任何要求。實驗后，再對兩組教師進行問卷2的后測和訪談。結合反思日記及課后分析報告的定性分析，對問卷結果進行定量分析，一致證明了合作反思教學模式在一定程度上促進了教師專業(yè)發(fā)展，尤其是在教學行為、教學理念、課堂活動、學生參和科研方面等有了明顯的積極變化。

2 “教師合作反思教學模式”的構建

該課題以教師合作理論、實踐反思理論為理論基礎，構建了一種教師合作結合專家指導的反思教學模式。實踐者將教師反思與教師合作相結合，革新了教師反思模式，助推了教師教育的深化研究。

西方教育界普遍支持教師之間的合作、交流能夠促進教師專業(yè)發(fā)展的觀點。建立在資源共享、集體決策、平等互助的基礎上，教師合作理論強調教師之間的批判性人際互動，促進教師的集體發(fā)展。Hargreaves和Dean一致認為，學校教育應關注超越教師個體發(fā)展的集體發(fā)展，將教師合作視為改革的一部分。

實踐反思理論認為教師通過對自身教學理念、教學方法的審視有助于教師的專業(yè)發(fā)展。20世紀80年代以來，在歐美國家涌現了一種促進教師專業(yè)發(fā)展的教學反思思潮。在這方面最具代表性的有J.Dewey和D.A.Schon，他們將“反思”定義為“進行積極的、堅持不懈的仔細思考”（1933）。Roche和Marsh（2002）分析了教師實踐反思的作用，指出教師反思能夠有效指導教師行為、教師意愿和教學熱情。Andrews和Edwards（2008）對教師有效發(fā)展做了一系列的探討，他們提出教師專業(yè)發(fā)展有賴于其反思方式和自我認知。

總體來看，教師反思合作教學模式既引用了反思理論，也關系教師合作理論，是對過去單一的“教師反思”模式研究的突破。這種新理念的合作模式無疑為教師學習探索了一條新路徑。

3 “教師合作反思教學模式”的評析

3.1強調反思，超越傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的大學英語教學模式缺乏教師自我觀察、討論合作的平臺。教師一味地備課、上課，在固定的教學循環(huán)中止步不前。該課題注重教師反思能力的培養(yǎng)：在實驗過程中，實驗組教師被要求：（1）撰寫聽課記錄和反思日記；（2）探尋問題的理論依據；（3）審視自身的教學理念；（4）探查教學行為和教學觀念之間的矛盾；（5）制定解決方法；（6）實踐新方法。在這一反思模式中，教師循環(huán)往復地進行思考，潛移默化地加強了發(fā)現問題的能力、提高了積極思考問題的熱情。合作反思教學模式超越了單一化的傳統(tǒng)教學模式，積極地影響教師的教學意愿、思考意識和教學能力，改善了大學英語教師專業(yè)發(fā)展程度較低的現狀。

3.2關注合作，忽視教師個性發(fā)展

合作反思教學模式關注教師之間的合作交流，認為合作是教師成長的關鍵。教師合作具體體現在：（1）每周舉行一次集體備課；（2）教師小組每周一起觀摩課堂；（3）每兩周舉行一次教師觀摩交流會；（4）每四周舉行一次學術交流會。在這些合作性的教學活動中，教師能及時發(fā)現教學問題，確定教學對策，反饋教學不足。

但該模式將焦點放置在集體合作上，在一定程度上忽略了教師本身個性成長對于教師專業(yè)發(fā)展的間接影響。傳統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展理念把教師當作沒有生命性的教學“工具”， 這導致了教學活動與教師個性生活的疏離（2010，黎平輝）。合作反思必存在教師之間的理念不統(tǒng)一的現象，在一定程度上與教師的個性發(fā)展相矛盾。該課題對教師合作的過分關注滯后教師的個性發(fā)展，進而產生相對應的教學問題。實踐者務必權衡教師合作與教師個性發(fā)展之間的關系，適當運用合作反思教學模式。

4 “教師合作反思教學模式”的啟示

4.1革新教學模式，引入合作意識

大學英語教學不再只對教師的專業(yè)知識能力提出較高的要求，還包括了教師的基本教學能力。在新時期的要求下，為了實現大學英語課堂的有效教學，教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，轉向合作反思型的教學模式。尤其是新手教師，其首要任務是加強合作意識，實現個體有效發(fā)展。在日常教學生活中，針對教學中出現的問題，新手教師應耐心地和身邊的教師交流與討論，虛心地向經驗豐富的教師詢問和探討。新手教師還可成立資源共享小組，便于教師們交流課堂內容呈現方式、教師用語、教學效果等多方面的內容。

5 撰寫課堂日記，關注反思教學

從課堂教學實際情況出發(fā)，新手教師應養(yǎng)成撰寫課堂日記的習慣，便于反思教學問題，改善教學策略。為了實現教學反思日記的有效記錄，實踐者必須做到：（1）端正教學態(tài)度，本著提升個人專業(yè)能力的要求客觀地記載教學事實；（2）培養(yǎng)觀察能力，仔細記錄課堂上印象深刻的事件；（3）實施自我監(jiān)督、他人監(jiān)督相結合的方式，確保教學反思日記如期撰寫；（4）有效利用反思日記，找準應對策略，解決實際教學問題。使“反思”成為一種生活習慣，新手教師可以不斷地發(fā)展自身的專業(yè)能力，提升教學水平。

概言之，合作反思教學模式對教師專業(yè)發(fā)展具有深遠意義。大學英語教師應合理構建教師合作與反思活動，突破固定教學理念的束縛，完成有效的教師專業(yè)發(fā)展。尤其是新手教師，需適當參與合作學習與學術交流等集體活動，使自身專業(yè)發(fā)展穩(wěn)步提高。

參考文獻：

[1]郭俊杰，李芒，王佳瑩.解析教學反思：成分、過程、策略、方法[J].教師教育研究，2014（7）.

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[3]高云峰.李小光近十年我國高校外語教師教育研究文獻評析[J].外語界，2007（4）.

[4]李斑斑，徐靜芬.中國高校英語教師反思量表構建[J].現代外語，2011（11）.

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[6]龍菁菁.國外反思性教學研究綜述[J].學術研究，2015（3）.

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[8]王輝，袁小陸.協(xié)作型反思教學模式在外籍教師教學管理中的構建[J].外語教學，2014（7）.

[9]文秋芳，任慶梅.探究我國高校外語教師互動發(fā)展的新模式[J].現代外語，2011（1）.

篇5

關鍵詞： 課程 精神分析 體驗式教學 自我分析

精神分析理論的核心是探索個體潛意識的內容，并洞悉個體的過去經驗對現在生活造成的影響，以此揭示心理的歷史因果關系。精神分析理論與技術都要求包含一定程度的自我分析訓練，以能透過經驗形成對那些深奧抽象的術語形成內在的領悟，進而獲得其精髓。

在精神分析課程的教學工作中，依據教師在理論與技術兩方面的培訓及經驗背景，建立以自我分析為基本核心的教學模式，是精神分析課程的特色所在。自我分析模式依據的是精神分析理論的內涵式要求［1］，可以在較短的時間內（一個學期的有限課時）幫助學生習得與鞏固龐大的精神分析理論體系，掌握基本的精神分析技術技巧。

一、主題式的教學內容

精神分析理論從誕生之日起，時至今日已經發(fā)展了一個多世紀，由弗洛伊德所創(chuàng)立的驅力論開始，不斷催生與促成新的理論學派，其思想體系得到了豐富化發(fā)展。概括來說，除古典精神分析理論外，還包括自我心理學、客體關系心理學、社會文化學派、自體心理學派等重要分支［2］，這些分支當中又包含著十分豐富的內容與分化，它們都極大地補充了弗洛伊德對人類潛意識心理的解釋。

在一個學期的教學中，不可能將精神分析的全部精華進行透徹闡述，因而在內容的編排上應該有所取舍。其依據在于精神分析的時間發(fā)展軸線、精神分析各學派中與現代生活的關系的密切程度，以及理論的繁易程度。也就是說，課程內容的編排應考慮學生在學習過程中保持精神分析發(fā)展的時間線索與自己生活的經驗與背景密切相關，并且理解起來不會特別費力，即使不需要查閱太多課外資料也能達到對知識點的理解。因此，以主題形式來進行教學活動非常適合，使得課程的進行與完成能夠在有限的時間內達到前述要求，實現自我分析的保證。

在多年的教學中，依據歷屆學生的學習情況，精神分析課程的內容框架主要包括六大部分，精神分析的歷史發(fā)展、人生全程的發(fā)展動力、地志學與結構學范疇、防御機制、自戀與人際關系、夢的解析。這些主題涵蓋了精神分析領域內各派的理論觀點，并且前后具有一定的邏輯關系。除第一主題外均十分適合自我分析任務，因此在教學過程中，可以做到邊學習邊應用，通過自我分析能夠更深刻和更直接地獲得理論與技術的要旨。

二、體驗式的教學方法

學習是通過轉化經驗來創(chuàng)造知識的過程，因此體驗在教學過程中起著關鍵作用［3］。體驗教學是根據學生的認知特點和規(guī)律，創(chuàng)造情境和機會，使學生在親歷過程中理解并建構知識、發(fā)展能力、產生情感、生成意義，它強調受教育者通過行為實踐和內心體驗來實現綜合素質的提高［4］，這與精神分析的要旨有異曲同工之妙。

體驗式教學的方法有很多［5］，其中，案例法與自我分析訓練是精神分析課程實現體驗式教學目的的兩種主要方法。在各個主題內容的教學過程中，教師先進行理論闡述，同時輔之以豐富的案例，為學生自我分析提供范式；繼而，與理論知識點相匹配，教師介紹和講解重要的分析技術與技巧，隨后即進行自我分析的訓練，要求學生使用這些理論與技術要點對個體內在相關部分進行剖析。在體驗的環(huán)節(jié)，教師應對每個學生的自我分析狀況進行即時督導，同時遵從自愿原則，公開點評或者個體點評，及時幫助學生鞏固理論與技術的習得水平。

案例教學是被廣泛使用的方法之一，精神分析課程當中既使用臨床案例，也使用文本案例，取材十分廣泛，如鼠人、杜拉、安娜?O、狼人等經典案例；經典文學作品如中國古典名著（《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等）、莎士比亞戲劇（《麥克白》、《李爾王》、《俄狄浦斯王》等）、外國文學名著（如《人性的枷鎖》、《巴黎圣母院》、《飄》等）中的人物；經典與流行的影視作品，如《太陽的女人》、《別對我說謊》、《櫻桃的滋味》、《弗里達》、《第六感》等；以及一些流行現象，如娛樂節(jié)目“非誠勿擾”所展示的當代年輕人的婚戀觀與價值觀，等等。另外，教師個人的臨床案例也可運用于精神分析教學，但要遵從保密原則，即在使用之前，一定要先征得案主同意。

自我分析法是精神分析課程的特有方法，在創(chuàng)建上結合了角色扮演、臨床體驗等體驗教學方法，其技術主要有軸線法、結構法、構念法、喚起法，等等。軸線法，如在“人生全程的動力觀”的主題教學中，要求學生依據標志點將個人內在情感發(fā)展進行定位，并圍繞位點進行拓展性描述，整理自己內在情感經驗，獲得自我成長。結構法，如在“地志學與結構學”主題中，要求學生畫出自己的結構圖，并進行分析佐證，從而達到對自己內在人格結構概況的了解。構念法，如個人構念系統(tǒng)的測試等，幫助學生獲得客觀的自我認知，認識現實自我與理想自我。喚起法主要應用于情緒的喚起體驗，如在防御主題當中，教師設計并展現一個場景，如紙團試驗，喚起學生的阻抗與防御體驗，隨后展開防御的講解，并要求學生作自我分析。

三、臨床式的課堂管理態(tài)度

課堂管理是有效教學的關鍵成分［6］，不僅用來控制、減少學生不當行為，而且還用于建立良好的師生關系，創(chuàng)建支持性的課堂氛圍，對學生愛、尊重、歸屬（于學校）的需求的回應［7］。在精神分析課程上，考慮到精神分析本身對于人類行為背后潛在意義的探索與心理治療的臨床設置，在教學過程中采取了臨床態(tài)度的滲透，這體現了教師統(tǒng)合內在角色的要求［8］。

臨床式課堂管理主要體現為以共情的態(tài)度、抱持的接納所創(chuàng)建的師生關系與課堂氛圍，同時細心地傾聽、澄清與面質、解釋等，臨床技術的運用可以促進課堂管理的效果，其作用不僅僅在于增強學生對所學理論知識的理解，另一方面可以運用于其理解自我、了解個人內在潛意識與意識的關系。臨床式課堂管理使學生可以“親見”精神分析理論與技術的使用，直觀地達到學以致用的目的，這些都直接地增強了學生學習的興趣與動機。

課堂管理的范圍涉及學生的諸多行為，他們既是課堂管理的對象，又是課堂管理的主體。共情的態(tài)度涉及對學生課堂行為背后潛在意識的深層次理解，如遲到，教師探究的是遲到背后傳達的動力意義，并鼓勵學生個人展開對遲到行為的分析解釋，或鼓勵展開課堂討論；抱持的接納指的是教師對學生的各種不理想行為進行包容，通過非語言線索傳達出關注而非批評的情感態(tài)度；傾聽、澄清、面質、解釋等技術可用于課堂提問、師生互動等環(huán)節(jié)當中，如教師在等待學生回答問題時的耐心、學生回答完問題之后的澄清與面質、對學生提問的問題進行點悟式的解釋，等等，均可促進學生自己對問題的探索努力，促進內在的成長成熟。

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圍繞“在素質教育中強化教育素質”這一宗旨，學校充分發(fā)揮“研究、指導、管理、服務”職能，創(chuàng)新教研機制，探索教研工作的有效途徑，按照“以教師發(fā)展促進學校發(fā)展，以教研促教學，彰顯書香校園文化內涵”的工作思路，積極開展校本教研活動?，F將一學期來學校的教研工作小結如下：

    一、制定教研工作計劃，明確工作任務

    學期初，學校張校長組織召開會議，明確工作職責，確定本學期工作要點，提出了總體奮斗目標和具體工作思路，根據教育局及中心校會議精神我們學校制訂了本學期教研工作計劃，一學期來，教研工作按計劃有序進行，基本完成教研任務。

    二、認真抓好教研組建設，突出教研活動實效

    召開教研會，明確教研工作及要求，大力開展校本教研，提高教師業(yè)務能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，轉變教學方式，全面提升教學質量，優(yōu)化課堂結構，提升課堂教學效益。

    三、積極組織開展課題研究

    積極開展中心校提出的課題，以問題解決為落腳點，以課題研究為載體的標本教研，積極開展研究，并有一個省級課題成功結項。

    四、認真抓好段考、期中考試的命題與質量分析工作

    安排各學科段考、期中考試，并組織好考后試卷分析，并寫出分析報告。教研組長做好考后成績統(tǒng)計與質量分析，診斷教學中存的在問題，并探尋解決辦法。

    五、建構書香校園文化

    借助于中心校提出的“好書伴我成長”活動主題，創(chuàng)建書香校園文化，為學生營造良好的讀書氛圍，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

    六、工作中的不足與改進措施

    1、學校教研工作缺乏長遠規(guī)劃，具體、有效的措施不多，教師參與的積極性不很高，未能達到通過教研提高課堂教學效益的目的。

篇7

關鍵詞：農村中學生 安全教育 家庭保護 學校保護 社會保護

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）01-0098-01

1 學校保護

學校是有計劃、有組織地進行系統(tǒng)的教育的組織機構，既負有教育學生、傳授知識的責任，也有保護學生安全、進行安全教育的義務。農村中學生缺乏安全意識和自我保護的能力，其生命安全面臨著極大的挑戰(zhàn)。對此，學校就要發(fā)揮好教育平臺的優(yōu)勢，從“安全教育”的知識傳授、自我保護技能的培養(yǎng)，社會實踐能力的提升等方面抓起，切實提高學生的安全意識和自我保護能力。首先，學校應高度重視安全教育，從教育和管理各個方面來抓安全工作，真正將保護學生安全落到實處。其次，教師也要重視安全教育，各科老師可以結合本學科知識來引導學生學習安全知識，掌握自我保護的技能，提高保護自身安全的能力。比如利用班會和思想政治課來強調安全的重要性、學習安全保護技能，利用語文課來提高學生安全意識。再次，開展多種多樣的活動加強學生的安全意識和自我保護能力。比如請警察、消防員等專業(yè)人員來講解安全知識，開展防火、防震、防爆演練等措施來提高學生的自我保護能力。

2 家庭保護

通俗地講，家庭保護就是未成年人父母或其監(jiān)護人對他的保護。家庭保護在保障學生安全方面起著極其重要的作用，因為農村家長和孩子在一起的時間相對較長一些，而且家長對孩子的了解比老師和其他人更深一些，在語言和思想上的交流更方便?？墒乾F實中有很多的學生意外傷亡時間是發(fā)生在假期或家中，這就說明家庭保護這方面還有待提高。首先，家長們要為孩子提供一個安全的環(huán)境，處理好家中的電路、液化氣閥、水龍頭，玻璃門以及其他能夠威脅到孩子安全的東西，避免孩子在家中受到意外傷害。其次，要經常為孩子講解安全知識和注意事項，從吃、穿、住、行等方面讓孩子進行安全防范，以免受到意外傷害。最后，要時刻注意孩子的動向，發(fā)現孩子在危險處（水庫、陡坡、河流）玩耍和走動時要及時制止并進行教育，嚴禁其去危險的地方活動。

3 社會保護

筆者認為家庭和學校之外的保護，包括司法方面的保護都可以歸為社會保護。社會保護為學生的安全提供一個重要的外部環(huán)境，保障學生的順利成長。首先，政府各部門要為學生的安全成長提供一個適宜的社會環(huán)境。比如要加強對網吧，歌廳、浴園等場所的監(jiān)管，以免中學生進入其中受到傷害，或者做出傷害他人或危害社會的事情；還有，在危險的路段和地點（比如水庫，河流）進行警示，禁止中學生進入，以免發(fā)生意外。其次，相關法律部門要重視農村中學生的安全問題，一旦發(fā)現有危害農村中學生的問題要嚴厲懲處，通過打擊違法犯罪來維護農村中學生的安全，為中學生的健康成長提供一個安全穩(wěn)定的環(huán)境。

參考文獻：

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[6]陳慧萍.中小學安全機制研究[D].湖南：湖南師范大學，2010：32.

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[11]劉濟良.生命的沉思：生命教育理念解讀[M].北京：中國社會科學出版社，2004：159.

[12]全國十二所重點師范大學聯合編寫.教育學基礎[M].北京：教育科技出版社，2002：3.

篇8

大家下午好!首先，自我介紹一下，我叫xx-x，是xx移動項目部的一位新人，很高興能有這樣一個機會和大家相互交流。能夠融入到公誠監(jiān)理這樣一個優(yōu)秀的團隊是我的榮幸，一年以來，我感受到了來自領導的親切和藹以及同事之間的真誠、互助、團結和友愛。因此，站在這個領獎臺上，我最想說的是：感謝在座的每一位，感謝我們公誠監(jiān)理這個大家庭，是你們給了我成長的土壤，讓我有了前進的動力，在此，我深深感謝，謝謝大家!

今天是一個喜慶祥和的日子，我的內心感慨萬千，我想用8個字總結我一年來的體會：感慨、感謝、感動，感恩

說到感慨，要追溯到XX年10月，還沒有畢業(yè)的我，來到上海監(jiān)理四部首次參加了頂崗實習工作，投身“td百日會戰(zhàn)”工程的熱潮中。因工作的需要，我服從公司的安排，XX年3月來到了xx移動項目部。因此，對于公誠，我有著赤子一樣的情懷。我感慨，是公誠，給了我一個提前步入社會的平臺，也是在這個平臺上，我才有機會介入并了解監(jiān)理這個行業(yè)。我想我比同年人要幸運很多，在學校里學習的理論知識可以運用到實踐中去，這使我的視野變得更加開闊。公誠給了我們新員工一個發(fā)展的舞臺，我們一定在這個舞臺上展現出自己的光彩，絕對不辜負領導對我們的信任，同事對我們的支持，我們會更快、更好的成長起來。

篇9

一、教學常規(guī)常抓懈

期初以學?！安W致遠，崇德求實”和“快樂校園、愛心校園、學習校園、數字校園”的辦學理念和辦學目標為指導思想，結合本學科實際和區(qū)《小學數學教學基本要求》，制定了學校“小學數學教學常規(guī)細則”。使全體數學教師都明確數學學科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導、教學評價與分析等基本常規(guī)。并且每個月都要根據《豫英學科教學過程主要指標考評細則》對教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的作業(yè)等教學常規(guī)進行自查和教研組的互查。本學期教研組絕大部分教師都能達到公開教學2節(jié)或以上，聽課18節(jié)或以上 ，執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。

二、校本教研落到實處

“三次實踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動模式，它不僅是教師展現自我、完善自我的舞臺，更是提高教師教學能力和提升教學理念的窗口。因為大家都明確教師的經驗和能力是在教學實踐中形成的，校本教研應該成為教師成長的重要途徑，只有當教研和教學一體化運作時，才能真正實現教師的專業(yè)成長。本學期我們在每位教師上實踐課的基礎上，安排了兩次“三次實踐二次反思”的教研活動，低年級以研究“二期新教材”為目的，由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級以研究“老教材如何落實新理念”為目的，由新教師單益軍執(zhí)教了“長方形和正方形的周長”兩輪課。這兩次活動我們都與進修學院研修中心“以課例為載體的行動研究”活動結合起來。在教研員的專業(yè)引領下，運用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術，通過對課堂實錄的觀察、分析，進行評課和反思，并整理了有近5萬5千字的課堂實錄和反饋會議實錄。在整個過程中教研組成員不但人人參與，而且在這之后，每人以不同的視角、不同的觀點寫出了案例分析報告。在這一活動過程我們真正地把教學、教研、科研整合在一起了，使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動落到了實處。

三、帶教雙贏形式多

教研組在“帶教雙贏”工作中承擔著多層次的帶教任務：教研組帶教了沈巷中心小學、西岑中心小學兩所學校的數學教研組；區(qū)學科帶頭人帶教了兩名區(qū)級教學能手和教學骨干；另外帶教了兩名深圳來滬學習的教師；還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務。根據不同層次的帶教任務，我們采取了不同的帶教形式：教研組的帶教主要是以校本教研活動為主，我校教研組的兩次校本教研活動，沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思，他們兩所學校的校本教研活動，我們也都有教師去參加，并提出指導意見；對于區(qū)級教學能手和骨干，我們把帶教的側重點放在教學科研上；對于深圳的教師，我們進行教學、教研、科研全方位的帶教；對于青年教師主要是提高他們的教學能力，使他們更快地成為學校的教學骨干；對于新教師，我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學常規(guī)的指導，使他們盡快地成為合格教師。

篇10

關鍵詞：財務分析；獨立學院；教學內容；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0120-02

一、《財務分析》課程的特點

《財務分析》課程是獨立學院財務相關專業(yè)的專業(yè)核心課程，其地位十分重要。財務分析作為會計學和財務管理專業(yè)的一門專業(yè)拓展課程，該課程通過收集會計核算與財務報告及其他財務相關資料，利用一些專門的分析技術和分析方法，對企業(yè)過去和現在的盈利狀況、營運狀況、權益狀況、風險狀況等進行分析與評價，為企業(yè)的投資者、經營者、債權人及其他利益相關者了解企業(yè)的過去，評價企業(yè)的現狀，預測企業(yè)的未來，以幫助其做出正確決策?！敦攧辗治觥钒ǖ膬热菔謴V泛，涉及問題眾多，其理論性、實踐性、應用性都比較強。

二、獨立學院的特點

1.獨立學院的特點。獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的，以實施本科學歷教育為主的高等學校。獨立學院和普通高等院校比有如下特點：（1）辦學資源相對優(yōu)良。獨立學院的教學資源主要來自兩個方面：①獨立學院所依托的母體公辦高校。天津商業(yè)大學寶德學院所依托的母體公辦高校是天津商業(yè)大學，天津商業(yè)大學是一所以商學為主干，管、經、工、法、文、理、藝多學科相互支撐、協(xié)調發(fā)展的高等學校，原隸屬國家商業(yè)部，后由天津市領導和管理，是天津市屬重點大學。它擁有較好的教學傳統(tǒng)和教學資源，也有較好的管理模式。天津商業(yè)大學寶德學院的教學任務全部或主要由該學院的專職教師完成，教育教學管理工作由獨立學院自己負責。②社會力量。寶德學院是由天津商業(yè)大學和天津摩根教育管理咨詢有限公司合作舉辦的本科層次的獨立學院，摩根教育有較雄厚的辦學資金和高昂的辦學熱情，并且摩根教育可以帶來民營的管理機制與生機活力。（2）辦學和管理相對獨立。獨立學院一律采用新的辦學模式，獨立學院應具有獨立的校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發(fā)學歷證書，獨立進行財務核算，應具有獨立法人資格，能獨立承擔民事責任。這是教育部對獨立學院的規(guī)定。天津商業(yè)大學寶德學院坐落在天津市西青區(qū)，具有獨立的校園和基本的辦學設施，教學和管理工作也與天津商業(yè)大學相分離，天津商業(yè)大學寶德學院給其畢業(yè)生獨立頒發(fā)學歷證書，財務獨立進行核算，并且可以獨立承擔民事責任。完全符合教育部所列出的獨立學院所具備的條件。

2.獨立學院學生的特點。（1）學生重視參與社會實踐。獨立學院學生一般家庭條件比較好，天津商業(yè)大學寶德學院的學生亦是，從孩童時代開始所受的教育在學生現在身上展現出來的就是思維活躍且發(fā)散，見識廣闊且有深度。（2）學生擁有較差文化基礎。獨立學院大多被確定在三批本科段次上錄取學生，大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和自覺性。通過了解知道，學生也羨慕學習成績好的學生，但是學習毅力和刻苦精神不夠。（3）學生心理問題比較突出。獨立學院的學生往往是在中學時期缺少重視與關注的群體，他們在成長過程中產生了較多的心理問題，進入大學后，獨自面對學習、生活、感情乃至經濟上的各種問題，心理困擾增多，對生活、學習影響較大，容易失去學習的積極性。

三、獨立學院《財務分析》課程存在問題

以上分析了天津商業(yè)大學寶德學院的院校特點和學生的特點，天津商業(yè)大學寶德學院是以商科為主的學院。會計專業(yè)和財務管理專業(yè)是學院的主要專業(yè)，寶德學院50%以上的學生都會學習到《財務分析》這門課程。但是目前，天津商業(yè)大學寶德學院《財務分析》課程從內容設置、教學方法手段、實踐教學內容、課程考核等方面存在一些問題。

1.教材內容實踐性不強。《財務分析》課程體系一般包括償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析、發(fā)展能力分析、財務綜合分析等幾個板塊。大部分《財務分析》課程所選用的教材都是比較注重傳統(tǒng)的理論介紹，所列出的案例也全部是計算各種比率的理論性很強的案例。作為獨立學院，學生的實際操作能力才是學院培養(yǎng)的重點，因此，課程內容過于理論化，和實踐脫節(jié)，導致該課程的實際教學和培養(yǎng)目標相去甚遠。

2.教學方法手段有待創(chuàng)新。文章開篇提到《財務分析》課程主要是企業(yè)發(fā)展能力、盈利能力、營運能力、償債能力等的相關指標的介紹。目前的大部分課堂教學是傳統(tǒng)的教學手段，教師在講臺上講得自我陶醉，學生在下面自娛自樂，主要是傳統(tǒng)的教學使得學生的參與感不強，大部分學生認為：只要老師不讓自己回答問題，那么這堂課就和自己關系不大。學生對口頭說教已經失去了興趣和耐心。

3.課程考核有待完善。目前，不管是公辦院?；蚴仟毩⒃盒?，考核的方式比較單一，通常是平時成績+考試成績，組織案例討論的教學方式還會加上小組討論的成績。這種傳統(tǒng)的考核辦法主要考核學生對教材上所列示的方法與理論的掌握程度，不能準確考核學生的應用能力，無法全面了解學生的掌握程度。另外傳統(tǒng)的考核難免有失公平，比如：如果有小組案例討論的話，會存在搭便車的情況，不能做到多勞多得。

四、獨立學院《財務分析》課程改革措施

基于以上獨立學院《財務分析》課程存在的一些問題，結合自身的一些教學經驗提出以下幾點解決措施。

1.加強課程內容實踐性。《財務分析》課程有其自有的特點，這就要求教師在授課的過程中要考慮《財務分析》課程的特點。對于進行案例教學的教師就需要多下功夫，選擇的案例要有針對性，案例并不是直接以一個企業(yè)為例，生硬地搬來企業(yè)的數據，必要時教師應該依據教學內容自己編寫教學案例。若是選擇他人的案例，在選擇案例的時候應密切結合教學內容和教學目的，盡量選擇比較新穎的，實時性比較強的且具有代表性的實際案例。

2.拓寬教學方法手段。前面提到傳統(tǒng)的教學方法與手段存在一定的弊端，為了提高教學質量，就需要拓寬我們的教學手段與教學方法。在傳統(tǒng)的課堂教學基礎上結合現代教學手段：案例教學與網絡技術。案例教學是我們一直提倡的教學手段，在課堂上使用案例教學，除了能夠使得課堂教學更加有創(chuàng)意，從而調動學生的積極性，增加學生的參與感，也可以使學生提高分析問題的能力，盡量做到知行合一，結合實際案例會使得學生看到這門課程的意義，而不再是紙上談兵。另外利用的教學手段就是結合網絡技術。在課程教學過程中可以開設班級公共郵箱，在開始案例教學之前先將案例及相關資料發(fā)給同學，給學生留出思考時間。還可開設微信群、QQ群，增加教師與學生的交流途徑。通過這些創(chuàng)意的教學手段，努力培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，使學生能夠真切地體會到所學知識的有用性，能夠產生越來越濃郁的學習興趣。

3.改進課程考核方式。在課程考核的時候，傳統(tǒng)的閉卷考試是必不可少的，這是多年流傳下來的，必定有它存在的道理。這種考核方式還是比較客觀公正的。但是除了傳統(tǒng)形式的閉卷考試外也可采取其他形式。比如：案例分析報告、小組演講等。對于平時成績的判定除了平時的出勤與作業(yè)外，還可以采取案例討論報告、財務分析報告等形式。這樣平時成績就是由課堂出勤、課堂討論與平時作業(yè)組成。而期末成績就是由期末卷面成績與期末案例財務分析報告成績組成。通過上面的分析我們了解到，《財務分析》課程和其他課程相比，有其實踐性較強的學科特點；天津商業(yè)大學寶德學院作為獨立學院有獨立學院所有的辦學資源雄厚、管理相對獨立的學院特點；天津商業(yè)大學寶德學院的學生作為獨立學院本科三批錄取的學生，有其思維發(fā)散、注重實踐的特點。

綜上所述，對于《財務分析》課程的這門綜合性、實踐性和應用型都很強的課程的教授，應以學生分析能力的提高為標準來衡量學生的學習效果。

提高獨立學院《財務分析》教學效果是一項系統(tǒng)、長期且艱巨的工程，同時也是一個無止境的實踐探索的過程。課程教學方法還需要在教學實踐中進一步探索，從而能很好地將教材中的理論與實際生活中遇到的情況結合起來，提高學生結合實踐利用理論知識的能力，為社會培養(yǎng)高素質的綜合型人才。

參考文獻：

[1]黃曉梅.綜合能力提升導向的財務分析案例教學法[J].財會月刊，2010，（12）：103-104.