導語：如何才能寫好一篇課題立項申請書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞]科研項目； 落選原因； 細節(jié)管理

[中圖分類號] R197.32[文獻標識碼]A [文章編號] 1005-0515（2010）-11-241-01

醫(yī)學科研是醫(yī)院發(fā)展的基石，科技創(chuàng)新是醫(yī)院工作的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代化醫(yī)院發(fā)展的基本組成部分，一個單位承擔科研項目的數(shù)量和層次是衡量其科技實力和學科建設水平的重要指標[1]。由此可見，加強項目管理，提高科研項目的中標率，是提升醫(yī)院科研水平行之有效的方法。

1落選的原因分析

1.1前期研究工作基礎薄弱前期研究工作基礎是課題立項的基石，是體現(xiàn)立項所提出理論和設想的前提條件。部分落選項目中未能體現(xiàn)出申請人有與該申請課題相關的研究經(jīng)歷和有關的預實驗及前期工作基礎，特別是相關的SCI論文，導致專家對所提出的設想產(chǎn)生懷疑。

1.2缺乏對國際醫(yī)學現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的全面了解，立題創(chuàng)新性不強創(chuàng)新性是一個科研項目的靈魂，是其能否中標的關鍵[2]。很多項目申請人沒有針對所申報的研究進行創(chuàng)新性和前瞻性調(diào)研，題目總是跟著前人走，雖然在技術、方法上具有一定的新穎性，但缺乏原始創(chuàng)新性，在研究內(nèi)容上有一定重復。

1.3立論依據(jù)不夠充分、研究目標不明確其主要表現(xiàn)在申請者對國內(nèi)外該研究現(xiàn)狀缺乏全面、系統(tǒng)的了解，對當前該研究領域存在的問題和關鍵難題沒有很好地把握，研究重點不突出，內(nèi)容空泛，存在概念不清、思路不暢、分析混亂、表達含糊等狀況，無法令專家信服所立項目為目前研究之所需，研究意義也無法被接受。

1.4經(jīng)費預算不合理課題經(jīng)費主要包括兩部分：專項經(jīng)費和其他區(qū)渠道來源的配套經(jīng)費。由于在研究過程中存在著一些不可預見的不確定因素，申請者很難把握經(jīng)費預算的精確度，在預算中就出現(xiàn)了較多的、含糊的、不確定的數(shù)據(jù)；預算說明書中的數(shù)據(jù)與預算表中的數(shù)據(jù)存在偏差；合作單位在經(jīng)費分配上未做說明等。經(jīng)費預算是否合理將直接影響項目的獲資情況。

1.5人員配備不合理合理的人員配置是課題能夠高質(zhì)量順利完成的前提。有些課題研究力量薄弱，老、中、青搭配不合理，指導課題的人多，能夠?qū)嵤┱n題的人少；或是缺乏高級職稱人員的指導；或是課題組成員全為一般醫(yī)務人員，沒有技術骨干，這些都是令課題不能完成的潛在因素。

1.6形式有誤[3]錯誤多表現(xiàn)在：電子申請書和紙質(zhì)申請書的內(nèi)容不完全一致；項目經(jīng)費總預算與各項預算的合計不相符，這個錯誤盡管聽起來不可思議，但在以往的審核中仍時常出現(xiàn)；項目負責人或主要參加者申報的項目超項；項目主要參加者在不同項目中的年工作時間合計超過12個月，課題申請者在邀請相關研究人員參加所申報的課題時，沒有特別注意合作者已經(jīng)參與的其他項目，在計算機審核時，往往會出現(xiàn)同一個研究人員所參加的不同項目年累計工作時間超過12個月等。這些失誤看似簡單，一旦出現(xiàn)，就會因為形式審查不合格，而不能進入下一輪的評審。

2相應對策

隨著科技的發(fā)展，縱向課題逐年增多，大到國家863計劃課題，小到地方部門計劃項目，不論是哪一級的課題，要想提高申報課題的中標率，都要注重每個細節(jié)的管理，從細微處做好、做強、做大。

2.1有針對性地扶持重點項目對于一些瞄準國際前沿、創(chuàng)新性強、專家評審意見較好、有發(fā)展前景，但前期工作基礎較薄弱的項目，醫(yī)院給予重點扶持。在經(jīng)費上全力支持，用于前期探索性研究；在技術上提供幫助，邀請知名專家傳授經(jīng)驗，現(xiàn)場指導，指導課題組注重對已有研究的總結(jié)，及時，充分做好預實驗，提煉出前期研究結(jié)果，充分展示已有的相關研究工作經(jīng)歷、優(yōu)秀成果，充實自己的觀點和設想，提高后期研究的可信度，提高項目的申請競爭力，為獲得資金資助創(chuàng)造有利條件。

2.2緊扣指南 瞄準前沿 準確選題[4]一方面加強醫(yī)院的信息資源建設，建立醫(yī)學信息資源數(shù)據(jù)庫，為科研人員提供信息資源保障，幫助科研人員及時了解本學科的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，尋找相關領域存在的問題和空白點，確定課題主攻的方向。另一方面科研部門協(xié)助科研人員理解吃透各類基金項目《指南》的精髓，明確資助方向，有意識地將研究方向向《指南》靠攏，為中標奠定基礎。

2.3經(jīng)費預算詳盡準確、匹配合理經(jīng)費預算的合理性及與科研任務的相關性是評審的主要內(nèi)容，是能否獲得資助的關鍵性因素。預算說明書要與預算表中的數(shù)據(jù)保持一致，針對各科目經(jīng)費支出途徑、與課題研究的相關性、測算方法、測算依據(jù)逐一進行詳細說明。當多個單位聯(lián)合申請時，對于各承擔單位的經(jīng)費使用安排要做詳細說明。

2.4聯(lián)合其他院校，組成合理的研究小組一個科研項目常涉及多個領域，單個醫(yī)院的科研力量，往往達不到科研要求，此時我們要看清自己的弱項，與其他院校聯(lián)合，取長補短，借助外院的技術力量，組成合理的課題組，既要有專家、教授指導，又要有足以完成研究的中青年技術人員和實驗技術人員。為該研究提供技術保障。

2.5注重細節(jié)，認真填寫申請書申請書是專家評審的主要依據(jù)，如何在眾多的項目中脫穎而出，申請書撰寫的好壞起著決定性的作用。一方面組織院內(nèi)專家組對每個項目逐一進行初審，就研究內(nèi)容、技術路線、隊伍組織等方面提出可行性意見和建議，幫助申請者不斷完善申請書內(nèi)容。另一方面將申請書中細節(jié)方面容易出現(xiàn)的問題總結(jié)歸類，集中組織課題組人員進行自查，減少非技術性錯誤?？傊?，在申請書最終提交前，決不能忽略與項目申請手續(xù)有關的每一個環(huán)節(jié)[5]。

2.6嚴把形式審查，杜絕因小失大做好各類課題的形式審查是科研管理人員的職責。科管人員樹立高度的責任心，和管理就是服務的意識，嚴防標書中的書寫錯誤、規(guī)范格式錯誤，嚴把項目申請的第一關。同時要求項目申請人對申請書撰寫給予足夠重視，仔細審閱，將失誤降到最低，避免因小小的失誤導致課題標書形式審查未通過而落選現(xiàn)象。

3結(jié)語

科技基金申報管理任務要滲透到全年的科技工作中，在非申報期，要抓大放小，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學術水平的提高。在申報期，要注重申請書中的細節(jié)問題，細化管理，減少由于細節(jié)問題而導致的失敗，短期內(nèi)提高基金項目申報的中標率。

參考文獻

[1] 陸明瑩. 1998-2007年西安交通大學醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院科研中標項目的統(tǒng)計分析. 中華醫(yī)學科研管理雜志，2010，3（23）：192-193.

[2] 閆雪冬，陳瑛，張煥萍. 國家自然科學基金未獲資助原因分析及對策探討. 中華醫(yī)學科研管理雜志，2010，4（23）：235-237.

[3] 邵雪梅，安魁，王晶，等. 基金申報中的幾個關鍵問題. 中華醫(yī)學科研管理雜志，2009，6（22）：341-342.

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教學改革項目管理平臺采用了ASP（Active Server Pages） 技術實現(xiàn)。通過ASP結(jié)合HTML網(wǎng)頁、ASP指令和ActiveX元件建立動態(tài)、交互且高效的Web服務器應用程序。在服務器端執(zhí)行ASP程序，減輕了客戶端瀏覽器的負擔，提高了交互速度。ASP直接在HTML文件中嵌入服務器端腳本，使動態(tài)交互頁面的開發(fā)成為了一個整體，維護工作也變得簡單而快捷。

該管理平臺主要功能包括：

專家可以在網(wǎng)上查看或下載各種項目內(nèi)容、提交自己的建議、給項目負責人留言；

教師可以在網(wǎng)上提交項目申請書、中期匯報、階段性建設成果、填報經(jīng)費支出明細和查看專家留言；

管理員則可以管理所有信息，包括專家和教師的賬號分配、項目信息調(diào)整和查詢、數(shù)據(jù)的導入和導出等。

教學改革項目管理平臺管理采用MSSQLSERVER數(shù)據(jù)庫建立，主要包括教師信息表、項目申請表、項目中期匯報表、專家信息表、經(jīng)費信息表、項目樹菜單表，教師樹菜單表，教學單位信息表等。

1 系統(tǒng)設計與實現(xiàn)

1.1 系統(tǒng)的功能結(jié)構

教學改革項目管理平臺主要由教務處管理模塊（系統(tǒng)管理）、院部管理模塊、專家管理模塊、教師管理模塊組成。教務處管理模塊主要有所有賬戶管理、課題審核、課題分類查詢、課題分類修改、確定評審專家、課題統(tǒng)計報表、經(jīng)費支出匯總等功能，主要完成審核及課題的統(tǒng)計和修改。院部管理模塊主要有立項評審、中期檢查、結(jié)題評審（其中包括專家分配），課題統(tǒng)計報表、個人信息修改等操作，主要完成對本院部課題的基本情況的瀏覽及上報。專家管理模塊主要對課題進行評審打分，課題情況的反饋。教師管理模塊主要包括個人信息注冊、項目申請、中期匯報、結(jié)題申請、經(jīng)費使用記錄等操作，主要完成課題的填表及申報。管理平臺的功能結(jié)構如圖1所示。

1.2 系統(tǒng)架構技術

如圖2所示。

從整體架構上看，分為界面顯示層、業(yè)務邏輯層及數(shù)據(jù)訪問層三層，對于三層間的通信，可直接基于接口來進行調(diào)用，也可以通過被調(diào)用層所顯示的Service來進行通信。對于界面顯示層，不包含任何業(yè)務邏輯，僅僅負責界面顯示，因此，在業(yè)務邏輯層上都有統(tǒng)一的訪問接口。界面顯示層包含了界面顯示的元素及簡單的顯示邏輯。對于業(yè)務邏輯層，封裝了系統(tǒng)的業(yè)務邏輯，并提供了供外部訪問的接口，包括API形式的調(diào)用接口，以及基于WCF顯示給外部的Service，對于業(yè)務邏輯層所需要的數(shù)據(jù)，來源于兩方面，一是來源于數(shù)據(jù)訪問層，二是來源于外部系統(tǒng)。對于數(shù)據(jù)訪問層，封裝了對各種數(shù)據(jù)源的訪問操作，提供了對底層的數(shù)據(jù)源的統(tǒng)一訪問接口，屏蔽不同數(shù)據(jù)源之間的差異，根據(jù)不同項目、不同模塊的需要，返回給業(yè)務邏輯層的數(shù)據(jù)，可以是業(yè)務對象形式，也可以是基于表結(jié)構的DataReader、DataSet等對象。數(shù)據(jù)訪問層對外提供的訪問接口，也包括API形式的調(diào)用接口，以及基于WCF顯示給外部的Service。

1.3系統(tǒng)實現(xiàn)

1.3.1平臺登錄

登錄界面包括教師登錄、教務處登錄、專家登錄及教職工賬號申請等4個部分，新用戶點擊申請賬號進入賬號申請頁面，需要添加自己的基本信息，包括姓名、年齡、職稱等信息，在注冊完成后需要通過管理員審核以后才能登錄使用本平臺。在登錄功能里，添加了用戶拼音自動匹配漢字用戶名的模塊，方便了用戶的登錄操作；添加了重名處理功能，當用戶輸入姓名后，會自動檢測是否重名，消除了重名登錄；在登錄后，通過檢測登錄用戶的身份類別，進入不同的操作頁面。

1.3.2項目申請流程

1.3.3功能模塊概述

如圖3所示。

項目管理：通過該功能模塊可以實現(xiàn)課題項目的和調(diào)整，教師個人信息的錄入、查詢、課題項目的統(tǒng)計和經(jīng)費支出的匯總顯示，專家信息的錄入、修訂、項目評審篩選、評審信息報告的匯總，平臺所有信息的導入和導出等。項目管理模塊應先對教師基本信息進行相應的設置，才能對教師信息進行查詢統(tǒng)計；應先對專家信息進行相應的設置，才能對專家信息進行查詢、篩選。

項目申請：教師登錄系統(tǒng)后可查看最近更新項目，可點擊申請其將流轉(zhuǎn)到院系管理模塊中，上傳項目申請書和相應的輔助材料。教師首次登錄后要先完善個人信息，然后可以查詢最近可申請的項目。

立項評審：教務處可以根據(jù)立項信息進行評審專家篩選和分組，院系通過對教師申請信息進行檢查核對，專家進行審核并給出意見。首先要公布項目立項指南，根據(jù)立項項目分類從專家?guī)熘泻Y選專家并溝通確定；院系管理人員要根據(jù)立項指南中的要求對本院系申請人的資質(zhì)進行初步審核；專家從平臺上閱讀申請書和附件，并填報評審意見書。

經(jīng)費支出：教師登錄后，可查詢、填寫經(jīng)費支出明細。經(jīng)費支出需要項目獲得立項后，要依據(jù)協(xié)議先行設置經(jīng)費的預算。

中期匯報：通過該功能院系可以根據(jù)教師中期的匯報表以及相關的信息進行簡單的評審和隨機分配專家的操作；院系通過檢查后，通知專家對期中檢查做最后的審核。教師要根據(jù)項目協(xié)議，按期通過平臺提交中期匯報表，如超過三個月未提交中期匯報表，將發(fā)出通知并暫停經(jīng)費的的使用。

結(jié)題評審：通過該功能教務處根據(jù)項目協(xié)議和相關的申報信息結(jié)題通知，隨機篩選專家對提交的結(jié)題材料進行審核。教師要根據(jù)項目協(xié)議書中的信息，提交結(jié)題申請書和相應佐證材料。

1.4 系統(tǒng)特點

教學改革項目申報審批管理系統(tǒng)，通過局域網(wǎng)辦公環(huán)境和校園網(wǎng)申報、查詢環(huán)境，應用現(xiàn)代化的技術手段，科學化、規(guī)范化做好教學改革項目的信息管理工作。通過本系統(tǒng)可以及時地了解全校科研工作的最新情況，提高工作人員對全校職稱評定以及申請博士生導師、碩士生導師中教學改革項目的質(zhì)量和效率；有利于教務處準確統(tǒng)計全校教學改革工作年報數(shù)據(jù)；有利于學校教師進行網(wǎng)上申報課題和教學改革情況的查詢，使管理工作人性化，友好化，讓工作充滿人文關懷，因而綜合運用各種新技術和新應用，構建合理、高效、綜合的院校教學改革項目信息管理系統(tǒng)，從而實現(xiàn)對教學改革項目信息的高效率、高質(zhì)量管理，將具有非常重要的現(xiàn)實意義，通過此系統(tǒng)將為高校管理工作找到新的解決途徑、并提供一個友善的平臺。

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1課題全程管理內(nèi)容與管理層次

課題的全程管理包括項目建議、課題申報與立項、過程管理、結(jié)題管理、結(jié)題后的跟蹤管理、科技檔案管理等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又包含一系列管理活動。課題數(shù)量多時，可分項目進行管理，也可分階段管理，無論采用哪一種管理方式，只有將這些環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，才能實現(xiàn)科研管理工作的良性循環(huán)。

課題管理分為2個層次：基礎性管理和創(chuàng)造性管理?；A性管理是科研管理人員首先要做好的工作，為完成上級下達的任務而開展一系列管理活動，具有較強的被動性和事務性。創(chuàng)造性管理是更高層次的管理活動，強調(diào)充分發(fā)揮科研管理人員的主觀能動性和創(chuàng)造性，在管理工作中不斷創(chuàng)新，并將管理創(chuàng)新融入科研創(chuàng)新之中。前者是如何完成工作，后者是如何做好工作，側(cè)重點不同，管理效果也不同，如果只重視前者而忽視后者，必然使科研管理工作處于比較被動的狀態(tài)。在扎實的基礎性管理工作之上，將創(chuàng)造性管理活動融入每個工作環(huán)節(jié)之中，才能真正做好課題全程管理工作。

2項目建議

近年來，中藥科研領域的專家針對國家頒布的各類科技發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和計劃提出了許多具體的項目建議，具有很強的前瞻性，體現(xiàn)了中藥研究的發(fā)展動態(tài)、趨勢和前沿。由于項目建議與科研機構的學術影響力密切相關，因此，科研管理人員應充分發(fā)揮引導作用：

①提高自身中醫(yī)藥專業(yè)素質(zhì)和組織管理能力，把握國家需求，了解學科前沿，掌握科研動態(tài)；

②密切關注科技部、國家中醫(yī)藥管理局等部門的計劃信息，敏銳把握資助方向，有針對性地組織專家撰寫項目建議，若該建議被列入招標計劃，將為課題立項奠定良好基礎；

③如果項目建議被采用而申報的課題卻未被立項，需分析原因并與項目組織部門溝通，確保以后建議成功；

④積極推薦專家參與中醫(yī)藥科技發(fā)展規(guī)劃和招標指南的制定工作，既能擴大專家的學術影響力，也利于本單位人員深入理解科研政策導向，從而把握好選題方向。

3課題申報與立項

承擔更多的國家級重點課題、高水平課題是研究機構科研競爭力的重要體現(xiàn)，而課題申報的數(shù)量和質(zhì)量是其實現(xiàn)的前提。隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)上申報、評審與管理已非常普遍，這就要求科研管理人員必須主動、密切地關注網(wǎng)絡招標信息。在獲取招標信息后，科研管理部門就要進行申報動員、形式審查、專家評審、課題立項、立項獎勵等一系列工作，工作本身有較強的規(guī)律性和時效性。

3.1項目與指南的理解

①全面了解國家各類科技計劃的特點，指導科研人員選擇適合自身研究方向的計劃項目進行申報，如國家自然科學基金主要支持自由探索的基礎研究，而國家科技支撐計劃強調(diào)在完成國家目標基礎上的科技創(chuàng)新。

②掌握招標計劃的立項背景，正確、深刻地理解招標指南的資助范圍與重點，結(jié)合中藥課題管理經(jīng)驗，在選題方面給申報者以必要的提示與指導。

3.2申請書質(zhì)量控制

①確保申請書的基本信息真實、準確、完整，特別對單位與人員信息嚴格把關。

②組織專家對課題研究目標、方案、技術路線等核心內(nèi)容進行評議，幫助申請者理清思路、發(fā)現(xiàn)問題并提出修改意見；同時關注申請者對專家建議的采納情況，分析課題立項與之的關聯(lián)，以判斷專家的科研指導能力。

③保證經(jīng)費預算符合財務管理規(guī)定，并從文字角度審核申請書內(nèi)容，如重點是否突出，層次是否分明，語言表達是否準確、清晰、流暢等。

3.3申報課題的遴選

①對于限項申報項目，在整體考慮研究機構學科分布、學科發(fā)展及科研資源分配等問題的基礎上，選擇部分優(yōu)秀課題申報，擇優(yōu)程序的設計應堅持公開、公平、公正的原則。

②對于不限項申報項目，如果不考慮中標率等因素，可以全部上報，有些選題即使被內(nèi)部評審專家否定也不能輕易放棄，因為某些科研創(chuàng)新點在更寬泛的專家群體中也許是被肯定的，且申請者在完善申請書過程中也會提高自身科研能力。

3.4任務書質(zhì)量控制

①及時掌握各部門最新的科技管理辦法，如科技部為落實“十一五”規(guī)劃制訂和修訂了一系列管理辦法，這些文件是課題任務書管理和其后各環(huán)節(jié)管理的重要依據(jù)。

②對任務書內(nèi)容進行把關，如經(jīng)費與任務對等，若結(jié)余經(jīng)費過多將對財務結(jié)算產(chǎn)生影響；考核指標與研究內(nèi)容相關，避免出現(xiàn)二者不一致的情況；預算編制合理，以保證在執(zhí)行每個欄目的預算時不出現(xiàn)過大偏差等。

③與外單位進行合作研究應簽訂正式協(xié)議，以明確雙方的責權利。

4課題過程管理

課題獲準立項是課題管理的良好開端，而課題研究最終能否實現(xiàn)預期目標，過程管理是非常重要的環(huán)節(jié)。目前科研機構“重申報，輕過程”的現(xiàn)象普遍存在，大家更關注如何爭取到課題，而忽視如何完成好課題，甚至出現(xiàn)降低研究目標的情況。課題研究質(zhì)量高，才有可能獲得延續(xù)資助，科研工作才會有發(fā)展后勁。

4.1課題研究質(zhì)量控制

課題研究質(zhì)量的控制需要課題組、科研管理部門、決策層及專家的共同努力才能完成，科研管理人員是多向溝通的中心環(huán)節(jié)。

①隨時關注，主動與研究者溝通和互動，隨時掌握課題進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題；關注課題研究過程中的新發(fā)現(xiàn)，鼓勵課題組深入研究，并采取措施加以扶持和培育。

②定期檢查，每年組織專家組對在研課題進行評議，與專家共同分析阻礙課題進展的瓶頸所在，并積極尋求解決辦法，對確實無法繼續(xù)的課題及時終止研究。

③隨機抽查，如原始記錄是否規(guī)范、數(shù)據(jù)是否真實可靠、實驗操作與實驗室條件是否符合要求等。

④及時反饋，將管理過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時向決策部門反映，提出自己的看法與建議，并將解決方案反饋課題組。⑤獎懲分明，對研究質(zhì)量高的課題予以獎勵，對偽造數(shù)據(jù)、弄虛作假者予以懲罰。

4.2課題經(jīng)費管理

經(jīng)費管理是過程管理的重要內(nèi)容，因涉及財務、科研、課題負責人三方職責與權限的協(xié)調(diào)，也易成為薄弱工作環(huán)節(jié)，有些科研機構為加強管理會設專職崗位。

①全面了解各計劃項目財務管理辦法，掌握各辦法的不同之處；

②及時采集財務信息為科研管理服務，如課題經(jīng)費計劃數(shù)與實際到位數(shù)是否一致、經(jīng)費使用合理性等；

③為財務管理提供科研管理信息，確保經(jīng)費核算的正確性；

④對某些科目超過預算的課題，提醒課題組及時調(diào)整經(jīng)費支出，必要時向項目組織部門提交預算調(diào)整方案。

4.3合作協(xié)議管理

課題合作研究有兩種類型：一是本單位參與外單位課題，經(jīng)費撥入；一是外單位參與本單位課題，經(jīng)費撥出。兩種情況均需簽訂合作研究協(xié)議并進行規(guī)范管理。

①依據(jù)《合同法》規(guī)定，結(jié)合中藥科研工作特點，設計統(tǒng)一格式的合作協(xié)議文本；

②制定合理的協(xié)議審批程序，實行逐級審核制度；

③嚴格審核協(xié)議內(nèi)容并提出修改建議，如經(jīng)費約定是否合理、協(xié)議經(jīng)費占課題經(jīng)費比例、責權利是否統(tǒng)一、知識產(chǎn)權歸屬等問題。

5結(jié)題管理

5.1研究工作總結(jié)

①在規(guī)定的結(jié)題時間之前，督促課題組進行全面的研究工作總結(jié)，要求研究報告真實、客觀地反映課題整體研究情況。

②將研究報告與任務書考核指標進行對照，確定是否達到預期研究目標。

③對沒有達到預期目標的課題，需分析原因并在結(jié)題報告中如實說明，必要時可申請延期結(jié)題。

5.2課題經(jīng)費結(jié)算

結(jié)題工作包括研究工作總結(jié)和經(jīng)費結(jié)算二部分內(nèi)容，經(jīng)費不結(jié)算就不能認定結(jié)題工作完成，但目前結(jié)題不結(jié)帳的情況十分普遍，有些課題甚至掛賬十幾年，這是課題組與科研機構利益搏弈的結(jié)果，要解決這個問題，必須以嚴格執(zhí)行計劃項目的財務管理規(guī)定為前提。

①要求課題組在提交結(jié)題報告前必須進行財務結(jié)算，否則不予辦理結(jié)題手續(xù)；

②要求財務部門出具真實的結(jié)算報告，必要時雙方共同核實賬目；

③結(jié)算后取消賬戶，經(jīng)批準留歸課題組的結(jié)余經(jīng)費另立賬戶管理；

④實行內(nèi)部審計制度。

5.3結(jié)余經(jīng)費管理

根據(jù)《關于改進和加強中央財政科技經(jīng)費管理的若干意見》([2006]56號)文件精神，科研項目結(jié)余經(jīng)費應嚴格按照國家有關財務規(guī)章制度和財政部結(jié)余資金管理的有關規(guī)定執(zhí)行，不得歸項目組成員所有、長期掛帳，嚴禁用于發(fā)放獎金和福利支出。這項規(guī)定對今后課題經(jīng)費的預算和執(zhí)行預算提出了更高要求，對科研機構以往累積的大量長期掛帳課題，建議采取如下措施：

①結(jié)余經(jīng)費按一定比例劃歸課題組使用，另立財務帳號管理，用于、申報成果等方面的支出；

②按剩余比例劃入研究機構公用經(jīng)費，用于科研再投入，如設立科研探索基金、科研獎勵基金等，以培養(yǎng)科研后續(xù)發(fā)展能力。

6結(jié)題后的跟蹤管理

6.1繼續(xù)申請資助

有些課題可以進行深入探索或擴大領域研究，應鼓勵其繼續(xù)申請各類項目以獲得后續(xù)經(jīng)費支持，這類課題往往因積累了深厚的工作基礎而較易獲得資助。

6.2成果鑒定與申報科技獎勵

①在結(jié)題課題中甄別比較成熟的課題，幫助課題組在結(jié)題報告的基礎上整理提煉以形成成果報告，并督促其進行成果鑒定。

②根據(jù)各級科技獎勵的特點，幫助課題組選擇適合的獎項進行申報。

③有些課題獲得過多次資助，研究工作很深入，可整合為一個比較大的成果進行申報。

6.3成果推廣

具有應用性的中藥科研成果應及時轉(zhuǎn)化推廣，良好的經(jīng)濟效益和社會效益是對科研課題的肯定。

①明確成果推廣的時機，如中藥新藥研發(fā)課題在研究初期就應尋找合作企業(yè)，以保障研發(fā)資金充足并利于后期推廣；新方法、新模型等基礎性研究成果應及時。

②在中藥科研成果的形成與推廣過程中，重視知識產(chǎn)權管理，主要涉及專利權、著作權、技術秘密等方面，特別關注與企業(yè)合作過程中自身權益的保護，如機構名稱在產(chǎn)品宣傳中的正當使用等。

③對可公開宣傳的成果進行整理匯編，制成項目簡介以促進成果推廣。

7科技檔案管理

7.1歸檔管理

課題歸檔工作需要課題管理、檔案管理、課題組三方的協(xié)調(diào)配合才能完成。

①課題管理人員要確保每個課題的全程管理資料具有原始性和完整性，全面收集申請書、任務書、年度報告、結(jié)題報告及其它管理文件，如合作研究協(xié)議、任務調(diào)整報告等。

②檔案管理人員指導課題組在研究過程中積累、形成完整的技術資料，后者將技術資料與管理資料合并整理歸檔，并應重視結(jié)題后相關資料歸檔。

③完善科技檔案管理制度，強化歸檔工作制約機制，只有將檔案管理與結(jié)題、經(jīng)費管理結(jié)合在一起，才能保證歸檔工作順利進行。

7.2檔案利用

①明確利用目的，為課題研究、管理決策或成果推廣等提供不同層面的服務，如課題研究多利用原始技術資料，而管理決策需要提綱挈領的摘要內(nèi)容。

②對束之高閣的成果加以發(fā)掘，探討其深化研究、推廣的價值。

③利用計算機軟件系統(tǒng)進行規(guī)范管理，以提高檔案管理和利用的效率。

篇4

1、選題要強調(diào)發(fā)揮主動性

國家自然科學基金和其他縱向科研課題，特別是預研課題的主要區(qū)別在于題目不是限定的，尤其是面上項目和青年基金項目完全由申請者自主提出，強調(diào)自由探索。即使是重大項目和重點項目，也是由工作在各學科前沿的一群科研工作者自主提出某個主題后，經(jīng)研究討論列入相應的項目指南的。因此，選題要強調(diào)發(fā)揮主動性，不能等和靠。

2、題目內(nèi)涵不宜過大，要有針對性

選題要結(jié)合自己所從事學科的基礎性、前沿性、挑戰(zhàn)性問題。我認為，一般的面上項目無法強調(diào)其工程應用的系統(tǒng)性和全面性。這是由項目經(jīng)費的額度和周期所決定的。但是，工科大學的項目肯定要有提出的工程應用背景，在通常的橫向或者縱向工程課題中，無法深入研究的某個關鍵性或者基礎性問題往往是好的選題，因此題目內(nèi)涵不宜過大，要有針對性。提出的題目至少是國內(nèi)沒有見過的。

3、如何選題呢？

對于目前承擔工程課題的教師可以從解決難點問題的角度提煉出。對于青年教師，可結(jié)合所在領域，提出一些題目，請知名專家給評判是否合適，也可根據(jù)參加國內(nèi)外學術交流和會議，大家認可的挑戰(zhàn)性問題中選定，還可以從各學科年度評論性文章中指出的前沿性問題選定。支持創(chuàng)新是科學基金的一個重要原

則，所以，項目及研究內(nèi)容的創(chuàng)新性與超前性是在選題時必須認真考慮的問題。

4、選題要和申報人條件聯(lián)系在一起考慮

選題還要結(jié)合申報人的基礎和特長。難題很多，但并不是隨便選一個就行了，還要結(jié)合個人條件能夠提出合理和可行的研究途徑，使同行專家認為通過你的研究能有前進一步的可能性，這就要求要有一定的相關工作基礎，一般是通過你過去發(fā)表的高水平論文讓大家認可的。因此，選題要和申報人條件聯(lián)系在一起考慮。

5、選題合適，就是申報成功了一半。

下面舉兩個例子，2003年開始寫申請書，選了題目后，請申報成功的教授幫助

審定，進行了認真的修改.2005年，選題時，雖然有該項目相應的研究，但是在校內(nèi)基金項目支持下開展了充分的可行性研究,雖沒有成功,也有專家反饋的意見, 認真對待這些意見。我在2006年申報成功了.

二、如何寫好申請書

1、立項依據(jù)論述要簡明扼要，有理有據(jù)。

報告正文第一項就是立項依據(jù)，包括研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。實際上就是讓申報人用自己的語言將選題的內(nèi)涵闡述清楚。

要回答為什么要選定這個項目，有什么充分的理由？科學意義與學術價值是什么。這是同行評閱人是否有興趣繼續(xù)讀完你的報告的關鍵。

要用準確的學術語言，將問題論述清楚，一般要考慮如下問題：

什么人在研究？研究了些什么？核心科學問題是什么？

人家怎么進行研究？解決了些什么問題？還有什么問題沒解決？ 哪些問題是別人想到了的？但沒有解決？

你考慮怎么解決？ 哪些問題是別人還沒有想到的？你又是考慮怎么來解決？

這些論述對同行專家判定研究的創(chuàng)新性具有重要作用。立項依據(jù)每一句話，都要經(jīng)得住推敲，論述要體現(xiàn)明確的目的和充分的理由”、要“有所為，有所不為”。

對申請項目所涉及的研究領域的國內(nèi)外研究狀況必須有充分地了解，要對其學術前沿、進展程度、發(fā)展趨勢、同行研究的新動向等加以闡述，要通過分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀回答創(chuàng)新性問題。

對文獻的綜述要有個人的理解、分類和評價，這是同行評閱人判定你對問題的認識是否清晰的依據(jù)。

另一方面，文獻要有權威性和時效性，你參考的文獻多數(shù)都應該是近3年的國際知名期刊和會議所發(fā)表的，若文獻較多，最好選用該領域國際知名學者的研究結(jié)果和觀點。

論述中引用別人的觀點和結(jié)論，要將出處標明清楚。使得別人知道哪些是你個人的觀點。特別重要的一點，如果能夠?qū)⑸陥笕诉^去研究成果（論文和專著）的地位恰當?shù)仃U述，也會使人了解你的能力和貢獻。

最后，一定要附上最主要的和最重要的參考文獻目錄。

2、研究內(nèi)容、目標和關鍵問題闡述要清晰 。

研究內(nèi)容要適度，即有限目標，研究任何新的科學問題都是在前人工作基礎上開拓，且科學研究是無止境的，不可能設想在一個項目或一次研究中將所有或眾多的問題都解決，因此研究內(nèi)容并不是寫得越多越好，要反映問題自身的特點，能夠和立項論述相呼應，以一般1到3個問題即可，既可以按照研究時間順序分項列出，也可按照子問題分題目列出。

目標要突出科學問題和學術性，能夠使人知道你最后能達到的水平。

關鍵問題的論述要和后續(xù)的創(chuàng)新點呼應。基礎研究只有第一，沒有第二。

3、研究方法和可行性分析需要慎重填寫 。

研究方法要有一定的具體描述，與現(xiàn)有水平相比，從學術角度要體現(xiàn)出新的思路，讓評閱人能看到你的思想火花。但不一定非常細致，因為這只是個方案，但一旦獲得批準，一般又必須按照這個方案去做，因此要慎重。要有一定的預見性。

可行性分析要根據(jù)課題研究的需要，結(jié)合課題組和學校的軟硬件條件，論述能夠完成該課題的保障條件。

4、特色和創(chuàng)新之處 。

這一條是比較難寫的，寫不出或者寫不好，都會直接影響成功率。所謂特色創(chuàng)新即在本項目研究領域中申請者與國內(nèi)外同行所不同的，也即前人未曾有過的新學術思想、新理論、新的研究方法、手段或應用性結(jié)果。

一般可從所采用的方法、所要解決的關鍵問題、難點、等方面加以闡述，因題目而異，一般在選題階段就要考慮是否有可行的方法，即創(chuàng)新點。

若無創(chuàng)新，題目再好，也很難批準。“創(chuàng)新性”，一票否決；注意“學科

交叉” 不是特色與創(chuàng)新；“填補國內(nèi)外空白”也不是特色與創(chuàng)新。

5、年度研究計劃及預期研究結(jié)果 。

(1) 年度計劃要具體，符合研究內(nèi)容；

(2) 年度計劃要包括擬組織的重要學術活動、國際交流；

(3) 預期研究結(jié)果要與研究目標一致；

(4) 預期研究結(jié)果要有力度，有數(shù)量，有質(zhì)量 ；

(5) 高水平的論文、專著；

(6) 高層次的人才培養(yǎng)；

6、研究基礎和條件。

這一部分論述的目的在于使評閱人對你完成所提出的課題能夠有學術上的可能性判斷，因此，就要盡力展示能夠支撐別人對你信任的材料。不外乎是過去的研究成績和相關經(jīng)驗積累。

很重要的一條是展示課題組的實力，特別是與國內(nèi)外同行合作的支撐材料，不可能完全是一個人的材料，因此要全面。

應說明是否具備研究所必須的實驗設備與條件，特別應說明是否具備必須的有關單位的配合，并要求在申請書中簽字蓋章或出具證明，發(fā)表的高水平論文、特別是重要期刊及被SCI/EI檢索的論文要有詳細的目錄。

三、一些技巧和注意事項

1、要有充分的時間反復篩選目標。

選題時，一般要提前半年以上，以有充分的時間反復篩選目標和創(chuàng)新點。

選題時忌諱項目名稱重復，即使所提出的與以前資助項目的研究內(nèi)容有所不同，甚至有所創(chuàng)新，但名稱重復則很難給人以新意。

為此，申請基金項目前應查看國家自然科學基金委員會每年編輯出版的

《資助項目匯編》，如果發(fā)現(xiàn)項目名稱重復，則應盡可能從新的視角提出問題，首先在項目名稱上盡可能給人以面目全新之感。

2、認真研究選報學科組。

選題時，要和填報的申請代碼聯(lián)系起來考慮，實際上，申請代碼不同，即學科組不同，競爭程度、評閱人和經(jīng)費平均支持力度也不同。

實際上，有些代碼下，全國每年報不了幾項，甚至沒人申報，而有些代碼下，申報項目很多。因此競爭激烈程度不同。我注意到，近年來，某些學科，如天文學科資助率高/單項平均經(jīng)費也高。而生物和醫(yī)學領域由于熱門，資助率低/平均經(jīng)費也低。相差兩倍以上。

因此，要參考近年來各學科代碼下的批復率來考慮選題。本來某些學科人已很多，競爭激烈，若無好的基礎和很強的創(chuàng)新，就很難爭取到。注意不同學部指南內(nèi)容的“重迭”部分，相關學科從不同視覺看待同一個問題。

3、加強學術交流，讓同行認識你。

要多與國內(nèi)外同行開展學術交流，各學科要多組織國內(nèi)的學術會議，讓同行認識和了解我校的研究成績和基礎條件。

青年教師要多參加國際的學術會議，宣傳自己，取得支持，特別是認識那

些目前正在承擔基金課題的同行，這些人很可能就是你申報題目的同行評議人。

4、人員有機配合，經(jīng)費合理安排。

選擇支撐課題開展具有不同作用的高級職稱人員和適量的研究生。注意人員限項的規(guī)定，申請書中每一個人都要知道自己的作用和貢獻。避免浪費學校的人力資源。

如果能夠與國外同行一起申報，則會提高研究基礎。

經(jīng)費預算要注意每年各學組的平均力度，面上項目屬于定額補助式資助方式，不要期望完全由國家自然基金渠道支持完成。

經(jīng)費預算包括研究經(jīng)費、國際合作與交流經(jīng)費、勞務費和管理費四項。國際合作與交流最好安排一定比例經(jīng)費，以體現(xiàn)項目的國際水平。

5、一項完美的申請書等于成功的90% 。

申請書的撰寫要反復修改，直到自己和別人都挑不出毛病為止。一個建議是請一位最熟悉你的同行專家讀一讀，能否支持你的申報。

同時，請一位不太了解你的研究領域的專家讀一讀，看它能否從直觀的學術論述層面支持你的申請，若都挑不出太大的毛病，則你成功的可能性就有90%。

6、一些忌諱。

（1）層次不清，主次不分，詳略不當，特別是有的通篇不分段落，影響閱讀。

（2）研究內(nèi)容撰寫得太簡單，寥寥幾行，根本不能說明問題，申請態(tài)度不認真、不嚴肅。

（3）研究內(nèi)容寬而泛，好似內(nèi)容很細，實則面面俱到，沒有重點，也沒有抓住關鍵，不可能深入研究。

篇5

關鍵詞:科研課題管理系統(tǒng),Java EE平臺,信息化

科研管理信息化是今后高職院?？蒲泄芾砉ぷ靼l(fā)展的大勢所趨[1]。隨著計算機網(wǎng)絡技術、軟件技術的發(fā)展,加快了高職院校信息化建設的步伐。目前,信息化建設已經(jīng)滲透到高職院校日常管理的方方面面,而科研管理信息化建設作為高職院校信息化建設一個重要的組成部分,成為高職學院刻不容緩的建設項目?？蒲泄芾硐到y(tǒng)就是(文秘站:)針對高等職業(yè)技術學院科研信息化管理這個課題進行研發(fā),采用信息化管理的方式幫助科研管理部門工作人員進行科研課題管理,并且提供教師學術成果申報接口。

1 系統(tǒng)分析

科研課題管理系統(tǒng)用戶權限共有三種,分別是普通教師、科研部門管理員以及評審專家。其中普通教師有科研課題立項、科研經(jīng)費申請、科研課題結(jié)題申請以及學術成果申報功能權限;評審專家有審核科研課題立項以及科研課題結(jié)題功能權限;科研部門管理員用有科研經(jīng)費審核管理以及學術成果審核登記功能權限。三類用戶主要功能如圖1所示。

1.1科研項目管理

科研課題管理由科研課題申報、課題流程管理以及科研項目結(jié)題三個主要功能模塊組成。

科研課題申報流程分為兩步:首先由教師填寫科研課題申報表,并上傳Word電子文檔作為附件,然后評審專家可以下載申報表的電子文檔進行審核并填寫審核意見。

課題流程管理分為兩個部分,科研課題進度管理以及科研經(jīng)費管理。承擔課題的教師每季度填寫項目進度報告,科研處管理員進行隨時登陸平臺追蹤課題進度;教師在平臺上進行科研課題經(jīng)費申請,由科研部門管理員進行審批,并實現(xiàn)與財務管理系統(tǒng)的對接,完善課題經(jīng)費報賬機制,實現(xiàn)經(jīng)費報銷記錄管理以及經(jīng)費余額管理等子功能,。

科研課題結(jié)題流程與申報流程基本一致,首先教師填寫科研課題結(jié)題申請,并上傳結(jié)題報告的電子文檔以及成果材料作為附件,評審專家下載結(jié)題報告和成果材料進行審核,并給出評審意見。

1.2 科研成果申報

提供教師申報通道接口,教師用戶提交學術成果的申報材料。由科研部門管理員認定科研成果后記錄在數(shù)據(jù)庫科研成果信息庫中。同時為科研部門管理員提供對科研成果的分類查詢、統(tǒng)計以及報表導出和打印等功能,在系統(tǒng)中將科研成果分為論文、設計、課題、講座、著作、學術成果獲獎以及專利等七個大類。

2 系統(tǒng)設計

系統(tǒng)使用SSH框架按照三層架構模式開發(fā),分為數(shù)據(jù)持久層、業(yè)務邏輯層以及表示層[3]。表示層采用Struts框架,使用action控制器與頁面進行數(shù)據(jù)交互;業(yè)務邏輯層采用Spring框架,負責系統(tǒng)復雜業(yè)務邏輯的處理;數(shù)據(jù)持久層采用Hibernate框架,調(diào)用JDBC模塊對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行管理[4]。整個架構層次清晰,將數(shù)據(jù)庫操作代碼、業(yè)務邏輯代碼和頁面顯示代碼分開,提升了代碼的復用性,降低了代碼的耦合性,從而增強了程序的可擴展性。下面重點介紹科研項目管理中三個重要功能模塊設計,分別是科研項目申報模塊、項目流程管理模塊和科研項目結(jié)題模塊。

2.1 科研項目申報模塊設計

科研項目申報模塊分為科研項目信息提交、申報書上傳、科研項目審核三大功能,由控制器DelareAction、UploadAction和VerifyAction通過調(diào)用業(yè)務層和持久層代碼來完成?？刂破髦泻瘮?shù)及其功能如表1所示。

2.2 科研項目管理模塊設計

科研項目管理模塊由三個功能構成,分別是課題基本信息管理、課題經(jīng)費管理以及課題進度管理。通過控制器Finish、FundsManageAction和ProgressAction調(diào)用業(yè)務邏輯層和持久層代碼完成,控制器函數(shù)及功能如表2所示。

2.3 科研項目結(jié)題模塊設計

科研項目結(jié)題模塊功能由課題結(jié)題申請?zhí)峤弧⒄n題結(jié)題申請書上傳以及課題結(jié)題申請審核三個功能組成。通過控制器 FinishExpertAction完成結(jié)題申請?zhí)峤还δ?UploadExpertAction完成結(jié)題申請書上傳功能,CheckFinashExpertAction完成結(jié)題申請審核功能。具體功能模塊的函數(shù)及其功能見表3。

篇6

關鍵詞：科研；信息資源；查新檢索；調(diào)查

隨著科學技術的飛速發(fā)展， 信息技術、信息環(huán)境的變化及知識經(jīng)濟的興起，醫(yī)學科研工作者獲取、利用國內(nèi)外信息資源，有了極大便利。從近幾年醫(yī)藥衛(wèi)生科技項目查新的數(shù)量來看，申請科研立項、科技成果鑒定和轉(zhuǎn)化、新藥研發(fā)、專利申請以及申報獎勵的科技項目每年在遞增，科研投入資金也在逐年增大。充分有效的及時掌握最新國內(nèi)外科技前沿動態(tài)是做好醫(yī)學科研工作的基礎[1]。也是醫(yī)學研究中避免重復的基礎。本人結(jié)合醫(yī)學查新工作實踐，對"十二五"期間（2011年3月～2012年4月）來河北省醫(yī)學情報所查新咨詢室查新的申報省級各類科研項目的課題主研人進行了調(diào)查與分析，了解河北省醫(yī)學科研工作者利用國內(nèi)外信息資源調(diào)整科研課題的狀況。

1資料與方法

以來我科室查新的429項科研項目為對象，采取問卷調(diào)查與科研項目資料統(tǒng)計分析的方法。

1.1問卷調(diào)查 向項目主研人發(fā)出調(diào)查表429份，來查新時同時填寫調(diào)查表，結(jié)合訪談等方法，了解主研人對獲取國內(nèi)外信息資源的利用（主要指查新報告和數(shù)據(jù)庫的利用），根據(jù)查新結(jié)論調(diào)整科研設計、修改和完善項目申請書中有關內(nèi)容、指導課題實施等情況。收回429份，收回率為100%；有效表410份，有效率97.39%。

1.2科研查新委托資料調(diào)查分析 調(diào)閱"十二五"期間申報省級各類醫(yī)學科研立項申報資料，包括：①全部申請委托單；②429項國內(nèi)外立項查新報告；③已結(jié)題、報獎總結(jié)報告及鑒定查新報告145項。對主研人論文文獻來源與查新報告檢出相關文獻量對比分析。

2結(jié)果

2.1信息資源的獲取途徑 我省醫(yī)學科研人員獲取和收集信息資源的主要方式有：429項科研項目立項申報前大部分進行了近10年專業(yè)學術期刊的瀏覽，檢索互聯(lián)網(wǎng)、檢索光盤數(shù)據(jù)庫、圖書館查閱專業(yè)書籍、了解科技新聞動態(tài)、使用電子郵件、參加網(wǎng)上同行討論等方式，見表1。

2.2 相關文獻的利用情況 429項課題在立項申報前，課題主研人及課題組成員都注重檢索課題相關的文獻、并利用相關的參考文獻進行課題的修改與補充，其中，立項前引用相關文獻1754篇，課題進行中追蹤引用相關文獻456篇，429份查新報告功檢出密切相關文獻2145篇，見表2。

2.3根據(jù)信息資源、查新結(jié)論等調(diào)整科研項目情況 429項課題通過信息資源的利用，及來我處進行查新咨詢，在立項前后在研究內(nèi)容、研究方向、研究方法上進行了調(diào)整，以修改和完善項目申請書內(nèi)容、指導課題實施等：有139項課題在立項申報前根據(jù)檢出文獻調(diào)整了研究方向，260項調(diào)整了研究內(nèi)容；157項調(diào)整了研究方法；有145項根據(jù)查新報告的結(jié)果及查新人員的建議指導相應調(diào)整課題內(nèi)容，見表3。

3討論

3.1網(wǎng)上檢索能力有待提高 由于互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的獲得醫(yī)學信息的方法已經(jīng)發(fā)生很大的改變。大多數(shù)醫(yī)務人員已經(jīng)意識到在工作中使用互聯(lián)網(wǎng)絡中的醫(yī)學資源查找最新醫(yī)學信息的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)被認為是一個更重要、更有效的醫(yī)學資源，特別足在發(fā)達國家。一項研究表明，98 000 000美國人利用互聯(lián)網(wǎng)查找衛(wèi)生信息。在歐洲一項關于歐共體國家利用網(wǎng)上衛(wèi)生信息的研究項目發(fā)現(xiàn)，大約23%歐洲人上網(wǎng)獲取衛(wèi)生信息，40%歐洲人認為上網(wǎng)獲取衛(wèi)生信息是一個很好的檢索網(wǎng)上信息的方式[2]。Micbael KoUer等的調(diào)查結(jié)果表明，被調(diào)查的內(nèi)科醫(yī)生中有75%的人是通過互聯(lián)網(wǎng)查找和獲得有關專業(yè)信息的[3]。信息資源的獲取技能是醫(yī)學科研工作者終生學習的重要工具，我省的科研工作者獲取知識的技能特別是通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識的能力、科技動態(tài)的聆聽、網(wǎng)絡論壇的參與等渠道必須提高與拓寬。網(wǎng)絡上的中外文文獻大多數(shù)都附有Email地址，科研人員可以通過Email與對方進行學術交流，或充分利用電子郵件方便、快捷、費用低廉等優(yōu)勢，向國內(nèi)外作者索要原文或者更為詳盡的研究資料。另外，從本次調(diào)查可以看到：大部分科研工作者對互聯(lián)網(wǎng)、信息資源的充分利用的作用持肯定態(tài)度[4]。認為通過簡便的網(wǎng)絡便捷操作，能為自己的科研立題、科研工作的開展提供更廣泛的專業(yè)資料和內(nèi)容擴展。

3.2充分利用信息檢索、查新建議避免科研項目的重復 從河北省"十一五"期間2010年省衛(wèi)生廳醫(yī)學科學研究重點課題計劃項目的申報情況看，提出申請項目1000余項，最后申報中標451項，其中指令項目161項，指導項目390項。主觀上，科研人員并不想重復別人的課題，之所以出現(xiàn)立項不被審批，主要原因是申請者不重視或不懂得情報資源搜索、評價、利用方法，僅憑想象及少量專業(yè)期刊的了解情況就提出科研設計，結(jié)果缺乏新穎性及實用性，導致未中標或科研臨床應用無意義。本次調(diào)查結(jié)果可以看到，本省立項申報前，有75.97%的課題負責人在項目申報前進行了網(wǎng)絡或數(shù)據(jù)庫檢索，這說明，他們都認識到信息資源的利用分析在科研過程中的重要性，所研究課題也具有較豐富的背景資料，但畢竟，課題的設計方案在實施前只是一個大體的框架，具體在研究過程中還需要通過信息的不斷擴充來彌補豐富課題，使其更加豐滿。在查新人員的指導下，課題可以進行定期的定題檢索或根據(jù)需要進行定時網(wǎng)上信息的搜索，有超過半數(shù)的課題根據(jù)查新報告結(jié)論在研究方向、方法及內(nèi)容上進行了修正。充分反應出查新工作及信息利用對科研選題的具有參考、指導價值。

3.3查新服務中存在的問題及探索 隨著科研管理與科研決策工作科學化、規(guī)范化要求的不斷提高，查新工作在科研發(fā)展中發(fā)揮越來越重要的作用，醫(yī)學查新在醫(yī)學計劃管理和科技成果管理中所提供的科學、客觀的事實依據(jù)是科學立項、客觀評價科技成果的有力武器，在創(chuàng)新科技管理方面，也大有可為。

通過這次調(diào)查，使我們認識到醫(yī)學查新更多是為了滿足科研管理的要求，"規(guī)定動作"的查新服務及模式正面臨巨大的挑戰(zhàn)，我們正逐漸成為"被需求"的服務，常被用戶要求"服務越快越好，結(jié)論越新越好"，我們只是配合科研人員撰寫查新報告，查新正逐漸失去本應具有的參考咨詢增值作用。在未來，查新服務應向著更精細化、更主動型發(fā)展，目前的服務機制顯然不能滿足科研工作者日益?zhèn)€性化的需求。在查新及與其交流過程中，要根據(jù)其需求開展服務，甚至前置服務，嵌入過程，快速響應，提供超值服務、及為重大項目提供跟蹤性信息服務。或者，在科研過程中如果其有需求，可以提供專業(yè)培訓，提高其掌握醫(yī)學信息資源的檢索技巧與方法，使其擁有更加熟練的掌握醫(yī)學資源獲取與收集的方法、技巧[5]。使他們對研究問題的定位、研究結(jié)論的凝練、研究領域脈絡的把握擁有更為全面準確的判斷能力。

參考文獻：

[1]韓玲革.山西高校醫(yī)學數(shù)字信息資源現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].醫(yī)學信息學雜志，2007，28（1）：17-20.

[2]European Commission.Surver ofOnline Health Information[OL].http：//europa.euint/ISPO/ida/jsps/fuseAction=showDocument&parent=whatsnew&documentlD=1031index.jsp？fuseAefion=showDocument&parent=whatsnew&documentlD=1031.

[3]MichaelKoller，eta1.UseoftheIntemetbyMedicalDoctorsinSwitzerland[J].SwissMedicalweekly，（131）：251-254.

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    申請書是申報成功與否的關鍵。因為基金評審是背靠背,申請人無法面對面向評審人解釋,完全靠你的文字來打動評審人,如同投稿一樣(不同的是沒有修改過程,今年不中,只好明年重新開始)。因此寫一份清晰明了的標書,讓評審人充分理解你的學術思想至關重要。

    說起標書,科學問題凝練最重要。內(nèi)容重于形式。不在于你以往申請過什么項目論.文.服.務.QQ:81995535,發(fā)表過多少文章(這些充其量只能作為你個人實力的表白)。立項依據(jù)應多列些近期國際前沿研究文獻,說明本研究的重要性。你要說清楚為什么做此研究,對解決科學問題有何意義。提出問題比解決問題更重要。

    個人成果只在個人簡介中列出(與本項目前期基礎有關的除外),最好列出預實驗有苗頭的結(jié)果,對立項很有幫助(說明你已經(jīng)啟動該研究并有良好預期)。在基金評審中,前期基礎占據(jù)重要的份額。有的時候,別人的 Idea 不值錢,因為只要查文獻,誰都可以說我的研究多么重要。但畢竟那是別人的工作,而不是自己的思想。要通過文獻分析,捋出頭緒,抓住關鍵。選準突破口是個人科研思想的展示(有高度,有新意,有創(chuàng)新)。

    研究方案要具體化,不宜籠統(tǒng)。每項設計針對要解決的科學問題。不是把先進的設備都用上,而是選準解決問題最適合的方法。要環(huán)環(huán)相扣,步步緊密相連。否則測了一大堆數(shù)據(jù)說明不了機制沒用。最好有一個框架圖總結(jié)你的方法技術路線。這樣評審人可以清晰地把握你的思路。

    關鍵問題要抓準。2,3 條足矣。5 條以上說明你還沒有抓住問題的關鍵。

    實驗室條件與本研究要對應,不要列出所有“先進”設備。因為申請項目不是顯示你有多少高精尖設備。

    在課題組成員組成上,要少而精,人人有責(列出在項目中具體任務)論.文.服.務.QQ:81995535,而不是把所有無關人員都列上。同樣,個人文章也沒有必要全列出,只列出與本項目相關的即可。湊數(shù)并不能增加你的實力。無關的文章甚至起反作用。

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第二條知識產(chǎn)權軟科學研究計劃項目管理，遵循職責明確、管理規(guī)范、公開公正、簡明高效的原則。

第三條知識產(chǎn)權軟科學研究計劃項目管理主要包括申報、立項、實施、檢查、結(jié)題、成果應用、獎懲等環(huán)節(jié)。

第四條知識產(chǎn)權軟科學研究計劃項目包括重點項目、一般項目、自選項目三類。

重點項目主要是對廣東省知識產(chǎn)權戰(zhàn)略綱要實施的重大理論和實際問題、影響本省知識產(chǎn)權事業(yè)發(fā)展全局的難點熱點問題的研究，以及由省知識產(chǎn)權局確定的其他問題的研究。

一般項目主要是對廣東省知識產(chǎn)權創(chuàng)造、管理、保護、運用、服務、宣傳教育等具體問題的研究，以及由省知識產(chǎn)權局確定的其他問題的研究。

自選項目是除重點項目和一般項目以外的其他知識產(chǎn)權問題的研究。

第五條省知識產(chǎn)權局負責知識產(chǎn)權軟科學研究計劃項目的管理，具體工作由軟科學研究計劃項目歸口管理處室承擔。

第六條省知識產(chǎn)權局建立知識產(chǎn)權軟科學研究計劃項目評審專家?guī)?。專家?guī)煊蓮氖轮R產(chǎn)權教學、研究、管理、工作實務的專家組成，專家參與具體項目的立項和結(jié)題評審等工作。

第二章項目申報與立項

第七條知識產(chǎn)權軟科學研究計劃項目的申報立項工作采用申請審定或招投標的方式，具體項目采用的方式由省知識產(chǎn)權局確定。

第八條具有研究能力的省內(nèi)高等院校、科研院所、社會團體、政府機關、企事業(yè)單位均可按規(guī)定申報或投標知識產(chǎn)權軟科學研究計劃項目，但公民以個人名義的申報或投標不予受理。省知識產(chǎn)權局必要時可以邀請省外及國（境）外的相關機構參與研究。

第九條項目立項的評價指標主要包括必要性、創(chuàng)新性、科學性、前瞻性、時效性、可行性、效益性、課題負責人學術水平、協(xié)調(diào)能力、經(jīng)費預算的合理性、項目承擔單位能力、申請報告撰寫質(zhì)量等。

第十條項目申報立項程序如下：

（一）省知識產(chǎn)權局根據(jù)本省知識產(chǎn)權事業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合國家和本省重大決策，確定年度知識產(chǎn)權軟科學研究計劃項目的選題方向和重點，項目申報指南或招標通知。

（二）項目申報單位根據(jù)申報指南或招標通知，按要求填寫《廣東省知識產(chǎn)權局軟科學研究計劃項目申請書》。申請書經(jīng)本單位和歸口管理部門出具意見后，作為申報或投標文件報送省知識產(chǎn)權局。

（三）省知識產(chǎn)權局組織成立專家評審委員會，依照本辦法第九條對申報或投標的項目進行評審。

（四）省知識產(chǎn)權局根據(jù)專家評審結(jié)果，審定立項或中標項目，并下發(fā)立項或中標通知。

第三章項目實施與管理

第十一條研究項目實行合同制管理。項目承擔單位應當在接到立項通知后，按通知要求與省知識產(chǎn)權局簽訂《廣東省知識產(chǎn)權局軟科學研究計劃項目合同》。逾期不簽訂合同的視為自動放棄，省知識產(chǎn)權局有權另選項目承擔單位。

第十二條項目承擔單位應嚴格履行合同，確保研究任務的正常實施。

第十三條項目研究的時間跨度原則上為一年，研究起止時間以合同約定為準。

項目逾期未完成時，項目承擔單位應向省知識產(chǎn)權局提交延期書面申請和項目進展情況書面報告，延期時間不得超過三個月。

第十四條項目實施過程中，項目承擔單位對項目合同、項目內(nèi)容、項目負責人、成果形式、項目計劃進度等進行變更或調(diào)整的，需報經(jīng)省知識產(chǎn)權局批準。

第十五條項目實施過程中取得重大進展和突破，或發(fā)生可能影響項目按期完成的重要事項，或發(fā)生難以協(xié)調(diào)的重大問題時，項目承擔單位應及時向省知識產(chǎn)權局報告。

第十六條項目承擔單位應當在項目實施過程中期（以項目時間跨度中期為準），向省知識產(chǎn)權局提交《廣東省知識產(chǎn)權局軟科學研究計劃項目中期執(zhí)行情況表》。

第十七條省知識產(chǎn)權局適時檢查具體項目的進展情況，并對項目實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行處理。

第四章經(jīng)費管理與使用

第十八條省知識產(chǎn)權局對所立項目提供項目經(jīng)費，對于有特殊意義的重點項目，省知識產(chǎn)權局可以給予重點經(jīng)費支持。

第十九條項目經(jīng)費應當實行專項管理，?？顚Ｓ?。項目承擔單位應認真編制項目經(jīng)費預算，合理安排開支，保證完成項目的實際需要。

第二十條項目經(jīng)費的使用范圍主要包括調(diào)查研究費、資料費、翻譯費、會議費、印刷費、管理費和直接為項目研究服務的其他費用。

第二十一條鼓勵各地級以上市知識產(chǎn)權局設立知識產(chǎn)權軟科學研究經(jīng)費，支持本地區(qū)知識產(chǎn)權軟科學研究，或?qū)κ〖壷R產(chǎn)權軟科學研究項目提供配套經(jīng)費支持。

第五章項目結(jié)題與應用

第二十二條省知識產(chǎn)權軟科學研究項目結(jié)題采取總結(jié)、評審兩種方式，具體項目的結(jié)題方式由省知識產(chǎn)權局根據(jù)項目內(nèi)容確定。結(jié)題所需經(jīng)費從項目經(jīng)費中開支或由項目承擔單位負責解決。

第二十三條總結(jié)結(jié)題，由項目承擔單位按要求報送相關項目材料，經(jīng)省知識產(chǎn)權局審核確認后結(jié)題。

評審結(jié)題，由項目承擔單位組織相關專家對項目進行會議評審或通信評審，由省知識產(chǎn)權局根據(jù)評審意見審定結(jié)題。省知識產(chǎn)權局認為必要時，可以自行從知識產(chǎn)權軟科學研究項目評審專家?guī)熘薪M織專家對項目進行結(jié)題評審。具體項目承擔人員不能擔任該項目的評審專家。

第二十四條申請結(jié)題的項目應符合以下條件：

（一）已完成合同約定的研究任務；

（二）項目承擔單位或人員對結(jié)題申請書內(nèi)容無異議；

（三）項目內(nèi)容無知識產(chǎn)權等權屬糾紛；

（四）項目經(jīng)費使用符合規(guī)定；

（五）申請材料完整。

第二十五條項目結(jié)題程序如下：

（一）項目完成后，項目承擔單位應在合同規(guī)定的研究時限內(nèi)，向省知識產(chǎn)權局提出結(jié)題申請，提交《廣東省知識產(chǎn)權局軟科學研究計劃項目結(jié)題審批書》、最終研究報告全文及摘要各一式八份及電子件。

（二）省知識產(chǎn)權局確定項目結(jié)題方式，依照本辦法第二十三條進行結(jié)題。

（三）總結(jié)或評審結(jié)題未能通過的，允許項目研究人員在三個月內(nèi)對成果進行修改并重新申請結(jié)題。

（四）結(jié)題通過后，項目承擔單位應向省知識產(chǎn)權局提交最終研究成果（須附不少于5000字的成果摘要）一式八份及其內(nèi)容光盤3張。

第二十六條研究項目形成的知識產(chǎn)權歸屬，由項目合同約定。

第二十七條項目在申報成果、參加評獎活動或公開發(fā)表時均應在顯著位置標示“廣東省知識產(chǎn)權局軟科學研究計劃項目”。

第二十八條項目成果中涉及重大保密事項、數(shù)據(jù)的，要注明密級。

第二十九條項目成果提出的決策方案、政策建議以及重大項目的論證結(jié)果，凡對廣東省經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展具有重要決策參考價值的，由本省知識產(chǎn)權局會同項目完成單位共同推廣應用，或建議其他單位推廣應用。

第六章項目績效與責任

第三十條省知識產(chǎn)權局對項目實施績效突出、取得重大進展或突出成果的單位或個人，予以表彰或獎勵；對于因管理不善等原因造成項目中止或未按合同執(zhí)行的單位和個人提出批評，并按本辦法有關規(guī)定處理。

第三十一條省知識產(chǎn)權局對項目實行信用記錄管理制度，記錄項目承擔單位和項目負責人按期結(jié)題情況及研究成果質(zhì)量。對于信用記錄良好的項目承擔單位和項目負責人，同等條件下將在項目申報、立項等方面給予優(yōu)先考慮。

第三十二條對因項目承擔單位或項目負責人自身原因?qū)е虏荒芾^續(xù)執(zhí)行的項目，省知識產(chǎn)權局可以向項目承擔單位和項目歸口管理部門發(fā)送中止合同通知書，并可追回項目經(jīng)費。

第三十三條有下列情形之一的，省知識產(chǎn)權局可以撤銷項目：

（一）研究成果含有反對憲法確定的基本原則的內(nèi)容；

（二）剽竊他人成果；

（三）研究成果學術質(zhì)量低劣；

（四）在合同規(guī)定的研究時限結(jié)束后兩個月內(nèi)仍未提出結(jié)題申請并沒有說明正當理由的；

（五）第一次結(jié)題未能通過，經(jīng)修改后重新結(jié)題仍未能通過；

（六）與審定立項的內(nèi)容嚴重不符；

（七）逾期不提交延期申請，或延期到期仍不能完成；

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關鍵詞 項目化管理 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 就業(yè)能力 就業(yè)去向

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.080

Abstract The innovation and entrepreneurship education model based on project management has been used by more and more colleges and universities， but there is little research on the effectiveness of this mode of education. This project from the project of innovation and entrepreneurship education on College Students' employment ability and employment whereabouts of the impact as the breakthrough point， research and discussion in the university to carry out the project of innovation and entrepreneurship education to promote the positive significance of the employment of college students.

Keywords project management； innovation and entrepreneurship education； employment ability； employment whereabouts

1 大學生就業(yè)能力與就業(yè)去向

1.1 大學生就業(yè)能力概念

就業(yè)能力的概念是由英國經(jīng)濟學家貝弗里奇在1909年提出，是指個體獲得和保持工作的能力，即“可雇用性”。①大學生就業(yè)能力是指大學生在校期間通過知識的學習和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、實現(xiàn)自身價值的本領。

國內(nèi)外學者對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、項目化管理、就業(yè)能力三個方面都進行了深入的探討和剖析，但對基于項目化管理視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生就業(yè)能力的提升研究不多，特別是蘇州大學部分工程類專業(yè)已經(jīng)開展相關教育多年，有效地提升大學生溝通技能、團隊合作技能、問題解決技能、原創(chuàng)與進取技能、規(guī)劃與組織技能、自我管理技能等就業(yè)能力，使學生盡早發(fā)現(xiàn)自己的興趣，確定就業(yè)去向。

1.2 大學生就業(yè)去向分析

就業(yè)去向是指大學生畢業(yè)后選擇的發(fā)展方向，包括直接就業(yè)、國內(nèi)考研、出國留學、考公務員及自己創(chuàng)業(yè)等，就業(yè)意向的選擇對學生今后的發(fā)展影響重大。②

近年來，“考研熱”開始明顯降溫，大部分“考研黨”的“考研觀”越來越偏向理智。與此同時，出國留學受到越來越多畢業(yè)生的青睞，特別是蘇州大學全面深入推進教育國際化以來，出國留學學生比例遞增。公務員考試已經(jīng)超過高考成為競爭最激烈的考試；自己給自己打工是當下畢業(yè)生向往的生活，然而在畢業(yè)后隨即選擇創(chuàng)業(yè)需要勇氣和實力。

2 項目化管理視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行模式

2.1 項目化管理的內(nèi)涵

項目化管理是由一個臨時性的專門組織，綜合運用各種知識、技能、工具和方法，對項目涉及的全部工作進行有效管理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的項目特征，為其引入項目化管理提供可能，運用項目管理的核心理論，可以切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性?；陧椖康膶W習或面向問題的學習方式是行之有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，學習項目管理，有助于提升創(chuàng)新能力。

2.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從宏觀層面上分析是在學生所學知識的基礎之上不斷開發(fā)學生創(chuàng)新性思維，樹立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，全面提升學生的整體綜合素質(zhì)。③從本質(zhì)上講仍然是一種素質(zhì)教育，其核心目標是培養(yǎng)提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在于讓學生體會到創(chuàng)造的價值，發(fā)掘自身創(chuàng)造潛能，其落腳點是全面育人和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。④

從上世紀90年代末開始，隨著以“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽等為龍頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽影響力不斷擴大，運用“第二課堂”的形式開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校最普遍的教育載體之一。蘇州大學部分院系工程類專業(yè)本科生參加此類項目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已達到60%以上的比例，基本形成本科生項目化教育的規(guī)模效應，是開展此項研究的基礎，也正是開展此項研究的必要條件。

2.3 高校項目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式

高校項目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括項目立項、項目計劃、項目執(zhí)行、中期答辯、項目結(jié)項、成果匯報等環(huán)節(jié)。項目執(zhí)行中還需要參加相關經(jīng)驗分享會、實驗知識培訓、論文寫作培訓、報銷規(guī)范培訓等業(yè)務培訓，符合現(xiàn)代項目管理的知識內(nèi)涵和理論框架。

在項目立項環(huán)節(jié)主要分為項目確立與《立項申請書》撰寫兩個環(huán)節(jié)。項目確立采取學生與導師雙向選擇的形式?！读㈨椛暾垥纷珜懯窃趯熤笇?，學生查閱相關研究文獻，對研究的意義、形式、內(nèi)容、成效等方面進行描述，審核成功即可完成立項。這個環(huán)節(jié)對學生的溝通能力、文字表達能力、歸納總結(jié)能力等有較大鍛煉。

項目計劃環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)是工作分解、任務分工、進度安排等，而項目執(zhí)行環(huán)節(jié)即按照既定的計劃而完成任務，這期間可以體現(xiàn)規(guī)劃與組織技能、團隊合作技能、問題解決技能、原創(chuàng)與進取技能、自我管理技能等。

中期答辯是項目的階段性總結(jié)工作，采用結(jié)合PPT答辯匯報形式，是主辦方了解項目進展的手段，對項目團隊來說是一種鞭策與階段性展示，有利于最終按時完成既定目標，也是團隊之間互相取長補短的學習借鑒機會，對演講與溝通技能、規(guī)劃與組織技能等都有多提升。項目結(jié)項需提交《結(jié)項申請書》，對照《立項申請書》總結(jié)梳理一年來取得的成果，也是對整個項目管理成效的檢驗。

成果匯報包括論文式研究成果的匯編成冊和結(jié)合PPT總結(jié)匯報兩個部分。將自己一年來研究的成果寫成專業(yè)的論文樣式，對大部分大三年級的本科生來說是第一次，措辭、圖表、格式等都是挑戰(zhàn)。現(xiàn)場的總結(jié)匯報則可從項目管理的各個環(huán)節(jié)總結(jié)分析，對項目成員的演講演繹能力、原創(chuàng)與進取技能、團隊合作技能等方面提升明顯。

3 項目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生就業(yè)能力的影響分析

3.1 從就業(yè)去向角度分析就業(yè)能力的提升

調(diào)查蘇州大學2015屆工程類390名本科生畢業(yè)去向發(fā)現(xiàn)，90%的推薦免試研究生學生參加過項目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其中60%的學生曾擔任項目負責人，20%的學生進入到國家級、省市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽。在選擇出國留學的學生中，參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學生更多選擇自己申請國外高校，并且成功率高，申請到全球前100位的著名高校比例較高，這與其較好的英文基礎和突出的科研成果有較大關聯(lián)。在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識上，參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學生創(chuàng)業(yè)意識遠高于普通同學。在40名選擇有創(chuàng)業(yè)意向的學生中，30位曾參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，說明項目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上對大學生的創(chuàng)業(yè)意向形成起著推動作用。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在大三時，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同學已有90%確定了清晰的就業(yè)意向，并開始著手準備，而且95%的同學與最終的就業(yè)去向一致。而沒有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同學中，僅有75%確定清晰就業(yè)意向，且就業(yè)意向與其最終就業(yè)去向僅63%一致，說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生就業(yè)意向和就業(yè)去向的確定起著重要作用。

3.2 不同角色參與者的就業(yè)能力提升不同

項目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊一般由3～5名成員組成，其中1名擔任項目負責人，其在項目管理中對應“項目經(jīng)理”。項目負責人對整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目起著決策作用，通常也是由其與導師先期聯(lián)系，達成一致。項目負責人在團隊中擔任領導角色，需控制整個項目的進展，經(jīng)常與導師、實驗師、學長學姐、項目組織方、項目成員等多方位溝通，以及后期研究結(jié)論的撰寫，在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的運作中付出更多，鍛煉更多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，98.3%的項目負責人能堅持完成整個項目的立項到結(jié)項，不會中途退出，僅有80.6%的項目成員能堅持到底。項目負責人選擇保研、考研、出國、考公務員等就業(yè)去向的比例為78.7%，高于普通成員。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的“堅持到底”在一定程度上也反映學生的毅力、責任心、抗壓能力等多種就業(yè)能力與品質(zhì)，并在此過程中不斷得到強化與提升。

3.3 不同年級參與者的就業(yè)能力提升不同

項目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從迎新開始便通過形式多樣的校園文化進入新生視野，從大一時“新兵連”到大二時的“作戰(zhàn)部隊”，再到大三大四時的“特種兵”，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中，對參與者心態(tài)的把握尤其重要。

大一參與到項目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學生，專業(yè)領域知識的涉獵成為其著重想提升的就業(yè)能力。大二時，很多積極備戰(zhàn)的學生早已蓄勢待發(fā)，培養(yǎng)耐心細心、提高專業(yè)技能、增強溝通水平、提升綜合素質(zhì)。與此同時，對專業(yè)不感興趣或有其他發(fā)展愿景的學生頓時顯現(xiàn)，參與到其中的部分同學會選擇中途退出，另尋發(fā)展方向。項目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在某種程度上成為學生專業(yè)認同或職業(yè)興趣的煉金石。大三大四時學生參加項目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更多的原因是參加高級別大賽、成為學生導師、轉(zhuǎn)變就業(yè)意向等。

4 結(jié)語

項目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式將傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法改變?yōu)椤叭蝿镇?qū)動”法，使得學生主觀規(guī)劃、能動參與到團隊化的項目管理實踐中。在自我修養(yǎng)和個人品行上，點滴積累；在創(chuàng)新意識和專業(yè)理論方面，精益求精；在思維邏輯和自主學習方面，突出方法；在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題方面，及時準確；在團隊協(xié)作和人際溝通方面，注重實效；在職業(yè)生涯和就業(yè)策略方面，及早規(guī)劃，多方著眼綜合打造，有效地提高了自己和未來工作的匹配性，在就業(yè)能力的提升和就業(yè)去向的確定方面都起到了積極作用。

注釋

① 王曉紅，杜文潔.發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高大學生就業(yè)能力的研究[J].吉林省教育學院學報，2014（12）：28-29.

② 馬書明.紡織類本科生的就業(yè)意向及工作啟示[J].紡織服裝教育，2012（12）：473-475.

篇10

二、課題的選題和申請第五條課題必須具備如下條件：（1）堅持為我省的發(fā)展和改革服務；（2）能夠為省委、省政府重大決策和我委重要工作提供支持，對策建議具有較強的針對性和可操作性；（3）研究目標明確，方案合理可行；（4）研究人員具備較高的調(diào)研能力和寫作水平。第六條課題分為重點課題和一般課題。重點課題是指委領導重點調(diào)研課題或委領導確定的重大研究課題，由委統(tǒng)一安排確定承擔處室和單位；一般課題由處室、單位根據(jù)工作需要申報，經(jīng)綜合平衡后確定。省委、省政府確定由我委承擔的重大課題予以單列，重點保證。第七條凡在委系統(tǒng)工作，具備主持或承擔課題研究能力和條件的工作人員，均可提出申報。申報時，應認真填寫《浙江省發(fā)展改革委年度研究課題申報表》。委屬單位的課題申報由本單位科研部門組織。第八條課題組只設一名負責人（即第一申請人）。課題組負責人必須是項目的實際組織者和指導者，并確能擔負實質(zhì)性研究任務。課題研究實行課題負責人責任制，負責人享有在課題申請書中所規(guī)定的各項權利并承擔相應義務。第九條未按計劃進度完成課題研究任務者，一般不能申報新的課題。由于情況發(fā)生變化，按原計劃研究確已失去意義的項目，經(jīng)分管研究課題的委領導同意，可以申請撤銷或變更。經(jīng)同意撤銷的，不影響新的課題申報。已經(jīng)發(fā)生費用的課題，一般只能變更，不能撤銷。

三、課題的立項和管理第十條課題申報工作每年3月份進行；重點課題根據(jù)需要，及時增列計劃。申報的課題，先由課題管理機構對申請人進行資格審查，并經(jīng)評估后，提出年度課題建議計劃，經(jīng)委主任辦公會議審定后下達。第十一條課題立項后，課題負責人所在處室或單位應將批準立項的課題列為本處室或單位的工作重點之一，為課題研究的順利進行提供必要的人、財、物的支持。第十二條各課題組均不得任意調(diào)整課題組成員、改變原定的研究方向和研究計劃。如確有特殊情況，課題負責人和承擔單位應提出專門報告，經(jīng)分管研究課題委領導批準，委課題管理機構備案。第十三條課題負責人應在每一研究階段結(jié)束后，及時向委課題管理機構報送階段性研究成果，提出下一階段研究工作的具體安排。無特殊情況不報的，緩撥下一階段經(jīng)費。委課題管理機構一般在每年度9月份進行一次課題完成情況檢查和課題階段研究成果交流。第十四條對擅自變更研究方向、不如期完成研究任務和遞交研究成果者，將視情況分別給予暫緩撥款、停止撥款、撤銷課題、追回經(jīng)費、通報批評、取消課題組成員三年申報委研究課題資格及申報我委優(yōu)秀研究課題成果獎資格等處理。

四、課題成果的評審第十五條課題研究完成的標志是完成預定課題研究計劃，形成最終研究成果（如研究報告、決策方案、論文、專著等），并通過專家組評審。第十六條課題形成最終成果后，由課題管理機構組織評審。最終研究成果直接被國家有關部門或省委、省政府采用的，經(jīng)分管研究課題的委領導同意后，可以免于評審。第十七條重點課題的評審必須采取評審會的方式，一般課題可采取通訊評審的形式。評審必須在專家個人評審的基礎上由評審組組長歸納寫出集體評審意見，并經(jīng)評審組組長簽章。第十八條評審小組應由課題研究相關領域具有高級專業(yè)技術職務或相當于高級專業(yè)技術職務的領導、專家組成，評審小組成員應具有較高的理論水平、政策水平和豐富的實踐經(jīng)驗。被評審課題的課題組成員不得參加評審小組。第十九條未通過評審的，課題組應繼續(xù)進行研究，在不超過一年的時間內(nèi)重新評審；評審仍不合格者，按未完成處理。并撤銷課題，其課題負責人不得申請下一年度的課題。第二十條課題研究完成后，課題負責人應及時向課題管理機構送交下列材料：（1）評審表（評審材料1套）；（2）電子文本1份，課題成果超過1萬字以上的，還應提供1萬字左右的縮寫本。課題成果材料統(tǒng)一由委政策研究室（法規(guī)處）印刷。