導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課題研究現(xiàn)狀綜述，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高校公共體育課教學(xué)存在的現(xiàn)狀

余洪權(quán)等學(xué)者在《普通高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀及改革初探》中總結(jié)到：“教學(xué)觀念與方法陳舊；教學(xué)內(nèi)容‘大而雜’、‘廣而粗’；教學(xué)的旨趣不明；教學(xué)手段與目的顛倒[1]?！?/p>

劉逵學(xué)者在《重慶普通高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》中總結(jié)到：“教師指導(dǎo)思想不明，教學(xué)目標(biāo)不清，重技術(shù)教學(xué)思想‘頑固’；教師專業(yè)理論水平低，知識(shí)面狹窄，繼續(xù)學(xué)習(xí)力度不夠；課程內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代性、前瞻性，缺乏體育課的魅力；教學(xué)組織形式單一，教學(xué)方法呆板，缺乏靈活、多變的有效的健身方法[2]。”

王海鷹學(xué)者在《中等職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)現(xiàn)狀研究》中總結(jié)到：“體育課教學(xué)過分注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)鍛煉，缺乏對(duì)學(xué)生從事體育活動(dòng)的興趣、愛好的培養(yǎng)；體育課教學(xué)評(píng)價(jià)注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)等行為結(jié)果方面的評(píng)價(jià)，忽視了態(tài)度、過程等形成性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系不夠合理；體育師資結(jié)構(gòu)方面，教師年輕化，以本科學(xué)歷、初級(jí)職稱教師為主，學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)偏低[3]?！?/p>

綜上所述，目前高校體育教學(xué)存在：1.體育教師指導(dǎo)思想不明確，目標(biāo)混亂；2.體育教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)內(nèi)容不符合當(dāng)代大學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生沒興趣；3.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、呆板，忽視了學(xué)生的個(gè)性需求；4.教學(xué)組織形式單一，課堂枯燥，沒活力，導(dǎo)致學(xué)生積極性很低。

二、導(dǎo)致高校體育課教學(xué)問題的原因

張良玉學(xué)者在《高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀研究》中總結(jié)出導(dǎo)致教學(xué)問題的因素有：“1.擴(kuò)招引起的需求膨脹，自1999年全國(guó)高校擴(kuò)招以來，高校在制度、管理、師資、設(shè)施等方面普遍面臨較大壓力，這對(duì)高校的影響是深入而持久的。面對(duì)龐大的學(xué)生規(guī)模，高校在解決學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉空間與本科生公共體育課的上課問題上，顯得力不從心。2.體育教學(xué)管理欠佳，在課程設(shè)置上，不能與時(shí)俱，能滿足學(xué)生多樣化體育學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)考核缺乏科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不同老師對(duì)學(xué)生的期望不同。3.高水平體育教師相對(duì)不足，由于種種原因，大多高校高水平體育教師引進(jìn)不足，教師整體素質(zhì)的欠缺，影響學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的動(dòng)機(jī)”

葉金平學(xué)者在《高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施研究》中總結(jié)出導(dǎo)致教學(xué)問題的原因有：“1.學(xué)校因素，學(xué)校體育教學(xué)過程中存在教育思想觀念滯后、教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、教學(xué)方法沒有創(chuàng)意、教學(xué)評(píng)價(jià)絕對(duì)化、場(chǎng)地設(shè)施不完備。2.教師因素，體育教師的教學(xué)方法比較落、教師的技能水平較低。3.學(xué)生的自身因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有些學(xué)生覺得自己的身體素質(zhì)比較好，體育課對(duì)他來說就是多余的課程。4.教材的因素，教材的內(nèi)容比較單一且枯燥無味，教材的程序幾乎上都是講解――示范――講解――練習(xí)?！?/p>

綜上所述，導(dǎo)致高校體育課教學(xué)問題的主要原因有以下幾方面：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，教育思想觀念還停留在傳統(tǒng)思想上；2.體育教師師資力量不足，教師專業(yè)水平欠缺；3.體育教材內(nèi)容單一，與現(xiàn)代體育活動(dòng)內(nèi)容脫軌；4.由于高校連續(xù)擴(kuò)招學(xué)生，再加上體育場(chǎng)地設(shè)施數(shù)量沒有跟上，導(dǎo)致學(xué)生得不到充足的場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行體育；5.由于現(xiàn)在大部分學(xué)生不愿運(yùn)動(dòng)，上體育課都是來混一下，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致體育教學(xué)效果根本不能達(dá)到要求。

三、高校體育教學(xué)對(duì)策研究

肖宇翔學(xué)者在《普通高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究》中提出了：“1.提高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視程度；2.改善體育課的教學(xué)條件；3.加大體育師資隊(duì)伍建設(shè)的力度；4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法；5.重視體育理論知識(shí)的傳授。”

李學(xué)鋒學(xué)者在《高職院校體育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策》和花玲云等學(xué)者在《高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究》中都提出了：“1.更新觀念，提高教師綜合素質(zhì)；2.明確高校體育教學(xué)的目的任務(wù)；3.完善教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法；4.加大資金投入，完善體育設(shè)施?！?/p>

綜上所述，根據(jù)大多數(shù)學(xué)者對(duì)改善體育教學(xué)質(zhì)量所提出的對(duì)策歸納出以下主要的對(duì)策：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育的重視，改變傳統(tǒng)的思想觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想；2.老師應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)水平，提升個(gè)人素養(yǎng)；3.教學(xué)目標(biāo)要明確、有效；4.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼學(xué)生的興趣、需求；5.教學(xué)方法要豐富多樣，老師要靈活掌握不同的教學(xué)方法，并在教學(xué)中靈活應(yīng)運(yùn)，使課堂生動(dòng)有趣；6.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師資力量、場(chǎng)地設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，盡量讓學(xué)生不因師資、場(chǎng)地設(shè)施缺乏而得不到充足的體育鍛煉需求。

篇2

1、研究背景，研究背景即提出問題，闡述研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出想研究而別人還沒有做的問題。③他人已做過，認(rèn)為做得不夠（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④別人已做過，重做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

2、目的意義，目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題（或得到什么結(jié)論），而這一問題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。

3、成員分工，成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的具體職責(zé)，要人人有事干、個(gè)個(gè)擔(dān)責(zé)任。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

(1)選題的背景和意義

主要說明所選課題的歷史背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分說明本課題目前在國(guó)內(nèi)外研究狀況，介紹各種觀點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，著重說明本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，同時(shí)說明自己的觀點(diǎn)。發(fā)展趨勢(shì)部分說明本課題目前國(guó)內(nèi)外研究已經(jīng)達(dá)到什么水平，還存在什么問題以及發(fā)展趨勢(shì)等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，即選題的意義，包括對(duì)選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的說明；另一方面也可以說明開題報(bào)告撰寫者對(duì)本課題研究是否有較好的把握。

(2)研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題

相對(duì)于選題的意義而言，研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題想說明什么主要問題，結(jié)論是什么，在開題報(bào)告中要作為研究的基本內(nèi)容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內(nèi)容可以分幾部分介紹。

(3)研究方法及措施

選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的水平，甚至成敗。在開題報(bào)告中，學(xué)生要說明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法。比如調(diào)查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實(shí)證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭(zhēng)取在這些方面得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)或建議。

(4)研究工作的步驟、進(jìn)度。

課題研究工作的步驟和進(jìn)度也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)創(chuàng)作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，到什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。在時(shí)間安排上，要充分考慮各個(gè)階段研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。對(duì)于指導(dǎo)教師在任務(wù)書中規(guī)定的時(shí)間安排，學(xué)生應(yīng)在開題報(bào)告中給予呼應(yīng)，并最后得到批準(zhǔn)。學(xué)生在實(shí)際操作中，時(shí)間安排一般應(yīng)提前一點(diǎn)，千萬別前松后緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫任務(wù)。

(5)主要參考文獻(xiàn)。

在開題報(bào)告中，同樣需列出參考文獻(xiàn)，這在實(shí)際上是介紹了自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料源，證明選題是有理論依據(jù)的。在所列的參考文獻(xiàn)中，同樣應(yīng)具備不少于2篇的外文文獻(xiàn)。

知識(shí)擴(kuò)展：開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)

(一)論文名稱

論文名稱就是課題的名字。

第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。

第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。

(二)論文研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。

這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。

主要內(nèi)容包括：

(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。

(2)通過分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。

(三)本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)

規(guī)范的開題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括：

其研究的廣度、深度和已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

(四)論文研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。

(五)論文寫作的目標(biāo)

論文寫作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的；要解決哪些具體問題，就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，也是本論文寫作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。

常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過高，對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。

確定論文寫作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。

(六)論文的基本內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究?jī)?nèi)容來實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

基本內(nèi)容一般包括：

(1)對(duì)論文名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問題、研究的方法。

(2)本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。

(七)論文寫作的方法

具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。

(八)論文寫作的步驟

篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,老師們:下午好!

我院題為《聾生書面語言發(fā)展水平現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)對(duì)策研究》之課題,是2006年江蘇省普通高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目的資助課題。在院領(lǐng)導(dǎo)、院特教所的大力支持、課題組相關(guān)老師的積極配合下,今天順利開題了。下面我代表課題組,就本課題的有關(guān)情況向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們作如下匯報(bào):

一、本課題研究的意義

(一)開展本課題研究,具有積極的實(shí)踐意義聾校語文教學(xué)效率不高、聾生書面語言發(fā)展不足是當(dāng)前聾教育存在的突出問題。本課題從聾生書面語言發(fā)展形成機(jī)制及培養(yǎng)對(duì)策方面開展研究,因此,對(duì)于促進(jìn)聾生書面語言發(fā)展、提高聾校語文教學(xué)質(zhì)量將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。(二)開展本課題研究,具有重要的理論價(jià)值語言學(xué)界和教育界關(guān)于正常人書面語言發(fā)展的研究及成果較為豐富,但在聾人書面語言發(fā)展機(jī)制及書面語言發(fā)展培養(yǎng)對(duì)策方面,有深度、有創(chuàng)見的研究幾乎沒有。因此,本課題的研究不僅填補(bǔ)了語言學(xué)和語言教育學(xué)在特殊人群語言發(fā)展研究方面的空白,而且還將為聾人教育和聾人書面語言發(fā)展與培養(yǎng)提供有力的理論指導(dǎo)。(三)開展本課題研究,具有重大的社會(huì)意義聾生學(xué)習(xí)語言的最大目的是能與人(更多的是健聽人)交往、交談,能夠更好地融入社會(huì),立足社會(huì)。只有培養(yǎng)和提高聾生的書面語言發(fā)展水平,才能真正提高他們的語言水平。因此,本課題研究有利于幫助聾生融入主流社會(huì),全面提高其社會(huì)適應(yīng)能力,意義重大。

二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀評(píng)述

為把握本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀,我們查閱了2000年至今公開出版發(fā)行的在國(guó)內(nèi)有一定影響的兩家特殊教育理論刊物(《中國(guó)特殊教育》、《現(xiàn)代特殊教育》),翻閱了特殊教育的相關(guān)文獻(xiàn),并通過google.com進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)搜尋,在對(duì)所得資料進(jìn)行分析、整理的基礎(chǔ)上,我們發(fā)現(xiàn):(1)研究者普遍認(rèn)為,聾生語言水平的提高,關(guān)鍵在聾生書面語言發(fā)展的培養(yǎng)上。(2)對(duì)聾生書面語言發(fā)展培養(yǎng)方面的研究集中在:①聾生掌握書面語言的情況。大量文章主要是羅列聾生在掌握書面語言過程中出現(xiàn)的問題,也做一些粗淺的分析,并提出相應(yīng)的對(duì)策。②對(duì)聾生書面語言發(fā)展水平的調(diào)查研究。如閱讀能力、書寫能力的調(diào)查,總體反映聾生書面語言發(fā)展水平低下,大部分學(xué)生九年級(jí)畢業(yè)時(shí)閱讀普通報(bào)刊還比較困難,寫出的句子語法錯(cuò)誤很多等。③對(duì)提高聾人書面語言發(fā)展水平的教學(xué)法的爭(zhēng)論與探討。研究者把更多的精力放在提高聾生書面語言發(fā)展水平的教學(xué)方法的爭(zhēng)論與探討上,對(duì)研究過程的更多關(guān)注導(dǎo)致了對(duì)研究目的的弱視。④對(duì)聾人書面語教學(xué)的重要性和可行性的研究。重提書面語教學(xué)法,呼吁直接用書面語教學(xué)法來培養(yǎng)聾生的書面語言能力。綜觀這些研究,大多數(shù)研究還停留在教學(xué)實(shí)踐層面的經(jīng)驗(yàn)描述上,總的來說比較淺層、零碎和粗糙,缺乏正確的理論指導(dǎo)和方法支撐,缺少對(duì)聾人書面語言發(fā)展不足原因的機(jī)理性的本質(zhì)分析和系統(tǒng)研究,因而難以從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)聾人書面語言發(fā)展問題作出深刻的思考和回答。

三、本課題研究的理論依據(jù)

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基在《思維與語言》一書中論及關(guān)于思維和語言的發(fā)展理論時(shí),強(qiáng)調(diào)了兩種關(guān)系:①語言與思維發(fā)展的相互關(guān)系。語言和思維是人類認(rèn)識(shí)世界的兩種不同的方式和表現(xiàn)形式,但又是相互依賴、相互作用、密不可分的統(tǒng)一體。“詞義”和“言語思維”是維果茨基用以表述和分析二者關(guān)系的基本概念。維果茨基認(rèn)為,詞義是一種言語思維現(xiàn)象。一方面,言語借助于概括(思維)實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)本質(zhì)的反映;另一方面,思維借助于詞義來進(jìn)行,是在言語中實(shí)現(xiàn)的。從發(fā)生學(xué)的角度看,兒童的言語和思維的發(fā)展經(jīng)歷著先后(前智力運(yùn)算和前語言運(yùn)算)、交叉(自我中心語言和內(nèi)部語言)和重合等不同階段,但無論是在哪一個(gè)階段,詞義的概括化(概念或詞義的理解)和系統(tǒng)化的方式及水平既是言語思維發(fā)展水平的標(biāo)志,又是決定言語和思維發(fā)展的根本動(dòng)力和內(nèi)在機(jī)制。教學(xué)的本質(zhì)及重要作用就在于通過發(fā)展人的概括化和系統(tǒng)化能力,促進(jìn)言語和思維發(fā)生結(jié)構(gòu)性的突變和新質(zhì)的建構(gòu)。②教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系。基于語言和思維的理論分析和兒童科學(xué)概念形成的實(shí)證研究,維果茨基認(rèn)為,兒童實(shí)際的智力年齡與他在有幫助的情況下所達(dá)到的水平之間的差異,顯示兒童的發(fā)展存在一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。因此,“一種合理的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前頭,并引導(dǎo)發(fā)展”,教學(xué)必須面向未來,而不是面向過去。維果茨基關(guān)于語言和思維的發(fā)展理論對(duì)于本課題研究和形成主要觀點(diǎn)的影響是深刻和多方面的,概括的說,主要有以下三點(diǎn):①語言與思維是相互依賴、相互作用、互為因果的辨證統(tǒng)一關(guān)系。“言語思維”這一概念深刻概括了這種關(guān)系。因此,關(guān)于聾人書面語言發(fā)展的研究應(yīng)從言語思維的辨證關(guān)系入手,但是以往的研究往往是單一和片面的,研究語言的就只研究語言,研究思維的就只研究思維,因而就難以從言語和思維的辨證關(guān)系把握上深刻揭示聾人書面語言發(fā)展的本質(zhì)和動(dòng)因。②在言語思維的發(fā)展過程中,詞義概括化(概念或詞義的理解)、系統(tǒng)化的方式及水平,是影響、決定言語和思維發(fā)展的根本動(dòng)力和內(nèi)在機(jī)制。由于聽力障礙和言語障礙造成聾生早期言語發(fā)展在數(shù)量和質(zhì)量上(詞匯量和語法結(jié)構(gòu))的不足(可能還有聾人手語對(duì)思維發(fā)展的負(fù)面影響等),因而導(dǎo)致了聾生概括化和系統(tǒng)化水平的低下,進(jìn)而造成聾生學(xué)習(xí)書面語言的困難。書面語言寫作過程其實(shí)是一種更為高級(jí)和復(fù)雜的言語思維過程,通過對(duì)這一過程的研究,不僅使我們可以進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)聾人書面語言發(fā)展的方式和機(jī)理,而且可以使我們?cè)谡J(rèn)識(shí)聾人言語發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出更加有效的提高聾生書面語言發(fā)展水平的培養(yǎng)對(duì)策。③聾人的學(xué)前教育和學(xué)校教育,要立足于聾生語言發(fā)展關(guān)鍵期的發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù),著眼于聾生語言和思維發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)走在發(fā)展的前面,這樣,教學(xué)才能事半功倍,聾生的書面語言發(fā)展才能更快、更好。

四、本課題研究的主要內(nèi)容和方法

本課題以前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“思維與語言的發(fā)展觀點(diǎn)”為理論支撐,以系統(tǒng)的理論思維方式,通過對(duì)近年來聾生書面語言發(fā)展培養(yǎng)的文獻(xiàn)研究和對(duì)聾校低、中、高年級(jí)聾生書面語言發(fā)展水平的調(diào)查入手,考量聾生言語思維的概括化和系統(tǒng)化水平,尋找影響聾生書面語言發(fā)展的相關(guān)因素,從言語思維的角度,著力分析聾生學(xué)習(xí)語言的困難和書面語言發(fā)展低效的原因,探究他們書面語言發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制,并在此基礎(chǔ)上為全面提高聾生書面語言發(fā)展提供有效對(duì)策。具體來說有以下四方面的內(nèi)容:(1)運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,對(duì)近年來聾生書面語言發(fā)展培養(yǎng)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和綜述研究,明確已有研究的進(jìn)展、主要成果、不足以及本課題的研究方向和重點(diǎn)。(2)運(yùn)用調(diào)查法,以問卷調(diào)查的形式,從聾校低、中、高年級(jí)聾生書面語言發(fā)展水平的現(xiàn)狀調(diào)查入手,研究聾生言語思維的概括化和系統(tǒng)化水平。(3）運(yùn)用調(diào)查法、觀察法、分析綜合法,以問卷調(diào)查、課堂實(shí)錄、作業(yè)試卷分析、小型座談會(huì)等形式,考察聾校語文課堂教學(xué),分析聾?，F(xiàn)行的語文課程教材,了解聾生與語言發(fā)展相關(guān)的非智力因素等,綜合研究影響聾生言語思維概括化和系統(tǒng)化水平發(fā)展的各項(xiàng)因素,著力揭示聾生書面語言發(fā)展低效的原因,探究他們書面語言發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。(4)運(yùn)用訪談法、實(shí)驗(yàn)法,針對(duì)聾生書面語言發(fā)展低效的原因,從聾校語文課堂教學(xué)、聾校語文課程教材、聾生非智力因素等方面提出相應(yīng)的干預(yù)措施,并在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)研究,提出培養(yǎng)聾生書面語言的有效對(duì)策。

五、本課題的研究步驟、研究成果及人員分工

(1)第一階段(2006、12—2007、3)通過對(duì)近年來關(guān)于聾生書面語言發(fā)展培養(yǎng)的文獻(xiàn)檢索和綜述研究,了解聾生書面語言發(fā)展的現(xiàn)狀、存在問題和研究趨勢(shì),形成《聾生書面語言發(fā)展現(xiàn)狀研究及趨勢(shì)分析》的綜述報(bào)告。此項(xiàng)任務(wù)由課題負(fù)責(zé)人陳蓓琴完成。(2)第二階段(2007、4—2007、12)①(2007、4—2007、6)分析試卷。對(duì)我院近年來五年制聾人工藝設(shè)計(jì)專業(yè)單招入學(xué)考試語文試卷進(jìn)行分析,了解九年制聾校畢業(yè)生書面語言發(fā)展水平狀況,并形成相應(yīng)的論文報(bào)告。此項(xiàng)任務(wù)由××完成。②(2007、7—2007、8)編制問卷。根據(jù)現(xiàn)行《聾校語文教學(xué)大綱》的要求,編制針對(duì)聾校低、中、高年級(jí)聾生進(jìn)行書面語言發(fā)展水平現(xiàn)狀調(diào)查的問卷,問卷應(yīng)通過重點(diǎn)考量聾生言語思維的概括化和系統(tǒng)化水平來反映聾生書面語言發(fā)展水平。此項(xiàng)任務(wù)由××完成。③(2007、9—2007、12)進(jìn)行調(diào)查。在江蘇省內(nèi)選擇3-4所全日制聾校,對(duì)聾校低、中、高年級(jí)聾生進(jìn)行書面語言發(fā)展水平現(xiàn)狀調(diào)查;分別形成《關(guān)于聾校低(中、高)年級(jí)聾生書面語言發(fā)展水平現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》。此項(xiàng)工作前期問卷調(diào)查由××等負(fù)責(zé)完成,后期調(diào)查報(bào)告的撰寫由××完成;期間接受中期檢查。(3)第三階段(2008、1—2008、6)①深入聾校語文課堂,廣泛聽課,運(yùn)用課堂實(shí)錄法,對(duì)聾校不同年級(jí)聾生在課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)書面語言的情況及方式進(jìn)行分析和研究,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面考察聾校語文教學(xué)中影響聾生書面語言發(fā)展水平的各種因素。此項(xiàng)任務(wù)由陳蓓琴負(fù)責(zé)進(jìn)行。②研究現(xiàn)行聾校語文課程教材,分析聾校低、中、高年級(jí)教材的編排是否與該年齡段聾生的思維發(fā)展相一致,聾校的語文教材是否有助于促進(jìn)聾生言語思維概括化和系統(tǒng)化水平的提高,是否有助于聾生書面語言的發(fā)展等。此項(xiàng)任務(wù)由××負(fù)責(zé)進(jìn)行。③編制問卷,調(diào)查聾生書面語言發(fā)展過程中非智力因素的影響作用。此項(xiàng)任務(wù)由××負(fù)責(zé)進(jìn)行。④文獻(xiàn)研究,對(duì)2005年中國(guó)戲劇出版社出版的現(xiàn)代教育教學(xué)叢書《聾人學(xué)習(xí)語言方法》一書中40位聾人學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析研究,概括、總結(jié)出促進(jìn)聾人書面語言發(fā)展的各項(xiàng)積極因素,并加以述評(píng)。此項(xiàng)任務(wù)由陳蓓琴負(fù)責(zé)進(jìn)行。⑤編制訪談提綱,運(yùn)用個(gè)人訪談法,對(duì)我院聾人教師遼師大碩士畢業(yè)生任媛媛進(jìn)行訪談,從她個(gè)人學(xué)語言的經(jīng)歷來進(jìn)一步考證影響聾生書面語言發(fā)展的諸多因素。此項(xiàng)任務(wù)由××負(fù)責(zé)進(jìn)行。(4)第四階段(2008、7—2008、12)對(duì)上述各項(xiàng)研究所得資料進(jìn)行分析、概括、歸納和綜合,著力揭示聾人書面語言發(fā)展低效的原因及生成機(jī)制,提出相應(yīng)的干預(yù)措施,并在此基礎(chǔ)上,通過進(jìn)一步驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)研究,提出提高聾生書面語言發(fā)展水平的有效對(duì)策。撰寫論文《提高聾生書面語言發(fā)展水平之有效對(duì)策》,之后申請(qǐng)結(jié)題。

篇5

一、畢業(yè)論文開題報(bào)告

 

開題報(bào)告封面：論文的題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師等。

 

選題背景：大概講述下論文所研究問題的基本概念和背景，課題選題的初衷是啥？怎么有這樣的選題？說明所選課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和研究成果，介紹各種觀點(diǎn)的異同，重點(diǎn)放在本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，并說明自己觀點(diǎn)。

 

課題研究的意義：簡(jiǎn)單闡述課題研究在該領(lǐng)域內(nèi)有什么促進(jìn)作用，通過研究能夠獲取哪些成果，可以與“研究與解決的問題”部分有重復(fù)。

 

國(guó)內(nèi)外研究概況：課題研究當(dāng)前處于怎么的研究狀態(tài)，國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究都有哪些，尤其是最近幾年的研究文獻(xiàn)一定要多列出，通過當(dāng)前狀況的研究可以引出自己下一步要研究的內(nèi)容。

 

論文的結(jié)構(gòu)及構(gòu)思

 

論文的研究方法：選題不同，研究方法也不一樣，研究方法正確與否，會(huì)影響畢業(yè)論文的水平，甚至成敗。在開題報(bào)告中，要講述采用啥研究方法。 

進(jìn)度安排：對(duì)論文的寫作進(jìn)度進(jìn)行安排，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成相關(guān)內(nèi)容。 

主要參考文獻(xiàn)：無論是開題報(bào)告還是文獻(xiàn)綜述，不管是論文正文還是畢業(yè)答辯，參考文獻(xiàn)的引用是不能少的。

二、開題報(bào)告要不要

    開題報(bào)告要不要需得順從學(xué)校安排。學(xué)校不同，對(duì)于內(nèi)容要求也有所差異。同學(xué)們可以咨詢自己的導(dǎo)師，或者查看學(xué)校相關(guān)通知。在開題報(bào)告中的正文，在開題過程中是不會(huì)的，但在論文答辯后，學(xué)校會(huì)對(duì)論文進(jìn)行，這時(shí)若其正文和論文正文是一樣的，那么會(huì)被的。

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論文關(guān)鍵詞：碩士論文開題報(bào)告,論文怎么寫,碩士論文,論文開題報(bào)告

一、首先明確碩士論文開題報(bào)告的主要內(nèi)容

碩士論文開題報(bào)告怎么寫，要對(duì)答這個(gè)問題，首先要明確開題報(bào)告的主要內(nèi)容，如“選題意義；研究主要內(nèi)容；擬解決主要問題；研究(工作)步驟、方法及措施；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提綱；主要參考文獻(xiàn)。”其中，文獻(xiàn)綜述闡述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，同時(shí)介紹文獻(xiàn)查閱方式和手段。研究?jī)?nèi)容包括技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究難點(diǎn)、解決方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。擬采用的實(shí)驗(yàn)手段，所需科研和實(shí)驗(yàn)條件，研究工作進(jìn)度計(jì)劃。參考文獻(xiàn)一般列出至少30篇。

二、抓好論文文獻(xiàn)綜述這個(gè)重中之重

一般來說，“文獻(xiàn)綜述”是導(dǎo)師關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)也是你需要下大功夫的地方，做好文獻(xiàn)綜述，才能為論文寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文獻(xiàn)綜述主要由“國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀、課題研究方向、研究成果與不足”等方面內(nèi)容構(gòu)成，全面整理與所寫論文相關(guān)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究方法。在撰寫文獻(xiàn)綜述內(nèi)容時(shí)，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，不能用簡(jiǎn)單的相關(guān)研究成果簡(jiǎn)單堆砌的方式進(jìn)行，因?yàn)榫C述主要是在搜集和整體文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從中找到以往研究的大體思路，要分點(diǎn)呈現(xiàn)，將文獻(xiàn)歸類分析，初步了解與自己論文研究相關(guān)的前人成果，掌握學(xué)者做了哪些研究工作，哪些可作為自己論文研究借鑒，哪些是自己論文創(chuàng)新點(diǎn)與主攻方向。要避免簡(jiǎn)單堆砌，一定要注意文獻(xiàn)綜述應(yīng)帶有“評(píng)論性質(zhì)”，帶著你的眼光來評(píng)判，歸納和評(píng)論研究成果與不足，這樣才掌握了碩士論文開題報(bào)告怎么寫。

三、掌握論文開題報(bào)告的撰寫技巧

文獻(xiàn)資料是撰寫碩士論文的基礎(chǔ)，文獻(xiàn)越詳實(shí)，那么論文寫作前的準(zhǔn)備工作就充分，對(duì)論文框架的建構(gòu)、寫作傾向有更好的把握。碩士論文的文獻(xiàn)選擇應(yīng)以與論文相關(guān)的經(jīng)典著作、核心期刊為主，注意文獻(xiàn)的可靠性、權(quán)威性和代表性。從文獻(xiàn)形成時(shí)間方面看，應(yīng)以近3-5年的近期文獻(xiàn)為主，然后再是時(shí)間較長(zhǎng)的。

篇7

1 開題報(bào)告格式與開題報(bào)告寫作技巧

開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。

《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2002級(jí)研究生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國(guó)研究生教育的歷史上都很少見。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報(bào)告工作，可以說，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識(shí)不足的問題視論文開題報(bào)告為走過場(chǎng)、視論文開題報(bào)告為形式。除思想上重視不足外，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì)，就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上四性要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的信息積累與發(fā)現(xiàn)問題均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

1.2 2 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報(bào)告畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2.2 開題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開題報(bào)告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號(hào)。

② 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的綜即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況;述更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn);要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3 開題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開題報(bào)告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

以上就畢業(yè)論文開題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。要寫好開題報(bào)告，除了掌握必要的開題報(bào)告的寫法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。(選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2004.9，原文：撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法作者：張紅)

開題報(bào)告寫作規(guī)范

一、 開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義;

2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進(jìn)度;

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開題報(bào)告的排版要求：

封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁面統(tǒng)一采用A4紙。

篇8

（一）核心概念界定：

1.班級(jí)管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用管理體制：本課題研究的是小學(xué)班級(jí)教育管理，以“學(xué)生的全面發(fā)展”為目標(biāo)，讓學(xué)生在良好的班集體中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生，班主任必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用，提高班級(jí)管理以及教育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.班級(jí)管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用管理體制改革：班級(jí)教育管理體制改革，確立以班級(jí)“領(lǐng)頭羊”領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)教育管理體制，改變傳統(tǒng)的由班主任決定班級(jí)教育成敗轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)“領(lǐng)頭羊”管理制度。從學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，變班主任對(duì)學(xué)生“我說你聽，我教你做”的單向度機(jī)械管理模式為“全員參與，師生互動(dòng)”“領(lǐng)頭羊”帶動(dòng)班級(jí)教育管理模式，使班級(jí)教育真正為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終生發(fā)展提供最好的幫助和支持。

（二）相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述

《當(dāng)代教育》 王家洋 西南交通大學(xué)出版社

《現(xiàn)代教育思想》 刑永富 人民教育出版社

《班主任工作心理學(xué)》 李健民 學(xué)苑出版社

《行為密碼》（美）杰西卡?米納漢著 中國(guó)青年出版社

《教育學(xué)新編》 甄德山 天津教育出版社

《班主任100個(gè)怎么辦》 楊正厚 知識(shí)出版社

《 青少年心理學(xué)》（美）約翰?桑特洛 人民郵電出版社

《貴州教育》 喬明華 貴州教育出版社

《基礎(chǔ)教育理論研究》中卷（二） 刑改萍 人民交通出版社

（三） 課題選題背景及研究?jī)r(jià)值

1.目前，全國(guó)上下提倡構(gòu)建和諧社會(huì)，六盤水市做出了在全市開展創(chuàng)建“全國(guó)文明城市、國(guó)家衛(wèi)生城市、國(guó)家環(huán)保模范城市、國(guó)家循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范城市”的“四創(chuàng)”活動(dòng)決策部署。活動(dòng)開展以來，全市上下，從意識(shí)到行動(dòng)，形成了全民抓創(chuàng)建的共識(shí)。鐘山區(qū)教育系統(tǒng)在全區(qū)各中小學(xué)校開展“四創(chuàng)”活動(dòng)，提高了學(xué)生文明素質(zhì)，也提高了城市品位。據(jù)悉，區(qū)教育局將分階段樹榜樣、立典型，學(xué)校也將及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)公示“四創(chuàng)”工作的優(yōu)秀事跡和先進(jìn)個(gè)人，活動(dòng)結(jié)束將表彰“環(huán)保衛(wèi)士”“文明標(biāo)兵”“綠色使者”“文明班級(jí)”等先進(jìn)典型。由此，學(xué)校開展“領(lǐng)頭羊”班級(jí)管理標(biāo)桿模式，能更好地為“四創(chuàng)”活動(dòng)深入持續(xù)地開展、為六盤水的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為弘揚(yáng)涼都精神踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出貢獻(xiàn)。

2.學(xué)校現(xiàn)狀分析：學(xué)校師生共3400多人，人均活動(dòng)面積不足一平方米。課間學(xué)生無法一次性完成大課間活動(dòng)，只得分兩撥、單雙周進(jìn)行，來緩解這擁擠不堪的校園環(huán)境。由于學(xué)生太多，上學(xué)、放學(xué)期間都采取路隊(duì)形式有序進(jìn)出校。為了保證學(xué)生安全，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和良好的行為班級(jí)管理規(guī)范作為保障。

3.我們課題組著眼于研究班級(jí)管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿模式，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)和行為規(guī)范，所以班級(jí)管理尤為重要。學(xué)生是學(xué)校班級(jí)建設(shè)的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，是創(chuàng)設(shè)精神文明的園地。這樣的管理模式對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣教育和思想素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用，有助于學(xué)生集體歸屬感、班級(jí)凝聚力的有效形成，有助于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。班級(jí)“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用是能讓班級(jí)成員共同進(jìn)步的管理方法，寄托著師生共同的理想和追求?！邦I(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用，能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神e極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)

（一）課題研究目標(biāo)

為了全面貫徹落實(shí)我市“四創(chuàng)”主題活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際，在全校班級(jí)管理中開展樹立“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿的“品德提升創(chuàng)一流”活動(dòng)。通過評(píng)選“二標(biāo)桿一樣本”（“標(biāo)桿學(xué)生”“標(biāo)桿班級(jí)”“樣本社團(tuán)”），讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)，盡快縮小同學(xué)之間、班級(jí)之間的不均衡、慢半拍現(xiàn)象，全面提升語言文明、行為文明，實(shí)現(xiàn)在家、在校、在社會(huì)都是文明的“標(biāo)桿”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學(xué)生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長(zhǎng)。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！彼?，榜樣的力量是無窮的。我們要在班集體中先培養(yǎng)出一部分出色的“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿，讓他們起模范帶頭作用，讓別的孩子依樣學(xué)樣，有樣可學(xué)。因此，班主任要根據(jù)我市“四創(chuàng)”精神實(shí)質(zhì)全面推進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)， 加強(qiáng)班級(jí)管理進(jìn)行廣泛的思想宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造活動(dòng)的濃厚氛圍，以開展各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生在“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”中由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐，通過評(píng)比使學(xué)生有學(xué)“樣本”的緊迫感、責(zé)任感和爭(zhēng)創(chuàng)一流的使命感 ，從而達(dá)到人人爭(zhēng)當(dāng)“標(biāo)桿”的幸福感。

（二）課題研究的基本內(nèi)容

本課題以我市“四創(chuàng)”為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實(shí)際情況（校區(qū)小、學(xué)生多，多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村和周邊市民，父母文化程度低，文明禮儀差，孩子耳濡目染，不自覺地帶有一些不良習(xí)氣），我們采取大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合，精神塑造與行為改善相結(jié)合，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

1.以“四創(chuàng)”精神實(shí)質(zhì)為背景的班隊(duì)活動(dòng)研究。結(jié)合六盤水市市容市貌、校容校貌、居住小區(qū)面貌等展開“愛家”討論，以國(guó)內(nèi)外文明城市做對(duì)比，從小樹立大局觀，讓孩子們從靈魂深處告別過去的“我”，在風(fēng)清氣正的校園里健康成長(zhǎng)。

2.以開展“領(lǐng)頭羊”評(píng)比促進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)的研究。以多種形式的“羊羊勛章”為動(dòng)力（衛(wèi)生領(lǐng)頭羊、路隊(duì)領(lǐng)頭羊、交通領(lǐng)頭羊……），開展“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”活動(dòng)。通過評(píng)選“標(biāo)桿學(xué)生”“標(biāo)桿班級(jí)”“樣本社團(tuán)”，開展讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)的楷模引領(lǐng)活動(dòng)，達(dá)到以點(diǎn)帶面，使講文明、懂禮貌、守秩序不需監(jiān)督，蔚然成風(fēng)。

3.管理經(jīng)驗(yàn)的研究。通過活動(dòng)前后的調(diào)查、活動(dòng)區(qū)間的報(bào)道和活動(dòng)后成果的展示，形成良好的管理體制。

4.學(xué)生“領(lǐng)頭羊”心理狀態(tài)的研究。不斷改善工作方法，達(dá)到以點(diǎn)帶面，讓更多的學(xué)生從行為規(guī)范、思想素養(yǎng)、文明行為等方面體驗(yàn)爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)頭羊”的幸福感和成就感。

（三）課題研究的重點(diǎn)

1.班級(jí)管理中樹立“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿的“品德提升創(chuàng)一流”活動(dòng) 。

2.讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)。盡快縮小同學(xué)之間、班級(jí)之間的不均衡和慢半拍現(xiàn)象，全面提升語言文明、行為文明，實(shí)現(xiàn)在家、在校、在社會(huì)都是文明的“標(biāo)桿”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學(xué)生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長(zhǎng)。

3.使學(xué)生有學(xué)“樣本”的緊迫感、責(zé)任感和爭(zhēng)創(chuàng)一流的使命感 ，從而達(dá)到人人爭(zhēng)當(dāng)“標(biāo)桿”的幸福感。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟

（一）課題研究思路、方法

1.本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法；主要途徑是通過班主任在班級(jí)管理中怎樣樹立“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿實(shí)驗(yàn)，并對(duì)之進(jìn)行有效記錄、分析、整理，提升其中一般性規(guī)律，構(gòu)建出新的合理的管理模式。

2.運(yùn)用觀察法、心理輔導(dǎo)法、談話法、問卷調(diào)查法、案例分析法、文獻(xiàn)法等方法，了解班級(jí)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，并作合理地進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，找到存在的問題；運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原理、方法和技術(shù)，對(duì)班級(jí)或班級(jí)中的特定對(duì)象進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)，達(dá)到人人都爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)頭羊”的班級(jí)氛圍。

3.結(jié)合本地區(qū)的“四創(chuàng)”活動(dòng)和本學(xué)校的“文明校園”活動(dòng)，踐行“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用。

（二）課題研究的技術(shù)路線和步驟（分四個(gè)階段完成）

第一階段：課題調(diào)研及準(zhǔn)備階段 （ 201703―201706）

1.調(diào)查分析學(xué)校、班級(jí)現(xiàn)狀，以及學(xué)生思想素養(yǎng)、行為規(guī)范方面來確定研究范圍。

2.總結(jié)以前已有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的班級(jí)管理理論知識(shí)，研究探討方向，達(dá)成共識(shí)。

3.集中討論研究，形成一定的研究模式。

4.采取問卷調(diào)查的形式，分析“領(lǐng)頭羊”在班級(jí)管理中的標(biāo)桿作用 。

第二階段：課題的開題報(bào)告（201706―201708）

通過調(diào)查研究學(xué)校及班級(jí)現(xiàn)狀來完成課題開題報(bào)告。

第三階段：課題實(shí)驗(yàn)研究階段（201708―201808）

1.通過實(shí)驗(yàn)班的跟蹤試驗(yàn)，驗(yàn)證本課題的研究模式和班級(jí)管理模式，形成一定的理論基礎(chǔ)，掌握班級(jí)管理的一般性規(guī)律和方法。

2.階段小結(jié)與研討。建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，實(shí)驗(yàn)班的班主任記錄好實(shí)驗(yàn)檔案。

3.專家指導(dǎo)，創(chuàng)新與學(xué)習(xí)。

4.巡回講學(xué)，對(duì)比論證。

第四階段：課題總結(jié)階段（201808―201811）

1.問卷調(diào)查，活動(dòng)評(píng)比，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2.建立好學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，集中成冊(cè)。

3.組織召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，擴(kuò)展其他年級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)。

第五階段：推廣成果階段（201811―201903）

1.n題成果推廣。

篇9

首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。

第一是標(biāo)題的擬定。課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，所以開題報(bào)告的標(biāo)題是不成問題的，把你研究的課題直接寫上就行了。比如我曾指導(dǎo)過一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。

第二就是內(nèi)容的撰寫。開題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

一、課題研究的背景。

所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問題的提出”，意思就是說為什么要提出這個(gè)問題，或者說提出這個(gè)課題。比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”，背景說明部分里就是說在改革開放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。

二、課題研究的內(nèi)容。

課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開發(fā)方案?！?/p>

三、課題研究的目的和意義。

課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：

1、通過再現(xiàn)歷程，追憶戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)概況、途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是精神，有更深刻的了解和感悟。

2、通過小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。

3、通過本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。

四、課題研究的方法。

在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問題，以問卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。

五、課題研究的步驟。

課題研究的步驟，當(dāng)然就是說本課題準(zhǔn)備通過哪幾步程序來達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來完成。一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。

六、課題參與人員及組織分工。

這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因?yàn)楣芾聿坏轿?，學(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。

七、課題的經(jīng)費(fèi)估算。

一個(gè)課題要開展，必然需要一些經(jīng)費(fèi)來啟動(dòng)，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要 的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi)，問卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用，課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi)，有些課題還需要購買一些相關(guān)的材料，結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。所謂“大軍未動(dòng)，糧草先行”，沒有足夠的資金作后盾，課題研究勢(shì)必舉步維艱，捉襟見肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到。

范例1：

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告：寶潔公司沙宣產(chǎn)品“五一”促銷策劃方案

一、課題意義(包括課題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義)

(一)選題背景

目前在中高檔洗發(fā)水市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，各品牌不斷推出新穎的產(chǎn)品來攻占細(xì)分市場(chǎng)，并通過產(chǎn)品系列的充實(shí)或產(chǎn)品功能的不斷增加，鞏固現(xiàn)有市場(chǎng)。發(fā)掘“特的銷售主張”(Unique Selling Proposition, USP)，對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，可以有效爭(zhēng)取潛在消費(fèi)群。寶潔公司經(jīng)過多品牌策略的成功運(yùn)用，已占據(jù)了中高檔洗發(fā)水細(xì)分市場(chǎng)。其中，沙宣品牌定位在時(shí)尚專業(yè)角度，能夠給予該品牌新產(chǎn)品提供了足夠的拓展空間。時(shí)尚專業(yè)的概念隨著時(shí)展而不斷變化，當(dāng)前，隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇和消費(fèi)者偏好的變化，消費(fèi)者將對(duì)時(shí)尚、專業(yè)不斷給予新的理解，適應(yīng)此形勢(shì)，沙宣需要跟進(jìn)時(shí)尚專業(yè)內(nèi)涵的變化，使產(chǎn)品系列在不斷地豐滿。沙宣深層潔凈洗發(fā)露的USP在“時(shí)尚專業(yè)”基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“深層次清潔”，“透明潔凈配方”，“溫和有效”等概念，很有新意，對(duì)市場(chǎng)銷售有推動(dòng)作用。

二、文獻(xiàn)綜述

三、課題研究?jī)?nèi)容與方法

四、課題研究進(jìn)度安排

五、主要參考文獻(xiàn)目錄

[1]吳菲. 洗發(fā)水品牌營(yíng)銷組合策略對(duì)品牌聯(lián)想的影響研究[D].暨南大學(xué),20xx.

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范例2：

本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)、創(chuàng)作)開題報(bào)告：淺談角色創(chuàng)作中心理活動(dòng)的重要性

1、選題目的及意義

演員創(chuàng)作角色時(shí)心理活動(dòng)的正確把握，能讓演員更好的掌握角色，幫助演員更深刻的進(jìn)入所演角色的內(nèi)心，從而更生活，更直觀，更真實(shí)的創(chuàng)造角色，從整體上提高作品的審美價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。在創(chuàng)作角色時(shí)充分把握角色的心理并控制自己的心理活動(dòng)，這樣就能夠自然而然地、直覺地、有機(jī)地抓住角色的情感，激起正確的體驗(yàn)。演員創(chuàng)作角色時(shí)的心理活動(dòng)是通過演員的神情、肢體、語言等外部行動(dòng)體現(xiàn)出來的，之所以探討演員在創(chuàng)作角色時(shí)心理活動(dòng)的重要性，，一方面是因?yàn)閯?chuàng)作角色時(shí)心理活動(dòng)是表演“藝術(shù)中的靈魂”，另外一方面，演員在創(chuàng)作角色時(shí)心理活動(dòng)的重要性這一課題，能夠使表演者在實(shí)踐領(lǐng)域里有著十分重要的指導(dǎo)意義。

2、選題背景

3、選題的研究現(xiàn)狀

4、結(jié)語

5、可行性分析

6、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

7、時(shí)間進(jìn)度安排

8、已有的參考文獻(xiàn)

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[2]、許向明，富瀾，崔君衍：《中國(guó)電影詞典》，中國(guó)電影出版社，20xx

[3]、(蘇)斯坦尼斯拉夫斯基：《演員的自我修養(yǎng)》，北京，中國(guó)電影出版社，20xx

篇10

一、問題的提出

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究的一個(gè)主題，“指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法研究”是“教師專業(yè)發(fā)展研究”的一個(gè)子課題?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（施行）》中明確指出：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教室的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！痹诋?dāng)前的教育改革形式下，如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的科學(xué)研究成為我們小學(xué)教師討論的熱點(diǎn)問題。結(jié)合我校的實(shí)際，我們提出了“指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的科學(xué)研究”的課題研究。

二、課題界定

所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的過程。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，我們可以將“自主學(xué)習(xí)”的特征概括為以下3個(gè)方面的特征：1.自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)性是學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)”。2.自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我能學(xué)”。3.自主學(xué)習(xí)是一種無任何監(jiān)控的學(xué)習(xí)。

三、理論依據(jù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”從我?，F(xiàn)狀來看，學(xué)生獨(dú)立提出問題，分析問題和解決問題的能力亟待提高。要解決這些問題就應(yīng)該從研究教學(xué)策略著手，特別是從研究怎樣教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

四、課題研究過程

經(jīng)過課題組成員的共同努力，我們做了如下工作：

第一階段：準(zhǔn)備階段，2月，學(xué)習(xí)立項(xiàng)通知精神，做好開題論證工作。2.選課題，使全體成員明晰課題研究的意義及步驟，進(jìn)一步優(yōu)化研究方案。3.申報(bào)立項(xiàng)。2012年3月，組建研究團(tuán)隊(duì)。1.組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高教師自我反思、同伴互助的意識(shí)，為課題研究創(chuàng)建和諧、信任的人文環(huán)境。2.分配任務(wù)，明確分工研究任務(wù)。

第二階段：實(shí)施階段2012年3月，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)本課題的相關(guān)理論知識(shí)，課題組成員深入各年級(jí)調(diào)查、了解教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況；開展教研活動(dòng)。2012年4月-5月，通過上示范課、聽課、評(píng)課、說課等形式指導(dǎo)年輕教師如何備課上課和反思，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。2012年7月，撰寫教學(xué)隨筆、案例和反思，采取學(xué)習(xí)研討、集體備課、群體反思、跟蹤改進(jìn)等靈活多樣的形式，在反思中不斷提高。2012年8月，組織教師到北流市、玉林市培訓(xùn)學(xué)習(xí)，帶回了好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。2012年9月，進(jìn)行提升培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，為全縣教師技能大賽充電。2012年10月，舉行校級(jí)賽課和教育教學(xué)理論考試，選拔優(yōu)秀教師參加縣級(jí)賽課教育教學(xué)理論考試，推選5名優(yōu)秀教師參加縣級(jí)賽課。11月，5名優(yōu)秀教師參加縣級(jí)賽課教育教學(xué)理論考試，有2位教師獲得一等獎(jiǎng)，有3名教是獲得二等獎(jiǎng)。2013年1月，我們進(jìn)一步完善課題研究，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。2013年2月舉行成果展示，展覽實(shí)物圖片，觀摩學(xué)習(xí)，交流典型經(jīng)驗(yàn)。在課題研究中，研究人員積極參與教科研工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，通過研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課在教研組形成了良好的教研氛圍，提高教師的教育教學(xué)水平。隨著課題研究的開展，課題組研究人員在教育科學(xué)的理論指導(dǎo)下，教師素質(zhì)和科研水平不斷提高，撰寫了一批與課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章（教案設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)論文、教具和課件制作等），寫有13篇論文（獲獎(jiǎng)6篇，并刊登在省級(jí)以上的刊物）、10篇案例分析（獲獎(jiǎng)4篇），教師指導(dǎo)學(xué)生作文，有6篇發(fā)表在《小學(xué)生作文報(bào)》上，獲獎(jiǎng)?wù)n件2個(gè)，有5位教師獲得畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)超市標(biāo)獎(jiǎng)，有6名教師被評(píng)為優(yōu)秀班主任，課題組成員成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。

第三階段：結(jié)題階段：2013年3月，課題組成員收集各種材料、總結(jié)、整理研究論文，撰寫結(jié)題報(bào)告，上交總課題組。進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)驗(yàn)教師的研究論文結(jié)集，在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。

五、課題研究方法

1、行動(dòng)研究法。課題組立足課題研究單位的實(shí)際情況，廣泛搜集了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)所面臨的關(guān)鍵問題，尋找一些有效對(duì)策，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

2、案例研究法。課題組選取了教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的典型案例，研究其成功經(jīng)驗(yàn)，并在全校教師中推介這些好經(jīng)驗(yàn)。

3、調(diào)查研究法。課題組采取問卷和訪談的方式，對(duì)全校小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，總體上了解到了全校小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的狀況、教師對(duì)自主學(xué)習(xí)的基本看法、部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好方法等。

4、文獻(xiàn)研究法。圍繞我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題，課題組做好了文獻(xiàn)綜述，收集了解國(guó)內(nèi)外已有的部分研究成果，組織課題組成員進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，為本課題的研究工作提供了借鑒和參考。

六、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

本課題的研究目標(biāo)是：實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中學(xué)生被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，探索出適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的、適合于大班額學(xué)習(xí)環(huán)境的新型的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展與提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

本課題研究的內(nèi)容是：課題組研究人員在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，開展課題研究，將“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究”融為一體。1、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2、根據(jù)問題收集事實(shí)、證據(jù)。3、分析和處理信息，形成解釋并對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估。4、表達(dá)與交流、修正與完善解釋。

七、研究成果

1.教師的素質(zhì)和教學(xué)水平不斷提高。課題組成員通過參與本課題的研究，教學(xué)觀念進(jìn)一步更新，教學(xué)方式進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，駕馭課堂教學(xué)水平得到了可喜的進(jìn)步，為了激勵(lì)教師、展示我校學(xué)習(xí)方式研究成果，在校級(jí)和縣級(jí)的賽課中，中青年教師的風(fēng)采與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。