導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教研員培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、制定方案，精心部署

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)【xx】41號(hào)）、《xx省人民政府關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（瓊府【xx】26號(hào)）以及《xx省教育廳有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》，經(jīng)教研室多次開(kāi)會(huì)研究，征求各個(gè)教研員的意見(jiàn)，制訂出本次“培訓(xùn)內(nèi)容”、“培訓(xùn)目標(biāo)”、“培訓(xùn)對(duì)象”、“培訓(xùn)組織與實(shí)施”等詳細(xì)的實(shí)施辦法。教研室統(tǒng)一購(gòu)買培訓(xùn)學(xué)習(xí)課本，免費(fèi)發(fā)放給每一位教研員。教研員在培訓(xùn)之前，準(zhǔn)備好一份題目為《鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作存在的問(wèn)題和對(duì)策》的文章，要求1500字左右，報(bào)到時(shí)提交給中心工作人員，供培訓(xùn)時(shí)的作業(yè)上繳。我中心于xx年3月，正式出臺(tái)《xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員集中培訓(xùn)方案》，部署培訓(xùn)工作。

二、聘請(qǐng)高品位專家團(tuán)隊(duì)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

本次的培訓(xùn)專家主要從省培訓(xùn)院、省高校、省名師及重點(diǎn)專業(yè)教研員當(dāng)中聘請(qǐng)。我們很榮幸地請(qǐng)到來(lái)自省培訓(xùn)院的陳xx教研員，xx師專副教授王xx老師，xx市教育局張xx教研員，xx省特級(jí)教師xx市教研室符冠華主任，還有我市負(fù)責(zé)信息技術(shù)的梁東教研員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研的文xx教研員。

陳xx專家主講《備課、上課的理念與實(shí)踐策略》專題，陳老師從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中生動(dòng)地闡述了如何備好課，以及如何上有實(shí)效的課。陳老師指出：1、《教師參考用書(shū)》是我們教師手頭的專家，要好好研讀。2、教學(xué)是應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學(xué)生的前提下進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生是我們教育教學(xué)的對(duì)象，要想使教學(xué)成功或有效，必須要讀懂學(xué)生，懂他們的需求，懂得他們的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。3、上好課的教學(xué)策略應(yīng)是新、美、實(shí)、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學(xué)員們深感佩服。

瓊臺(tái)師專王xx老師主講《教師怎樣做課題研究》專題講座，王老師從與學(xué)員的互動(dòng)中尋找教學(xué)中的疑、難點(diǎn)，結(jié)合自己做課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾稳グ堰@些問(wèn)題變成一項(xiàng)課題研究，王老師引領(lǐng)學(xué)員們輕松地去領(lǐng)悟、掌握做課題研究的方法。許多學(xué)員聽(tīng)完王老師的講座后十分感慨地說(shuō)：“之前，原以為做課題研究是專家的事，與普通的我們無(wú)關(guān)，我們也沒(méi)有那般能耐，聽(tīng)了王老師詳細(xì)的論述之后，我們意識(shí)到普通教師做課題研究不再遙不可及，身為教研員就更應(yīng)該率先垂范，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地，無(wú)不讓我們領(lǐng)略到王老師過(guò)人的口才與智慧。

xx市教育局教研員張艷玲作的《觀課議課的理念與實(shí)踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀課時(shí)應(yīng)注意什么，議課時(shí)應(yīng)注意什么等等。張老師強(qiáng)調(diào)，觀課時(shí)要通過(guò)全景式觀察課堂，要看授課教師課堂語(yǔ)言是否簡(jiǎn)煉，教學(xué)目標(biāo)是否清晰，重難點(diǎn)是否突出，以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。要求評(píng)課時(shí)，評(píng)課者要擺正自己的位置，要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。切莫把自己放在指導(dǎo)者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與教師的距離，教師可能會(huì)出現(xiàn)抵觸的情緒，達(dá)不到共同進(jìn)步的目的。

xx省特級(jí)教師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長(zhǎng)》專題講座，首先是讓學(xué)員們清楚地認(rèn)識(shí)到一名教研員的工作職責(zé)，特別是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念下，教研員作為教師發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)者、教育理論和實(shí)踐的踐行者，承擔(dān)著更新教師教育理念、改變教學(xué)方式、提升專業(yè)素養(yǎng)等重任。符主任在講座中說(shuō)到”教研員就是學(xué)科的一面旗幟，是教師中的教師”。這句話高度概括了教研員的職責(zé)。二是鞭策做教研工作的人員，時(shí)刻要不斷地學(xué)習(xí)，做學(xué)科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述；三是對(duì)教研工作的管理、檔案管理等提出嚴(yán)格的要求。讓聽(tīng)課者耳目一新，受益匪淺。

梁東教研員作的《學(xué)校博客的使用和管理》講座，讓教研員們對(duì)博客有了更進(jìn)一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對(duì)博客的使用和管理方面的薄弱，從學(xué)員的角度出發(fā)，上課時(shí)他一邊講解一邊演示，對(duì)博客頁(yè)面功能和一些項(xiàng)目的分類做了詳細(xì)的講解、操作。梁老師指出：博客是信息交流的平臺(tái)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)、資源共享、共同提高的平臺(tái)。

文xx教研員主講《網(wǎng)絡(luò)教研與如何曬課》。從網(wǎng)絡(luò)教研的意義、背景、特點(diǎn)、原則、模式、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足做了具體的講解，他對(duì)教研員、教研組長(zhǎng)、教師的網(wǎng)絡(luò)教研提出了具體的要求。另外還對(duì)為什么要上網(wǎng)曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐心地給學(xué)員們做了一一的解答。該講座幽默風(fēng)趣，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉悅的氛圍中掌握了網(wǎng)絡(luò)教研與如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)曬課，他的講學(xué)風(fēng)格值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)抓管理，做到善始善終

在開(kāi)班典禮上，符xx主任對(duì)培訓(xùn)班的紀(jì)律做了嚴(yán)格的要求，在班級(jí)管理上，安排一名中心教研員作為本次培訓(xùn)班的班主任，全程與學(xué)員在一起。每天培訓(xùn)前和培訓(xùn)后都認(rèn)真檢查學(xué)員的考勤情況。本次培訓(xùn)共有4位老師沒(méi)來(lái)參加，其中兩位是因公出差到?？趨⒓优嘤?xùn)。

四、及時(shí)總結(jié)，積極交流

培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員們認(rèn)真做筆記，互相交流。培訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)員提交一份培訓(xùn)總結(jié)或心得體會(huì)。從提交的總結(jié)來(lái)看，大部分學(xué)員都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，內(nèi)容符合實(shí)際，但是有少部分學(xué)員的部分總結(jié)內(nèi)容出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。整個(gè)集中培訓(xùn)結(jié)束后，我們還開(kāi)展了為期15天的在線研討活動(dòng)，共收到252條評(píng)論或交流建議。從這方面可以看出本次培訓(xùn)是成功的、富有實(shí)效性的。

五、問(wèn)題與建議

（一）存在問(wèn)題：1、有些學(xué)員認(rèn)識(shí)不夠，聽(tīng)課不認(rèn)真，上課不做筆記，導(dǎo)致寫(xiě)總結(jié)不知道該寫(xiě)什么內(nèi)容，干脆在網(wǎng)上下載應(yīng)付了事。2、有些學(xué)員上課遲到，有些無(wú)故曠課。

（二）幾點(diǎn)建議：培訓(xùn)的時(shí)間短，教研的路很長(zhǎng)，需要的正能量大，教研員要求學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間要延長(zhǎng)。

篇2

1、好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒——怎樣評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生要盡可能地做到向?qū)W生的嘴里抹蜜。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生。人人都希望得到肯定，希望得到別人的認(rèn)可，學(xué)生尤其是這樣。正確地評(píng)價(jià)學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理——怎樣讀書(shū)

“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”，這很有道理?！坝屑{才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣非常重要，堅(jiān)持讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記一般包括三個(gè)部分：第一、字詞積累。對(duì)于自己在閱讀文章時(shí)遇到生字詞的時(shí)候，要及時(shí)積累紀(jì)錄，不理解的詞語(yǔ)要查字典解釋。第二、語(yǔ)句賞析。對(duì)于優(yōu)美的語(yǔ)句要摘抄下來(lái)，同時(shí)進(jìn)行賞析，說(shuō)出好在哪里，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。第三、思想感悟。針對(duì)文章寫(xiě)一些人生感悟，這樣可以對(duì)學(xué)生的思考能力有一定的提高，對(duì)寫(xiě)話題作文有一定的幫助。除了給他們創(chuàng)造興趣外，還要給他們一些壓力，比如開(kāi)個(gè)讀書(shū)會(huì)，看同學(xué)都讀了那些書(shū)，這樣可以給他們一定的壓力，為了趕上其他同學(xué)，他就要下功夫讀一些書(shū)。另外就是教師也可以給他們一些作業(yè)，讓他們一學(xué)期看一些名著，可以給他們定書(shū)目，也可以讓他們自己選擇一些感興趣的書(shū)目。

3、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)——怎樣寫(xiě)作

（1）生活內(nèi)容的課程化。學(xué)生要向?qū)W課程一樣對(duì)生活進(jìn)行感悟、思考。生活是一種客觀存在，作文因?yàn)槠鋬?nèi)容是反映客觀世界的，是思考的產(chǎn)物，屬于意識(shí)的范疇。讓生活轉(zhuǎn)化為作文，作文又能讓學(xué)生的生活產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，這一步需要思考來(lái)搭橋。

（2）素材積累的熟稔化。很多學(xué)生積累了一些素材，但是缺乏對(duì)素材的深層思考，導(dǎo)致素材高高在上，自己卻用不上，久而久之，他對(duì)積累也失去了信心，老師再布置讀書(shū)筆記時(shí)，已調(diào)動(dòng)不起他的積極性。需要對(duì)素材進(jìn)行深層反思。

（3）作文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)化。如每天討論一個(gè)小話題、通過(guò)講故事引發(fā)學(xué)生思考、讓思維練習(xí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要等都有很強(qiáng)的操作性。

（4）自由作文的常態(tài)化：課外隨筆有批改有講評(píng)，成為課程意義上的寫(xiě)作。

（5）作文內(nèi)容的多樣化。寫(xiě)人文性作文，這是以一種普遍的人類自我關(guān)懷的人文精神的題材的作文注重對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造

總之，“至今東武遺風(fēng)在，十萬(wàn)人家盡讀書(shū)”的境界，是我們對(duì)讀書(shū)的追求。“寫(xiě)作就像呼吸，不寫(xiě)就活不下去”的境界，是我們對(duì)寫(xiě)作的向往。

于月元

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篇3

一、圍繞一個(gè)中心在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

二、做好兩個(gè)服務(wù)教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)1．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革。考察全國(guó)高中課改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢(shì)和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見(jiàn)、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)等。2．加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開(kāi)義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)。3．加強(qiáng)地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)和管理。對(duì)地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)和管理細(xì)則。4．調(diào)查全省教學(xué)用書(shū)使用情況，制訂教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見(jiàn)。5．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開(kāi)基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會(huì)議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。6．認(rèn)真做好全省51個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對(duì)市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。7．繼續(xù)完善高中會(huì)考制度。

加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會(huì)考管理，提高會(huì)考的公信度。研究高中會(huì)考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。8．積極研究高考改革趨勢(shì)，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評(píng)價(jià)改革。9．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。10．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。11．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)拍攝任務(wù)。12．研究高中學(xué)科建設(shè)，開(kāi)展普通高中先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。13．加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會(huì)制度。14．召開(kāi)省、市教研室主任會(huì)議和教研室辦公室主任會(huì)議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。15．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會(huì)議。16．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作。17．做好20*年省級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評(píng)比工作。18．協(xié)助做好第九批省特級(jí)教師的評(píng)選工作。19．開(kāi)展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)1．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。2．啟動(dòng)全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級(jí)教研人員。3．進(jìn)一步推動(dòng)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長(zhǎng)和幼教教研員全員培訓(xùn)。4．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。5．加強(qiáng)教學(xué)用書(shū)的開(kāi)發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫(xiě)與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書(shū)、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊(cè)等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書(shū)。6．召開(kāi)全省高考情況分析報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。7．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。8．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開(kāi)始，“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”省教研室不再收費(fèi)。9．提高各類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開(kāi)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。10．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺(tái)。11．編輯印發(fā)6期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室20*年年鑒》。12．加強(qiáng)對(duì)教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。13．舉辦20*年度浙江省優(yōu)秀教研員評(píng)比。

三、提升三個(gè)水平

1．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

2．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，深入思考，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開(kāi)展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開(kāi)展校本教研。

3．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書(shū)立說(shuō)、攻讀學(xué)位和出國(guó)考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)

1．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見(jiàn)的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。

2．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、**化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭(zhēng)取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭(zhēng)取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

3．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫(xiě)和出版《校本教研叢書(shū)·第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。

同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開(kāi)展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

4．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及15年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。

五、實(shí)施五個(gè)策略

1．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問(wèn)題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開(kāi)展課題研究和教學(xué)調(diào)研。教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問(wèn)題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。

2．分類管理。從本年度開(kāi)始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類活動(dòng)規(guī)定如下：一類活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。二類活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。三類活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國(guó)學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等。可與特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。四類活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)；承辦全國(guó)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

3．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開(kāi)會(huì)和考察必有書(shū)面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告和專著，爭(zhēng)取在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開(kāi)報(bào)刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫(xiě)文章，出專著，到全國(guó)講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

4．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)2次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)2次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國(guó)會(huì)議不超過(guò)3次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。省教研室從本年度開(kāi)始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒(méi)有做到前2項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒(méi)有做到后4項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷?；顒?dòng)安排盡量避開(kāi)教育行政部門活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)等工作，請(qǐng)參照《20*年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見(jiàn)》、《20*年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《20*年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《20*年度各類教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

5．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過(guò)規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。

篇4

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）13—0024—01

當(dāng)前，教育科研工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，但也存在著諸多問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研還缺乏必要的認(rèn)識(shí)，重視不夠，教育科研的先導(dǎo)地位還沒(méi)有真正確立；教育科研的發(fā)展還很不平衡，有些學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，科研條件比較差；教育科研工作中存在著“活動(dòng)多實(shí)效少、課題多結(jié)題少、成果多推廣少、重復(fù)多創(chuàng)新少”的現(xiàn)象等等?；A(chǔ)教育課程改革，對(duì)每一個(gè)教研員來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，為此，做好教研員應(yīng)具備以下幾點(diǎn)。

勤于學(xué)習(xí)，為專業(yè)引領(lǐng)打好“底色”

目前，在教研隊(duì)伍中普遍存在著學(xué)習(xí)不足、理論水平不高的狀況，導(dǎo)致教研工作在低水平的層次上重復(fù)運(yùn)作。面對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的縱深發(fā)展，憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和策略指導(dǎo)很難適應(yīng)層次不窮的教育變革。因此，做好教研工作，學(xué)習(xí)要走在前頭，在學(xué)習(xí)中研究，在教學(xué)研究中學(xué)習(xí)。從一定意義上來(lái)說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習(xí)就是打“底色”，教研員打好這一“底色”尤為重要。讀書(shū)理應(yīng)成為教研員專業(yè)引領(lǐng)的內(nèi)源性需求。在與經(jīng)典對(duì)話中、在大師的引領(lǐng)下，教研員可以走出狹小、走出平庸，走好專業(yè)引領(lǐng)之路。

樂(lè)于奉獻(xiàn)，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神

教研員的工作是辛苦的，他們既背負(fù)著繁重的教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著組織、指導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)校教研工作，量大，任務(wù)重。要做好教研工作，必須有吃苦耐勞、辛勤奉獻(xiàn)的精神。在教育科研的道路上沒(méi)有捷徑可走，要老老實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地，經(jīng)得住失敗，耐得住寂寞。一個(gè)好的教研員不能為自己謀名利，而要把時(shí)間和精力用于促進(jìn)和培養(yǎng)青年教師的成長(zhǎng)上，把自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)校教師成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為教師提供服務(wù)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立追求真理的科學(xué)精神

從教研員本身來(lái)看，認(rèn)識(shí)不到位，誤把檢查教案、查課、查作業(yè)當(dāng)作自己的職責(zé)，多數(shù)時(shí)間放在跟班、跑腿、應(yīng)付檢查等行政事務(wù)上，心浮氣躁；從學(xué)校開(kāi)展情況看，教研工作沒(méi)有圍繞本學(xué)校教師教學(xué)工作中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題確定教研主題，“教”、“研”兩張皮。為此，在教學(xué)研究中，我們應(yīng)該提倡行動(dòng)研究：一是為了學(xué)校的研究，二是在學(xué)校中研究。“為了學(xué)校的研究”就是教師研究要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題為目的，形成問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，改進(jìn)即成果的共識(shí)。在實(shí)際工作中，要用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中動(dòng)態(tài)生成的實(shí)際小問(wèn)題；要用敏銳的嗅覺(jué)捕捉先進(jìn)的理論幫助我們破解教育難題；要用科學(xué)的思維總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果；要在孜孜不倦的探索中改變課堂教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求教育的本真，提升我們的價(jià)值，體現(xiàn)教研魅力。

明確職責(zé)，樹(shù)立甘為人梯的服務(wù)意識(shí)

在教科研工作中首先要做到“三心”。一要貼心，要遵循“以人為本”的理念，信任教師，尊重教師，依靠教師，營(yíng)造一個(gè)寬松、開(kāi)放、民主、富有個(gè)性的教研氛圍。二要留心，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展情況要做到心中有數(shù)，注重對(duì)教師的校本培訓(xùn)，建立教師科研檔案。三要用心，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍、課堂觀摩、主題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析和說(shuō)課評(píng)課等主題活動(dòng)，構(gòu)建“參與互動(dòng)式”研訓(xùn)模式，在“對(duì)話”中碰撞出智慧，在交流中喚醒教師的科研意識(shí)。其次，要解放我們的思想，樹(shù)立大教研觀，要把教研組建設(shè)作為校本教研的基礎(chǔ)工程來(lái)抓，要利用多種形式培訓(xùn)教研骨干，根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)校及片區(qū)，搭建校際、校內(nèi)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師建立自己的網(wǎng)上博客，形成一個(gè)開(kāi)放的、發(fā)展的教研網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、共同成長(zhǎng)的目的。

篇5

一、相約，2014

如何踐行教育援疆？到底什么是真正的援疆？怎樣把教育援疆變成一個(gè)長(zhǎng)效、可持續(xù)的援疆項(xiàng)目？這是市援疆辦和市教育局一直以來(lái)的思考。注入源頭活水，變“輸血”為“造血”，從根本上改變現(xiàn)狀，提高教師水平，這是思考的結(jié)論。能承擔(dān)起教師培訓(xùn)責(zé)任的首選者無(wú)疑是教研員，因?yàn)樗麄兗扔欣碚摰母叨?，又有?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。于是，在市援疆辦和市教育局的策劃下，就有了2014年5月和9月兩次教研援疆。2014年5月6日，在市教育局副局長(zhǎng)張宏偉的帶領(lǐng)下，日照教研援疆團(tuán)一行15人到達(dá)麥蓋提縣，對(duì)義務(wù)教育段教師進(jìn)行培訓(xùn)。2014年9月22日，市教育局局長(zhǎng)、黨委書(shū)記張傳若率領(lǐng)市教科研中心高中組各學(xué)科教研員一行15人再赴麥蓋提縣進(jìn)行教研援疆，此次培訓(xùn)重點(diǎn)是高中教師。兩次培訓(xùn)，共同的內(nèi)容主要有：一是深入課堂聽(tīng)課評(píng)課。共聽(tīng)課100余節(jié)，并針對(duì)教師們的課堂教學(xué)情況進(jìn)行了詳細(xì)而客觀的評(píng)價(jià)反饋，解答了老師們提出的教學(xué)問(wèn)題和困惑，對(duì)老師們的教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)和合理化建議。二是做專題報(bào)告。針對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、學(xué)校管理、課程建設(shè)、校本教研、課題研究、隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教研等內(nèi)容的宏觀報(bào)告有9場(chǎng)。其中，市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)張傳若做了題為《教育改革與發(fā)展》的報(bào)告，市教育局副局長(zhǎng)張宏偉做了題為《基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展》的報(bào)告。另外還有針對(duì)學(xué)科教育教學(xué)的微觀報(bào)告50余場(chǎng)。三是舉行示范課。有13名學(xué)科教研員身體力行，為麥蓋提縣師生舉行示范課，展示了高效、和諧的課堂效果和課堂文化。四是對(duì)當(dāng)?shù)丶媛毥萄袉T進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟萄惺抑贫恕都媛毥萄袉T管理辦法》，并與麥蓋提縣學(xué)科兼職教研員舉行結(jié)對(duì)活動(dòng)，共有23個(gè)學(xué)科的46位教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)結(jié)對(duì)。從那時(shí)起，市教科研中心在今后的教研活動(dòng)中就把麥蓋提縣部分學(xué)校納入了統(tǒng)一管理，以充分發(fā)揮市教研員的示范引領(lǐng)作用，做好傳幫扶帶工作，推動(dòng)兩地深度交流。

二、金秋，再續(xù)前約

因?yàn)橛薪萄袉T之間長(zhǎng)期交流的約定，2015年10月，麥蓋提縣兼職教研員如約而至。10月26日，金秋收獲的日子，麥蓋提縣兼職教研員培訓(xùn)班的一行22人開(kāi)始在日照參加為期一周的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)任務(wù)沒(méi)有懸念地落在市教科研中心的肩上。

精心制定培訓(xùn)方案。接到任務(wù)后，市教科研中心高度重視，密切配合，群策群力，制定方案，精心組織，進(jìn)行了周密的安排部署。他們結(jié)合日照和麥蓋提縣教育實(shí)際，深入調(diào)查，仔細(xì)分析，精心設(shè)計(jì)和制訂了計(jì)劃和方案，一份完善的《麥蓋提縣兼職教研員培訓(xùn)方案》出爐，內(nèi)容豐富，高效實(shí)用。

傾心架構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容。方案制定后，怎樣使培訓(xùn)最優(yōu)化是教研員們思考的問(wèn)題。為此，他們按方案要求指導(dǎo)培訓(xùn)涉及單位做好準(zhǔn)備工作，選聘合適的培訓(xùn)教師，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，采用合適的培訓(xùn)方法，選擇行之有效的培訓(xùn)途徑，力爭(zhēng)使培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)高效。

悉心安排培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)，市教科研中心力避與2014年的培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)，從專題報(bào)告的選擇到每一次研討會(huì)的召開(kāi)，甚至每一節(jié)課都做了精心安排。

26日和27日，集中培訓(xùn)。有四場(chǎng)專題報(bào)告奉獻(xiàn)給培訓(xùn)班，分別是王宇江主任主講的《教研職能與新時(shí)期教研轉(zhuǎn)型》，李清季副主任主講的《走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》，孫善麗老師主講的《如何開(kāi)展課題研究》和候繼倉(cāng)老師主講的《網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的使用》。報(bào)告切實(shí)教研員工作實(shí)際需要，針對(duì)性強(qiáng)，既有理論的高度，又結(jié)合了教學(xué)實(shí)踐，語(yǔ)言亦莊亦諧，內(nèi)容精彩，對(duì)教研員工作的開(kāi)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

28日，分學(xué)段培訓(xùn)。小學(xué)組和初中組帶領(lǐng)麥蓋提縣兼職教研員分別到市金海岸小學(xué)、日照第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)和北京路中學(xué)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校介紹、觀摩課堂教學(xué)、組織老師開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，以及查看教師備課、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生作品等，麥蓋提的老師們?nèi)媪私饬宋沂袑W(xué)校的教學(xué)管理特點(diǎn)、課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、校本教研和科研情況。高中組于28日和29日分學(xué)科舉行高一年級(jí)教學(xué)研討會(huì)和高二、高三年級(jí)的同課異構(gòu)活動(dòng)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)效果，為老師們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，助推教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

29日和30日，小學(xué)和初中分學(xué)科活動(dòng)，高中組除繼續(xù)舉行高一年級(jí)教學(xué)研討會(huì)和高二、高三年級(jí)的同課異構(gòu)活動(dòng)外，還于30日到實(shí)驗(yàn)高中西校區(qū)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。安排的培訓(xùn)內(nèi)容高具針對(duì)性，如小學(xué)語(yǔ)文為老師們準(zhǔn)備了如何進(jìn)行散文和詩(shī)歌閱讀，如何執(zhí)教習(xí)作指導(dǎo)課以及如何開(kāi)展課外閱讀等。小學(xué)數(shù)學(xué)組織了“全市小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)研討會(huì)”，會(huì)上展示了7節(jié)涵蓋不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究課，給老師們很大的啟發(fā)。小學(xué)英語(yǔ)展示了具有特色的學(xué)生活動(dòng)，如英語(yǔ)模仿秀比賽、英語(yǔ)拼讀大賽、課文仿讀比賽、課本劇比賽等。初中語(yǔ)文、英語(yǔ)的銜接教學(xué)研討會(huì)讓老師們明白了小學(xué)與初中教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等的改變。初中物理、思品等學(xué)科的課堂觀察研究和試題命制研究又讓麥蓋提縣老師們了解了課堂關(guān)注點(diǎn)和命題確立的題點(diǎn)、尺度、題型和如何規(guī)范表述等。高中組各學(xué)科除安排公開(kāi)課外，還有多名老師參與說(shuō)課，并對(duì)高中如何開(kāi)展因材施教和分層教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)全國(guó)卷高考試題特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致入微的評(píng)析。這些活動(dòng)受到麥蓋提縣兼職教研員們的一致好評(píng)，因?yàn)檫@正是他們迫切需要的。

31日，召開(kāi)培訓(xùn)總結(jié)交流會(huì)。會(huì)上，市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)張傳若做了關(guān)于現(xiàn)代教育的專題報(bào)告。張局長(zhǎng)在報(bào)告中首先對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進(jìn)行了全面解讀，特別指出，目前教育要著力解決的五大任務(wù)是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、深化教育領(lǐng)域的綜合改革和實(shí)施依法治校。針對(duì)教研員工作職能，張局長(zhǎng)指出，新時(shí)期，教研員的工作除教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)外，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)研究。教研員要對(duì)新課程的六大改革，即課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等有清醒的認(rèn)識(shí)和工作思路，明確自己的專業(yè)發(fā)展方向，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，尋找專業(yè)發(fā)展的主要途徑，既要立足于更新自己的學(xué)科知識(shí)，更要跳出學(xué)科的局限，轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)闊眼界，提升素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。報(bào)告既有理論上的深刻感悟，也有實(shí)踐中的升華提煉，讓聆聽(tīng)者深受啟發(fā)。

誠(chéng)心交流活動(dòng)心得。各學(xué)科在活動(dòng)中，致力于麥蓋提縣兼職教研員工作能力的提高，所以在評(píng)課交流時(shí)，邀請(qǐng)他們都參與進(jìn)來(lái)。他們?cè)诮涣鲿r(shí)充分肯定了我市在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的傳授、重視知識(shí)的建構(gòu)、重視自主學(xué)習(xí)的感悟等做法。紛紛表示，回麥蓋提后要帶頭真抓實(shí)干，帶頭創(chuàng)新工作，深入實(shí)際，深入調(diào)研，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高效能，在實(shí)踐中不斷提高自己的工作水平。

真心提供一切所需。培訓(xùn)活動(dòng)中，市教科研中心盡可能滿足麥蓋提縣老師們提出的一切要求。能展示的盡情展示，能介紹的傾情介紹，能參觀的無(wú)保留參觀，一定讓老師們學(xué)有所獲，學(xué)成而歸。講稿、課件、書(shū)籍、復(fù)習(xí)資料等都無(wú)償提供給他們。甚至在生活上也對(duì)他們體貼入微，小學(xué)語(yǔ)文兼職教研員趙錦霞老師在活動(dòng)第二天感覺(jué)身上發(fā)冷，但她帶的衣服都太單薄，市教科研中心孫老師利用休息時(shí)間陪她去買藥、買厚衣服。工作之余，每位教研員都做起了兼職解說(shuō)員，向麥蓋提縣的朋友們介紹日照的風(fēng)土人情、地域文化等，讓他們對(duì)日照有了更多的了解。培訓(xùn)建立起了兩地教研人員深厚的友誼和長(zhǎng)期的工作交流平臺(tái)。

三、未來(lái)，我們一起走

教育不是重復(fù)，而是不斷地創(chuàng)造。這次培訓(xùn)已告一段落，但未來(lái)的日子，市教科研中心仍會(huì)按照市援疆辦和市教育局提出的“實(shí)踐―幫扶―普及”的教育援疆思路開(kāi)展活動(dòng)，盡一切可能對(duì)麥蓋提縣教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的理論水平和實(shí)踐能力。

業(yè)務(wù)指導(dǎo)訂單，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。由麥蓋提縣兼職教研員根據(jù)自身情況，找出需要解決的教學(xué)教研問(wèn)題，給日照市教科研中心下“訂單”，以確定工作專題，增加業(yè)務(wù)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。

促進(jìn)科研發(fā)展，助推質(zhì)量提升。指導(dǎo)兼職教研員用自己的專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，率先垂范，主動(dòng)帶頭開(kāi)展課題研究，并能指導(dǎo)其他教師開(kāi)展教學(xué)研究，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用。

變革教研方式，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。依托日照網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，變革傳統(tǒng)的教研方式，實(shí)現(xiàn)日照、麥蓋提兩地在線授課指導(dǎo)、交流研討等。及時(shí)有效地為麥蓋提教師開(kāi)展教研活動(dòng)提供專業(yè)幫助，促進(jìn)教研觀念的更新，提高教學(xué)研究工作的水平、質(zhì)量和效益。

篇6

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它是發(fā)展最成熟，高度定量化的精密科學(xué)，又是具有方法論性質(zhì)，被人們公認(rèn)為最重要的基礎(chǔ)科學(xué)。今天小編給大家為您整理了八年級(jí)物理教研組工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)物理教研組工作總結(jié)范文一轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期即將過(guò)去,本學(xué)期在學(xué)校各導(dǎo)下,在物理組全體任課教師的共同努力工作,熱情支持配合下,圓滿完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),概括起來(lái)有以下幾點(diǎn):

加強(qiáng)組織建設(shè),

物理教研組在歷屆老組長(zhǎng)精心管理下,形成了良好的組織,本學(xué)期加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師們的思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平,,青年教師積極,主動(dòng),勤學(xué),好問(wèn),虛心請(qǐng)教.中年教師更加關(guān)心,幫助青年教師,整個(gè)教研組空前團(tuán)結(jié),傳,幫,帶活動(dòng)轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)團(tuán)結(jié)協(xié)作,在評(píng)優(yōu)等榮譽(yù)利益面前,首云權(quán),陳啟文老師你敬我讓.在工作面前,你爭(zhēng)我搶,在困難面前,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共克難題.增強(qiáng)了教研組老師們的凝聚力,教研氣氛濃厚,營(yíng)造了一個(gè)溫馨的工作環(huán)境,為青年教師的成長(zhǎng)和圓滿完成學(xué)校交給的任務(wù)打下基礎(chǔ).

青年教師的培養(yǎng)

良好的工作環(huán)境有利與青年教師的成長(zhǎng),首云權(quán)老師,李永華老師成長(zhǎng)為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo),汪玉清,宋森和張立國(guó)老師成長(zhǎng)為級(jí)部主任,其他青年教師積極聽(tīng)課,做記錄,寫(xiě)感想,及時(shí)交流,研討,組里教研氣氛濃厚,青年教師迅速成長(zhǎng)勝任教育教學(xué)工作,為三中的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ).

教研組日常工作

高中考信息的搜集和高考試題的研討工作.請(qǐng)外出學(xué)習(xí)的老師介紹高考欣喜,完成三套高考試題的研討和總結(jié),歸納工作.

白英斌老師的市級(jí)青年教師素質(zhì)展示課獲一等獎(jiǎng), 鄭清老師素質(zhì)展示課獲二等獎(jiǎng).說(shuō)課,講課,評(píng)課等系列研討活動(dòng),提高了老師們的素質(zhì),為今后我校的物理教學(xué)成績(jī)的提高打下基礎(chǔ).

素質(zhì)展示課,高一青年教師研討課等系列活動(dòng)使青年教師的組織教學(xué)能力得到提高.特別是青年教師的教學(xué)基本功和教學(xué)水平有了很大的進(jìn)步.大量信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,讓老師們看到了它的優(yōu)越性,促進(jìn)了信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合.

在教學(xué)"五認(rèn)真"的落實(shí)上腳踏實(shí)地,教案月檢查,簽字,備課組活動(dòng)周檢查,教研組長(zhǎng)到各組講座,提高老師們的業(yè)務(wù)水平.，充分利用校園網(wǎng)物理頁(yè)面,老師們發(fā)表大量的各類文章,論文,教案,習(xí)題,圖片等.圖文并茂,內(nèi)容豐富,起到了窗口宣傳作用.積極參加學(xué)校組織的"四個(gè)一工程" ,把活動(dòng)開(kāi)展得紅紅火火,有聲有色,大力支持學(xué)校工作.教科所教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)中.物理教研員對(duì)本組工作給予高度的評(píng)價(jià).

總之,學(xué)期在學(xué)校各處的領(lǐng)導(dǎo)下,在物理組全體任課教師的共同努力工作,熱情支持配合下,取得了一點(diǎn)成績(jī),但是,也有一定的差距,物理組的老師將不斷努力,爭(zhēng)取取得更大的成績(jī).真堅(jiān)持教學(xué)"五認(rèn)真",認(rèn)真檢查教師教案,作業(yè)的批閱,單元檢測(cè)等情況.加強(qiáng)教學(xué)的管理力度.

八年級(jí)物理教研組工作總結(jié)范文二領(lǐng)導(dǎo)和物理組全體成員的共同努力下,結(jié)合本校實(shí)際,圍繞科研興校,科研興教的目標(biāo),以學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以教研為動(dòng)力,以課堂為立足點(diǎn),堅(jiān)決投入到課改中去,狠抓教學(xué)常規(guī)工作,并積極開(kāi)展課題研究,圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)、教研工作,取得了顯著的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高物理教師的理論素養(yǎng)

1、開(kāi)學(xué)初組織教師學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的基本理念,以新的教學(xué)理念武裝頭腦,全面提高我校物理教師的理論素養(yǎng)。

2、組織全體教師學(xué)習(xí)新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》以及課程改革的有關(guān)材料,把握新時(shí)期物理教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn),學(xué)習(xí)新教法,力求我們的教學(xué)活動(dòng)更具成效,取得了顯著的成績(jī);

3、組織教師開(kāi)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流,互相學(xué)習(xí),并積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。

二、加強(qiáng)教研組備課組的建設(shè),各項(xiàng)活動(dòng)有序地進(jìn)行

1、嚴(yán)格按照開(kāi)學(xué)時(shí)的工作計(jì)劃,落實(shí)教研活動(dòng)制度,每周三下午進(jìn)行教研活動(dòng),并做了詳細(xì)的安排,圍繞新的課程改革,進(jìn)行集體備課,觀看錄像,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案。

真正做到了教研活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn),使全組教師得到了很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

2、完善備課組集體備課活動(dòng),提高了各備課組的教研質(zhì)量。

集體備課做到了"四統(tǒng)一",即統(tǒng)一進(jìn)度、案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)試,加強(qiáng)各組之間的交流、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng),集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。

3、定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)調(diào)研工作,及時(shí)獲取了反饋信息,不斷地改進(jìn)教學(xué).

4、定期抽查教案、聽(tīng)課記錄,檢查作業(yè)批改情況

三、按照新課標(biāo)的理念進(jìn)行了一系列的教研活動(dòng),并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益

1、學(xué)期初組織教師學(xué)習(xí)教材教法,認(rèn)真進(jìn)行教材分析,熟悉各年級(jí)知識(shí)體系及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求。

2、全面進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革,實(shí)施啟發(fā)式、討論式教學(xué)模式,提高了學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過(guò)程中重視知識(shí)的形成過(guò)程的教學(xué)和情境教學(xué),采用探究式教學(xué)模式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及實(shí)踐能力。

3、定期開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、物理第二課堂活動(dòng),全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生得到了鍛煉與提高。

4、組織教師上好教學(xué)研究課,積極報(bào)名上好學(xué)校優(yōu)質(zhì)課,堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,對(duì)諸如教學(xué)內(nèi)容安排是否合理,難點(diǎn)是否突破,教學(xué)手段的使用及教學(xué)思想的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法。

5、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流,組織教師外出聽(tīng)課并迎接外校教師來(lái)我校參觀指導(dǎo),安排教師上好公開(kāi)課。

在本學(xué)期中,我組工作取得了顯著的成績(jī),但也存在著一些不足之處,例如教研氣氛不夠濃厚,教學(xué)方法較為傳統(tǒng),對(duì)新理念、新教法的鉆研還不夠到位,新課標(biāo)的實(shí)施不夠成熟等。但是,我們?nèi)w物理組教師深信,只要全組教師同心協(xié)力,通力合作,很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,在新的學(xué)期當(dāng)中,一定可以讓我校的物理教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

八年級(jí)物理教研組工作總結(jié)范文三時(shí)光荏苒，歲月如梭?；仡欉@學(xué)期的工作，在學(xué)校的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我能按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，用科學(xué)發(fā)展的理念，積極工作，履行職責(zé)，把握重點(diǎn)，顧全大局，樹(shù)立“教研育人，有效教研、有效服務(wù)”的責(zé)任理念。為提高教師的業(yè)務(wù)能力;為提高課堂教學(xué)的有效性;為提高基層校教學(xué)管理水平，做出了積極的真誠(chéng)的努力。下面將本學(xué)期的具體工作匯報(bào)如下：

一、工作簡(jiǎn)要回顧

學(xué)期初來(lái)到進(jìn)修學(xué)校并擔(dān)任物理教研員職務(wù)。年輕的我急需向各位前輩教研員學(xué)習(xí)，緊緊圍繞于校長(zhǎng)提出的 “落實(shí)責(zé)任，改進(jìn)作風(fēng)，做好服務(wù)，創(chuàng)新工作”這個(gè)主題，開(kāi)展了踐行科學(xué)發(fā)展觀的一系列活動(dòng)，和前輩教研員一起下鄉(xiāng)調(diào)研聽(tīng)課38節(jié)，和前輩教研員一起組織新上崗教師研訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)一系列的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是我成長(zhǎng)了很多。

1、學(xué)期初和前輩教研員一起下課聽(tīng)課調(diào)研，在下鄉(xiāng)的一段時(shí)間里一共聽(tīng)課38節(jié)，其中本學(xué)科的課聽(tīng)了23節(jié)，課后與本學(xué)科的老師及時(shí)進(jìn)行溝通，交換意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)覺(jué)得自己學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和方法，自己真的成長(zhǎng)了很多。

2、新教師培訓(xùn)起色明顯，按照學(xué)校的要求，在對(duì)近幾年新上崗教師進(jìn)行大面積的聽(tīng)課與培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在市里舉行新上崗教師培訓(xùn)考核活動(dòng)，對(duì)來(lái)自十四所不同學(xué)校的四十六位教師進(jìn)行培訓(xùn)考核，同學(xué)科的教師以同課異構(gòu)的形式分別做了匯報(bào)課，課后對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了輔導(dǎo)，及時(shí)地解答了新任教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，存在的困惑。

對(duì)提升農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教研教學(xué)水平無(wú)疑起到了振奮、指導(dǎo)和推動(dòng)的作用。

3、這學(xué)期曾先后兩次參加白山市骨干教師培訓(xùn)和參加吉林省農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，尤其是作為一名年輕的教研員，為我今后在教研工作方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

是我知道了作為一名教研員應(yīng)該如何擺正自己的位置，如何進(jìn)行有效地培訓(xùn)和指導(dǎo)教師。在培訓(xùn)期間我被選為班長(zhǎng)，積極為其他學(xué)員服務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束后被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。

4、參加期末統(tǒng)考出題工作，學(xué)期初就開(kāi)始研讀教材，并建立試題庫(kù)，為期末考試出題做好準(zhǔn)備。

因?yàn)閷W(xué)生一學(xué)期的成績(jī)好壞就看期末考試。所以這次考試各個(gè)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都是非?？粗氐?。在期末考試期間到光華中學(xué)和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行巡視，并與物理學(xué)科教師交談，細(xì)心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議。查看學(xué)生答題情況，效果還可以。以上是我對(duì)這學(xué)期工作的總結(jié)。

二、今后工作的一些想法：

1、在進(jìn)行研訓(xùn)工之前一定要搞問(wèn)卷調(diào)查，清楚基層教師需要什么樣的培訓(xùn)，防止盲目培訓(xùn)而達(dá)不到效果。

2、加大對(duì)新教師的培訓(xùn)力度，切實(shí)研究解決新教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

3、加大對(duì)骨干教師的錘煉力度，堅(jiān)持推行骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，切實(shí)改變骨干教師隔山觀火的態(tài)度，以點(diǎn)代面，整體提高教師的專業(yè)水平。

4、從學(xué)生和教師的發(fā)展維度來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)改變教研員隔靴搔癢的做法，豐富已有的有效教學(xué)的理論探討與實(shí)踐研究。

5、在實(shí)戰(zhàn)的研訓(xùn)中努力使教師走出“教學(xué)內(nèi)容止于淺表而失于虛，組織活動(dòng)取悅學(xué)生而荒于嬉，合作探究流于形式而毀于隨”這三大誤區(qū)，切實(shí)改變服務(wù)不到位、指導(dǎo)不深入的現(xiàn)象。

6、完善合作備課制度，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，求真務(wù)實(shí)，努力成為物理教育的亮點(diǎn)。

7、擬定農(nóng)村全鄉(xiāng)性的學(xué)科校本教研方案，關(guān)注農(nóng)村教師，使農(nóng)村教師走出困境，切實(shí)感受校本教研星火燎原的溫暖。

8、積極主動(dòng)、誠(chéng)懇及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，交流感情、溝通情況、得到指點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺、及時(shí)改進(jìn)、和諧工作，切實(shí)改變傻干蠻干的工作作風(fēng)。

9、舉行學(xué)科教師基本功大賽，采取基層海選、再集中決賽，切實(shí)促進(jìn)教師整體提高。

10、解放思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新工作，充分發(fā)揮市里三所大學(xué)校的輻射作用，努力把中教研訓(xùn)工作做大做強(qiáng)，再創(chuàng)輝煌。

篇7

目前我區(qū)的教育現(xiàn)狀是，由于市里一些名校擴(kuò)招，導(dǎo)致我區(qū)的一些優(yōu)秀學(xué)生外流，使我們的四所中學(xué)中有三所面臨的都是二類、三類的苗子，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的難度，嚴(yán)重影響了教師的工作積極性。另外，從師資隊(duì)伍看，目前我區(qū)的理科教師隊(duì)伍是老中青相結(jié)合，年輕教師還占一定的比例，年輕教師在課堂教學(xué)的把握上還存在一定的問(wèn)題，課堂經(jīng)驗(yàn)不足。

面對(duì)我區(qū)師生存在的問(wèn)題，我的工作必須尋求新思路。

一、教研員再提高工程

在新課程背景下，我把我的工作定位為8個(gè)字：研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)。

教研員作為學(xué)科教學(xué)的骨干，是教研、教改的帶頭人，是教師的導(dǎo)師，也是教師的朋友，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升、教師隊(duì)伍建設(shè)有著積極的專業(yè)支撐作用，特別是在學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)上起著至關(guān)重要的作用。

基層學(xué)校需要尊重和激勵(lì)，需要專業(yè)到位的指導(dǎo)和服務(wù)，需要個(gè)性化的幫助和引領(lǐng)。

那么對(duì)教研員就要提出新的要求：

要建設(shè)好自己五大方面的“量化”工程：

一個(gè)目標(biāo)：努力使自己成為本學(xué)科本區(qū)的學(xué)科帶頭人。

兩個(gè)意識(shí)：研究意識(shí)；服務(wù)意識(shí)。

三個(gè)一：一個(gè)筆記本（作為日常積累）；一批精品在手（培養(yǎng)優(yōu)秀的教師）；要有一個(gè)前瞻性的研究課題。

三個(gè)熟悉：熟悉課標(biāo)；熟悉教材；熟悉隊(duì)伍。

四個(gè)發(fā)現(xiàn)：

1、需要發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2、需要自覺(jué)的行動(dòng)。

3、需要經(jīng)常的反思。

4、需要一個(gè)實(shí)踐共同體。

五種意識(shí)：

1、沉進(jìn)去（就是要沉入課改的潮流中）。

2、走進(jìn)去（就是走進(jìn)課堂，現(xiàn)身說(shuō)法傾聽(tīng)教師的心聲）。

3、坐下來(lái)（也就是坐得住，耐得住寂寞）。

4、鉆進(jìn)來(lái)（認(rèn)真搞教學(xué)研究，成為教師的領(lǐng)頭羊）。

5、寫(xiě)出來(lái)（就是要提高學(xué)術(shù)水平，真正做到專業(yè)引領(lǐng)）。

教研員是老師的老師，學(xué)生的好壞和老師的水平有著直接的關(guān)系，就像帶兵打仗一樣，因?yàn)橹挥袑⑿斜艜?huì)強(qiáng)。所以我們的教研員要努力使自己成為本學(xué)科、本地區(qū)的教研專家。

以上是對(duì)教研員自身的要求，對(duì)我們教研部門來(lái)說(shuō)要建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。教研員和基層教師一樣，也需要鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。工作不能一概而論，這也是教研員前進(jìn)的一個(gè)動(dòng)力。

二、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)工程

要抓好我區(qū)的教師隊(duì)伍建設(shè)，首先需要明確的是：當(dāng)前教師們最需要教研員做的是什么？我總結(jié)了三個(gè)需要：一是需要教研員的方向引領(lǐng)；二是需要前進(jìn)的動(dòng)力；三是需要解決問(wèn)題的處方，而不是空談理論。

（一）針對(duì)實(shí)際情況，我詳細(xì)做了改變理科教學(xué)現(xiàn)狀的三年規(guī)劃。

（二）其中改變現(xiàn)狀最有效的一個(gè)方法是：帶領(lǐng)教師走科研之路。

早在基層學(xué)校工作時(shí)，我就有過(guò)做科研的經(jīng)歷，正是由于這些經(jīng)歷的獲得，使我在帶領(lǐng)教師進(jìn)行做課題研究時(shí)才得心應(yīng)手。于是我?guī)?dòng)教師開(kāi)始做主體性課堂教學(xué)模式的研究，經(jīng)過(guò)近一年半的時(shí)間，課題研究取得了非常樂(lè)觀的進(jìn)展，每個(gè)教師都有自己的小課題，教師的課堂教學(xué)已發(fā)生了很大的改觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步的在加強(qiáng)，成績(jī)?cè)诓粩嗟奶岣撸?5中是我的實(shí)驗(yàn)基地，近幾年55中數(shù)學(xué)中考成績(jī)?cè)谄渌鲄^(qū)的農(nóng)村學(xué)校中已處于前列位置。

（三）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，讓我們的教師改變教育觀念。

比如說(shuō)利用開(kāi)學(xué)初或期中的集體備課，對(duì)教師進(jìn)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)，如何說(shuō)課、評(píng)課等，都收到了很好的效果。

（四）打造一支教育領(lǐng)軍人物，實(shí)施名師工程。

主要抓三支隊(duì)伍，這三支隊(duì)伍是教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師。形成教學(xué)龍頭。實(shí)施的理念是撥亮一盞燈，照亮一大片，以點(diǎn)帶面，做好名師效應(yīng)。

（五）加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作。

1.通過(guò)教研員期初的集體備課，強(qiáng)調(diào)各部分授課內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的程度，給老師們提出了有實(shí)用性的建議，有效解決了青年教師對(duì)授課內(nèi)容把握不準(zhǔn)的問(wèn)題。同時(shí)在備課時(shí)，把上學(xué)期和基地校老師共同總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)《如何上好試卷講評(píng)課》介紹了給大家，實(shí)行了資源共享，由于是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有些做法可以直接利用到自己的課堂，避免走彎路。會(huì)后和老師們探討了，覺(jué)得大家很喜歡資源共享的這種方式，要把這種做法延續(xù)下去。

2.對(duì)青年教師的課堂進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

教研員評(píng)課都是進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的評(píng)課，尤其是對(duì)年輕教師的課加重評(píng)課力度，據(jù)反饋教師受益很大，解決了部分教師在課堂教學(xué)中對(duì)課標(biāo)的把握和主體性教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。

3.骨干教師的幫扶作用。

在進(jìn)行的同課異構(gòu)活動(dòng)中，在選拔人員的時(shí)候可以有意識(shí)的讓講課教師中有骨干教師，也有青年教師參加，通過(guò)骨干教師的引路，對(duì)青年教師起到幫扶作用，大家共同進(jìn)步！

4.親自上實(shí)踐課，邀請(qǐng)青年教師參加，和年輕教師同上一節(jié)課，課后一起研討，共同進(jìn)步，同時(shí)也增進(jìn)了友誼。

5.發(fā)揮基地校的輻射作用。

在基地校開(kāi)展的活動(dòng)都帶著年輕教師參加。

由于堅(jiān)持對(duì)年輕教師的跟蹤指導(dǎo)，成績(jī)明顯，如74中的靳宇、24中的譚今歌，在同課異構(gòu)活動(dòng)中，兩個(gè)人的微型課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，表現(xiàn)突出，受到聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，說(shuō)明他們?cè)谥饾u走向成熟，課堂教學(xué)水平有了很明顯的進(jìn)步。

（六）開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，為教師搭建展示自己的平臺(tái)。

每次活動(dòng)都有主題，有目標(biāo)。

（七）帶動(dòng)各校的集體備課。

（八）舉辦校際間的學(xué)科教師主題論壇，激勵(lì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（九）建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)科評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)教師和評(píng)價(jià)學(xué)生兩方面進(jìn)行。

（十）建立各學(xué)科信息庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)資源共享。

篇8

[關(guān)鍵詞]“上課+講座” 美術(shù)教研 互助式

有什么樣的學(xué)科教研內(nèi)容與方式,就有什么樣的教研成效。精心設(shè)計(jì)教研內(nèi)容與合理應(yīng)用教研活動(dòng)形式,這將有助于更好地提高基層教師對(duì)新課程新理念新實(shí)踐的領(lǐng)悟力與應(yīng)用力。

作為一名青年美術(shù)教師,筆者對(duì)南匯區(qū)美術(shù)學(xué)科教研模式――教研員“上課+講座”互助式美術(shù)教研模式深受感觸。“上課+講座”互助式美術(shù)教研,有效地幫助基層教師進(jìn)一步領(lǐng)悟新課程新理念,更好地掌握運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

下面,筆者就結(jié)合自身參與教研員“上課+講座”互助式美術(shù)教研活動(dòng)的感受,向大家談一下“上課+講座”互助式教研的具體操作步驟及其價(jià)值趨向。

一、什么是教研員“上課+講座”互助式教研

教研員“上課+講座”互助式教研,是指學(xué)科教研員借助于基層教師在美術(shù)新教材教學(xué)中所暴露的各種問(wèn)題,進(jìn)行綜合分析、系統(tǒng)歸類、科學(xué)整理,從而獨(dú)自設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性、攻克性、實(shí)效性的教研培訓(xùn)教材,有機(jī)結(jié)合學(xué)科教研活動(dòng),采用研訓(xùn)一體化的培訓(xùn)方式,系列性、計(jì)劃性、目標(biāo)性的給基層教師進(jìn)行上課示范、說(shuō)課示范,同時(shí),及時(shí)收集、傾聽(tīng)教師的聽(tīng)課感受、說(shuō)課感受,將教師的活動(dòng)感受,作為教研員講座的重要內(nèi)容依據(jù),從而作解答式、解惑式的講座,從具象的教學(xué)實(shí)踐和抽象的思想理念上進(jìn)行演繹與詮釋,使感性化的教學(xué)行為條理化、理性化,使理性化的教學(xué)思想具象化,這種理論與實(shí)踐相融合的教研方式,有效促進(jìn)了基層美術(shù)教師對(duì)美術(shù)新課程新理念新實(shí)踐的感悟與應(yīng)用。

二、教研員“上課+講座”互助式教研的基本操作步驟

“上課+講座”互助式教研是一種有計(jì)劃、有目的、有步驟的教研活動(dòng)過(guò)程,它需要經(jīng)過(guò)如下五個(gè)階段。

1.教研員捕捉信息與處理信息

教研員深入基層,親近教師,收集、捕捉教學(xué)問(wèn)題信息,然后,對(duì)收集到的問(wèn)題信息進(jìn)行理性思考,分析研究,加以歸類、整理,形成問(wèn)題信息庫(kù)。

2.教研員編寫(xiě)針對(duì)性、攻克性的培訓(xùn)教材

教研員針對(duì)不同教學(xué)問(wèn)題的表現(xiàn)特征、形成的根源,編寫(xiě)攻克性的教材。

3.教研員直觀示范,教師自主感悟

教研員按照教師的認(rèn)識(shí)規(guī)律,接受進(jìn)程,結(jié)合研訓(xùn)一體化的教研活動(dòng)模式,系列性、階段性、計(jì)劃性地由教研員親自給基層教師上課示范,讓教師親臨感受,在自主性、直觀性的聽(tīng)課中,體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

4.教研員傾聽(tīng)、整理教師的課后感受信息

教研員要提供教師課后的交流時(shí)空,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)記錄,學(xué)會(huì)整理歸納,記錄教師對(duì)你教學(xué)行為的贊賞與批評(píng),理解與困惑,記錄教師談話時(shí)的表情、語(yǔ)調(diào)。在記錄的基礎(chǔ)上,對(duì)教師的真實(shí)感受,交流信息加以分析、歸納、梳理,尋找出教師看懂了什么?還看不懂什么?什么教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不會(huì),什么地方還困惑等教師的內(nèi)在想法和需求。了解教師的真實(shí)感受,是教研員作好針對(duì)性、解惑式講座的有力依據(jù)。

5.教研員作解答式、解惑式講座

教研員以教師的課后感受信息為講座的重要依據(jù),以之進(jìn)行及時(shí)性、針對(duì)性的解答式、解惑式的講座。由于這種講座的信息來(lái)自于教師的親身感受,因此,教師會(huì)主動(dòng)地聽(tīng),主動(dòng)地記,主動(dòng)地感悟,主動(dòng)地反思。

如《我為老師畫(huà)個(gè)像》是南匯區(qū)美術(shù)教研員瞿劍宛老師給基層美術(shù)教師上的一堂人物畫(huà)教學(xué)示范課,瞿老師針對(duì)中學(xué)美術(shù)教師畏懼人物畫(huà)教學(xué),學(xué)生對(duì)人物畫(huà)寫(xiě)生不感興趣,害怕自己畫(huà)不好,畫(huà)不像等教學(xué)問(wèn)題,為了引領(lǐng)教師將“以學(xué)生發(fā)展為本,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提供學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生人文精神和思想情感”的教學(xué)思想應(yīng)用到人物畫(huà)教學(xué)之中,提高人物畫(huà)教學(xué)質(zhì)量。為此,瞿老師認(rèn)真設(shè)計(jì)了針對(duì)性、攻克性的培訓(xùn)策略。下面,請(qǐng)大家聽(tīng)一下我們的聽(tīng)課感受。

教師A:瞿老師從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),降低人物畫(huà)的繪畫(huà)技能要求,消除了學(xué)生害怕心理,培養(yǎng)了學(xué)生繪畫(huà)興趣,樹(shù)立了正確的教材觀,用好“教材”,對(duì)原教材《人物寫(xiě)生》進(jìn)行二度創(chuàng)造,巧妙地將課題設(shè)計(jì)為《我為老師畫(huà)個(gè)像》,使寫(xiě)實(shí)的人物畫(huà)學(xué)習(xí)更具有趣味性、思想性和創(chuàng)造性,將繪畫(huà)技能訓(xùn)練與對(duì)學(xué)生的人文情感教育、理想教育進(jìn)行有機(jī)融合。

教師B:教師注重學(xué)生情感體驗(yàn)與情感釋放,因此,學(xué)生在做喜悅表情、畫(huà)自己理想、說(shuō)自己夢(mèng)想中,構(gòu)建了健康向上的心理,升華了思想情感。

教師C:一支粉筆引情趣,一塊黑板見(jiàn)功底。瞿老師沒(méi)有其它的教學(xué)輔助手段,就憑著一支粉筆和一塊黑板,憑著扎實(shí)的人物畫(huà)速寫(xiě)基本功,憑著豐富的肢體語(yǔ)言,憑著激情的投入,憑著靈活的教學(xué)機(jī)智,活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生創(chuàng)新思維……。

“上課+講座”互助式教研,教研員在注重親自上課,給基層教師進(jìn)行直觀演繹的同時(shí),更注重教研員課后的說(shuō)課,和作釋疑解惑式的講座。

教師D:瞿老師從理念層面和實(shí)踐層面教基層教師如何說(shuō)課,說(shuō)教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀,說(shuō)三維目標(biāo)的制定,說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì),說(shuō)教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇,說(shuō)本課的教學(xué)特色,說(shuō)教學(xué)中的不足和改進(jìn)的具體策略。教研員的說(shuō)課示范,使教師懂得了說(shuō)課的策略與方法。

教師E:通過(guò)教研員說(shuō)課評(píng)課的直觀演示,使基層教師懂得了一堂好課的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),好課的基本特點(diǎn)是:清請(qǐng)楚楚一條線;差課的特點(diǎn)是:模模糊糊一大片。以前我們主要以教師的活動(dòng)評(píng)定課的好壞,而現(xiàn)在,我認(rèn)為學(xué)生在課堂中所呈現(xiàn)的思維行為活動(dòng)(學(xué)生的飽滿情緒、參與程度、參與面、探究體驗(yàn)、合作交流、舉手發(fā)言、遷移應(yīng)變、生成能力、創(chuàng)作投入、欣賞評(píng)議等學(xué)習(xí)智慧)應(yīng)該成為評(píng)價(jià)一堂好課的核心因素。

教研員說(shuō)課幫助我們教師(尤其是青年教師)進(jìn)一步理清了教學(xué)設(shè)計(jì)思路。筆者為了傾聽(tīng)教師的真實(shí)感受,在研討中,善于啟發(fā)教師運(yùn)用多視角觀課方式進(jìn)行個(gè)性化評(píng)課,暢談自己的所思所想。筆者針對(duì)教師存在的問(wèn)題或困惑進(jìn)行及時(shí)梳理,為教師作及時(shí)性釋疑式、解惑式講座,以之培養(yǎng)基層教師將教學(xué)行為、教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)思想對(duì)應(yīng)掛鉤,讓教師學(xué)會(huì)揭示教學(xué)行為背后的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)原則,從而提高基層教師的教學(xué)研究能力。

三、教研員“上課+講座”互助式教研的價(jià)值趨向

“上課+講座”互助式美術(shù)教研,體現(xiàn)了“按需施教、按需施講”的教研思想,注重了實(shí)踐與理論的融合;注重了學(xué)科教研的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性;幫助了教師將抽象的教學(xué)思想變?yōu)榭梢曅浴⑿蜗笮?、生?dòng)性,將看似瑣碎的教學(xué)行為變得理論性、系統(tǒng)性、條理性。

“上課示范+說(shuō)課示范+評(píng)課研討+講座詮釋”“一條龍式”的活動(dòng),這種理論與實(shí)踐緊密融合的美術(shù)教研活動(dòng)收到很好的功效,真正實(shí)現(xiàn)了:教學(xué)―演繹了抽象的教育理念。說(shuō)課―解讀了教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)依據(jù)。評(píng)課―做到了使教師將聽(tīng)課感受上升到理論高度來(lái)認(rèn)識(shí)。講座―幫助教師將先進(jìn)的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為。學(xué)科教研員用自己對(duì)新課程的自我解讀,對(duì)新理念的獨(dú)特感悟,對(duì)新教材的創(chuàng)造性理解,對(duì)新實(shí)踐的自主探索,科學(xué)地去引領(lǐng)基層美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、研究,積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

“上課+講座”互助式的教研,采用教學(xué)行為演繹教學(xué)理念,理論講座詮釋教學(xué)行為的互補(bǔ)式教研,既促進(jìn)了基層美術(shù)教師對(duì)新課程、新教材、新教法、新學(xué)法的理解、掌握、應(yīng)用,同時(shí),也使教研員在親自上課、親自講座活動(dòng)中,綜合能力得到提升。

篇9

一、堅(jiān)定理想信念，愛(ài)崗敬業(yè)，做一名合格的教研員

作為一名教研員，特別是一名黨員，我時(shí)刻堅(jiān)定理想信念，不忘初心，努力使自己的行為和黨的要求保持一致，處處起模范作用。在工作和生活中，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格衡量、約束自己的言行，不斷增強(qiáng)黨的觀念。遵守職業(yè)道德，為人師表，身正為師、德高為范。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，做終身學(xué)習(xí)的教研員

樹(shù)立做終身學(xué)習(xí)的教研員。作為一名教研員，我深知教研員的水平?jīng)Q定著一個(gè)縣域教師的素質(zhì)；教研員的理念決定著一個(gè)縣域的教改方向；教研員的工作決定著一個(gè)縣域的教學(xué)質(zhì)量。我懷揣著這一份厚重的責(zé)任投入到工作之中。為了充實(shí)自己的理論水平，我除不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、訂閱各類教研刊物、瀏覽各級(jí)教研網(wǎng)站外還經(jīng)常參加各級(jí)各類培訓(xùn)，從中獲取最新的教研教改信息，來(lái)更新自己的教學(xué)理念，從而提升自己的素質(zhì)。

三、深入一線，有效調(diào)研和視導(dǎo)，做一名接地氣的教研員

教研員的生命在基層，活力在教育教學(xué)第一線。今年我嚴(yán)格落實(shí)教育局有關(guān)教研員的聽(tīng)、評(píng)課制度，經(jīng)常深入基層，深入教師的課堂，做到每周必到一所學(xué)校。本年度是下鄉(xiāng)范圍最廣泛、時(shí)間最長(zhǎng)久、次數(shù)最頻繁的一學(xué)年。在聽(tīng)課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)并思考解決問(wèn)題的對(duì)策，課后和教師共同探討解決問(wèn)題的方法及改進(jìn)措施。正是在這些活動(dòng)中，我目睹了大量最鮮活、最真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)象，并及時(shí)撰寫(xiě)了教育隨筆，充實(shí)了自己教研經(jīng)驗(yàn)。

在視導(dǎo)調(diào)研中，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，努力做到貼近教師的教學(xué)思想、貼近教師的教學(xué)實(shí)際、貼近教師的教學(xué)困惑，不斷豐富教學(xué)視導(dǎo)的內(nèi)涵。在視導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)走進(jìn)課堂，更多的接觸教師與學(xué)生，了解了他們?cè)诮膛c學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑，并積極尋求解決問(wèn)題的對(duì)策，把自己當(dāng)作新課程改革的指導(dǎo)者、參與者和合作者。本學(xué)年，我參與視導(dǎo)的學(xué)校有三十余所，聽(tīng)課、評(píng)課達(dá)八十余節(jié)。

四、開(kāi)展送教活動(dòng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，做一名新課改的傳遞者

1、緊緊抓住“國(guó)培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)縣”這一機(jī)遇，積極與繼教中心協(xié)作，把具有最新教育理念、最優(yōu)化教學(xué)方法的全國(guó)物理特級(jí)教師武漢市張勛和、賈賢中和王慶豐請(qǐng)到我縣觀音湖學(xué)校，與全縣物理教師進(jìn)行了共同交流，使我縣教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到了一次大洗禮，收獲頗豐。

2、對(duì)年青教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)是教研員的一種職責(zé)。受繼教中心的邀請(qǐng)，我分別于2017年3月和8月兩次對(duì)全縣青年教師進(jìn)行了培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我向他們傳遞了黨的教育政策、解讀了新課標(biāo)教育下的教學(xué)理念和《孝昌縣教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》等，培訓(xùn)受到了受訓(xùn)者的一致好評(píng)。

五、開(kāi)展“研課磨課”活動(dòng)，組織學(xué)科競(jìng)賽，做好教研活動(dòng)的組織者

1、在“一師一優(yōu)課，一課一名師”、“湖北好課堂”和“實(shí)驗(yàn)課說(shuō)課”活動(dòng)中，我深入課堂、深入教學(xué)第一線；組織“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，開(kāi)拓了教師的眼界；開(kāi)展高效課堂“同課異構(gòu)”活動(dòng)；組織舉辦了教師教學(xué)技能大賽。以上活動(dòng)的開(kāi)展，很好地促進(jìn)了教師間的交流，使很多年青教師得到了鍛煉和提高，同時(shí)也打造了在常態(tài)下的高效課堂。在2017年“優(yōu)課”評(píng)選中，我所參與的研課中，有四十余節(jié)被評(píng)為縣優(yōu)，二十余節(jié)被評(píng)為市優(yōu)，三節(jié)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課；選送五節(jié)課參與“湖北好課堂”評(píng)選活動(dòng)，其中一節(jié)被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)，四節(jié)被評(píng)為市級(jí)二等獎(jiǎng)；選送物理、科學(xué)共三節(jié)參加市“實(shí)驗(yàn)課說(shuō)課”評(píng)選，其中一節(jié)被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)，二節(jié)被評(píng)為市級(jí)二等獎(jiǎng)。

2、為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。2017年，我組織了我縣高中二、三年級(jí)共600名學(xué)生參加了“全國(guó)中學(xué)生物理國(guó)際奧林匹克”競(jìng)賽活動(dòng)。其中有三名學(xué)生獲得了國(guó)家二等獎(jiǎng)，五名學(xué)生獲得了國(guó)家三等級(jí)，創(chuàng)造了我縣歷史最好成績(jī)。

六、立足本職，服務(wù)全局，做好教育工作的參與者

1、做好中考研究的指導(dǎo)：一是深入分析《2017中考考試說(shuō)明》，逐條對(duì)比近幾年的變化，對(duì)新增考點(diǎn)加深研究并在考試命題中體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)考試帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)《考試說(shuō)明》的研究，教師基本能掌握中考的命題方向及考試的重難點(diǎn)；二是加強(qiáng)《新課標(biāo)》和新教材的研究。今年課標(biāo)和教材都有一定的變化，我通過(guò)外出培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研等多種途徑加以學(xué)習(xí)，加深對(duì)新課標(biāo)的理解，根據(jù)新教材內(nèi)容編寫(xiě)復(fù)習(xí)資料，并通過(guò)建立的教師QQ群到教師手中，使教師能迅速掌握新的變化以適應(yīng)新的中考；三是召開(kāi)同科教師中考備考會(huì)。5月中旬，我組織全縣初中物理教師在花西中學(xué)舉辦了《2017年中考物理備考會(huì)》。在會(huì)上，我向到會(huì)的全體教師做了《初中物理作圖題的類型及作圖方法》、《中考中綜合應(yīng)用題的分類及解題技巧》等。

2、在日常工作中我嚴(yán)格要求自己，除做好本職工作外，我還服從教育局安排，參加其他科室完成相關(guān)工作，如高考、中考的考務(wù)工作;初中實(shí)驗(yàn)操作考試、全縣實(shí)驗(yàn)抽考的監(jiān)考工作、精準(zhǔn)扶貧的幫扶工作、學(xué)校安全督查工作等。

明年工作打算

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做實(shí)、做好、做細(xì)自己的業(yè)務(wù)工作。

2、在實(shí)踐的研訓(xùn)中努力使教師走出“教學(xué)內(nèi)容止于淺表而失于虛，組織活動(dòng)取悅學(xué)生而荒于嬉，合作探究流于形式而毀于隨”這三大誤區(qū)，切實(shí)改變服務(wù)不到位、指導(dǎo)不深入的現(xiàn)象。

篇10

一、搭建研討平臺(tái)的“建筑師”

其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教研沒(méi)有什么高深莫測(cè)，就是憑借網(wǎng)絡(luò)上的一些交流工具來(lái)做我們的教研事情，所以，選擇網(wǎng)絡(luò)工具、搭建研討平臺(tái)是教研員組織教師從事網(wǎng)絡(luò)教研的第一步。網(wǎng)絡(luò)交流的工具非常多，教研員要想在本區(qū)域內(nèi)組織教師集體從事網(wǎng)絡(luò)教研，就要根據(jù)本地區(qū)師資特點(diǎn)以及擬組織的教研活動(dòng)形式，選擇一兩個(gè)主要交流工具，搭建本區(qū)域?qū)W科教師網(wǎng)絡(luò)教研的固定平臺(tái)。這樣，在組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)，不再是茫茫網(wǎng)海中茫然游蕩，而是根據(jù)不同的研討內(nèi)容在不同的“小屋”進(jìn)行了。

我們從眾多的網(wǎng)絡(luò)工具中選擇三種:鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)（蘇教版教材網(wǎng)站）、UC聊天室、博客，并在這三種平臺(tái)中開(kāi)辟屬于我們自己的空間——青銅峽小語(yǔ)論壇專版、UC【古峽教研】房間、學(xué)科博客。

下面，介紹一下主要的平臺(tái)及其作用。

1.論壇

網(wǎng)絡(luò)論壇是教師們討論研究、發(fā)表意見(jiàn)最有效的平臺(tái)。在這里，任何人、任何時(shí)間都能說(shuō)上幾句，也是最熱鬧的地方。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行教研，有五大優(yōu)勢(shì)和作用:

（1）撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、讀書(shū)筆記。動(dòng)員教師將精彩動(dòng)人的教學(xué)教研故事、真實(shí)美麗的教育心情記錄在網(wǎng)絡(luò)上，大家相互拜讀，及時(shí)交流，從各自的教學(xué)經(jīng)歷中，或者拜師學(xué)藝，或者鞭策鼓勵(lì)，或者引以為戒，或者引發(fā)思考或辯論，其意義很深遠(yuǎn)。

（2）收集課題資料。在這里，教師可以建立自己所研究課題的資料小口袋，平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中積累資料，日積月累，課題結(jié)題時(shí)，整理成冊(cè)，這就是他們的成果了。

（3）集思廣益，集體備課。執(zhí)教人先設(shè)置備課研討專帖，把教學(xué)設(shè)計(jì)上去，其他教師閱讀、修改，或組織《一課一帖》備課帖，即就某一課大家都來(lái)自己搜集到的資料，自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，相互交流。

（4）求疑問(wèn)難，資源共享。有什么教學(xué)問(wèn)題，身邊同伴解決不了的，鼓勵(lì)教師把帖子發(fā)在網(wǎng)上，可能就會(huì)有人來(lái)與你探討，你會(huì)得到滿意的解答；有什么鮮為人知的好東西（優(yōu)美的文字、美麗的圖片、精美的課件……），鼓勵(lì)教師不要一個(gè)人獨(dú)自享受，而是在論壇大家分享。此外，大家都啟動(dòng)身邊的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)實(shí)中的各類研討活動(dòng)資料，積極到論壇上，大家一起學(xué)習(xí)、交流。

（5）組織學(xué)科專題研討?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)研究活動(dòng)，往往受地點(diǎn)、空間、時(shí)間等限制，不能使更多的教師親自參與，只能望而生嘆，親身參與的教師意猶未盡。但借助于網(wǎng)絡(luò)，可以彌補(bǔ)這個(gè)缺憾，教研員把活動(dòng)的相關(guān)資料在網(wǎng)上，組織沒(méi)有到現(xiàn)場(chǎng)的教師瀏覽學(xué)習(xí)，也可以組織在現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有發(fā)言的教師在這里跟帖子，繼續(xù)發(fā)表自己的見(jiàn)解，使研討活動(dòng)無(wú)限延伸。教研員根據(jù)學(xué)科教學(xué)焦點(diǎn)問(wèn)題、困惑問(wèn)題提煉出專題，研討主題專帖，組織教師參與研討，如《課堂精彩源于預(yù)設(shè)還是源于生成？》《語(yǔ)文倡簡(jiǎn)教學(xué)在行動(dòng)》《文本細(xì)讀知多少？》等。

2.博客

教研員學(xué)科博客是個(gè)網(wǎng)絡(luò)收藏空間，除了收藏發(fā)表個(gè)人喜歡的文章、照片、視頻資料等，在這里最大的優(yōu)勢(shì)就是與廣大教師交流，傾聽(tīng)他們真實(shí)的心聲。在博客上，也可以設(shè)立各類專題研討交流區(qū)域，先研討主題日志，將要研討的主題、要求提出來(lái)，各校教師以發(fā)表評(píng)論的形式各自的見(jiàn)解。不過(guò)，和論壇相比，博客是個(gè)小空間，但可以用它來(lái)彌補(bǔ)論壇沒(méi)有注冊(cè)就不能發(fā)言的缺憾。

3. UC聊天室房間

像新浪UC聊天大廳“優(yōu)聲優(yōu)色”，集文字、語(yǔ)音、視頻于一體，天南海北，零距離接觸，仿佛身臨其境，現(xiàn)場(chǎng)交互效果鮮活生動(dòng)，情境濃，改變了網(wǎng)絡(luò)教研單一的純文字交流的習(xí)慣，于娛樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，于輕松中參與教研。此外，可以現(xiàn)場(chǎng)全程錄制文字、音頻、視頻研討過(guò)程，抓拍研討圖片，之后進(jìn)行回放反復(fù)研討，因此，得到廣大教師與學(xué)校的青睞。這里原本是個(gè)聊天室、娛樂(lè)室，但我們卻拿它來(lái)做教研，那么，具體怎么做呢？

（1）教研員把現(xiàn)實(shí)中組織的各類研討活動(dòng)通過(guò)攝像頭、攝像機(jī)在房間直播，使不能到現(xiàn)場(chǎng)的教師在校、家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)足不出戶就可以參與活動(dòng)，擴(kuò)大了教研的受益面，提高了教研的實(shí)效性。

（2）各校校本研訓(xùn)活動(dòng)在房間直播，教研員足不出戶可以參與、了解、指導(dǎo)、服務(wù)各校的校本研訓(xùn)活動(dòng)；各兄弟學(xué)校都可以足不出戶相互學(xué)習(xí)交流。這樣，校本教研由封閉變?yōu)殚_(kāi)放了，校本教研信息傳遞的速度更快、合作的伙伴更多了。

（3）通過(guò)房間組織專家講座?？梢允乾F(xiàn)場(chǎng)講座的直播，可以在麥上直接講，可以直播視頻資料。

（4）設(shè)定房間固定活動(dòng)欄目，開(kāi)展各類活動(dòng)，如“趣味語(yǔ)文”“解疑答惑”“美文誦讀”“話題研討”“講述教學(xué)故事”“互動(dòng)沙龍”“文學(xué)欣賞”等。

以上平臺(tái)可以獨(dú)立使用，也可以采用“一條龍模式”，將多種平臺(tái)交錯(cuò)使用、相互彌補(bǔ)，效果更好?；顒?dòng)前可通過(guò)教研網(wǎng)通知——組織教師到UC房間視頻觀摩參與研討（點(diǎn)的評(píng)論）——會(huì)員在論壇發(fā)表評(píng)論交流（全面、系統(tǒng)的資料）——沒(méi)有注冊(cè)的會(huì)員在博客上補(bǔ)充——通過(guò)教研網(wǎng)圖文并茂各平臺(tái)的研討資料、總結(jié)通報(bào)。

二、富有感召力的“吹鼓手”

在某種意義上講，網(wǎng)絡(luò)教研還是一種新生事物，在推行初期，宣傳、動(dòng)員、召喚、推介是不可或缺的。教研員除了要先行一步、身體力行外，還要以飽滿的熱情、充沛的感召力、十足的耐心，做網(wǎng)絡(luò)教研的“吹鼓手”，通過(guò)各類會(huì)議、各種場(chǎng)合積極宣講、推廣網(wǎng)絡(luò)教研的概念、作用和優(yōu)勢(shì)，激起教師的參與熱情。教研員還要通過(guò)各類培訓(xùn)，幫助教師掌握基本的操作技術(shù)，提高教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)。從現(xiàn)代教育技術(shù)理論到互聯(lián)網(wǎng)基本操作，從校園網(wǎng)各功能平臺(tái)的使用到教師博客的建立使用，從論壇的注冊(cè)使用到UC聊天室音視頻軟件的使用等，抓關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用培訓(xùn)，使教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用從會(huì)用到愛(ài)用，提高教師的網(wǎng)絡(luò)教研能力，使教師不但想?yún)⑴c，而且會(huì)參與、能參與。當(dāng)然，也不能事事都靠教研員單打獨(dú)斗，要不斷地發(fā)現(xiàn)骨干、培養(yǎng)骨干，以骨干教師輻射帶動(dòng)其他教師，這樣層層推進(jìn)，最終達(dá)到全員參與。

三、敏銳聰慧的“策劃師”

在網(wǎng)絡(luò)教研中，研討話題非常重要，必須來(lái)自于一線教師的需求，切中教師的表達(dá)“人中”，這樣，教師在研討時(shí)才會(huì)知無(wú)不言、言無(wú)不盡。所以，教研員做一名敏銳聰慧的“策劃師”，要善于從諸多的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)、提煉、設(shè)計(jì)新穎的話題，組織網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，增強(qiáng)教研的吸引力。

四、耐心到位的“牽引者”

在每一次的網(wǎng)絡(luò)教研中，教研員或在臺(tái)前搖旗吶喊，或在幕后擂鼓助威，但僅有吶喊與助威是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教研員要時(shí)刻關(guān)注，時(shí)刻跟進(jìn)，時(shí)刻牽引。在每次活動(dòng)時(shí)，教研員都要認(rèn)真瀏覽、及時(shí)回復(fù)，與教師熱情交流，耐心鼓勵(lì)，使每一位參與教師在與教研員的網(wǎng)上互動(dòng)、交流對(duì)話中，感到被關(guān)注、被認(rèn)可了，感到有所觸動(dòng)、有所感悟、有所收獲、有所提升，從而被網(wǎng)絡(luò)教研的魅力吸引，由任務(wù)驅(qū)動(dòng)型轉(zhuǎn)換為自覺(jué)自愿行為，不遺余力地投入其中，把網(wǎng)絡(luò)教研用心做下去。在每次活動(dòng)后，教研員要對(duì)各校參與的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、反饋、督查，對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的積極活躍、有思想的教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少些行政命令，多些人文關(guān)懷?？傊?，在組織網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，沒(méi)有興趣是萬(wàn)萬(wàn)不能的，僅靠興趣也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！

五、睿智深邃的“掌舵人”

教研員在組織教研活動(dòng)或者與教師網(wǎng)上交流時(shí)，要站在教研員應(yīng)有的學(xué)科高度，從專業(yè)引領(lǐng)的角度與教師交流，對(duì)教師做深層次的專業(yè)引領(lǐng)，掌好學(xué)科的舵，把好學(xué)科的方向。教研員要積極向教師提供優(yōu)秀教研網(wǎng)站，提供教育教學(xué)信息，引領(lǐng)教師將實(shí)踐問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究問(wèn)題，群策群力，共同探究，尋找策略。教研員要回應(yīng)教師的問(wèn)題，解答教師的困惑，撥正教師偏頗的思想，更新教師陳舊的理念，通過(guò)對(duì)一些話題研討的有意“挑起事端”“推波助瀾”，引發(fā)教師網(wǎng)上的爭(zhēng)議或者辯論，將教師淺層的認(rèn)識(shí)推向深層次，將教師模糊的認(rèn)識(shí)辨析到清晰。要用新課程理念指導(dǎo)教師們?cè)谒伎紩r(shí)把握重點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題，做理性、系統(tǒng)的反思，在更高層面上加以總結(jié)、提煉，注入更多的理性思辨，形成高質(zhì)量的教研成果，避免認(rèn)識(shí)的膚淺，反思的散亂。網(wǎng)絡(luò)教研決不等同于網(wǎng)上休閑聊天，說(shuō)上幾句話、發(fā)上幾個(gè)帖子就完了，它必須要觸及教師的思想，在相互交流中提升專業(yè)素養(yǎng)，產(chǎn)生內(nèi)需，使教師研有所獲，從而增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)涵。

網(wǎng)絡(luò)教研中，教研員還應(yīng)該具備以下幾種心態(tài):

1.受挫心理。網(wǎng)絡(luò)教研的推進(jìn)需要教研員報(bào)以極大的熱情與耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)推進(jìn)。此外，還要“承載”教師的各種曲解:有的教師可能會(huì)覺(jué)得你是沒(méi)事給教師找事，有的會(huì)認(rèn)為那是你們教研員的事情與我無(wú)關(guān)，甚至有的會(huì)認(rèn)為你是為了賺錢……面對(duì)這些，你要理解，教師們的誤解是因?yàn)椴涣私?，那就還需要你多宣傳，待他們了解了網(wǎng)絡(luò)教研，自然會(huì)給你“昭雪”的。

2.受累心理。沒(méi)有天上掉餡餅的好事，要想掌握這種前沿的技術(shù)，不吃苦、不受累那是天方夜譚！當(dāng)別人茶余飯后漫步街頭，或搖曳在舞池，或在酒場(chǎng)推杯，你只有獨(dú)自守著電腦，敲擊著鍵盤，可能到漫天星斗都已經(jīng)倦了，而你還在敲擊自己的夢(mèng)想……這份清苦是網(wǎng)絡(luò)教研中需要常常面對(duì)的，對(duì)教師要多做這樣的宣傳勸導(dǎo)，教研員自己更要有這方面的心理準(zhǔn)備。

3.受冷心理。網(wǎng)絡(luò)教研不是教研的新奇觀，只是教研的另一種形態(tài)，是對(duì)常規(guī)教研的一種補(bǔ)充，不要期望會(huì)產(chǎn)生什么轟動(dòng)效應(yīng)。起初推進(jìn)時(shí)需要強(qiáng)勁些，等到教師們都掌握了操作技術(shù)、熟悉了其中的規(guī)程、明白了其中的道理、養(yǎng)成了一定的習(xí)慣后，就進(jìn)入常態(tài)，僅把它當(dāng)作一種教研工具而已。所以，也要有先熱潮后冷落的心理準(zhǔn)備。