1社會體育指導(dǎo)專業(yè)《運(yùn)動處方》教學(xué)中存在的問題

1.1《運(yùn)動處方》課程內(nèi)容較多、學(xué)時設(shè)置過少?！哆\(yùn)動處方》是一門綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用課程，課程內(nèi)容較多，課程知識結(jié)構(gòu)既包括運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)、體育保健學(xué)等運(yùn)動人體科學(xué)基本理論知識又包括有氧運(yùn)動、抗阻訓(xùn)練、關(guān)節(jié)柔韌性練習(xí)等實踐內(nèi)容。要使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)具備獨立制訂運(yùn)動處方的能力，必須保證一定的教學(xué)學(xué)時。中國體育科學(xué)學(xué)會面向運(yùn)動人體科學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生開設(shè)的首期《運(yùn)動處方師》培訓(xùn)教學(xué)學(xué)時為80學(xué)時（理論58學(xué)時，實踐22學(xué)時）。由于受教學(xué)環(huán)境、儀器設(shè)備等因素的制約，目前大多數(shù)院校社會體育專業(yè)《運(yùn)動處方》課程為24學(xué)時或36學(xué)時，較少的教學(xué)學(xué)時使《運(yùn)動處方》課程的教學(xué)效果受到影響。1.2《運(yùn)動處方》本科生教材內(nèi)容更新較慢。運(yùn)動處方知識更新比較快，作為全球運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動科學(xué)以及健康和體適能領(lǐng)域金標(biāo)準(zhǔn)的《ACSM運(yùn)動測試與運(yùn)動處方指南》一書目前已經(jīng)更新10版（中文翻譯版目前9版），該書的內(nèi)容比較好的反應(yīng)了運(yùn)動健康領(lǐng)域最新研究成果。不過該書內(nèi)容過于深奧，不適宜作為社會體育專業(yè)本科生教材。目前國內(nèi)面向社會體育專業(yè)本科生的《運(yùn)動處方》教材較少，大多數(shù)院校社會體育專業(yè)《運(yùn)動處方》課程教材選用的為楊靜宜、徐峻華編著的《運(yùn)動處方》教材（高等教育出版社出版），該教材作為《運(yùn)動處方》經(jīng)典教材，知識結(jié)構(gòu)合理，實用性和可操作性強(qiáng)，2005年出版以來得到了讀者的好評，目前已經(jīng)印刷18次，但是該教材存在內(nèi)容更新不及時、不能反映運(yùn)動健康科學(xué)領(lǐng)域最新成果的缺點，學(xué)生僅僅靠課本難以獲得運(yùn)動處方最新知識。1.3《運(yùn)動處方》課程教學(xué)重理論、輕實踐。社會體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接為大眾健身服務(wù)，在健身過程中，針對不同人群的具體情況，準(zhǔn)確開具有效促進(jìn)健康的運(yùn)動處方，是每個社會體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)?！哆\(yùn)動處方》課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，課程中健康體適能的評定、個體功能能力（FC）的評定、運(yùn)動耐量試驗（ETT）、肌肉力量評定、力量訓(xùn)練實踐、關(guān)節(jié)活動度（ROM）測量、肌肉牽張練習(xí)等內(nèi)容均為實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容。而傳統(tǒng)《運(yùn)動處方》教學(xué)由于受學(xué)時等因素制約，過分注重課程理論知識，缺少運(yùn)動處方理論知識的綜合應(yīng)用，學(xué)生利用《運(yùn)動處方》知識解決大眾健身指導(dǎo)實際問題能力較差。

2自媒體結(jié)合案例教學(xué)法在社會體育指導(dǎo)專業(yè)《運(yùn)動處方》教學(xué)中的應(yīng)用

2.1自媒體結(jié)合案例教學(xué)的概述。自媒體，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。目前教學(xué)中常用到的自媒體平臺主要包括微信公共號、微博、視頻播客平臺、百度官方貼吧、論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。根據(jù)社會體育專業(yè)學(xué)生自媒體應(yīng)用情況調(diào)查，《運(yùn)動處方》課程教學(xué)選用微信公共平臺加騰訊視頻平臺作為《運(yùn)動處方》自媒體教學(xué)平臺。案例教學(xué)法起源于1920年代，由美國哈佛商學(xué)院（HarvardBusinessSchool）所倡導(dǎo)，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的案例作為教材，組織學(xué)生對案例進(jìn)行分析討論，透過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，使得學(xué)生在討論過程中積極主動進(jìn)行思考。目前一部分財經(jīng)類院校、醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用案例教學(xué)進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，顯著改善了學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力，取得了良好的教學(xué)效果。2.2《運(yùn)動處方》課程案例庫的建設(shè)?！哆\(yùn)動處方》案例庫是《運(yùn)動處方》案例教學(xué)的核心，《運(yùn)動處方》課程案例庫主要來源于美國運(yùn)動醫(yī)學(xué)會（ACSM）認(rèn)證指南和大眾健身實踐。美國運(yùn)動醫(yī)學(xué)會（ACSM）認(rèn)證是健康與健身行業(yè)最權(quán)威、最具挑戰(zhàn)性的職業(yè)認(rèn)證，在世界范圍內(nèi)被認(rèn)為是行業(yè)的"黃金標(biāo)準(zhǔn)"。其認(rèn)證體系分成ACSM-CPT認(rèn)證的私人教練、ACSM-HFS認(rèn)證健康健身專家、ACSM-CCES認(rèn)證診所和康復(fù)理療師、ACSM-RCEP注冊診所和康復(fù)理療師四級，在ACSM認(rèn)證復(fù)習(xí)指南中有大量案例。針對社會體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，《運(yùn)動處方》課程案例庫可以選擇其中ACSM-CPT認(rèn)證的私人教練、ACSM-HFS認(rèn)證健康健身專家認(rèn)證復(fù)習(xí)指南中的典型案例。大眾健身實踐中遇到的典型案例是《運(yùn)動處方》課程案例庫的又一主要來源，教師平時多同健身俱樂部、運(yùn)動康復(fù)工作室結(jié)合，收集大眾健身過程中出現(xiàn)的典型案例，根據(jù)運(yùn)動處方課程內(nèi)容對案例進(jìn)行分類、整理納入案例庫。2.3自媒體環(huán)境下《運(yùn)動處方》課程案例教學(xué)實施步驟?！哆\(yùn)動處方》課堂教學(xué)前，教師先把課堂教學(xué)相關(guān)的理論知識及將要涉及的2~3個典型教學(xué)案例通過微信公共平臺，學(xué)生通過接收到的信息進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)中教師可以組織學(xué)生針對其中1例案例進(jìn)行討論，其余案例以作業(yè)的形式讓學(xué)生進(jìn)行完成。針對運(yùn)動處方實施過程中無法在課堂演示講解的動作技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容，課前可以拍攝成視頻利用微信公共平臺，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。根據(jù)《運(yùn)動處方》課程教學(xué)內(nèi)容，選取心肺耐力測評、肌肉力量測評、身體成分測評、耐力運(yùn)動處方的制訂、力量運(yùn)動處方的制訂等典型案例進(jìn)行教學(xué)。例如在制訂減肥運(yùn)動處方時，教師可以課前在微信公共平臺案例：×××，男，23歲，身高193cm，體重93Kg，肱三頭肌皮褶厚度19mm，肩胛下角皮褶厚度18.5mm。提出如下問題：（1）計算BMI。（2）計算體脂％。（3）你認(rèn)為該男子是否需要減肥呢？并設(shè)計減肥運(yùn)動處方。學(xué)生通過微信接收信息后，自己先進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上教師針對案例組織學(xué)生討論，另外相類似案例學(xué)生再寫到作業(yè)本上，每個知識章節(jié)結(jié)束后教師通過微信平臺公布相關(guān)案例參考答案。

3自媒體結(jié)合案例教學(xué)在《運(yùn)動處方》教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

3.1激發(fā)學(xué)生的求知欲?！哆\(yùn)動處方》課程教學(xué)知識點多，內(nèi)容繁雜，傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)生被動接受課程知識，容易失去學(xué)習(xí)興趣?！哆\(yùn)動處方》案例教學(xué)，學(xué)生針對案例中的問題，主動通過課本、網(wǎng)絡(luò)尋找答案，解決問題。在這個過程中學(xué)生需要不斷的探索、學(xué)習(xí)，一方面加深學(xué)生對課堂知識的理解，提高學(xué)生應(yīng)用《運(yùn)動處方》課程知識解決運(yùn)動實踐遇到現(xiàn)實問題的能力；另一方面變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，課程中知識點能夠即學(xué)即用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。3.2提高了課堂教學(xué)的效率?！哆\(yùn)動處方》課程內(nèi)容繁雜、知識點較多，而社會體育專業(yè)《運(yùn)動處方》課程一般設(shè)置36或24學(xué)時，在有限的課時內(nèi)僅僅通過課堂教學(xué)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。應(yīng)用微信平臺進(jìn)行《運(yùn)動處方》教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，將一部分可以自學(xué)的知識點通過微信公共平臺指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)時重點進(jìn)行重、難點講解，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論。課堂教學(xué)無法演示的體適能測評方法、運(yùn)動鍛煉動作演示等內(nèi)容利用騰訊視頻進(jìn)行播放，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，提高了課堂教學(xué)的效率。3.3開闊師生的視野。運(yùn)動處方知識更新比較快，目前每隔2年美國運(yùn)動醫(yī)學(xué)會（ACSM）就會出版一本《ACSM運(yùn)動測試與運(yùn)動處方指南》，而目前社會體育專業(yè)用到的本科教材內(nèi)容更新較慢。利用微信公共平臺，教師可以及時最新研究，在此過程中教師需要不斷的去學(xué)習(xí)，教師理論知識能夠不斷升華。學(xué)生通過微信公共平臺能夠了解到全球運(yùn)動健康科學(xué)領(lǐng)域最新成果，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容更新慢的弊端，開闊了師生的視野。3.4提高了學(xué)生綜合應(yīng)用能力?！哆\(yùn)動處方》是一門綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用課程，課程知識結(jié)構(gòu)即包括運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)、體育保健學(xué)等運(yùn)動人體科學(xué)基本理論知識又包括有氧運(yùn)動、抗阻訓(xùn)練、關(guān)節(jié)柔韌性練習(xí)等實踐內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，這些課程知識點孤立存在，缺乏聯(lián)系，學(xué)生知識點背會后不能很好的應(yīng)用。《運(yùn)動處方》案例教學(xué)以應(yīng)用為核心，案例都來源于健身實踐，學(xué)生通過案例分析，能夠?qū)⒐铝⒅R點綜合應(yīng)用，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

一、概念及結(jié)合

1.自媒體教學(xué)。自媒體是指以現(xiàn)代化、電子化為傳播手段，向特定的人群或者不特定的人群傳播規(guī)范化或不規(guī)范化的信息，而傳播者具有大眾化、普遍化、私人化、主動化的特征，自媒體也被稱為“個人媒體”。自媒體的平臺有很多種，比如我們常見的微博、微信、QQ等。自媒體(WeMedia)教學(xué)是基于微信、微博、公眾號等平臺的一種新型的教學(xué)方式，自媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體。教師可以通過這些平臺將與課堂相關(guān)的教案、視頻、圖片上傳，同時學(xué)生可以通過這些平臺下載相關(guān)資料，實現(xiàn)雙向的溝通。2.自媒體教學(xué)與電子商務(wù)課程的結(jié)合。電子商務(wù)類課程是實踐性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，擁有ps、網(wǎng)站設(shè)計、flash等內(nèi)容多，理論抽象，難教難學(xué)的課程。教師利用自媒體平臺教學(xué)輔助進(jìn)行教學(xué)，可以盡可能的豐富教學(xué)的表達(dá)模式和充實課程的內(nèi)容，通過生動、豐富的視頻、圖片、語音來牢牢抓住學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程專業(yè)知識的積極性，改善教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

二、傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題及改革必然性

1.教學(xué)模式單一、陳舊。目前電子商務(wù)類課程課堂的教學(xué)普遍存在灌輸、填鴨式方法等問題，教師不能夠根據(jù)教學(xué)所需的要素去選擇教學(xué)的模式，不能整合各種教學(xué)模式，教學(xué)方法非常單一，最普遍存在的授課方法--“講授法”，這種單一、陳舊的教學(xué)方法不但不能使學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，同時也不能使學(xué)生在課堂上感受觸及精神深處的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教材形成落后于電子商務(wù)發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息時代的到來，電子商務(wù)正在以異軍突起之勢迅速向國民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)滲透。電子商務(wù)發(fā)展的新內(nèi)容、新信息、新科技、新趨勢轉(zhuǎn)變成高校的教材需要一個過程，使得高校的教材難于避免出現(xiàn)落后于信息、技術(shù)的發(fā)展，同時由于電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，短短的幾年時間甚至更短的時間都有可能產(chǎn)生新的技術(shù)、新的信息、新的知識。這種滯后可能會達(dá)到不可容忍的程度。3.傳統(tǒng)教學(xué)改革的重要性和必然性。隨著社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類將進(jìn)入一個嶄新的時代。是一個所有人都敢于創(chuàng)造、敢于超越、敢于幻想的新時代。這個時代需要的是創(chuàng)造性的人才、科研性的人才。這些人才的培養(yǎng)基本是通過教育這一個途徑，所以這個時代給予了教育更高層次的要求。對于電子商務(wù)的學(xué)生來說實踐和實訓(xùn)教學(xué)是教育教學(xué)體系當(dāng)中的重要的組成部分，而這部分的內(nèi)容正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造的主要部分，也是關(guān)鍵部分?；诖?，電子商務(wù)類課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式改革勢在必行。

三、自媒體運(yùn)用到電商類課程教學(xué)中的價值

1.彌補(bǔ)教材時效性問題。正是因為電子商務(wù)的發(fā)展迅速，使得電子商務(wù)課程的教學(xué)比其他學(xué)科的滯后性更加嚴(yán)重。基于此，教師可以通過自媒體平臺編輯課程的教學(xué)資料，首先利用自媒體平臺可以更加方便快捷的將課程的內(nèi)容以及資料融入到教學(xué)過程當(dāng)中，其次可以通過自媒體平臺將教材和教案當(dāng)中陳舊的知識及時進(jìn)行補(bǔ)充、更新及修改。較及時的彌補(bǔ)了教學(xué)的時效滯后性。2.符合當(dāng)代大學(xué)生求知探索的心理特征。在高校當(dāng)中，存在著一群朝氣蓬勃的年輕群體--大學(xué)生，這是社會當(dāng)中最自由、最年輕、對新鮮事物接受能力最高的群體。這一群年輕人正在處在人生當(dāng)中最美的黃金時代，對世界的一切都充滿了好奇，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望，敢于質(zhì)疑，求新、求變是這一群年輕人的心理狀態(tài)，這一群體幾乎不會拒絕任何一種自媒體形式，從剛開始的BBS到博客、微博以及最新的微信，不斷更新的自媒體形式已經(jīng)完全融入到這一群特殊群體的生活當(dāng)中。因此，自媒體平臺教學(xué)適應(yīng)了當(dāng)前大學(xué)生這些心理特點。3.課堂教學(xué)從“必然王國”走向“自由王國”。所謂“必然王國”是指人們對客觀事物及其規(guī)律還沒有形成真正的認(rèn)識而不能自覺地支配自己和外部世界的一種社會狀態(tài)；所謂的“自由王國”則指人們認(rèn)識了客觀事物及其規(guī)律并自覺依照這一認(rèn)識來支配自己和外部世界的一種社會狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)之初處于懵懵懂懂的狀態(tài)，靠的是我們“膚淺的認(rèn)識”和“一腔熱情”在學(xué)習(xí)。通過自媒體輔助教學(xué)，有利于學(xué)生自主性、研發(fā)性的學(xué)習(xí)，通過自媒體平臺針對自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題向老師提問，或者在平臺和同學(xué)進(jìn)行交流探討，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)新模式。課堂教學(xué)開始逐漸進(jìn)入到“自由王國”的狀態(tài)。通過自媒體平臺，學(xué)生能夠明白的更深刻、做的更科學(xué)、更藝術(shù)。

一、自媒體綜述

(一)自媒體概念?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，新知識、新媒體、新模式層出不窮，“自媒體”的概念走進(jìn)人們的視野中。自媒體又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。自媒體平臺包括:博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇、BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。(二)自媒體的特點與作用。我們現(xiàn)代生活中，自媒體已經(jīng)成為人們工作及生活中的一個重要組成部分，人們會時不時地與自媒體信息相接觸，有意識無意識地借助自媒體引起別的注意，為什么會有這樣?這與自媒體自身的特點是密不可分的。1、大眾化。如何在競爭激烈的市場中引起消費(fèi)者的注意，并瞬時間推廣開來，那么，免費(fèi)就是最大的特點。只有這樣，人人都可以使用，就可以形成使用群體和擴(kuò)散人群，那么大眾化的特點是自媒體的一個關(guān)鍵所在。2、門檻低。與傳統(tǒng)的媒體相比較，自媒體不僅使用免費(fèi)，而且，簡單易操作。尤其當(dāng)智能手機(jī)已經(jīng)成為普通人生活的一部分之后，自媒體需要太多費(fèi)用，不需要太多精力，就可以輕松掌握。這也是自媒體能夠孕育生長并飛速前進(jìn)的一個理由。3、傳播性強(qiáng)。與傳統(tǒng)的媒體模式相比較，自媒體打破了空間格局和時間限制，人與人的距離拉近了。自媒體在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，能夠迅速地將信息傳播到大眾中去，不僅如此，傳播的同時也可以進(jìn)行互動與交流，這更增添了一份自媒體的優(yōu)越魅力。當(dāng)然，自媒體風(fēng)靡至今，不僅僅是存在的以上的三個優(yōu)點而已，更是因為自媒體能夠給我們帶來意想不到的作用和效果。(1)盈利?，F(xiàn)如今，無論是CEO還是家庭主婦，都知道“微商”這個詞匯，那么自媒體最大的作用就是實現(xiàn)盈利性。通過自媒體銷售產(chǎn)品，推廣品牌、吸引客戶，這確實是將過去難以想象的事情辦得更加簡單化。越來越多的人開始通過自媒體形式，追逐并謀取利益。(2)傳播。如果你想出名，那么微博是一個很好的平臺。時下的名人、紅人哪個沒有微博小號，你的名氣越大，粉絲就越龐大，當(dāng)然你的影響程度就越大。往往很多大型的企業(yè)和品牌，也都是通過自己的微博賬號來傳播和提高曝光度，簡直是花少量的錢，做大量的事的好方法。有了自媒體，您不一定是大腕，不一定是明星，只要你將自己的媒體做的多姿多彩，做的具有個性，你一樣可以吸引很多的粉絲，與明星一樣受人矚目。(3)溝通。社會的發(fā)展，人與人之間缺乏了必要額溝通。自媒體的出現(xiàn)后，確實很大意義上拉近了人們之間的距離，讓溝通變得簡單與明了。當(dāng)然這種溝通不僅意味著熟悉的人，還有與外界、陌生群體的溝通。讓你成為群體中的一員，讓你的圈子變得越來越大，讓你受到關(guān)注，增加了你的機(jī)遇與合作。所以只要你運(yùn)用的好，無論是企業(yè)還是個人，都可以通過操控自媒體方式找到屬于自己的發(fā)展機(jī)會與空間。當(dāng)然，這也是積攢人脈，提升自我的好方法，否則，你如何做的吸引粉絲眼球，做自己的形象品牌?

二、將自媒體引入市場營銷專業(yè)教學(xué)實踐

(一)自媒體使用在大學(xué)生中間的推廣。自媒體靈活多樣的形式，在大學(xué)生群體中傳播的最為迅速。這個群體不僅求知欲高，操作能力和接受能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般民眾，所以，自媒體能在大學(xué)生群體中廣泛使用。但作為大學(xué)生，自媒體的使用僅僅在于社交群體的局限，只有通過高職教師有針對性的引導(dǎo)，將學(xué)生娛樂性與求知欲轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)習(xí)者由被動到主動，信息由共享到共生。自媒體技術(shù)的拓展為高職教育工作提供了更加廣闊的空間和平臺，豐富了教學(xué)手段與方法，提高學(xué)生的參與度與存在感，并為今后學(xué)生的發(fā)展、就業(yè)提供了更為有利的方向。(二)自媒體教學(xué)模式搭建1、自媒體使用形式。。目前，自媒體形式多種多樣，在我們教學(xué)中可以廣泛應(yīng)用的有:論壇、貼吧、微博、QQ空間、微信、直播平臺等。其中，以微信和微博使用頻率最多，微信成為亞洲最大的即時通信軟件和我國最重要的輿論傳播工具之一，同時也是最具優(yōu)勢的傳播渠道，也獲得了巨大的成功。如果按照自媒體內(nèi)容呈現(xiàn)形式來分類，自媒體可以分為:文字流、照片流、視頻流、圖文流、語音文字流等自媒體。我們教學(xué)過程中，就是學(xué)習(xí)將我們編輯或捕捉到的相關(guān)文字、照片、視頻、語音等通過自媒體其中一種形式，在恰當(dāng)?shù)臅r間、恰當(dāng)?shù)牡攸c、恰當(dāng)?shù)娜巳海茝V出去。2、自媒體課程設(shè)計。自媒體引入教學(xué)，可以說是一種新的模式，但是無論如何改變，都改變不了我們對于學(xué)生的素質(zhì)、能力、與知識的培養(yǎng)。所以我們將自媒體引入教學(xué)中從三個方面進(jìn)行課程的設(shè)計與改革。(1)理論知識的學(xué)習(xí)。結(jié)合市場營銷的理論特點，我們將市場營銷基礎(chǔ)知識和理論作為基點，將自媒體的媒體認(rèn)知、了解、使用作為入門基礎(chǔ)，掌握專業(yè)理論的同時，也要學(xué)習(xí)掌握自媒體的形式和使用、制作，提高知識理論的寬度。學(xué)生也可以通過自媒體交流、溝通，將一個人學(xué)習(xí)發(fā)展到自媒體重大家一起來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和樂趣。(2)實踐操作的提高。市場營銷專業(yè)主要研究的是產(chǎn)品的銷售、策劃、推廣、與形象塑造。但是往往實踐操作都拘泥于統(tǒng)一形式，達(dá)不到學(xué)生真正的操刀練習(xí)的效果。通過自媒體形式，學(xué)生就可以自己定制計劃，通過微信、微博、甚至開通直播平臺，銷售產(chǎn)品、制作廣告、形象策劃、甚至是品牌推廣。每個學(xué)生都具有運(yùn)營各自自媒體的能力，如何培養(yǎng)用戶、發(fā)展粉絲、甚至是提高流量，這些實操性強(qiáng)、效果顯著的方法，可以大大提高學(xué)生的實戰(zhàn)實操能力。將傳統(tǒng)的實踐學(xué)習(xí)，枯燥、統(tǒng)一、乏味的形式，徹底的改變?yōu)閭€性化、前沿性更高的擴(kuò)展平臺。(3)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高職職業(yè)教育教學(xué)不僅僅培養(yǎng)的是學(xué)生，更是為國家、社會培養(yǎng)未來的具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。所以我們不僅將理論、實踐傳授給學(xué)生，最主要是通過學(xué)習(xí)，讓我們的高職學(xué)生掌握未來工作、就業(yè)、上崗的職業(yè)素質(zhì)能力。這不僅僅包括營銷專業(yè)知識，更看重的是營銷專業(yè)人才的專業(yè)精神。包括:交流與溝通、行為禮儀、客戶服務(wù)、危機(jī)處理、公共關(guān)系等。通過自媒體的使用，熟悉人與人之間的溝通，語言的交流，做好產(chǎn)品的線上聯(lián)系，為企業(yè)的線下推廣做準(zhǔn)備。3、教學(xué)效果評估。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于教學(xué)效果評估所采用的方法一般包括:試卷考核評估、階段性考核評估、終極作業(yè)評估等。形式可能也有很，但具有一個共同的特點，就是教師的主觀判斷是占據(jù)主導(dǎo)位置，也就是說，教師通過教學(xué)傳授，考核學(xué)生教學(xué)效果時，也是通過自己設(shè)定的項目來進(jìn)行考評，結(jié)果由教師通過考核結(jié)果來評定。那么，引入自媒體形式將會發(fā)生改變，一方面，由于自媒體形式多種多樣，所以教學(xué)效果的展現(xiàn)形式也是多樣的。另一方面，考核效果卻不一定完全由教師統(tǒng)一來判斷，即學(xué)生將學(xué)習(xí)成果通過自媒體到互聯(lián)網(wǎng)中，或者通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺，學(xué)生們可以真刀真槍的進(jìn)行實戰(zhàn)競賽。具體可以通過以下幾個方面體現(xiàn):(1)爭奪流量和用戶。市場營銷專業(yè)特點就是區(qū)別與競爭，那么如何讓你的產(chǎn)品與策劃脫穎而出，吸引越來越多的用戶成為關(guān)鍵所在。如果你的賬戶一直受到用戶長期訪問，反映出來就是流量增加有超高的訪問量，就意味著擁有眾多的潛在用戶。流量多，就意味著收益多。用戶留意到你，那么如何留住用戶，需要有價值的的內(nèi)容，解決用戶需求的功能等等，只有過硬的賬戶信息，才是掙得用戶的核心。(2)爭奪品牌影響力。越來越多的企業(yè)紛紛通過建立微信、微博等各種自媒體平臺進(jìn)行宣傳推廣，以降低營銷成本。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的推送，是自媒體平臺影響力建立的根本。通過建立品牌效應(yīng)，運(yùn)營品牌自媒體，平臺塑造品牌形象，提升影響力。一旦品牌概念在用戶頭腦中扎下根，也就意味著他們擁有的資源用戶越忠誠，從而最終實現(xiàn)盈利。(3)爭奪時效性。時效性指的是信息、行情動態(tài)相對獲知者的有效性。比如說，平臺上的天氣預(yù)報，報道當(dāng)天上午10點有雨，那么，過了10點，這個預(yù)報就失效了。這就是時效性。顯然，各平臺上的各類信息，如果都能引起眾多用戶的興趣和關(guān)注，那么這些內(nèi)容就具有超強(qiáng)的時效性。所以，時效性是吸引用戶的重要因素。忽略這一點，即便是再有海量內(nèi)容，也難以抵御時效強(qiáng)的信息的重要性。所以自媒體經(jīng)營的效果，也體現(xiàn)在時效行的這一方面。借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以發(fā)揮各自能力，在自媒體平臺競相展示自己，獨立的運(yùn)營與操作，使學(xué)習(xí)由被動填鴨式，轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魇?由實踐難以實現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒔?jīng)營操作;由單一形式摸索，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N模式體驗。通過自媒體，教師對學(xué)生就可以展開全面評估，打破空間、時間的局限，對學(xué)生課前、課上、課下都開展實時的監(jiān)控和評價，并及時進(jìn)行指導(dǎo)、反饋。并且，不同模式，也可以提出個性化的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，具有針對性和差異性。尤其，當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校，實習(xí)、實踐、甚至畢業(yè)，都不會影響教師與學(xué)生緊密的聯(lián)系與指導(dǎo)，使教學(xué)效果的評估，擺脫傳統(tǒng)模式的階段性，轉(zhuǎn)變?yōu)槌志眯?，達(dá)到教學(xué)評估的長期有效的特點。

三、自媒體應(yīng)用于市場營銷專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢

為了能夠更好的將自媒體教學(xué)手段應(yīng)用于市場營銷專業(yè)教學(xué)方面，根據(jù)需要，在我院15級的市場營銷專業(yè)學(xué)生，展開了一定程度的自媒體教學(xué)模式的應(yīng)用與改革，通過自媒體形式的的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使學(xué)生初步地掌握了新媒體的應(yīng)用，并依據(jù)設(shè)定的教學(xué)情景，進(jìn)行可行性的產(chǎn)品策劃、人員推銷、營業(yè)推廣、廣告宣傳等實踐活動，并取得了一定的效果與反響。其中，參與自媒體教學(xué)研究的共計32名同學(xué)，進(jìn)過一學(xué)期的教學(xué)跟蹤與反饋，有91%的學(xué)生完全掌握并熟練應(yīng)用新媒體手段;87．3%的學(xué)生可以將自媒體引入到市場營銷活動中來;85%的學(xué)生認(rèn)為提高了學(xué)習(xí)興趣;80%學(xué)生認(rèn)為提高了市場營銷實踐能力;83%的學(xué)生認(rèn)為通過此種手段，學(xué)生素質(zhì)與技能方面有所提高。之，將自媒體應(yīng)用于市場營銷專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面:(一)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)，倡導(dǎo)的是教師為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。自媒體下的課堂教學(xué)，打破了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，改變了師生之間的傳與受的枯燥關(guān)系，取而代之的是，師生通過自媒體協(xié)作互動的學(xué)習(xí)的新的共同體。隨著，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普遍，自媒體對人們的生活和社會的發(fā)展影響越來越大，尤其對市場營銷的刺激與發(fā)展，可以說是日新月異。不夸張的講，沒有自媒體的參與更新，就沒有今天飛速變化的營銷環(huán)境。所以，從事市場營銷專業(yè)的學(xué)生，了解和掌握自媒體形式，顯得格外重要。恰恰也是如此，在實踐教學(xué)中開展自媒體的教學(xué)應(yīng)用于實踐，大大地提高了學(xué)生的參與度，并依托自媒體的平臺，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加深師生互動感情，使教學(xué)效果大幅度的提升，由過去的填鴨式被動學(xué)習(xí)，改變?yōu)樘剿魇街鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能說，這是一種教學(xué)手段的改變，更是一個新的教學(xué)時代的來臨。這種教學(xué)手段的介入，不僅僅是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是激勵了教師上課的積極性，使課堂豐富而飽滿，使課堂靈活而具有感染力。(二)優(yōu)化課程內(nèi)容。市場營銷課程是由市場營銷原理、廣告原理與實務(wù)、推銷策略與藝術(shù)、消費(fèi)者心理學(xué)、專業(yè)營銷、談判與禮儀等相關(guān)課程內(nèi)容所組成;各科內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)在授課中無論如何教學(xué)，都無法將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的恰當(dāng)好處，做到與學(xué)生的掌握程度相一致;因為學(xué)生對問題的的了解很難再一時間了解清楚。但是自媒體的介入，我們就可以通過學(xué)生的自媒體應(yīng)用第一時間了解學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的掌握情況，或是推銷手段不恰當(dāng)，或是廣告沒有投放，或是基礎(chǔ)不牢固，這樣我們可以很快了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定，將各科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，達(dá)到職業(yè)能力的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，自媒體通過互聯(lián)網(wǎng)能夠給學(xué)生帶來的知識點不僅僅是一部分，可能是更廣闊的學(xué)習(xí)空間。這與市場營銷專業(yè)性質(zhì)與特點確實是不謀而合，由于市場營銷是一門綜合性很強(qiáng)的科目，它要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就涉及方面比較廣，知識面比較大，信息點也比較多。自媒體也有利于學(xué)生將內(nèi)容簡單化、碎片化處理，置身于快速發(fā)展的社會中去，去體會市場、社會。除此以外，自媒體在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用性是比較大的。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)，需要深入到企業(yè)中去，或是走到社會上，才能夠了解，市場營銷的具體業(yè)務(wù)與流程。自媒體應(yīng)用到市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中，就可以減輕實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的負(fù)擔(dān)，部分實踐環(huán)節(jié)，通過自媒體形式，學(xué)生就可以在學(xué)校內(nèi)掌握和使用。將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、空間、形式都能有效的設(shè)置與安排。(三)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提高。隨著市場競爭的愈演愈烈，大學(xué)生就業(yè)也是很敏感的話題。究竟什么樣市場營銷專業(yè)學(xué)生受歡迎，這也是長期困擾高職院校的一個現(xiàn)實問題。學(xué)生的就業(yè)能力如何提高，也是高職院校主要的培養(yǎng)目標(biāo)。但是說著容易，做者難。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難達(dá)到我們的要求，學(xué)生大部分都只是學(xué)到皮毛，很難靈活運(yùn)用也到不到精通的水平，這樣一來，畢業(yè)的學(xué)生，在面對企業(yè)的要求，也只能是應(yīng)對，必須深入到企業(yè)再重新學(xué)習(xí)與適應(yīng)。這樣一來，企業(yè)就面臨再培訓(xùn)的難題，因為剛畢業(yè)的學(xué)生無法了解企業(yè)運(yùn)作或產(chǎn)品銷售的實際環(huán)節(jié)，確實需要學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。目前，大部分企業(yè)已經(jīng)采用自媒體中部分形式進(jìn)行銷售與運(yùn)作。比如:企業(yè)通過公眾號、企業(yè)微博賬號等開拓企業(yè)業(yè)務(wù)和塑造企業(yè)形象，應(yīng)用直播媒體進(jìn)行產(chǎn)品銷售等。學(xué)生在學(xué)校期間，接觸自媒體，不僅僅可以很快融入到企業(yè)的新業(yè)務(wù)當(dāng)中去，順應(yīng)市場需求，更重要的是，學(xué)生通過自媒體的運(yùn)作與經(jīng)營，學(xué)會自主創(chuàng)業(yè)能力，掌握推銷與談判技巧，體會消費(fèi)者的消費(fèi)形態(tài)與心理過程，最終成為一位合格的營銷職業(yè)人，具備職業(yè)素質(zhì)與能力，成功地步入到社會中來。

摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，自媒體開始向教育領(lǐng)域延伸，并為高等教育教學(xué)提供了新的理念與模式?；趯ψ悦襟w相關(guān)文獻(xiàn)的研究，提出將自媒體應(yīng)用于國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的必要性與可行性，并展開基于自媒體的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)實踐研究。研究結(jié)果表明，將自媒體應(yīng)用于高校課堂教學(xué)，在提升師生的主體意識、促進(jìn)教學(xué)理念的更新、提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力等方面具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞:自媒體;國際貿(mào)易實務(wù);教學(xué)實踐

一、相關(guān)文獻(xiàn)綜述

“自媒體”的概念隨著眾多引領(lǐng)潮流的網(wǎng)絡(luò)平臺和工具逐漸走入公眾視野，如美國的Facebook(臉譜網(wǎng))、Twitter(推特)和國內(nèi)的Weibo(新浪微博)、Qzone(QQ空間)、Tieba(百度貼吧)等。對于它的嚴(yán)謹(jǐn)定義，最初是由美國新聞學(xué)會媒體中心的兩位學(xué)者謝因波曼(ShayneBowman)與克里斯威理斯(ChrisWillis)于2003年聯(lián)合在Wemedia(自媒體)研究報告中給出的。他們指出“自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化與全球知識體系相連后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實和新聞的途徑?！甭槭±砉ご髮W(xué)的宮川繁教授則指出，自媒體的本質(zhì)屬性應(yīng)當(dāng)是借用性與創(chuàng)造性，為此他將自媒體定義為“區(qū)別于大眾媒體信息傳遞者身份，以互動性的設(shè)計，使用戶不僅能夠使用，并能進(jìn)行創(chuàng)造性活動的新的媒體形式?！苯陙恚瑖鴥?nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速進(jìn)步帶動自媒體快速發(fā)展，自媒體的相關(guān)論題也逐漸成為國內(nèi)學(xué)者及媒體從業(yè)者研究的熱點。他們普遍認(rèn)為，相對于傳統(tǒng)媒體，自媒體具有平民化、個性化、多樣化、普泛化、運(yùn)作簡單、門檻低、交互性強(qiáng)和傳播迅速等特點。而且從傳播方式上看，它們也從傳統(tǒng)媒體的一對多的線式轉(zhuǎn)變?yōu)辄c面結(jié)合的網(wǎng)式，從而讓使用者擁有更大的話語空間和更高的自由度。自媒體的出現(xiàn)將對傳統(tǒng)媒體形成巨大沖擊。王慧和張新明(2014)則總結(jié)出自媒體的四大主要特征，即自主選擇性、高效借用性、協(xié)商對話性和衍生創(chuàng)造性。大學(xué)生是網(wǎng)民群體的中堅力量。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2013年1月的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，國內(nèi)1700萬在校大學(xué)生中，網(wǎng)民占比高達(dá)95%以上;手機(jī)在微博、微信用戶應(yīng)用方面出現(xiàn)較快增長。王小占(2013)對武漢地區(qū)高校大學(xué)生使用自媒體現(xiàn)狀的統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果顯示，智能型手機(jī)在大學(xué)生群體中的使用比例為80.8%。隨著無線免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)接入條件的改善，大學(xué)生選擇手機(jī)上網(wǎng)的比例也在繼續(xù)擴(kuò)大。經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)、交流和娛樂的學(xué)生占比為71.7%。大學(xué)生中已注冊微博、微信或人人網(wǎng)等平臺的占比高達(dá)90.2%。自媒體在大學(xué)生群體中的廣泛使用，以及基于自媒體平臺的教育O2O模式(Off－linetoOn－line)在教育培訓(xùn)行業(yè)的廣泛推行，使得高校教育工作者意識到自媒體時代高等教育理念與教育模式變革的必要性與可行性。王慧和張新明(2013)認(rèn)為，自媒體“將促進(jìn)教學(xué)理念由線性到非線性轉(zhuǎn)變、促進(jìn)學(xué)習(xí)者由被動到主動轉(zhuǎn)變、促進(jìn)信息資源由共享到共生轉(zhuǎn)變、促進(jìn)學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)環(huán)境雙向構(gòu)建與整體生成”。自媒體將在未來教育中有著不可估量的前景，尤其是對于推動移動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的發(fā)展方面，有著傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)勢。于杰和馬婷婷(2014)認(rèn)為，自媒體技術(shù)的拓展為高校思想政治教育工作提供了更加廣闊的空間和平臺，豐富了高校思想政治教育的方式和手段。徐瑩和范芙蓉(2013)則指出，自媒體進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域為高校雙語教學(xué)提供了新的理念和模式。她們以T學(xué)院2010級42名本科生為研究對象，展開基于自媒體的高校旅游英語雙語教學(xué)實踐，并通過問卷調(diào)查方式得出“自媒體雙語教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、降低焦慮感、提高課堂參與度、實現(xiàn)語言能力與學(xué)科知識能力同步提升”的結(jié)論。

二、基于自媒體的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)實踐

自2011年開始，筆者開始在本校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)學(xué)生中展開基于自媒體的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)實踐，其具體過程如下:

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來以及手機(jī)智能化的不斷進(jìn)步和完善，手機(jī)APP應(yīng)用軟件也逐步走向了多元化。從原本單一的交友軟件，發(fā)展到開始嘗試并推廣技術(shù)性更強(qiáng)的專業(yè)型軟件。這使原本一些操作復(fù)雜、技術(shù)難度較高的小眾化專業(yè)應(yīng)用程序變得更加大眾化，且操作簡單方便。這一技術(shù)的革新為原本對訓(xùn)練操作很受局限的播音專業(yè)的教學(xué)工作提供了很大的輔助性作用。

【關(guān)鍵詞】自媒體;播音專業(yè);教學(xué)

一、播音專業(yè)教學(xué)的特殊性

播音專業(yè)作為世界上只有我國所獨有的一個專業(yè)，有其存在的獨特性和必然性。作為一個培養(yǎng)播音員和主持人的專業(yè)技能型人才的學(xué)科，它與中文、外語等其他需要有雄厚理論支撐的專業(yè)的最大區(qū)別就是更加注重實踐。因為，任何一個主持人、播音員乃至記者都是需要站在電視機(jī)或話筒前接受真槍實戰(zhàn)的考驗。他們不同于作家或思想家等可以紙上談兵，用文字去記錄并可以修改。每一個播音員、主持人等媒體人都需要用有聲語言和肢體語言等副語言把信息傳遞給受眾。俗語有言“說出去的話，潑出去的水”覆水難收，作為傳播者的一言一行都要謹(jǐn)慎，由于有聲語言的不可逆性，就要求傳播者有扎實的基本功和豐富的經(jīng)驗，只有這樣才能減少失誤和不良影響。對于播音專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，除了使其多讀書，掌握扎實的理論和深厚的文化底蘊(yùn)之外，更為重要的是鏡頭和話筒前的實踐訓(xùn)練?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話準(zhǔn)確地體現(xiàn)了播音專業(yè)教學(xué)的特點。播音專業(yè)大部分上課地點在演播室或錄音間，讓同學(xué)們有更多的時間和機(jī)會體驗真正的主持感受，培養(yǎng)學(xué)生們的心理素質(zhì)和專業(yè)技能，讓同學(xué)們能更好地融入未來的工作環(huán)境中，成為走出校門就能直接走上工作崗位的合格人才。

二、實際訓(xùn)練場地和設(shè)備的較高要求

我們剛剛說到，其他以研究理論為主的專業(yè)人才的培養(yǎng)，課后多以讀書學(xué)習(xí)為主，環(huán)境和地點基本不受限制。播音專業(yè)作為專業(yè)技能型人才的實踐教學(xué)學(xué)科，無論是課上還是課后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和練習(xí)都是很受局限的。因為，他們的訓(xùn)練都是需要呈現(xiàn)在熒幕前或電波里。這就對教學(xué)設(shè)備有較高的要求?；旧纤虚_設(shè)播音主持專業(yè)的院校，都有自己的教學(xué)演播室。這不是簡簡單單只有一個錄音機(jī)和一臺攝像機(jī)就可以的，需要具備較為完善的直播或演播設(shè)備。這其中包括攝像機(jī)、監(jiān)視器、話筒、調(diào)音臺、燈光、錄制設(shè)備等專業(yè)設(shè)備，而這一系列設(shè)備高昂的價格就決定著無法做到學(xué)生們?nèi)耸忠环萑ミM(jìn)行課后作業(yè)的練習(xí)，即使是學(xué)校本身，演播設(shè)備和演播室也是很有限的。所以，學(xué)生們只有抓緊課堂上的時間進(jìn)行鏡頭或話筒前的業(yè)務(wù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生們課后的練習(xí)受到了很大的局限。

【摘要】我國互聯(lián)網(wǎng)教育正在快速發(fā)展，這一時代浪潮也席卷了聲樂教育，不論是聲樂教學(xué)APP還是慕課，都成為了互聯(lián)網(wǎng)影響聲樂教學(xué)的實際表現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的改革創(chuàng)新，催生出了自媒體教育形態(tài)。本文主要分析在自媒體背景下聲樂教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】自媒體；聲樂教學(xué)；現(xiàn)狀；改革分析

在聲樂教學(xué)中，自媒體的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)以聲為本，同時還可以進(jìn)一步解決教育資源分配不均衡等問題，體現(xiàn)出了二次傳播的新方式。所以，在未來聲樂教學(xué)中，需要規(guī)范運(yùn)用自媒體技術(shù)，圍繞專業(yè)化運(yùn)行、系統(tǒng)化建設(shè)、自媒體聲樂教育平臺構(gòu)建等多個方面來開展實踐工作。

一、聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

聲樂教學(xué)任務(wù)會隨著社會環(huán)境的改變而改變。傳統(tǒng)聲樂課程教學(xué)十分簡單，就是培養(yǎng)學(xué)生們的聲、樂能力，其中聲主要是指唱歌發(fā)聲與技巧的控制，重點在于對學(xué)生歌唱機(jī)能的訓(xùn)練；樂主要指的是歌唱的表現(xiàn)力，用聲音對音樂進(jìn)行二次創(chuàng)作，主要培養(yǎng)的是學(xué)生們的表現(xiàn)能力?，F(xiàn)在的聲樂課程中，教師不僅要求學(xué)生會唱，還要會演。教師的教學(xué)能力主要分兩個方面，首先是發(fā)現(xiàn)問題的能力，要能夠辨識學(xué)生們的聲音；其次是解決問題的能力，主要是針對學(xué)生演唱中存在的問題進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。由此可見，聲樂教學(xué)的任務(wù)十分繁重。但是在教學(xué)資源上，因為對招生環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行很好的把控，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)起點相對較低，學(xué)習(xí)能力較差，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會倍感壓力，進(jìn)而加大了聲樂教學(xué)難度。

二、自媒體背景下的聲樂教學(xué)改革分析

一、自媒體時代深刻影響現(xiàn)代教學(xué)

自媒體形成以來，國內(nèi)產(chǎn)生了眾多用戶，其傳播形式也各式各樣。自媒體能對傳統(tǒng)媒體或者主流媒體產(chǎn)生如此巨大的沖擊力，從本質(zhì)上看，就在于其傳播主體的大眾化、多樣化和個性化。自媒體的優(yōu)勢是交互強(qiáng)、傳播快、無約束。但是缺乏信息監(jiān)管，沒有經(jīng)過科學(xué)論證，自媒體信息的真?zhèn)涡砸呀?jīng)成為了一個社會問題。顯然，現(xiàn)代學(xué)校已經(jīng)受到了自媒體的深刻影響。教師和學(xué)生都可能會通過自媒體將各類信息引入課堂，這會沖擊著教育教學(xué)的科學(xué)性和思想性。正確的自媒體信息可以豐富師生的見聞感悟，同時，虛假的自媒體信息則可能誤導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)。如自媒體平臺經(jīng)常會產(chǎn)生的“食用碘鹽可以防輻射，引起各地鹽荒”等信息，曾在學(xué)生之間傳播，歪曲學(xué)生對科學(xué)知識的理解。因此，教師必須正確有效利用自媒體，促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的積極性，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的地理人才。

二、自媒體背景下教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)

現(xiàn)階段，很多地理教師在進(jìn)行教研討論，或開展教學(xué)培訓(xùn)的時候，大家交流的主要內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，從原來的“教師‘教什么’，‘怎么教’”逐步向現(xiàn)在的“學(xué)生‘怎么學(xué)’，‘學(xué)得怎么樣’”轉(zhuǎn)變。正因如此，地理教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)思維，將自媒體的全新理念融入到自己的教學(xué)過程中，融匯在日常的備課、說課、上課等教學(xué)行為中。教育教學(xué)理論是在不斷積累教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐漸形成和完善的，是教師在教學(xué)過程中的行動指南。教師應(yīng)當(dāng)充分利用自身的專業(yè)素養(yǎng)，堅持將教學(xué)的基本理論與校園的特色文化氛圍有機(jī)地結(jié)合在一起。筆者認(rèn)為，自媒體背景下，教師應(yīng)當(dāng)實時“充電”，可以多讀些教學(xué)理論著作，如《教學(xué)導(dǎo)論》、《課程文化》等，還要充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，積極主動地鏈接一些類似于李鎮(zhèn)西的博客、還有朱永新等教育名家的微博，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，創(chuàng)新教學(xué)理念，并應(yīng)用于教學(xué)實踐。

三、自媒體背景下地理教學(xué)策略

（一）自媒體背景下的個性化教學(xué)

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多種自媒體逐漸滲透人們的生活，對高中思想政治課教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響，如教師的權(quán)威性下降、學(xué)生的注意力下降、負(fù)面信息影響高中學(xué)生的認(rèn)知等。但事物都有兩面性，通過自媒體，教師也能及時了解學(xué)生思想動態(tài)，提升思想政治教育質(zhì)量，拓寬學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對此，教師應(yīng)充分利用自媒體優(yōu)勢，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流；學(xué)校應(yīng)利用課堂，提升師生的媒介素養(yǎng)；加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，促使自媒體在校園良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自媒體；高中思想政治；影響

在自媒體盛行的當(dāng)代，我國高中學(xué)生的思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)，但是也迎來了改革的機(jī)遇，這就對高中思想政治課程教學(xué)改革提出了新的要求。作為高中階段的思想政治教師，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的具體工作有明確的認(rèn)知，不斷深化革新意識，結(jié)合當(dāng)前自媒體對高中思想政治教學(xué)的影響，全面創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和手段，最大限度減少自媒體對思想政治教學(xué)的沖擊，同時充分發(fā)揮自媒體在高中思想政治教學(xué)中的作用。

一、自媒體對高中思想政治教育產(chǎn)生的負(fù)面影響

（一）教師的權(quán)威性下降。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教材中知識內(nèi)容都是由教師傳授給學(xué)生，學(xué)生很少能通過其他途徑獲取知識，學(xué)生積極參照教師的解題思路和解題方式來學(xué)習(xí)，因此教師的權(quán)威性相對較高。但是，隨著自媒體的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息教育對于當(dāng)前學(xué)生的影響逐漸增加，很多學(xué)生的知識都是從自媒體中獲取的。為了探索新的解題思路，學(xué)生往往會直接越過教師，自己在網(wǎng)絡(luò)尋找一個適合的解答方式，這樣不僅能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能夠彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)不到位的不足，對教師的依賴性便逐漸降低。再者，自媒體的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生更加追求個性化發(fā)展，對課堂固化的教學(xué)模式越來越反感，課堂上不再認(rèn)真聽講，即便教師的講解沒有聽懂，也可以借助自媒體達(dá)到完成課后作業(yè)的目的，教師的權(quán)威性也就隨之下降。（二）學(xué)生的注意力下降，創(chuàng)新能力不足。高中教學(xué)的一項核心要求就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)能夠深入探索多種知識，用自己所學(xué)的理論知識解決生活中遇到的實際問題。如今自媒體不斷發(fā)展，很多高中生都已擁有了屬于自己的智能機(jī)，上面有各種各樣的信息吸引學(xué)生瀏覽，占用了學(xué)生大量的時間，這樣不僅嚴(yán)重分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且弱化了學(xué)生的創(chuàng)新能力。有調(diào)查顯示，將近36%的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中通過手機(jī)進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)交流，或是通過手機(jī)查閱過與課堂知識無關(guān)的內(nèi)容，這就造成學(xué)生不能集中注意力聽教師講解，更不能將所學(xué)知識創(chuàng)新地用于解決生活中的實際問題。還有很多學(xué)生表示自己會通過自媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是由于自媒體資料的松散性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是由碎片拼湊出來的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠系統(tǒng)。（三）辨別能力較低，受負(fù)面信息影響較大。高中生的世界觀、人生觀、價值觀還處于形成的階段，本身的是非判斷能力相對較低。很多自媒體編輯并沒有做好新聞信息的把關(guān)工作，虛假信息泛濫，而學(xué)生由于辨別能力較低，通常會選擇相信自媒體傳播的信息，其中的很多負(fù)面信息便會對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的消極影響，進(jìn)而體現(xiàn)在行為上。例如，媒體會報道一些人身傷害事件，且媒體為了吸引受眾的注意力，會使用夸張的詞匯以及注重對于細(xì)節(jié)的描寫，而高中生是非意識較低，好奇心較重，便有可能去模仿這種行為，進(jìn)而導(dǎo)致校園暴力產(chǎn)生，這都對高中思想政治教育提出了極大的挑戰(zhàn)。

二、自媒體對高中思想政治教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

摘要：本文總結(jié)了教師原創(chuàng)自媒體系列微課資源在大學(xué)物理課程教學(xué)中的應(yīng)用實踐，探討了校本化微課資源在應(yīng)用型院校大學(xué)物理課程教學(xué)中的功能發(fā)揮，及在完善教學(xué)資源，增加教學(xué)媒介上的意義，闡述了教師自媒體微課資源對課堂教學(xué)帶來的影響，對實現(xiàn)課堂延伸、有效課堂、翻轉(zhuǎn)課堂的意義。嘗試解決了微課資源實用性差、利用率不高的問題。

關(guān)鍵詞：自媒體；微課資源；大學(xué)物理；應(yīng)用型；教學(xué)媒介

基于自媒體平臺，我們建成了大學(xué)物理原創(chuàng)微課資源，解決了微課在課程教學(xué)中使用率低、實用性差，其他網(wǎng)絡(luò)資源不適合應(yīng)用型院校學(xué)情的問。2018-2019學(xué)年，我們在黑龍江工業(yè)學(xué)院18級電氣工程及其自動化和18材料工程、18礦物加工工程、18食品質(zhì)量工程選擇兩個教學(xué)班級開展了基于自媒體平臺的應(yīng)用型本科大學(xué)物理微課資源的應(yīng)用實踐，收到了良好效果。

1學(xué)生利用原創(chuàng)自媒體微課資源線上自主學(xué)習(xí)

線上自主學(xué)習(xí)是整個課程學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵部分，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂延伸。教師自媒體系列微課資源具有針對學(xué)情面向班級的特征，是最符合學(xué)生需求最有效的線上資源，避免了檢索、分辨和選擇困難，直接提供給學(xué)生現(xiàn)成的資源。相比未開發(fā)微課教學(xué)資源的課程，本學(xué)期的大學(xué)物理課程學(xué)生在整個課程學(xué)習(xí)過程中，有了課堂回放的可能性，受到學(xué)生的歡迎。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生利用微課資源及時解決難點疑點問題。開學(xué)第一堂課教師將微課資源收看賬戶告知學(xué)生，學(xué)生在課堂教學(xué)中不能及時理解的問題可以通過課后觀看對于的微課課程來重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于減少學(xué)習(xí)過程中的問題累積，從而使更多學(xué)生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，減少因問題累積而掉隊的學(xué)生人數(shù)。學(xué)生利用微課資源中的習(xí)題課和復(fù)習(xí)課，進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，其優(yōu)勢是課堂復(fù)習(xí)課無法比擬的。另外，教師還利用話題型專題型微課程開展深入學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師借助原創(chuàng)自媒體系列微課資源構(gòu)建了全天候開放課堂，很好的滿足了當(dāng)代大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、差異化學(xué)習(xí)、異步化學(xué)習(xí)和智能化學(xué)習(xí)的需要。

2基于原創(chuàng)自媒體系列微課資源提高師生線下互動效果

［摘要］如今隨著移動社交平臺的普及，自媒體也獲得了快速的發(fā)展，其傳播速度快、范圍廣、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢給職業(yè)院校的計算機(jī)教學(xué)也帶來新的思路，自媒體運(yùn)用于計算機(jī)教學(xué)，可以深化師生之間的溝通、豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)個性化教學(xué)，為了達(dá)到以上的目的，就需要對教師自媒體技能進(jìn)行培養(yǎng)、在教學(xué)工作中堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)的充分結(jié)合并注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］自媒體；計算機(jī)教學(xué)；改革

近年移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促進(jìn)了自媒體的發(fā)展，與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體的優(yōu)勢巨大，它高度的交互性、無地理限制的傳播范圍、快速的傳播速度、碎片化的傳播內(nèi)容使其在互聯(lián)網(wǎng)時揮著不可替代的作用，運(yùn)用自媒體開展計算機(jī)教學(xué)，不僅可以提高師生之間的交互程度，還能夠豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、自媒體給職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)帶來的機(jī)遇

（一）增強(qiáng)師生互動。與傳統(tǒng)媒體不同，自媒體是以受眾為主體并由受眾進(jìn)行傳播，在學(xué)校中，受眾被限制為學(xué)生，這種傳播就更為迅速，同時這也使得自媒體具有很強(qiáng)的交互性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動一般僅限于課堂上或是課后的問答，由于時間、場地的限制，師生之間的互動程度較淺，而計算機(jī)課程是理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程，如果學(xué)生僅靠自己摸索學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率會大打折扣，而自媒體則可以解決這個問題。通過自媒體平臺，師生之間可以無障礙地進(jìn)行溝通，并且不受空間和時間的限制，1對1的溝通也大大提高了師生之間溝通的質(zhì)量。同時，自媒體還可以讓教師更容易獲得學(xué)生的反饋，在過去學(xué)生對教學(xué)進(jìn)行反饋一般通過學(xué)校系統(tǒng)，這種方法周期太長并且實際上無法完全反饋學(xué)生對教學(xué)的看法，而通過自媒體平臺教師可以時常教學(xué)調(diào)研問卷，除此之外學(xué)生還可以通過后臺留言、私信等方式直接反饋給教師對教學(xué)的看法，教師獲得這些反饋后就可以有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃。（二）豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。自媒體平臺依托互聯(lián)網(wǎng)，具有較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢，很多平時在課堂上無法展示的教學(xué)內(nèi)容可以通過自媒體平臺來教授。大多數(shù)的職業(yè)院校計算機(jī)課程一節(jié)課時通常為40~45分鐘，讓學(xué)生在40~45分鐘之內(nèi)都保持高度的集中力顯然是不現(xiàn)實的，因此課堂教學(xué)雖然是構(gòu)建知識體系的重要教學(xué)方法之一，但仍有部分缺陷。自媒體平臺在內(nèi)容的上主要以碎片化的內(nèi)容為主，一篇自媒體文章的閱讀時間通常在5~15分鐘之內(nèi)，因此，一些小的知識點通過自媒體平臺進(jìn)行教授往往具有更高的效率。同時，自媒體平臺的內(nèi)容多種多樣，圖文、音頻、視頻可以融合在一起，多元化的表現(xiàn)方式也更能吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教學(xué)的效果。在教學(xué)方式方面，自媒體因其高度的交互性也讓多樣的教學(xué)方式成為可能，如在自媒體平臺上開展有獎問答的教學(xué)活動，通過對學(xué)生在自媒體平臺上的留言和問答情況予以平時成績評價等。（三）實現(xiàn)個性化教學(xué)。在職業(yè)院校以往的計算機(jī)教學(xué)中，教師和學(xué)生比例失調(diào)較為嚴(yán)重，因此在制訂教學(xué)計劃時無法充分考慮到每個學(xué)生的需求，教學(xué)沒有差異性?，F(xiàn)如今人們對教育的要求不斷提高，個性化教學(xué)也逐漸進(jìn)入人們的視野，在課堂教學(xué)的環(huán)境中實現(xiàn)個性化教學(xué)的難度較大并且成本較高，而通過自媒體則可以在一定程度上實現(xiàn)個性化教學(xué)。首先，較為通暢的反饋渠道給個性化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，教師可以通過獲取學(xué)生的反饋來制定不同的學(xué)習(xí)計劃。其次，自媒體平臺中的各項指標(biāo)統(tǒng)計也給個性化教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持，教師可以對自媒體平臺的瀏覽和訪問數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對學(xué)生重點關(guān)注的、瀏覽次數(shù)多的文章類型予以梳理，對數(shù)據(jù)情況不同的學(xué)生進(jìn)行分組，并根據(jù)小組的具體情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方式。雖然目前個性化教學(xué)的實施難度仍較大，但自媒體平臺的優(yōu)勢還是給個性化教學(xué)帶來了新的思路。

二、運(yùn)用自媒體開展計算機(jī)教學(xué)的障礙