導(dǎo)語(yǔ)：自媒體平臺(tái)對(duì)播音專業(yè)教學(xué)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)以及手機(jī)智能化的不斷進(jìn)步和完善，手機(jī)APP應(yīng)用軟件也逐步走向了多元化。從原本單一的交友軟件，發(fā)展到開始嘗試并推廣技術(shù)性更強(qiáng)的專業(yè)型軟件。這使原本一些操作復(fù)雜、技術(shù)難度較高的小眾化專業(yè)應(yīng)用程序變得更加大眾化，且操作簡(jiǎn)單方便。這一技術(shù)的革新為原本對(duì)訓(xùn)練操作很受局限的播音專業(yè)的教學(xué)工作提供了很大的輔助性作用。

【關(guān)鍵詞】自媒體;播音專業(yè);教學(xué)

一、播音專業(yè)教學(xué)的特殊性

播音專業(yè)作為世界上只有我國(guó)所獨(dú)有的一個(gè)專業(yè)，有其存在的獨(dú)特性和必然性。作為一個(gè)培養(yǎng)播音員和主持人的專業(yè)技能型人才的學(xué)科，它與中文、外語(yǔ)等其他需要有雄厚理論支撐的專業(yè)的最大區(qū)別就是更加注重實(shí)踐。因?yàn)椋魏我粋€(gè)主持人、播音員乃至記者都是需要站在電視機(jī)或話筒前接受真槍實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)。他們不同于作家或思想家等可以紙上談兵，用文字去記錄并可以修改。每一個(gè)播音員、主持人等媒體人都需要用有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言等副語(yǔ)言把信息傳遞給受眾。俗語(yǔ)有言“說(shuō)出去的話，潑出去的水”覆水難收，作為傳播者的一言一行都要謹(jǐn)慎，由于有聲語(yǔ)言的不可逆性，就要求傳播者有扎實(shí)的基本功和豐富的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能減少失誤和不良影響。對(duì)于播音專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，除了使其多讀書，掌握扎實(shí)的理論和深厚的文化底蘊(yùn)之外，更為重要的是鏡頭和話筒前的實(shí)踐訓(xùn)練?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話準(zhǔn)確地體現(xiàn)了播音專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)。播音專業(yè)大部分上課地點(diǎn)在演播室或錄音間，讓同學(xué)們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)體驗(yàn)真正的主持感受，培養(yǎng)學(xué)生們的心理素質(zhì)和專業(yè)技能，讓同學(xué)們能更好地融入未來(lái)的工作環(huán)境中，成為走出校門就能直接走上工作崗位的合格人才。

二、實(shí)際訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)備的較高要求

我們剛剛說(shuō)到，其他以研究理論為主的專業(yè)人才的培養(yǎng)，課后多以讀書學(xué)習(xí)為主，環(huán)境和地點(diǎn)基本不受限制。播音專業(yè)作為專業(yè)技能型人才的實(shí)踐教學(xué)學(xué)科，無(wú)論是課上還是課后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和練習(xí)都是很受局限的。因?yàn)?，他們的?xùn)練都是需要呈現(xiàn)在熒幕前或電波里。這就對(duì)教學(xué)設(shè)備有較高的要求。基本上所有開設(shè)播音主持專業(yè)的院校，都有自己的教學(xué)演播室。這不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單只有一個(gè)錄音機(jī)和一臺(tái)攝像機(jī)就可以的，需要具備較為完善的直播或演播設(shè)備。這其中包括攝像機(jī)、監(jiān)視器、話筒、調(diào)音臺(tái)、燈光、錄制設(shè)備等專業(yè)設(shè)備，而這一系列設(shè)備高昂的價(jià)格就決定著無(wú)法做到學(xué)生們?nèi)耸忠环萑ミM(jìn)行課后作業(yè)的練習(xí)，即使是學(xué)校本身，演播設(shè)備和演播室也是很有限的。所以，學(xué)生們只有抓緊課堂上的時(shí)間進(jìn)行鏡頭或話筒前的業(yè)務(wù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生們課后的練習(xí)受到了很大的局限。

三、互聯(lián)網(wǎng)媒體的迅速崛起和發(fā)展

隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)作為新媒體正在迅速地崛起，作為一種使受眾獲取信息更加快捷、便利的信息傳播平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)不僅僅提高了人們的生活質(zhì)量和工作效率，而且改變了人們的生活、工作和思維方式，它已經(jīng)從最初的輔助性工具開始逐漸成為很多人日常生活、工作和學(xué)習(xí)的重要組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)有良好的時(shí)效性、互動(dòng)性和便捷性，尤其是手機(jī)應(yīng)用APP的出現(xiàn)，為人們的生活創(chuàng)造了更多的便捷。人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的需求已經(jīng)不僅僅局限在信息的搜索，更多的是對(duì)于新聞等信息的獲取、購(gòu)物、學(xué)習(xí)、社交、娛樂(lè)等。

四、手機(jī)等通信設(shè)備的高科技功能的不斷深化和強(qiáng)大

由于手機(jī)等便攜通信設(shè)備的普及和人們對(duì)其高度的依賴，各大手機(jī)廠家加大了手機(jī)功能的研發(fā)，手機(jī)從原本單純的電話語(yǔ)音通信設(shè)備，逐步演變到了今天既具備最基本的打電話、發(fā)短信的功能，同時(shí)又具備上網(wǎng)、聽音樂(lè)、播放視頻等多媒體功能。由于手機(jī)功能的不斷強(qiáng)大，越來(lái)越多的應(yīng)用軟件應(yīng)運(yùn)而生。手機(jī)智能化、操作簡(jiǎn)單化、攜帶便捷化，這些特點(diǎn)吸引了很多軟件公司和開發(fā)者開始把原本專業(yè)性強(qiáng)、操作復(fù)雜的小眾化專業(yè)性軟件經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的修改和智能化，做成了適合大眾操作的大眾化手機(jī)應(yīng)用APP，如配音秀、小咖秀、唱吧等。這些原本是大到演播室、錄音室，小到專業(yè)的電腦錄音軟件CoolEditPro、Adobeaudition才能實(shí)現(xiàn)的功能，現(xiàn)在都可以在手機(jī)里得以實(shí)現(xiàn)。

五、自媒體平臺(tái)對(duì)播音實(shí)踐教學(xué)的輔助性作用

當(dāng)今自媒體平臺(tái)發(fā)展迅猛，越來(lái)越多的人跳出了傳統(tǒng)的電視媒體、廣播媒體和紙媒，開始發(fā)展自媒體。硬件設(shè)備要求簡(jiǎn)單是自媒體平臺(tái)的一大優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)媒體相比，僅僅用一部手機(jī)就能夠滿足自媒體平臺(tái)創(chuàng)作的需求，它就是一個(gè)微型的攝錄設(shè)備。對(duì)于播音主持的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，鏡頭和話筒前的實(shí)際操練是最為重要的，單單靠課堂上的訓(xùn)練時(shí)間是無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果的。由于受到設(shè)備等訓(xùn)練條件的限制，學(xué)生課后的練習(xí)很難完成，而手機(jī)功能的多樣化以及自媒體平臺(tái)的迅速發(fā)展初步解決了這一問(wèn)題。以“配音秀”為例。龐大的素材庫(kù)為學(xué)生們的練習(xí)提供了豐富的資源，他們可以省略復(fù)雜的音視頻分離的工作，直接利用配音秀中的素材進(jìn)行新聞、影視片段等配音練習(xí)。以往我們?cè)阡浲暌糁筮€要利用專業(yè)的剪輯軟件再通過(guò)聲貼畫、配樂(lè)等進(jìn)行繁瑣的后期合成處理，而手機(jī)APP智能的自動(dòng)生成功能，為同學(xué)們省略了這一步驟，節(jié)省了更多時(shí)間和精力。這種手機(jī)APP的出現(xiàn)使同學(xué)們不再受到空間的限制，更為同學(xué)們?cè)跍p少工作量的同時(shí)獲得了更充足的有聲語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間。這類自媒體平臺(tái)和客戶端的出現(xiàn)，為播音主持實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練提供了強(qiáng)大的輔助性作用，通過(guò)正確有效的使用會(huì)使同學(xué)們?cè)趯I(yè)技能上得到顯著的提升。

六、結(jié)語(yǔ)

在媒介融合的當(dāng)下，對(duì)于播音主持專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該跳出原本古老的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生們利用一切可以利用的資源來(lái)輔助自己專業(yè)技能上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在熟悉傳統(tǒng)媒體的運(yùn)作和操作流程的同時(shí)，更要掌握新媒體的特性，把握現(xiàn)有資源，讓流行趨勢(shì)與學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體，同時(shí)，也使播音專業(yè)的教學(xué)更加多樣化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊愛民.自媒體平臺(tái)輔助構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)的應(yīng)用探究.[J].大觀(論壇),2018.

作者:蘇奕霖 仲玫 單位:九江學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院