導(dǎo)語：計算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］如今隨著移動社交平臺的普及，自媒體也獲得了快速的發(fā)展，其傳播速度快、范圍廣、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢給職業(yè)院校的計算機(jī)教學(xué)也帶來新的思路，自媒體運用于計算機(jī)教學(xué)，可以深化師生之間的溝通、豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)個性化教學(xué)，為了達(dá)到以上的目的，就需要對教師自媒體技能進(jìn)行培養(yǎng)、在教學(xué)工作中堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)的充分結(jié)合并注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］自媒體；計算機(jī)教學(xué)；改革

近年移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促進(jìn)了自媒體的發(fā)展，與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體的優(yōu)勢巨大，它高度的交互性、無地理限制的傳播范圍、快速的傳播速度、碎片化的傳播內(nèi)容使其在互聯(lián)網(wǎng)時揮著不可替代的作用，運用自媒體開展計算機(jī)教學(xué)，不僅可以提高師生之間的交互程度，還能夠豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、自媒體給職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)帶來的機(jī)遇

（一）增強(qiáng)師生互動。與傳統(tǒng)媒體不同，自媒體是以受眾為主體并由受眾進(jìn)行傳播，在學(xué)校中，受眾被限制為學(xué)生，這種傳播就更為迅速，同時這也使得自媒體具有很強(qiáng)的交互性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動一般僅限于課堂上或是課后的問答，由于時間、場地的限制，師生之間的互動程度較淺，而計算機(jī)課程是理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程，如果學(xué)生僅靠自己摸索學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率會大打折扣，而自媒體則可以解決這個問題。通過自媒體平臺，師生之間可以無障礙地進(jìn)行溝通，并且不受空間和時間的限制，1對1的溝通也大大提高了師生之間溝通的質(zhì)量。同時，自媒體還可以讓教師更容易獲得學(xué)生的反饋，在過去學(xué)生對教學(xué)進(jìn)行反饋一般通過學(xué)校系統(tǒng)，這種方法周期太長并且實際上無法完全反饋學(xué)生對教學(xué)的看法，而通過自媒體平臺教師可以時常教學(xué)調(diào)研問卷，除此之外學(xué)生還可以通過后臺留言、私信等方式直接反饋給教師對教學(xué)的看法，教師獲得這些反饋后就可以有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃。（二）豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。自媒體平臺依托互聯(lián)網(wǎng)，具有較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢，很多平時在課堂上無法展示的教學(xué)內(nèi)容可以通過自媒體平臺來教授。大多數(shù)的職業(yè)院校計算機(jī)課程一節(jié)課時通常為40~45分鐘，讓學(xué)生在40~45分鐘之內(nèi)都保持高度的集中力顯然是不現(xiàn)實的，因此課堂教學(xué)雖然是構(gòu)建知識體系的重要教學(xué)方法之一，但仍有部分缺陷。自媒體平臺在內(nèi)容的上主要以碎片化的內(nèi)容為主，一篇自媒體文章的閱讀時間通常在5~15分鐘之內(nèi)，因此，一些小的知識點通過自媒體平臺進(jìn)行教授往往具有更高的效率。同時，自媒體平臺的內(nèi)容多種多樣，圖文、音頻、視頻可以融合在一起，多元化的表現(xiàn)方式也更能吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教學(xué)的效果。在教學(xué)方式方面，自媒體因其高度的交互性也讓多樣的教學(xué)方式成為可能，如在自媒體平臺上開展有獎問答的教學(xué)活動，通過對學(xué)生在自媒體平臺上的留言和問答情況予以平時成績評價等。（三）實現(xiàn)個性化教學(xué)。在職業(yè)院校以往的計算機(jī)教學(xué)中，教師和學(xué)生比例失調(diào)較為嚴(yán)重，因此在制訂教學(xué)計劃時無法充分考慮到每個學(xué)生的需求，教學(xué)沒有差異性?，F(xiàn)如今人們對教育的要求不斷提高，個性化教學(xué)也逐漸進(jìn)入人們的視野，在課堂教學(xué)的環(huán)境中實現(xiàn)個性化教學(xué)的難度較大并且成本較高，而通過自媒體則可以在一定程度上實現(xiàn)個性化教學(xué)。首先，較為通暢的反饋渠道給個性化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，教師可以通過獲取學(xué)生的反饋來制定不同的學(xué)習(xí)計劃。其次，自媒體平臺中的各項指標(biāo)統(tǒng)計也給個性化教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持，教師可以對自媒體平臺的瀏覽和訪問數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對學(xué)生重點關(guān)注的、瀏覽次數(shù)多的文章類型予以梳理，對數(shù)據(jù)情況不同的學(xué)生進(jìn)行分組，并根據(jù)小組的具體情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方式。雖然目前個性化教學(xué)的實施難度仍較大，但自媒體平臺的優(yōu)勢還是給個性化教學(xué)帶來了新的思路。

二、運用自媒體開展計算機(jī)教學(xué)的障礙

（一）信息繁雜，質(zhì)量低下。自媒體傳播范圍廣、速度快、門檻低，在給其帶來優(yōu)勢的同時，也造成了許多問題。首先，自媒體倡導(dǎo)的是全民媒體，它降低了民眾從事媒體工作的門檻，人們只需要一點點的成本就可以運營自媒體，因此目前許多的自媒體平臺和從業(yè)人員并不具有較高的媒體素養(yǎng)和專業(yè)知識，在進(jìn)行內(nèi)容的編輯時很多從業(yè)人員會一味地為了博眼球、提高點擊量而捏造內(nèi)容。目前，自媒體平臺中充斥著大量質(zhì)量低下、粗制濫造的內(nèi)容，如果心智尚未成熟的學(xué)生時常接觸到這些內(nèi)容，那對我們的正常教學(xué)工作會產(chǎn)生一定影響。其次，由于計算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的技術(shù)性，因此需要大量的時間來掌握其基礎(chǔ)知識，在前期還需要系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。而自媒體平臺的內(nèi)容大多碎片化，時間較短，無法系統(tǒng)化，并且針對性也不強(qiáng)，因此學(xué)生如果長期在自媒體平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，容易造成其對知識體系不了解、基礎(chǔ)知識掌握不牢固的情況（二）缺乏自媒體運營專業(yè)人才。由于自媒體興起的時間還較短，并且發(fā)展十分迅速，因此社會對自媒體人才的需求量很大，但從目前人才市場對自媒體運營人員的需求來看，薪資普遍較低，缺乏高素質(zhì)的人才。而職業(yè)院校的教師承擔(dān)著教書育人的重要使命，因此對教師的素質(zhì)要求是很高的，如此便產(chǎn)生了落差，一方面無法引入專業(yè)的自媒體人直接承擔(dān)教學(xué)工作，另一方面對教師進(jìn)行專業(yè)的自媒體知識培養(yǎng)投入較大、周期較長，這就加大了自媒體在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用難度。此外，目前市場上運營較為成熟的自媒體公眾號、微博號背后都有一個專業(yè)化的團(tuán)隊，十分擅長于造熱點，而計算機(jī)垂直領(lǐng)域下的自媒體平臺也十分眾多，職業(yè)院校如何充分發(fā)揮自己的特色，獲得學(xué)生足夠的關(guān)注度，也成為一個挑戰(zhàn)。同時，自媒體公眾平臺一般采用公司項目化運作，體制非常靈活，執(zhí)行效率很高，能夠緊隨社會熱點，抓住學(xué)生眼球，而高校自媒體作為官方運營的媒體，需要有較多的限制，同時講究體制化和流程化，因此在靈活方面也有劣勢。（三）技術(shù)風(fēng)險較大。由于自媒體是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行的，因此其對互聯(lián)網(wǎng)的依賴是很大的，而互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的技術(shù)更新迭代速度非常之快，如早期的BBS論壇在校園之內(nèi)十分火熱，但出現(xiàn)社交應(yīng)用之后其熱度便一落千丈。自媒體也是在近年才火熱起來。從高校層面來說，資訊類的自媒體公眾號可以較快地落實，而教學(xué)類的自媒體就需要較高的專業(yè)度，通過一定時間的積累和學(xué)習(xí)來進(jìn)行構(gòu)建，在這期間就存在著技術(shù)風(fēng)險，如果在培訓(xùn)時出現(xiàn)了另外一種更好的方式，那么前期的投入則付之東流，如騰訊公司在2016年底推出的“小程序”，它具有自媒體各種便利的優(yōu)勢，但是具備更多的技術(shù)實現(xiàn)手段，因此通過小程序能夠?qū)崿F(xiàn)較為復(fù)雜的教學(xué)活動。因此，高校在進(jìn)行教學(xué)軟件建設(shè)時，要充分考慮到這方面。

三、自媒體環(huán)境下計算機(jī)教學(xué)的革新

（一）強(qiáng)化教師對自媒體的運用。雖然如今學(xué)生已經(jīng)是教育的主體，但教師的引導(dǎo)作用仍是不可忽略的。自媒體平臺上內(nèi)容的、教學(xué)活動的制定以及與學(xué)生之間的交互都是由教師來完成的，這就要求教師必須熟練掌握自媒體的功能以及內(nèi)容制作的技能。對此，需要對教師進(jìn)行專門的自媒體技能培訓(xùn)。首先，學(xué)校應(yīng)將自媒體培訓(xùn)作為教師的日常培訓(xùn)之一，定期對其進(jìn)行培訓(xùn)，可以與專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，引入自媒體專業(yè)教師，其次可以借鑒較好運用自媒體進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校，組織教師和管理人員參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)常性地和他校進(jìn)行溝通、聯(lián)動、合作，公開展開自媒體教學(xué)改革。在進(jìn)行完前期培訓(xùn)工作之后要注重貫徹終身學(xué)習(xí)理念，自媒體和互聯(lián)網(wǎng)一樣是快速發(fā)展的，其更新迭代速度很快，因此除了要將自媒體技能掌握作為教師的日常培訓(xùn)項目外，也要作為其考核項目之一，督促教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，由于自媒體運用到計算機(jī)教學(xué)需要耗費大量的工作，因此建議學(xué)校組成自媒體小組，多名教師組合展開自媒體平臺的教學(xué)，每個教師分管不同的模塊，采用項目化的運作方式，可以大大提升其使用效率。（二）堅持理論與實踐相結(jié)合。計算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性和理論性，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，實踐教學(xué)無法很好地發(fā)揮其作用，而運用自媒體開展的計算機(jī)教學(xué)，就需要擴(kuò)展實踐教學(xué)的空間。第一，在自媒體內(nèi)容制作時，可以進(jìn)行碎片化知識點的實踐實例傳授，教師可直接通過錄制實操視頻的方式來教導(dǎo)學(xué)生，同時布置上機(jī)操作作業(yè)來強(qiáng)化學(xué)生對實踐操作的認(rèn)知。其次，與計算機(jī)行業(yè)企業(yè)合作，引入企業(yè)的自媒體公眾平臺，企業(yè)在平臺上的日常工作實例和項目進(jìn)展等情況可以由學(xué)生自主瀏覽，并可以通過私信、留言的方式與企業(yè)管理人員溝通疑難解答，一方面企業(yè)可以提前通過對學(xué)生的考察來挑選人才，另一方面學(xué)生不僅可以提高計算機(jī)課程實際應(yīng)用的認(rèn)識，也可以一定程度上獲得就業(yè)的機(jī)會，得到鍛煉。（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。計算機(jī)行業(yè)更新迭代快，需要從業(yè)人員抱有終身學(xué)習(xí)的精神并且應(yīng)具有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)意識和獨立解決問題的能力。因此在運用自媒體進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，自媒體多元化的展現(xiàn)方式更能夠滿足這種需求。教師在進(jìn)行內(nèi)容制作時，不能僅基于知識點的傳授來進(jìn)行，要考慮到學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適當(dāng)加入方法論內(nèi)容的講授，同時在進(jìn)行課后作業(yè)和期末考試的設(shè)計時，降低封閉式問題出現(xiàn)的頻率，增加開放式問題的數(shù)量，以考察學(xué)生的思維能力為主。另外，課間制作可以邀請學(xué)生一起參與，讓學(xué)生充分參與到自媒體平臺的運作中，讓其主導(dǎo)部分內(nèi)容的講述，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

自媒體的運用給計算機(jī)教學(xué)帶來了新的機(jī)會和思路，其在增強(qiáng)師生互動，豐富教學(xué)方式、內(nèi)容等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，但需要注意的是，新技術(shù)并不是解決所有教學(xué)問題的靈丹妙藥，在實際的教學(xué)工作中，要正確對待自媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)劣，取長補(bǔ)短，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，獲得更好的教學(xué)效果。

作者:馮燦 單位:湘潭技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］遲言，王東紅.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以自主學(xué)習(xí)為目的的計算機(jī)實驗教學(xué)模式［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2011，30（8）：79-80.

［2］賀光明.自媒體在課程教學(xué)中的作用探析［J］.自然科學(xué)（文摘版），2016（4）：258.

［3］吳艷，余澄清.計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)探索［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008，28（2）：34-35.

［4］左俊.微時代高校計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展［J］.山西青年，2016（3）.