1質(zhì)量工程背景下的本科教學(xué)管理

質(zhì)量工程是我國高等教育從外延式擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變促使本科高校從教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)管理制度以及教育資源配置等方面都發(fā)生了深刻的變革。面對這一系列變革，高校教學(xué)管理者不僅要順應(yīng)這種變革，更應(yīng)深化本科教學(xué)管理改革，不斷豐富和拓展本科教學(xué)管理內(nèi)涵。

1.1傳統(tǒng)意義上的本科教學(xué)管理

傳統(tǒng)的本科教學(xué)管理是指圍繞本科人才培養(yǎng)而進(jìn)行的一系列有組織的管理活動，包括學(xué)籍管理、教學(xué)計劃管理、考試管理、招生與就業(yè)管理等，其宗旨是服務(wù)本科教學(xué)，服務(wù)本科人才培養(yǎng)，其特點是執(zhí)行過程中突出剛性和連續(xù)性。

1.2質(zhì)量工程背景下的新本科教學(xué)管理

“質(zhì)量工程”項目的實施本質(zhì)上是國家對新時期本科人才培養(yǎng)面臨的新特點、新任務(wù)、新要求做出的一種政策性的回應(yīng)。質(zhì)量工程是政府主導(dǎo)，教育行政部門和學(xué)校共同參與的一項系統(tǒng)工程，具有導(dǎo)向性強(qiáng)，政策性明顯的特點。其目的是服務(wù)本科教學(xué)，服務(wù)本科人才培養(yǎng)，最終滿足建立創(chuàng)新型國家對高素質(zhì)人才的需求。因此，質(zhì)量工程背景下的教學(xué)管理與傳統(tǒng)的教學(xué)管理在目標(biāo)上具有高度的一致性。但二者又不同，傳統(tǒng)的本科教學(xué)主要是目標(biāo)管理，追求簡潔、高效，以保障教學(xué)秩序的正常運行為宗旨，而“質(zhì)量工程”項目的實施，促使常規(guī)教學(xué)管理幅度增大，管理過程發(fā)生延伸，管理方式更加多元化，管理重心轉(zhuǎn)向追求全面質(zhì)量管理，突出管理的過程性、管理效果的漸顯性、管理載體的層級性，從根本上豐富了傳統(tǒng)本科教學(xué)管理內(nèi)涵。

年，是我院評建整改年和教學(xué)質(zhì)量工程年，我系全體師生緊密圍繞這個工作目標(biāo)，確立“以評促改，狠抓教學(xué)質(zhì)量”的發(fā)展思路和工作方針。主要做了如下工作：

一、高度重視教學(xué)質(zhì)量工程，加強(qiáng)思想教育，樹立質(zhì)量中心意識

（一）廣泛宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識，做到認(rèn)識到位

自從學(xué)院實施質(zhì)量工程以來，我系通過召開各級動員大會，學(xué)習(xí)宜學(xué)院委發(fā)[]18、43號文件精神，讓每一位教師和學(xué)生了解實施質(zhì)量工程的重要意義，切實把質(zhì)量工程建設(shè)作為一把手工程納入工作的重中之重，使全體師生自覺把思想和行動統(tǒng)一到黨委、行政的決策上，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，以高度的責(zé)任心、飽滿的工作熱情、務(wù)實的工作態(tài)度投身到質(zhì)量工程的工作中，形成了人人參與實施質(zhì)量工程工作的良好局面。

（二）圍繞中心，扎實推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)各項工作的落實

1、完善工作機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院啟動質(zhì)量工程建設(shè)后，我系健全完善了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人、分管領(lǐng)導(dǎo)為具體責(zé)任人的組織管理機(jī)制，細(xì)化了工作任務(wù)，明確了職責(zé)分工，為順利實施質(zhì)量工程提供了有力的組織保障。

中國礦業(yè)大學(xué)(北京)地球科學(xué)與測繪工程學(xué)院成立于2009年5月18日．下設(shè)能源地質(zhì)系、地質(zhì)工程與環(huán)境系、地球物理與信息系、測繪與土地利用系、遙感與地理信息系。在編教師47人。目前在籍學(xué)生分布在地質(zhì)工程、測繪工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理和地理信息系統(tǒng)四個專業(yè)，2008—2009學(xué)年度學(xué)院教師共開設(shè)本科生考試、考查課程6l門共計2604學(xué)時，其中含實驗和上機(jī)環(huán)節(jié)的課程38門，實驗課234學(xué)時，上機(jī)課230學(xué)時；集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(不包括畢業(yè)實習(xí))共開課21門計51周。眾所周知，地測類專業(yè)實踐性強(qiáng)，教學(xué)過程中除了課堂講授外還要有大量的實驗和集中實踐與之相配合．以鞏固和驗證所學(xué)理論知識．達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生實際動手能力和解決實際問題能力的目的。本文從實驗室建設(shè)與制度建設(shè)、校外實習(xí)基地建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施、教學(xué)改革和質(zhì)量工程建設(shè)、結(jié)合科研選題并加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)等方面介紹學(xué)院的經(jīng)驗與探索。

1教學(xué)改革與經(jīng)驗

1．1實驗室建設(shè)與制度建設(shè)

按照學(xué)校“十一五”實驗室建設(shè)規(guī)劃．學(xué)員從實驗教學(xué)體系、實驗隊伍、管理模式、設(shè)備與環(huán)境等方面人手，有計劃、有步驟地進(jìn)行實驗教學(xué)的研究、探索、改革與優(yōu)化。2009年重點建設(shè)了地質(zhì)綜合實驗室、煤田地質(zhì)勘探實驗室、數(shù)字空間信息綜合分析實．驗室和空間信息采集與數(shù)字測繪實驗室，累計建設(shè)資金356．9萬元。實驗條件的改善，更新了實驗教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了實驗教學(xué)方法，優(yōu)化了實驗教學(xué)環(huán)境。綜合性、設(shè)計型和創(chuàng)新性實驗項目比例達(dá)到了90％。為本科生的集中實踐、科研訓(xùn)練、專業(yè)綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等的順利開展提供了條件保障。為加大實驗室開放力度，充分發(fā)揮儀器設(shè)備效能，逐步實現(xiàn)實驗室的規(guī)范化管理，學(xué)院成立了地測實驗中心，與系級機(jī)構(gòu)平級，由學(xué)院統(tǒng)一管理，打通使用。目前已初步制定了實驗室開放制度(試行)、實驗教學(xué)管理辦法(試行)、學(xué)生實驗守則(試行)、實驗教學(xué)規(guī)范(試行)等制度外，還初步制定了實習(xí)報銷制度與原則、實驗設(shè)備管理和賠償制度(試行)、實驗室危險化學(xué)品應(yīng)急預(yù)案(試行)等規(guī)范管理文件。通過實驗條件建設(shè)和管理制度建設(shè)，保證了實踐教學(xué)的有序、規(guī)范運行。

1．2加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)。拓展校外實踐渠道

建立健全校外實習(xí)基地管理制度。明確實習(xí)基地承擔(dān)的義務(wù)和指導(dǎo)教師的崗位職責(zé)，實現(xiàn)基地的穩(wěn)定運行．是專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的時間和質(zhì)量以及適應(yīng)不斷更新的實踐教學(xué)內(nèi)容的保障。2009年學(xué)院根據(jù)人才需求和新形勢的要求，本著互利互惠的原則．經(jīng)協(xié)商建立了9個校外實踐教學(xué)基地，分別為湖南省煤田地質(zhì)局、中國煤炭地質(zhì)總局青海煤炭地質(zhì)局、云南煤炭地質(zhì)勘察院、河南煤炭地質(zhì)勘探研究院、北京三鼎光電儀器有限公司、北京城建集團(tuán)地鐵地基市政工程有限公司、北京城建勘察設(shè)計研究院有限責(zé)任公司和京煤集團(tuán)等；此外，學(xué)院與神華(北京)遙感勘查有限責(zé)任公司達(dá)成了全面合作協(xié)議，在學(xué)生實習(xí)與就業(yè)方面，神華(北京)遙感勘查有限責(zé)任公司將優(yōu)先接收學(xué)院學(xué)生到單位進(jìn)行專業(yè)實踐和安排就業(yè)。實習(xí)基地的建設(shè)，不僅使實驗教學(xué)內(nèi)容與科研、工程和社會應(yīng)用實踐緊密結(jié)合，而且拓寬了實踐辦學(xué)途徑，彌補(bǔ)了校內(nèi)實驗條件的不足，保證了實踐教學(xué)的有序運行，也拓展了學(xué)生就業(yè)渠道和空間。學(xué)院重視地質(zhì)類和測繪類專業(yè)的實習(xí)和集中實踐教學(xué)，在實習(xí)任務(wù)下達(dá)之初，學(xué)院和各系統(tǒng)一安排部署，指定有經(jīng)驗的帶隊教師，結(jié)合實習(xí)基地條件和特點，確定實習(xí)內(nèi)容和要求，準(zhǔn)備相應(yīng)的實習(xí)指導(dǎo)書；實習(xí)前再召開動員大會，強(qiáng)調(diào)實習(xí)的意義、明確實習(xí)的內(nèi)容、要求和注意事項；實習(xí)過程中及時了解和掌握學(xué)生的思想、動態(tài)和實習(xí)進(jìn)度，努力解決存在的學(xué)習(xí)和生活問題：實習(xí)后一周內(nèi)提交符合格式要求的實習(xí)報告，根據(jù)實習(xí)報告質(zhì)量、實習(xí)表現(xiàn)、出勤情況等給出成績。并召開總結(jié)和講評會，指出取得的成績、存在的不足和后續(xù)有待改進(jìn)的地方．實習(xí)報告全部在學(xué)院歸檔保存。從目前的運行結(jié)果看總體效果良好，達(dá)到了理論與實踐相結(jié)合、鍛煉學(xué)生分析解決實際問題的能力。

年是學(xué)校固化評估成果，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵年。教務(wù)處基本工作思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和高等教育理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校工作重點和年整體工作部署，繼續(xù)深化教學(xué)改革，以強(qiáng)化教學(xué)管理為主線，完善管理制度、創(chuàng)新管理機(jī)制、優(yōu)化管理措施、加大管理力度，以科學(xué)的管理體制和運行機(jī)制促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。重點抓好以下幾項工作：

一、強(qiáng)化管理意識、明確管理職能、加強(qiáng)制度執(zhí)行力

管理是規(guī)范教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。進(jìn)一步梳理管理制度，刪繁就簡、去偽存真、適當(dāng)整合，形成我校特色的管理制度體系；進(jìn)一步下移管理重心，劃分二級管理職能，明確工作職責(zé)；進(jìn)一步推進(jìn)管理現(xiàn)代化，充分利用教務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)資源，提高管理效率；進(jìn)一步加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。

二、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定，規(guī)范教師教學(xué)行為；嚴(yán)格停調(diào)課制度，加強(qiáng)教學(xué)秩序檢查，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定；突出“三期”檢點，強(qiáng)化督導(dǎo)和評估；繼續(xù)開展試卷、論文檢查，規(guī)范試卷、論文工作，確保質(zhì)量；加強(qiáng)青年教師教育和幫扶，著力提高青年教師教學(xué)基本功，促進(jìn)較快提升授課水平；鼓勵和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、以質(zhì)量工程建設(shè)為契機(jī)，深化教育教學(xué)改革

促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵年。教務(wù)處基本工作思路是以科學(xué)發(fā)展觀和高等教育理論為指導(dǎo)，年是學(xué)校固化評估成果。緊緊圍繞學(xué)校工作重點和年整體工作部署，繼續(xù)深化教學(xué)改革，以強(qiáng)化教學(xué)管理為主線，完善管理制度、創(chuàng)新管理機(jī)制、優(yōu)化管理措施、加大管理力度，以科學(xué)的管理體制和運行機(jī)制促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。重點抓好以下幾項工作：

一、強(qiáng)化管理意識、明確管理職能、加強(qiáng)制度執(zhí)行力

刪繁就簡、去偽存真、適當(dāng)整合，管理是規(guī)范教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。進(jìn)一步梳理管理制度。形成我校特色的管理制度體系；進(jìn)一步下移管理重心，劃分二級管理職能，明確工作職責(zé)；進(jìn)一步推進(jìn)管理現(xiàn)代化，充分利用教務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)資源，提高管理效率；進(jìn)一步加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。

二、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。規(guī)范教師教學(xué)行為；嚴(yán)格停調(diào)課制度，加強(qiáng)教學(xué)秩序檢查，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定；突出“三期”檢點，強(qiáng)化督導(dǎo)和評估；繼續(xù)開展試卷、論文檢查，規(guī)范試卷、論文工作，確保質(zhì)量；加強(qiáng)青年教師教育和幫扶，著力提高青年教師教學(xué)基本功，促進(jìn)較快提升授課水平；鼓勵和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、以質(zhì)量工程建設(shè)為契機(jī)。

一、質(zhì)量工程

二、師資培訓(xùn)

三、強(qiáng)化服務(wù)意識、改善服務(wù)態(tài)度

四、加強(qiáng)改進(jìn)督導(dǎo)工作

五、加強(qiáng)教學(xué)過程的管理

六、教學(xué)設(shè)備的管理

一、試點學(xué)院的成立，對教學(xué)管理提出了新要求

（一）試點學(xué)院的成立。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合教育部2012年提出將“醫(yī)學(xué)檢驗”醫(yī)學(xué)學(xué)位（五年制或四年制）統(tǒng)一改為“醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)”理學(xué)學(xué)位（四年制）的要求，廣州醫(yī)科大學(xué)在2013年開始招收第一批“醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)”本科專業(yè)學(xué)生，并對專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行大膽、創(chuàng)新的改革，以產(chǎn)、學(xué)、研多方面合作為目標(biāo)，由學(xué)校牽頭與廣州金域醫(yī)學(xué)檢驗中心聯(lián)合成立金域檢驗學(xué)院，同年該學(xué)院被廣東省教育廳批準(zhǔn)為醫(yī)學(xué)檢驗類唯一的試點學(xué)院，建立了學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新機(jī)制、新模式，為全面提升醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提供平臺，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革。（二）試點學(xué)院的辦學(xué)模式。試點學(xué)院的建設(shè)既要有傳承又要有創(chuàng)新，在廣州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)辦學(xué)20多年的沉淀下，繼承專業(yè)辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)并融入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源是試點學(xué)院辦學(xué)的重頭戲。在試點學(xué)院建設(shè)之前，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)已經(jīng)作為國家教育部特色專業(yè)、廣東省名牌專業(yè)，成為廣州醫(yī)科大學(xué)的三大傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)。在這樣的背景下，對試點學(xué)院的建設(shè)就提出了更高的要求，既要突出高校教學(xué)特色、突出專業(yè)優(yōu)勢，又要結(jié)合企業(yè)有活力、靈活的特點，有機(jī)地融合為一個團(tuán)隊為試點學(xué)院的建設(shè)注入了新的力量。試點學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)率先突破傳統(tǒng)，沖出校園，教學(xué)師資不再局限于學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院之內(nèi)，同時充分考慮企業(yè)新穎、高科技、質(zhì)量監(jiān)控等優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合企業(yè)特色，打造了一列的專業(yè)特色課程，如增設(shè)《臨床基因組學(xué)檢驗》、《臨床色譜質(zhì)譜檢驗技術(shù)》和《實驗室管理與認(rèn)證認(rèn)可》專業(yè)課程，企業(yè)特色課程的教學(xué)隊伍也由企業(yè)員工組成。這就把企業(yè)的資源與高校、醫(yī)院全面融合在一起，建立了試點學(xué)院特有的辦學(xué)教學(xué)模式，開啟了校企合作，協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。（三）多方資源的整合，對教學(xué)管理提出挑戰(zhàn)。開展產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用社會資源，面向社會、服務(wù)社會是我們的辦學(xué)方向。試點學(xué)院開創(chuàng)的校企實質(zhì)性深度合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，也基于多方合作的教學(xué)平臺建設(shè)。學(xué)校教學(xué)平臺的建設(shè)是根本，醫(yī)院教學(xué)平臺建設(shè)成為臨床教學(xué)的必要組成部分，企業(yè)元素的融入，作為校企結(jié)合辦學(xué)的新視點，也是最能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展方向的一部分。校企結(jié)合要發(fā)揮更大作用，實現(xiàn)“1+1”大于2的效益，需要充分的整合、利用、協(xié)調(diào)高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的優(yōu)質(zhì)資源，如師資、教學(xué)場地、教學(xué)儀器、科研項目、科研成果等，三個不同的“分體”合力推進(jìn)試點學(xué)院的建設(shè)，如何確保教學(xué)工作的順利開展，促進(jìn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提高，保證教學(xué)質(zhì)量，對試點學(xué)院的教學(xué)管理提出了更高的要求。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，共建共享三方資源

（一）高校信息資源庫的現(xiàn)狀。目前國內(nèi)各高校也在建立信息資源庫[1]，建設(shè)類型主要有兩類：一類是針對教師信息、學(xué)生學(xué)籍、教務(wù)考務(wù)等內(nèi)容為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)建立的教學(xué)管理信息資源庫；一類是圍繞課程為中心，以精品資源共享課程為建設(shè)目標(biāo)，以專業(yè)課程、教學(xué)視頻等為數(shù)據(jù)建立資源庫。目前尚未見到有以教學(xué)改革項目為數(shù)據(jù)來源的信息資源庫建設(shè)和使用相關(guān)報道。（二）試點學(xué)院信息資源庫構(gòu)建背景。試點學(xué)院建立的信息資源庫[2]是以推進(jìn)教學(xué)改革為目標(biāo)，以項目建設(shè)為依據(jù)，通過建立健全學(xué)院的教學(xué)研究信息、科研信息、教師和學(xué)生獲獎信息等內(nèi)容作為信息庫的數(shù)據(jù)源，以適應(yīng)日益增多的教學(xué)改革要求，提高教學(xué)管理效率，同時也有利于建立健全試點學(xué)院檔案，便于我們及時總結(jié)，改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)和教學(xué)管理工作的進(jìn)步。試點學(xué)院的成立，我們需要共建共享高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的教學(xué)資源，需要對三方的現(xiàn)狀和發(fā)展計劃、發(fā)展方向進(jìn)行深入的研究，這時候就需要收集三方的有效資源，并對大量的信息進(jìn)行融合。試點學(xué)院的教學(xué)管理部門設(shè)置在學(xué)校內(nèi)部，對學(xué)校的信息能夠及時全面的掌握，但是對醫(yī)院和企業(yè)的信息卻不能及時的掌握，并且對信息標(biāo)本的來源也不能準(zhǔn)確的劃定范圍，這一突出問題，在試點學(xué)院建設(shè)之初，便表現(xiàn)了出來，尤其在整合資源申報省市級項目的時候，教學(xué)管理部門感覺到力不從心，無從下手，資源的整合也缺乏全面性，只能是東拖戲拽，有多少算多少。而且試點學(xué)院面臨的教學(xué)改革要求較多，從不同角度和不同渠道申報項目，需要整合的資源不統(tǒng)一，如果每申報一次就向三方“個體”收集一次資料，會形成一種教學(xué)資源管理的混亂和浪費，給學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)，還有教學(xué)管理部門的工作人員帶來了很大的困擾和麻煩，增加了不必要的重復(fù)性工作，極大程度上降低了工作效率，同時，有可能激發(fā)醫(yī)院和企業(yè)對教學(xué)管理工作的不理解，甚至不合作，這時，建立一個信息共享的資源庫，不單純提高了教學(xué)管理工作的效率，更能達(dá)到學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)信息資源共享。信息資源的共享也是高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的愿望，試點學(xué)院是個整體，同時也是由三部分“個體”組成的，三方互相合作、互助互利，共享信息資源，共同建設(shè)完善信息資源庫是三方合作的有力手段，也是提高試點學(xué)院凝聚力的有效教學(xué)管理手段，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，達(dá)到三方信息共享，大大提高了教學(xué)管理的效率，也保證了信息來源的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。（三）構(gòu)建思路。以項目建設(shè)為核心，構(gòu)建試點學(xué)院信息資源庫，主要經(jīng)過以下五個階段：系統(tǒng)開發(fā)小組成立-系統(tǒng)使用要求調(diào)研-系統(tǒng)設(shè)計-系統(tǒng)實現(xiàn)-系統(tǒng)調(diào)試和完善。目的以建設(shè)信息全面，項目完整的資源庫為目標(biāo)，設(shè)計信息資源庫的構(gòu)成，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化資源，讓信息資源庫能在任何時刻任何地點進(jìn)行更新、加載、查閱和下載的功能。同時，建立實驗室信息資源庫，為試點學(xué)院實驗室建設(shè)、使用、管理提供依據(jù)?；谝陨纤枷耄覀冞M(jìn)行了幾個板塊的設(shè)計：1.學(xué)院公共信息平臺利用信息平臺，及時學(xué)院通知、公告、獲得成績和等，展示學(xué)院在辦事項、在建項目等情況，讓資源庫保持在最新狀態(tài)，這也有利于教師們養(yǎng)成常常登陸信息平臺刷新信息的習(xí)慣。2.教師基本信息教師基本信息模塊除了教師的姓名，性別職稱等常見內(nèi)容項，根據(jù)試點學(xué)院師資結(jié)構(gòu)由學(xué)校、附屬醫(yī)院、公司三方共同組成的情況，特別設(shè)置教師所屬單位項目，這更便于在使用資料時對內(nèi)容根據(jù)來源進(jìn)行分類、匯總，同時充分考慮到醫(yī)院或者企業(yè)需要資源共享或者資源重建時，可以根據(jù)自己部門的教師進(jìn)行篩選，有利用學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)各自查找資料時準(zhǔn)確快速的篩選出本單位的資料。3.教學(xué)科研模塊教學(xué)科研模塊包含質(zhì)量工程和教學(xué)論文兩部分，其中質(zhì)量工程既包含質(zhì)量工程專項項目、精品資源共享課程等專項建設(shè)，也包括教師教學(xué)研究項目，是體現(xiàn)試點學(xué)院教學(xué)改革開展情況的重要指標(biāo)，學(xué)院作為省內(nèi)第一家醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)試點學(xué)院，自建立以來便大力推進(jìn)教學(xué)改革，從課程建設(shè)到專項課題，均有涉及。學(xué)院成立三年獲得四項省級質(zhì)量工程項目，三門省級精品資源共享課程，兩門市級精品資源共享課程，四門校級精品資源共享課程，成為學(xué)校質(zhì)量工程項目獲項較多學(xué)院，得到了學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，并對學(xué)院的創(chuàng)新建設(shè)寄予了很高的期望。4.科學(xué)研究模塊科學(xué)研究模塊主要記錄教師獲得的各類、各級科研項目，錄入項目的內(nèi)容、立項時間、立項級別、項目編號等內(nèi)容，為了便于各單位的使用，我們在模塊設(shè)計中還上要求上傳相關(guān)附件，將立項的文件和合同內(nèi)容關(guān)鍵頁上傳至資源庫。5.科研論文模塊科研論文是體現(xiàn)學(xué)院教師科研能力的重要指標(biāo)，也是各類申報中不可或缺的部分，我們在本模塊對各單位發(fā)表的論文題目，期刊，SCI評分等內(nèi)容進(jìn)行一一入庫，并且上傳所有的論文附件，為查閱、提取科研論文提供快捷方式。6.教學(xué)獲獎模塊經(jīng)過三年的積累試點學(xué)院獲得了省級、校級等各類獎項或?qū)＠?，作為項目建設(shè)的重要體現(xiàn)環(huán)節(jié)和亮點的體現(xiàn)，本課題設(shè)計了教學(xué)獲獎模塊，登記獲獎資料，上傳獲獎文件，作為教學(xué)改革的重點資料支撐。7.實習(xí)檔案模塊本模塊建立的目的是為了完善實習(xí)單位、實習(xí)生、實習(xí)培養(yǎng)過程資料記錄，以導(dǎo)入模板的形式錄入每年實習(xí)生的實習(xí)安排、畢業(yè)論文等內(nèi)容，同時對實習(xí)期間學(xué)生獲得各類獎項進(jìn)行登記。8.研究生培養(yǎng)模塊這部分模塊建立的目的在于積累研究生培養(yǎng)資料，對研究生培養(yǎng)后續(xù)情況進(jìn)行追蹤，將學(xué)院內(nèi)的導(dǎo)師，研究生情況入庫，記錄研究生畢業(yè)后去向，在就職單位工作、學(xué)習(xí)、研究情況，模塊的建立為醫(yī)學(xué)檢驗碩士點申報提供了必要的支持。9.學(xué)生科研模塊試點學(xué)院有著優(yōu)良的學(xué)生科研傳統(tǒng)，學(xué)院成立之初，便獲得了大學(xué)生挑戰(zhàn)杯省級特等獎和國家級二等獎的好成績，這離不開學(xué)院的積極宣傳和培養(yǎng)。學(xué)院每年組織學(xué)生申報校級、院級等各級學(xué)生科研項目，并推薦學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯，多次獲得省級獎項。本模塊通過將學(xué)生科研項目、指導(dǎo)老師、項目級別等關(guān)鍵信息入庫，為學(xué)生科研工作數(shù)據(jù)進(jìn)行積累。10.學(xué)生獲獎模塊本院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為創(chuàng)新型人才，積極參與科學(xué)研究并取得一定的成績，先后獲得國家級、省級挑戰(zhàn)杯獎項，獲得校級、院級優(yōu)秀科研項目、優(yōu)秀論文一等獎等獎項，作為學(xué)生培養(yǎng)的重要支撐數(shù)據(jù)，學(xué)生獲獎模塊獎學(xué)生獲獎內(nèi)容、獲獎等級、獲獎時間等信息入庫，并上傳相關(guān)附件。11.教材編寫模塊醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)建設(shè)擁有較好的優(yōu)良傳統(tǒng)，二十多年的建設(shè)為學(xué)院培養(yǎng)了一批骨干教師。在多年的教學(xué)經(jīng)驗積累下，我院多位教師參編國家級教材擔(dān)任主編、副主編和編委，擁有豐富的教材出版經(jīng)驗。試點學(xué)院的建設(shè)，人才培養(yǎng)方式的改革，課程教學(xué)改革的發(fā)展以及教學(xué)特色課程的設(shè)計，要求我們必須編寫新增特色課程教材，作為吃螃蟹的第一人，國內(nèi)還沒有關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)使用的《臨床基因組學(xué)檢驗》、《臨床色譜質(zhì)譜檢驗技術(shù)》專業(yè)教材，并且在實驗室管理上，我們提出融入實驗室專業(yè)認(rèn)證，以認(rèn)證為主線編寫適合醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的教材。為此我院組織專門的教師團(tuán)隊，編寫了《臨床基因組學(xué)檢驗》和《臨床色譜質(zhì)譜檢驗技術(shù)》兩本教材，并已經(jīng)在人民衛(wèi)生出版社發(fā)表。所以教材編寫部分是能充分體現(xiàn)我院目前在教學(xué)信息上的發(fā)展情況，需要設(shè)置專門的模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)庫整理。（四）網(wǎng)絡(luò)信息化的實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息資源庫實現(xiàn)的關(guān)鍵在于信息的錄入和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，課題組前期將大量的信息批量錄入作為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并通過給各個單位部門授予用戶編號，要求各單位部門在每年年底錄入當(dāng)年信息，補(bǔ)充新資料，以保證信息系統(tǒng)的使用可延續(xù)性。同時，web服務(wù)器的建立也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過利用學(xué)校web服務(wù)器，玩實現(xiàn)信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化，保證數(shù)據(jù)的錄入、使用能隨時隨地進(jìn)行。

三、網(wǎng)絡(luò)信息資源庫的應(yīng)用

建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫一方面有利于完善學(xué)院多部門的綜合信息，另一方面在各項申報工作中起著重要的作用。資源庫的建立和設(shè)計著重強(qiáng)調(diào)查詢、統(tǒng)計、附件下載功能，對所有的內(nèi)容均需上傳相關(guān)附件，雖然錄入數(shù)據(jù)量非常大，但是可以做到一勞永逸，并且保證數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和正確性，避免了過去常常出現(xiàn)的數(shù)據(jù)因統(tǒng)計源不同導(dǎo)致結(jié)果每次不統(tǒng)一的情況。資源庫在建期間，我院順利完成了省級試點學(xué)院、專業(yè)綜合改革試點項目的結(jié)題工作，并受到的評審專業(yè)的一致好評。完成了廣東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目、廣東省醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中心的申報和結(jié)題，同時也積累了很多教學(xué)改革的經(jīng)驗，為進(jìn)一步建設(shè)好試點學(xué)院提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

【論文關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量保障體系

【論文摘要】實踐教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育體系的重要組成部分。從修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、強(qiáng)化實踐教學(xué)管理、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面，介紹了邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系方面的一些探索與經(jīng)驗。

實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能、實踐能力、創(chuàng)新精神的有效途徑。醫(yī)學(xué)是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié)。邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校近幾年以來在實踐教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制研究與實踐方面，借鑒其他院校經(jīng)驗的同時，進(jìn)行了有益探索，對提高實踐教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。

1修訂人才培養(yǎng)方案。制訂科學(xué)合理的實踐教學(xué)計劃

衛(wèi)生部《關(guān)于加強(qiáng)衛(wèi)生職業(yè)教育的指導(dǎo)意見》中明確指出：發(fā)展衛(wèi)生職業(yè)教育要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以服務(wù)為宗旨、以崗位需求為導(dǎo)向，使衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)緊密結(jié)合，為衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展輸送專業(yè)知識扎實、技術(shù)能力強(qiáng)的知識技能型人才和具有較高素質(zhì)的服務(wù)人員。醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是為基層和廣大新農(nóng)村培養(yǎng)合格的應(yīng)用性人才。學(xué)校根據(jù)這一定位，及時修訂人才培養(yǎng)方案，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，改變“三段式”教學(xué)模式，突出模塊教學(xué)形式，形成了公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、臨床技能模塊、人文素質(zhì)模塊。強(qiáng)化人文素質(zhì)教育是提高人才適應(yīng)能力的重要內(nèi)容。實際上，醫(yī)療服務(wù)越是面向基層，對醫(yī)務(wù)人員綜合能力的要求就越高。目前，我國醫(yī)學(xué)專科教育課程體系中人文知識較少，有必要加強(qiáng)人文學(xué)科的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自身修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生交際能力和溝通能力；突出應(yīng)用性課程，并按照突出應(yīng)用性和實踐性原則更新教學(xué)內(nèi)容，在注重知識系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)的需要確定基礎(chǔ)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；新的人才培養(yǎng)方案加大了實踐(實訓(xùn))和實習(xí)學(xué)時，使實踐(實訓(xùn))和實習(xí)學(xué)時與理論學(xué)時之比達(dá)到了2：1，提出實踐與理論并重的培養(yǎng)理念，加大學(xué)生技能考核成績的比例，部分操作性強(qiáng)的課程技能考核成績占到該門課程考核成績的50％；嚴(yán)格學(xué)生考試制度，規(guī)定技能考核不合格者不能參加理論考試。制訂科學(xué)合理的實踐教學(xué)計劃，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有力促進(jìn)了學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)。

2優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境

根據(jù)院黨委的總體部署和要求，教務(wù)處以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，精心組織，周密安排，扎實開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，努力推動我院教學(xué)管理工作科學(xué)發(fā)展。并緊緊抓住“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力提升教學(xué)管理水平”這個實踐載體，通過組織集中學(xué)習(xí)、舉辦專題科學(xué)發(fā)展觀交流會、座談、調(diào)查問卷等形式多層次征求意見建議、召開專題民主生活會和組織生活會，系統(tǒng)總結(jié)了貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的做法，針對學(xué)院科學(xué)發(fā)展觀整改中師生對教學(xué)工作提出的問題，我們深入自查、全面查找了教學(xué)管理工作中不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展的突出問題，深刻分析了產(chǎn)生問題的主客觀原因，明確了貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的思路、舉措和加強(qiáng)我們自身建設(shè)的具體意見，在此基礎(chǔ)上形成了教務(wù)處貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀情況的整改報告。針對主要問題，以下我從七個方面來談我們整改落實的措施。

關(guān)于質(zhì)量工程

學(xué)科專業(yè)建設(shè)的一個重要的內(nèi)容就是如何推動我院教學(xué)質(zhì)量工程的深入開展，在我院教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)中，我們雖然在國家和省級活動中取得了一定的成績（2009年，雕塑專業(yè)被確定為國家級“第二類特色專業(yè)建設(shè)點”，美術(shù)學(xué)專業(yè)被確定為省級“第二類特色專業(yè)建設(shè)點”；院中國畫教學(xué)團(tuán)隊獲得“國家級教學(xué)團(tuán)隊”稱號；設(shè)計藝術(shù)團(tuán)隊獲得“陜西省教學(xué)團(tuán)隊”稱號；楊鋒《綜合版技法》獲得“陜西省精品課程”；《具有中國西部特色美術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建》榮獲“第六屆高等教育國家級教學(xué)成果獎”二等獎，省級教學(xué)成果特等獎；史論系趙農(nóng)教授榮獲“陜西省第五屆教學(xué)名師”稱號；版畫影視動畫實驗教學(xué)示范中心被評定為省級實驗教學(xué)示范中心。并已送教育部參加國家級評選；動畫專業(yè)被授予“國家級動畫教學(xué)研究基地”和“陜西省動漫教育基地”稱號等），但我們的三級教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的工作開展還很滯后，如何通過國家質(zhì)量工程建設(shè)來實現(xiàn)我院三級教學(xué)質(zhì)量工程的全面開展，當(dāng)前顯得尤為迫切。

整改的具體措施

針對三級教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的問題，我們提出了以下工作方案：

1、逐步推進(jìn)三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的實施。我們將結(jié)合國家、省質(zhì)量工程評選文件，完善《西安美術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)管理辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)名師評選獎勵辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式建設(shè)管理辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)中心建設(shè)管理辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)設(shè)備總體管理發(fā)展規(guī)劃》等制度，不斷規(guī)范課程建設(shè)，提高教師教學(xué)研究的積極性。

實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)活動的重要組成部分，它是對理論教學(xué)的驗證、補(bǔ)充和拓展，具有較強(qiáng)的直觀性和操作性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力和服務(wù)社會能力。但是如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，是所有應(yīng)用型本科院校面臨的共同難題，不同的學(xué)校有不同的培養(yǎng)方案。2008年，我院給水排水本科專業(yè)，順利通過了國家建設(shè)部高等教育給水排水工程專業(yè)評估，成為目前全國給水排水專業(yè)通過專業(yè)評估的少數(shù)院校之一。本文結(jié)合我院給水排水工程專業(yè)的辦學(xué)特色和學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)，介紹本專業(yè)在確定的人才培養(yǎng)框架下，實施各個教學(xué)環(huán)節(jié)，保證本科教學(xué)中心地位，推進(jìn)本科教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人材等方面所做的工作。

1構(gòu)建綜合型與開放性實驗

在專業(yè)設(shè)置上，結(jié)合專業(yè)特點，構(gòu)建應(yīng)用型實踐教學(xué)的內(nèi)容體系，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求，通過對專業(yè)實踐課程進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整、組合等，改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)服務(wù)社會的意識。

1．1合理設(shè)置綜合實驗項目

結(jié)合專業(yè)建設(shè)，教學(xué)實驗采取了實驗室與專業(yè)教師共同協(xié)作的工作管理機(jī)制。此外，根據(jù)教育培養(yǎng)方案的修訂，積極申報中央與地方共建項目，為實驗室條件的改善和實驗項目的優(yōu)化打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，以目前先進(jìn)的B2B$flB2C管理模式為理念，以學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，在傳統(tǒng)實驗技能培訓(xùn)的同時，在原教學(xué)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上增設(shè)綜合實驗一和綜合實驗二。實驗以驗證型實驗為基礎(chǔ)，增加設(shè)計型和綜合型實驗，改革的重點將原水質(zhì)工程學(xué)實驗一和水的物化處理模擬實驗設(shè)置為綜合實驗一(16學(xué)時)，其主要內(nèi)容包括：混凝實驗、自由沉淀實驗、過濾實驗、離子交換實驗和水的物化處理模擬實驗；將原來的水質(zhì)工程學(xué)實驗二和管道及消防演示實驗設(shè)置為綜合實驗二(32學(xué)時)，主要包括：成層沉淀、活性炭吸附實驗、曝氣設(shè)備充氧實驗、污水耗氧特性曲線測定實驗、水的生化處理模擬實驗、管道及消防演示實驗。學(xué)生通過設(shè)計組合實驗裝置，從培養(yǎng)活性污泥開始，測定SVI，MLSS和D0等運行參數(shù)，分析進(jìn)出水水質(zhì)，確定各污染物(COD，BOD，TN~HTP等)的去除效率，通過綜合實驗，可以讓學(xué)生對活性污泥法處理生活污水有實質(zhì)性的了解，提高了他們分析問題解決問題的能力。

1．2加強(qiáng)實驗教學(xué)的組織，進(jìn)行開放性實驗