導(dǎo)語：高校給排水教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)活動的重要組成部分，它是對理論教學(xué)的驗證、補(bǔ)充和拓展，具有較強(qiáng)的直觀性和操作性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力和服務(wù)社會能力。但是如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，是所有應(yīng)用型本科院校面臨的共同難題，不同的學(xué)校有不同的培養(yǎng)方案。2008年，我院給水排水本科專業(yè)，順利通過了國家建設(shè)部高等教育給水排水工程專業(yè)評估，成為目前全國給水排水專業(yè)通過專業(yè)評估的少數(shù)院校之一。本文結(jié)合我院給水排水工程專業(yè)的辦學(xué)特色和學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)，介紹本專業(yè)在確定的人才培養(yǎng)框架下，實施各個教學(xué)環(huán)節(jié)，保證本科教學(xué)中心地位，推進(jìn)本科教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人材等方面所做的工作。

1構(gòu)建綜合型與開放性實驗

在專業(yè)設(shè)置上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建應(yīng)用型實踐教學(xué)的內(nèi)容體系，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求，通過對專業(yè)實踐課程進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整、組合等，改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)服務(wù)社會的意識。

1．1合理設(shè)置綜合實驗項目

結(jié)合專業(yè)建設(shè)，教學(xué)實驗采取了實驗室與專業(yè)教師共同協(xié)作的工作管理機(jī)制。此外，根據(jù)教育培養(yǎng)方案的修訂，積極申報中央與地方共建項目，為實驗室條件的改善和實驗項目的優(yōu)化打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，以目前先進(jìn)的B2B$flB2C管理模式為理念，以學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，在傳統(tǒng)實驗技能培訓(xùn)的同時，在原教學(xué)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上增設(shè)綜合實驗一和綜合實驗二。實驗以驗證型實驗為基礎(chǔ)，增加設(shè)計型和綜合型實驗，改革的重點(diǎn)將原水質(zhì)工程學(xué)實驗一和水的物化處理模擬實驗設(shè)置為綜合實驗一(16學(xué)時)，其主要內(nèi)容包括：混凝實驗、自由沉淀實驗、過濾實驗、離子交換實驗和水的物化處理模擬實驗；將原來的水質(zhì)工程學(xué)實驗二和管道及消防演示實驗設(shè)置為綜合實驗二(32學(xué)時)，主要包括：成層沉淀、活性炭吸附實驗、曝氣設(shè)備充氧實驗、污水耗氧特性曲線測定實驗、水的生化處理模擬實驗、管道及消防演示實驗。學(xué)生通過設(shè)計組合實驗裝置，從培養(yǎng)活性污泥開始，測定SVI，MLSS和D0等運(yùn)行參數(shù)，分析進(jìn)出水水質(zhì)，確定各污染物(COD，BOD，TN~HTP等)的去除效率，通過綜合實驗，可以讓學(xué)生對活性污泥法處理生活污水有實質(zhì)性的了解，提高了他們分析問題解決問題的能力。

1．2加強(qiáng)實驗教學(xué)的組織，進(jìn)行開放性實驗

實施開放性的實驗教學(xué)，有助于提高學(xué)生的參與意識和動手能力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個能發(fā)揮自身特長的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生實驗由上課教師和專職實驗人員指導(dǎo)，在課堂教學(xué)時，上課教師講解實驗原理，同時進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，學(xué)生可在網(wǎng)上查閱實驗原理、實驗方法，并對提出的問題進(jìn)行思考，根據(jù)實驗大綱的要求，自己動手編寫實驗方案，并對實驗進(jìn)行論證，然后自己動手進(jìn)行實驗組裝。特別是綜合型實驗，學(xué)生要完成實驗項目計劃書，對給排水管道布置方式以及廢水處理方案進(jìn)行可行性研究，結(jié)合布置的課程設(shè)計進(jìn)行設(shè)計計算(我院課程設(shè)計在平時完成計算)，實驗時根據(jù)進(jìn)水水質(zhì)和出水水質(zhì)要求，調(diào)整設(shè)計參數(shù)，分析運(yùn)行結(jié)果，將實驗參數(shù)用于課程設(shè)計。為加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，實驗小組嚴(yán)格控制在4人／組，實驗室在時間、內(nèi)容和條件方面全部面向師生開放。實驗指導(dǎo)教師實驗前完成實驗計劃書、實驗時記錄實驗臺賬、課程實驗結(jié)束，提交實驗總結(jié)表，以加強(qiáng)實驗規(guī)范化管理。作為開放性實驗，學(xué)生還可根據(jù)個人或小組的興趣與愛好，根據(jù)課堂內(nèi)容，在課后自選課題、自定實驗方案、自選實驗儀器設(shè)備、自主完成實驗項目。

2積極引導(dǎo)學(xué)生申報科研課題

應(yīng)用型大學(xué)要特別重視實踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的重要作用。我校把創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)作為學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，重視傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，在加強(qiáng)實踐性課程建設(shè)、建立創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制。對畢業(yè)班學(xué)生，為了培養(yǎng)學(xué)生科研能力，我院積極引導(dǎo)并組織學(xué)生申報大學(xué)生校級和省級立項科研，并由副教授以上教師指導(dǎo)。通過深化教學(xué)改革，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動，激勵學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)院還為學(xué)生準(zhǔn)備了專門的實驗場所，同時利用環(huán)境工程省重點(diǎn)實驗室進(jìn)行實驗。

為保證學(xué)生的科研質(zhì)量和提高科研水平，目前參加科研人數(shù)控制在總?cè)藬?shù)的20％以內(nèi)。近幾年學(xué)生部分科研立項情況見表1。

3利用地方優(yōu)勢加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)

3．1加強(qiáng)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)

近年來，我院加強(qiáng)與蘇州市各部門的合作，已建立實習(xí)基地18個，包括水廠、污水廠、高級賓館建筑給排水、企業(yè)及科研院所等，保證了學(xué)生充足的實習(xí)場所。我院根據(jù)校教育質(zhì)量工程建設(shè)的要求，所有的實習(xí)基地規(guī)范化建設(shè)，包括簽訂協(xié)議書、掛牌、聘請實習(xí)指導(dǎo)教師、建立實習(xí)記錄檔案、設(shè)立圖書圖紙閱覽室和實習(xí)教室，合格1個驗收1個，每年有計劃的進(jìn)行建設(shè)和改革，取得了良好的效果。如蘇州新區(qū)污水處理廠，采用現(xiàn)代化的模式管理。學(xué)院和廠聯(lián)合編寫了實習(xí)中英文講義，采用多媒體教學(xué)，同時有實習(xí)安排計劃書，學(xué)生實習(xí)內(nèi)容包括：聽報告、現(xiàn)場蹲點(diǎn)、跟班操作、閱讀圖紙、討論運(yùn)行中存在的問題、提出解決問題的辦法等，從實踐中體會所學(xué)的理論知識。實習(xí)外聘指導(dǎo)教師由廠總工程師負(fù)責(zé)，新區(qū)污水廠嚴(yán)格管理，歷年實習(xí)情況都有記錄，外聘指導(dǎo)教師對實習(xí)學(xué)生的情況寫出評語，作為實習(xí)成績的評定依據(jù)之。

3．2加強(qiáng)社會實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解社會，適應(yīng)社會需求

通過長期致力于實踐教學(xué)的建設(shè)，實習(xí)基地的建設(shè)以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，學(xué)生將課堂理論知識與工程實際相結(jié)合，并積極參與社會實踐活動，學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識能得到有效地鍛煉和提高。2006年以來，我院在大學(xué)生暑期社會實踐活動中，積極組織并獲得了明顯成效。表2所列為近幾年學(xué)生社會實踐獲獎情況。2004年以來，學(xué)院還先后與蘇州排水管理處、蘇州高新區(qū)環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會及蘇州市園林局、蘇州市環(huán)保局等單位協(xié)作，在蘇州市污水截留工程技術(shù)研究、蘇州市園林水質(zhì)改善及人才培養(yǎng)方面進(jìn)行合作，取得了顯著成效，受到了社會各界的廣泛好評。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不僅將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，鍛煉了教師隊伍，而且培養(yǎng)了學(xué)生能力，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)，服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)。

4加強(qiáng)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

4．1合理設(shè)置課程設(shè)計，貫串教學(xué)全過程

課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的重要實踐環(huán)節(jié)之一，是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最本質(zhì)、最綜合的直接體現(xiàn)。本專業(yè)培養(yǎng)計劃(培養(yǎng)方案)中，設(shè)置了6個專業(yè)課程設(shè)計及1個水工程經(jīng)濟(jì)課程大作業(yè)。每個課程設(shè)計和大作業(yè)均編寫了教學(xué)大綱，并根據(jù)教學(xué)大綱的要求編寫了課程設(shè)計任務(wù)書和設(shè)計指導(dǎo)書，每個班配備2名課程設(shè)計指導(dǎo)教師。為了保證課程設(shè)計的質(zhì)量，教師將課程設(shè)計的任務(wù)書和指導(dǎo)于期中發(fā)給學(xué)生，任務(wù)書和資料每位學(xué)生均有所區(qū)別。比如對于給水排水管道工程的課程設(shè)計方面，以教研室為單位，設(shè)立了專業(yè)圖庫，收集不同地區(qū)的地形圖，可以滿足學(xué)生課程設(shè)計對圖紙的要求，同時每個學(xué)生的進(jìn)出水水質(zhì)、水量均不相同，完全做到1人1題，從而避免學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。同時，給水管網(wǎng)的設(shè)計在前段，設(shè)計的數(shù)據(jù)和結(jié)果用于后段排水管網(wǎng)的設(shè)計。課程設(shè)計集中指導(dǎo)。方案確定和計算結(jié)合平時作業(yè)進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)行實驗(特別是綜合實驗)時需對設(shè)計參數(shù)進(jìn)行驗證。設(shè)計周主要進(jìn)行圖紙設(shè)計和編寫設(shè)計說明書。學(xué)生課程設(shè)計成果包括設(shè)計計算說明書和設(shè)計圖紙，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行批改，并結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)給出成績，并填寫評分表。所有學(xué)生的成果集中保存，形成一個整體的綜合性管網(wǎng)設(shè)計。

4．2加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題分給水工程、排水工程及建筑給排水工程3個方向，并配備了穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。畢業(yè)設(shè)計(論文)選題符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容全面系統(tǒng)、能覆蓋專業(yè)知識面、并能將學(xué)生所學(xué)貫穿于整個設(shè)計過程，以達(dá)到綜合訓(xùn)練之目的，并遵循1人l題的原則，以利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師由具有較豐富教學(xué)、科研和工程實際經(jīng)驗的中級職稱以上教師擔(dān)任，每名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生原則上畢業(yè)設(shè)計不超過4人，畢業(yè)論文不超過4人(一般為2人)。指導(dǎo)教師每周至少進(jìn)行2次集中指導(dǎo)，并及時填寫“畢業(yè)設(shè)計(論文)集中指導(dǎo)活動記錄表”及“畢業(yè)設(shè)計(論文)期中中期檢查表”。我院注重畢業(yè)設(shè)計過程控制，一般以設(shè)計組進(jìn)行集中指導(dǎo)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)時間于設(shè)計前報教研組，并由系主任協(xié)調(diào)，保證每天教室里有2位指導(dǎo)教師指導(dǎo)，并且每位教師每周固定指導(dǎo)2次以上。為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，系組織教師進(jìn)行4次集中檢查，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計成果和進(jìn)度，確定是否可參加畢業(yè)答辯。根據(jù)學(xué)校教育質(zhì)量工程的要求，給水排水工程專業(yè)還積極組織申報團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計組織和團(tuán)體協(xié)作的能力，如以給水排水工程規(guī)劃為基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行給水工程、排水工程、建筑給排水工程設(shè)計，相互討論并相互提供設(shè)計參數(shù)，形成給水排水工程總設(shè)計。

5結(jié)束語

通過制定明確具體的教學(xué)大綱，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將實踐教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)——課程實驗、科技創(chuàng)新、社會實踐、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過程，既層次分明，又相互滲透；既與理論教學(xué)緊密結(jié)合，又與實踐活動相聯(lián)系，形成“以基本理論培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以專業(yè)實踐能力提高為手段，以綜合能力服務(wù)社會為目標(biāo)”的完整的實踐教學(xué)體系。從而進(jìn)一步提高辦學(xué)水平和辦學(xué)能力，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。