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一、試點(diǎn)學(xué)院的成立，對教學(xué)管理提出了新要求

（一）試點(diǎn)學(xué)院的成立。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合教育部2012年提出將“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)”醫(yī)學(xué)學(xué)位（五年制或四年制）統(tǒng)一改為“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)”理學(xué)學(xué)位（四年制）的要求，廣州醫(yī)科大學(xué)在2013年開始招收第一批“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)”本科專業(yè)學(xué)生，并對專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行大膽、創(chuàng)新的改革，以產(chǎn)、學(xué)、研多方面合作為目標(biāo)，由學(xué)校牽頭與廣州金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心聯(lián)合成立金域檢驗(yàn)學(xué)院，同年該學(xué)院被廣東省教育廳批準(zhǔn)為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類唯一的試點(diǎn)學(xué)院，建立了學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新機(jī)制、新模式，為全面提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提供平臺，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革。（二）試點(diǎn)學(xué)院的辦學(xué)模式。試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)既要有傳承又要有創(chuàng)新，在廣州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)辦學(xué)20多年的沉淀下，繼承專業(yè)辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)并融入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源是試點(diǎn)學(xué)院辦學(xué)的重頭戲。在試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)之前，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)已經(jīng)作為國家教育部特色專業(yè)、廣東省名牌專業(yè)，成為廣州醫(yī)科大學(xué)的三大傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)。在這樣的背景下，對試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)就提出了更高的要求，既要突出高校教學(xué)特色、突出專業(yè)優(yōu)勢，又要結(jié)合企業(yè)有活力、靈活的特點(diǎn)，有機(jī)地融合為一個團(tuán)隊(duì)為試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)注入了新的力量。試點(diǎn)學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)率先突破傳統(tǒng)，沖出校園，教學(xué)師資不再局限于學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院之內(nèi)，同時充分考慮企業(yè)新穎、高科技、質(zhì)量監(jiān)控等優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合企業(yè)特色，打造了一列的專業(yè)特色課程，如增設(shè)《臨床基因組學(xué)檢驗(yàn)》、《臨床色譜質(zhì)譜檢驗(yàn)技術(shù)》和《實(shí)驗(yàn)室管理與認(rèn)證認(rèn)可》專業(yè)課程，企業(yè)特色課程的教學(xué)隊(duì)伍也由企業(yè)員工組成。這就把企業(yè)的資源與高校、醫(yī)院全面融合在一起，建立了試點(diǎn)學(xué)院特有的辦學(xué)教學(xué)模式，開啟了校企合作，協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。（三）多方資源的整合，對教學(xué)管理提出挑戰(zhàn)。開展產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用社會資源，面向社會、服務(wù)社會是我們的辦學(xué)方向。試點(diǎn)學(xué)院開創(chuàng)的校企實(shí)質(zhì)性深度合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，也基于多方合作的教學(xué)平臺建設(shè)。學(xué)校教學(xué)平臺的建設(shè)是根本，醫(yī)院教學(xué)平臺建設(shè)成為臨床教學(xué)的必要組成部分，企業(yè)元素的融入，作為校企結(jié)合辦學(xué)的新視點(diǎn)，也是最能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展方向的一部分。校企結(jié)合要發(fā)揮更大作用，實(shí)現(xiàn)“1+1”大于2的效益，需要充分的整合、利用、協(xié)調(diào)高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的優(yōu)質(zhì)資源，如師資、教學(xué)場地、教學(xué)儀器、科研項(xiàng)目、科研成果等，三個不同的“分體”合力推進(jìn)試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)，如何確保教學(xué)工作的順利開展，促進(jìn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提高，保證教學(xué)質(zhì)量，對試點(diǎn)學(xué)院的教學(xué)管理提出了更高的要求。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，共建共享三方資源

（一）高校信息資源庫的現(xiàn)狀。目前國內(nèi)各高校也在建立信息資源庫[1]，建設(shè)類型主要有兩類：一類是針對教師信息、學(xué)生學(xué)籍、教務(wù)考務(wù)等內(nèi)容為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)建立的教學(xué)管理信息資源庫；一類是圍繞課程為中心，以精品資源共享課程為建設(shè)目標(biāo)，以專業(yè)課程、教學(xué)視頻等為數(shù)據(jù)建立資源庫。目前尚未見到有以教學(xué)改革項(xiàng)目為數(shù)據(jù)來源的信息資源庫建設(shè)和使用相關(guān)報(bào)道。（二）試點(diǎn)學(xué)院信息資源庫構(gòu)建背景。試點(diǎn)學(xué)院建立的信息資源庫[2]是以推進(jìn)教學(xué)改革為目標(biāo)，以項(xiàng)目建設(shè)為依據(jù)，通過建立健全學(xué)院的教學(xué)研究信息、科研信息、教師和學(xué)生獲獎信息等內(nèi)容作為信息庫的數(shù)據(jù)源，以適應(yīng)日益增多的教學(xué)改革要求，提高教學(xué)管理效率，同時也有利于建立健全試點(diǎn)學(xué)院檔案，便于我們及時總結(jié)，改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)和教學(xué)管理工作的進(jìn)步。試點(diǎn)學(xué)院的成立，我們需要共建共享高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的教學(xué)資源，需要對三方的現(xiàn)狀和發(fā)展計(jì)劃、發(fā)展方向進(jìn)行深入的研究，這時候就需要收集三方的有效資源，并對大量的信息進(jìn)行融合。試點(diǎn)學(xué)院的教學(xué)管理部門設(shè)置在學(xué)校內(nèi)部，對學(xué)校的信息能夠及時全面的掌握，但是對醫(yī)院和企業(yè)的信息卻不能及時的掌握，并且對信息標(biāo)本的來源也不能準(zhǔn)確的劃定范圍，這一突出問題，在試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)之初，便表現(xiàn)了出來，尤其在整合資源申報(bào)省市級項(xiàng)目的時候，教學(xué)管理部門感覺到力不從心，無從下手，資源的整合也缺乏全面性，只能是東拖戲拽，有多少算多少。而且試點(diǎn)學(xué)院面臨的教學(xué)改革要求較多，從不同角度和不同渠道申報(bào)項(xiàng)目，需要整合的資源不統(tǒng)一，如果每申報(bào)一次就向三方“個體”收集一次資料，會形成一種教學(xué)資源管理的混亂和浪費(fèi)，給學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)，還有教學(xué)管理部門的工作人員帶來了很大的困擾和麻煩，增加了不必要的重復(fù)性工作，極大程度上降低了工作效率，同時，有可能激發(fā)醫(yī)院和企業(yè)對教學(xué)管理工作的不理解，甚至不合作，這時，建立一個信息共享的資源庫，不單純提高了教學(xué)管理工作的效率，更能達(dá)到學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)信息資源共享。信息資源的共享也是高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的愿望，試點(diǎn)學(xué)院是個整體，同時也是由三部分“個體”組成的，三方互相合作、互助互利，共享信息資源，共同建設(shè)完善信息資源庫是三方合作的有力手段，也是提高試點(diǎn)學(xué)院凝聚力的有效教學(xué)管理手段，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，達(dá)到三方信息共享，大大提高了教學(xué)管理的效率，也保證了信息來源的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。（三）構(gòu)建思路。以項(xiàng)目建設(shè)為核心，構(gòu)建試點(diǎn)學(xué)院信息資源庫，主要經(jīng)過以下五個階段：系統(tǒng)開發(fā)小組成立-系統(tǒng)使用要求調(diào)研-系統(tǒng)設(shè)計(jì)-系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)-系統(tǒng)調(diào)試和完善。目的以建設(shè)信息全面，項(xiàng)目完整的資源庫為目標(biāo)，設(shè)計(jì)信息資源庫的構(gòu)成，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化資源，讓信息資源庫能在任何時刻任何地點(diǎn)進(jìn)行更新、加載、查閱和下載的功能。同時，建立實(shí)驗(yàn)室信息資源庫，為試點(diǎn)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、使用、管理提供依據(jù)?；谝陨纤枷?，我們進(jìn)行了幾個板塊的設(shè)計(jì)：1.學(xué)院公共信息平臺利用信息平臺，及時學(xué)院通知、公告、獲得成績和等，展示學(xué)院在辦事項(xiàng)、在建項(xiàng)目等情況，讓資源庫保持在最新狀態(tài)，這也有利于教師們養(yǎng)成常常登陸信息平臺刷新信息的習(xí)慣。2.教師基本信息教師基本信息模塊除了教師的姓名，性別職稱等常見內(nèi)容項(xiàng)，根據(jù)試點(diǎn)學(xué)院師資結(jié)構(gòu)由學(xué)校、附屬醫(yī)院、公司三方共同組成的情況，特別設(shè)置教師所屬單位項(xiàng)目，這更便于在使用資料時對內(nèi)容根據(jù)來源進(jìn)行分類、匯總，同時充分考慮到醫(yī)院或者企業(yè)需要資源共享或者資源重建時，可以根據(jù)自己部門的教師進(jìn)行篩選，有利用學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)各自查找資料時準(zhǔn)確快速的篩選出本單位的資料。3.教學(xué)科研模塊教學(xué)科研模塊包含質(zhì)量工程和教學(xué)論文兩部分，其中質(zhì)量工程既包含質(zhì)量工程專項(xiàng)項(xiàng)目、精品資源共享課程等專項(xiàng)建設(shè)，也包括教師教學(xué)研究項(xiàng)目，是體現(xiàn)試點(diǎn)學(xué)院教學(xué)改革開展情況的重要指標(biāo)，學(xué)院作為省內(nèi)第一家醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)學(xué)院，自建立以來便大力推進(jìn)教學(xué)改革，從課程建設(shè)到專項(xiàng)課題，均有涉及。學(xué)院成立三年獲得四項(xiàng)省級質(zhì)量工程項(xiàng)目，三門省級精品資源共享課程，兩門市級精品資源共享課程，四門校級精品資源共享課程，成為學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目獲項(xiàng)較多學(xué)院，得到了學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，并對學(xué)院的創(chuàng)新建設(shè)寄予了很高的期望。4.科學(xué)研究模塊科學(xué)研究模塊主要記錄教師獲得的各類、各級科研項(xiàng)目，錄入項(xiàng)目的內(nèi)容、立項(xiàng)時間、立項(xiàng)級別、項(xiàng)目編號等內(nèi)容，為了便于各單位的使用，我們在模塊設(shè)計(jì)中還上要求上傳相關(guān)附件，將立項(xiàng)的文件和合同內(nèi)容關(guān)鍵頁上傳至資源庫。5.科研論文模塊科研論文是體現(xiàn)學(xué)院教師科研能力的重要指標(biāo)，也是各類申報(bào)中不可或缺的部分，我們在本模塊對各單位發(fā)表的論文題目，期刊，SCI評分等內(nèi)容進(jìn)行一一入庫，并且上傳所有的論文附件，為查閱、提取科研論文提供快捷方式。6.教學(xué)獲獎模塊經(jīng)過三年的積累試點(diǎn)學(xué)院獲得了省級、校級等各類獎項(xiàng)或?qū)＠?，作為?xiàng)目建設(shè)的重要體現(xiàn)環(huán)節(jié)和亮點(diǎn)的體現(xiàn)，本課題設(shè)計(jì)了教學(xué)獲獎模塊，登記獲獎資料，上傳獲獎文件，作為教學(xué)改革的重點(diǎn)資料支撐。7.實(shí)習(xí)檔案模塊本模塊建立的目的是為了完善實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)培養(yǎng)過程資料記錄，以導(dǎo)入模板的形式錄入每年實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)安排、畢業(yè)論文等內(nèi)容，同時對實(shí)習(xí)期間學(xué)生獲得各類獎項(xiàng)進(jìn)行登記。8.研究生培養(yǎng)模塊這部分模塊建立的目的在于積累研究生培養(yǎng)資料，對研究生培養(yǎng)后續(xù)情況進(jìn)行追蹤，將學(xué)院內(nèi)的導(dǎo)師，研究生情況入庫，記錄研究生畢業(yè)后去向，在就職單位工作、學(xué)習(xí)、研究情況，模塊的建立為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)碩士點(diǎn)申報(bào)提供了必要的支持。9.學(xué)生科研模塊試點(diǎn)學(xué)院有著優(yōu)良的學(xué)生科研傳統(tǒng)，學(xué)院成立之初，便獲得了大學(xué)生挑戰(zhàn)杯省級特等獎和國家級二等獎的好成績，這離不開學(xué)院的積極宣傳和培養(yǎng)。學(xué)院每年組織學(xué)生申報(bào)校級、院級等各級學(xué)生科研項(xiàng)目，并推薦學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯，多次獲得省級獎項(xiàng)。本模塊通過將學(xué)生科研項(xiàng)目、指導(dǎo)老師、項(xiàng)目級別等關(guān)鍵信息入庫，為學(xué)生科研工作數(shù)據(jù)進(jìn)行積累。10.學(xué)生獲獎模塊本院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為創(chuàng)新型人才，積極參與科學(xué)研究并取得一定的成績，先后獲得國家級、省級挑戰(zhàn)杯獎項(xiàng)，獲得校級、院級優(yōu)秀科研項(xiàng)目、優(yōu)秀論文一等獎等獎項(xiàng)，作為學(xué)生培養(yǎng)的重要支撐數(shù)據(jù)，學(xué)生獲獎模塊獎學(xué)生獲獎內(nèi)容、獲獎等級、獲獎時間等信息入庫，并上傳相關(guān)附件。11.教材編寫模塊醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)擁有較好的優(yōu)良傳統(tǒng)，二十多年的建設(shè)為學(xué)院培養(yǎng)了一批骨干教師。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累下，我院多位教師參編國家級教材擔(dān)任主編、副主編和編委，擁有豐富的教材出版經(jīng)驗(yàn)。試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)，人才培養(yǎng)方式的改革，課程教學(xué)改革的發(fā)展以及教學(xué)特色課程的設(shè)計(jì)，要求我們必須編寫新增特色課程教材，作為吃螃蟹的第一人，國內(nèi)還沒有關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)使用的《臨床基因組學(xué)檢驗(yàn)》、《臨床色譜質(zhì)譜檢驗(yàn)技術(shù)》專業(yè)教材，并且在實(shí)驗(yàn)室管理上，我們提出融入實(shí)驗(yàn)室專業(yè)認(rèn)證，以認(rèn)證為主線編寫適合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的教材。為此我院組織專門的教師團(tuán)隊(duì)，編寫了《臨床基因組學(xué)檢驗(yàn)》和《臨床色譜質(zhì)譜檢驗(yàn)技術(shù)》兩本教材，并已經(jīng)在人民衛(wèi)生出版社發(fā)表。所以教材編寫部分是能充分體現(xiàn)我院目前在教學(xué)信息上的發(fā)展情況，需要設(shè)置專門的模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)庫整理。（四）網(wǎng)絡(luò)信息化的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息資源庫實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于信息的錄入和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，課題組前期將大量的信息批量錄入作為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并通過給各個單位部門授予用戶編號，要求各單位部門在每年年底錄入當(dāng)年信息，補(bǔ)充新資料，以保證信息系統(tǒng)的使用可延續(xù)性。同時，web服務(wù)器的建立也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過利用學(xué)校web服務(wù)器，玩實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化，保證數(shù)據(jù)的錄入、使用能隨時隨地進(jìn)行。

三、網(wǎng)絡(luò)信息資源庫的應(yīng)用

建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫一方面有利于完善學(xué)院多部門的綜合信息，另一方面在各項(xiàng)申報(bào)工作中起著重要的作用。資源庫的建立和設(shè)計(jì)著重強(qiáng)調(diào)查詢、統(tǒng)計(jì)、附件下載功能，對所有的內(nèi)容均需上傳相關(guān)附件，雖然錄入數(shù)據(jù)量非常大，但是可以做到一勞永逸，并且保證數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和正確性，避免了過去常常出現(xiàn)的數(shù)據(jù)因統(tǒng)計(jì)源不同導(dǎo)致結(jié)果每次不統(tǒng)一的情況。資源庫在建期間，我院順利完成了省級試點(diǎn)學(xué)院、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目的結(jié)題工作，并受到的評審專業(yè)的一致好評。完成了廣東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目、廣東省醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的申報(bào)和結(jié)題，同時也積累了很多教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步建設(shè)好試點(diǎn)學(xué)院提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

本次研究結(jié)合“試點(diǎn)學(xué)院”建設(shè)要求，通過網(wǎng)絡(luò)信息資源化，體現(xiàn)了高校、企業(yè)和教學(xué)醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué)的特色需求，也是能夠解決迫切需要的“大數(shù)據(jù)”要求。通過項(xiàng)目建設(shè)達(dá)到各部門之間資源共享，整合優(yōu)勢資源的目的。通過建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫提高了教學(xué)管理人員的工作效率，避免了重復(fù)的數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)一了數(shù)據(jù)來源，保證了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的可靠性；通過在校企聯(lián)合單位之間進(jìn)行推廣和應(yīng)用，簡化了各單位之間的工作流程，為各單位之間提供了共享的平臺，為教師提供了信息服務(wù)平臺。同時信息資源庫的建立提高了教學(xué)改革的效率，通過信息資源庫的查詢和統(tǒng)計(jì)功能，大大提高了教學(xué)改革項(xiàng)目的前期建設(shè)進(jìn)程，保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，客觀反映了科學(xué)的管理效率。

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作者:徐德意 徐霞 王新華 杜晶春 單位:廣州醫(yī)科大學(xué)