導(dǎo)語(yǔ)：高職醫(yī)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【論文關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量保障體系

【論文摘要】實(shí)踐教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育體系的重要組成部分。從修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面，介紹了邵陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系方面的一些探索與經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中具有舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的有效途徑。醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。邵陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校近幾年以來(lái)在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制研究與實(shí)踐方面，借鑒其他院校經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)行了有益探索，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。

1修訂人才培養(yǎng)方案。制訂科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

衛(wèi)生部《關(guān)于加強(qiáng)衛(wèi)生職業(yè)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出：發(fā)展衛(wèi)生職業(yè)教育要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以崗位需求為導(dǎo)向，使衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合，為衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展輸送專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)能力強(qiáng)的知識(shí)技能型人才和具有較高素質(zhì)的服務(wù)人員。醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是為基層和廣大新農(nóng)村培養(yǎng)合格的應(yīng)用性人才。學(xué)校根據(jù)這一定位，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，改變“三段式”教學(xué)模式，突出模塊教學(xué)形式，形成了公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、臨床技能模塊、人文素質(zhì)模塊。強(qiáng)化人文素質(zhì)教育是提高人才適應(yīng)能力的重要內(nèi)容。實(shí)際上，醫(yī)療服務(wù)越是面向基層，對(duì)醫(yī)務(wù)人員綜合能力的要求就越高。目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)?？平逃n程體系中人文知識(shí)較少，有必要加強(qiáng)人文學(xué)科的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自身修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生交際能力和溝通能力；突出應(yīng)用性課程，并按照突出應(yīng)用性和實(shí)踐性原則更新教學(xué)內(nèi)容，在注重知識(shí)系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)的需要確定基礎(chǔ)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；新的人才培養(yǎng)方案加大了實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))和實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)，使實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))和實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)與理論學(xué)時(shí)之比達(dá)到了2：1，提出實(shí)踐與理論并重的培養(yǎng)理念，加大學(xué)生技能考核成績(jī)的比例，部分操作性強(qiáng)的課程技能考核成績(jī)占到該門課程考核成績(jī)的50％；嚴(yán)格學(xué)生考試制度，規(guī)定技能考核不合格者不能參加理論考試。制訂科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有力促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

2．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。為了改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件，近年來(lái)，我校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入了大量資金，增加了許多實(shí)驗(yàn)器材，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)。根據(jù)人才培養(yǎng)要求制定切合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，按照專業(yè)或相近學(xué)科進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)資源整合，并組建了網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)訓(xùn)中心、人體形態(tài)機(jī)能實(shí)訓(xùn)中心、藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、醫(yī)護(hù)技能實(shí)訓(xùn)中心和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心等5個(gè)實(shí)驗(yàn)中心，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)程序、考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范并張榜公示，優(yōu)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，增加了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享程度和利用效率。減少驗(yàn)證性和演示性等單一實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求其不低于50％，極大地提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

2．2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量近幾年來(lái)，由于擴(kuò)招，原來(lái)的2所附屬醫(yī)院，滿足不了后期臨床教學(xué)的需要。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，在當(dāng)?shù)卣块T的大力支持下，學(xué)校增加了3個(gè)教學(xué)醫(yī)院。由于新增的教學(xué)醫(yī)院以前沒(méi)有擔(dān)任過(guò)理論教學(xué)任務(wù)，教學(xué)意識(shí)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)缺乏。針對(duì)這～情況，學(xué)校對(duì)各個(gè)教學(xué)醫(yī)院的教師進(jìn)行了教學(xué)基本功的培訓(xùn)，每個(gè)人進(jìn)行了試講評(píng)教，評(píng)教合格后才能擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。對(duì)教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行評(píng)估，達(dá)到教學(xué)要求后才能接受教學(xué)任務(wù)。為了使學(xué)生早日接觸臨床，我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生從第三學(xué)期的后半期開(kāi)始就進(jìn)入2所附屬醫(yī)院和3所教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行臨床專業(yè)課教學(xué)。通過(guò)在這些醫(yī)院的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了比較全面的知識(shí)，而且還開(kāi)拓了視野，為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的動(dòng)手能力和臨床思維能力明顯提高，畢業(yè)后的考證通過(guò)率明顯提高。對(duì)于附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院，要求其積極申報(bào)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)基地，以促進(jìn)其內(nèi)涵建設(shè)。

3加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，深化實(shí)踐教學(xué)改革

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校非常重視教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。學(xué)校先后制訂了精品課程建設(shè)、教研教改、教學(xué)能手評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選、技能操作比武等一系列文件和實(shí)施方案，鼓勵(lì)教師申報(bào)校級(jí)及以上精品課程、教改課題、教材的編寫等。積極提升教師教學(xué)理念，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重。改革教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校重點(diǎn)支持實(shí)踐教學(xué)改革課題，積極支持和鼓勵(lì)相關(guān)部門申報(bào)省級(jí)以上優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)基地。

4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師實(shí)踐能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的效果。為了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校堅(jiān)持教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度，注重“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)，專業(yè)課教師實(shí)行醫(yī)教結(jié)合，充分發(fā)揮附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的優(yōu)勢(shì)和資源，做到以醫(yī)促教、以教促醫(yī)、醫(yī)教結(jié)合、醫(yī)教相長(zhǎng)鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，提高他們的知識(shí)面。對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)并考核，定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)員技能操作比武，優(yōu)秀者給予表彰，提高了實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立實(shí)踐教師檔案，對(duì)教師的成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。

5規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的管理

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織和管理，學(xué)校制定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法》、《臨床見(jiàn)習(xí)管理辦法》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》、《臨床教學(xué)基地規(guī)范化建設(shè)與管理暫行辦法》、《實(shí)習(xí)工作管理?xiàng)l例》、《畢業(yè)論文(畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié))工作管理辦法》和《臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)暫行規(guī)定》等，對(duì)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的、要求、教學(xué)形式和手段、考核方式等做出了明確規(guī)定，規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)行為。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，開(kāi)展“實(shí)踐教學(xué)年活動(dòng)”，將實(shí)踐教學(xué)管理作為年度系部教學(xué)工作目標(biāo)管理考核的重要內(nèi)容，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量起了極大的推動(dòng)作用。在實(shí)踐教學(xué)中，積極探索教學(xué)方法的改革，積極開(kāi)展集體備課，以執(zhí)業(yè)資格考試為導(dǎo)向改革實(shí)驗(yàn)考試和考核方法。充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)特色教學(xué)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練并考核，考核不及格的學(xué)生不能參加實(shí)習(xí)，以保證學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)具有一定的動(dòng)手操作能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，嚴(yán)格進(jìn)行出科技能考試。注重學(xué)生全面發(fā)展，真正為基層培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的人才。

6加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校采取了一系列的措施。①加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)教及各環(huán)節(jié)督導(dǎo)工作，以“聽(tīng)、評(píng)、督、考”為主要手段，開(kāi)展定期和隨機(jī)聽(tīng)課和檢查。②各系部積極推行實(shí)踐教學(xué)公開(kāi)課，學(xué)校舉行實(shí)踐教學(xué)比武和學(xué)生技能操作比賽。③建立學(xué)生、同行教師、教學(xué)督導(dǎo)室老師和社會(huì)參與的“循環(huán)互動(dòng)式”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系，學(xué)校組織專家定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)估和考核，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)行為。④實(shí)施系部年度教學(xué)工作目標(biāo)管理責(zé)任制，把實(shí)踐教學(xué)作為目標(biāo)管理考核的重要指標(biāo)，增強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)了教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。⑤建立學(xué)生實(shí)習(xí)出科考試制度，嚴(yán)格學(xué)生的出科考試，所有科室考試合格者才能畢業(yè)。⑥加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的管理，規(guī)范畢業(yè)論文的格式和選題的要求，嚴(yán)格畢業(yè)論文完成程序。

我校在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)、規(guī)范教學(xué)管理，不斷完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，逐步構(gòu)建起實(shí)踐教學(xué)新體系，有力地促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，盡量使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)基層醫(yī)療衛(wèi)生工作，能真正成為在農(nóng)村和社區(qū)“用得上”的人才。