摘要:數(shù)控加工課程的實踐性較強，在實訓(xùn)教學(xué)中有必要性引入項目教學(xué)法，以強化理論知識與實踐操作之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主完成項目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)控加工課程的教學(xué)目標。本文對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)植入項目教學(xué)法的應(yīng)用價值和實踐策略進行分析探討，期望對培養(yǎng)技能型數(shù)控人才有所幫助。

關(guān)鍵詞:數(shù)控加工;實訓(xùn)教學(xué);項目教學(xué)法

1數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)植入項目教學(xué)法的應(yīng)用價值

項目教學(xué)法以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際的項目任務(wù)為載體，由教師負責(zé)指導(dǎo)、學(xué)生自行完成項目的一種教學(xué)方法。將項目教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)控加工實訓(xùn)中，可促使該門課程理論與實踐的緊密結(jié)合，具備極高的教學(xué)應(yīng)用價值，具體體現(xiàn)在以下方面:1．1有利于滿足數(shù)控人才培養(yǎng)需求。我國對數(shù)控人才的需求始終保持在一個比較穩(wěn)定的狀態(tài)，數(shù)控人才的獨立操作能力是用人單位比較關(guān)心的問題，同時也是用人單位對數(shù)控人才最為基本的要求。鑒于此，學(xué)校在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生的主體地位予以重視，并通過項目教學(xué)法的有效植入，讓學(xué)生對專業(yè)知識和技能進行自主探究和學(xué)習(xí)，從而達到訓(xùn)練學(xué)生獨立操作的目的。整個項目從信息的收集到方案的設(shè)計、實施，直至運作評價全部由學(xué)生自行完成，可為其今后上崗操作打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見，項目教學(xué)法的植入有利于滿足數(shù)控人才的培養(yǎng)需求。1．2有利于激發(fā)學(xué)生參與實訓(xùn)的積極性。實訓(xùn)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生通過實踐操作，鞏固課堂所學(xué)的理論知識，學(xué)生在實訓(xùn)中需要反復(fù)地練習(xí)，整個過程較為枯燥。而項目教學(xué)法的植入，除了可以使學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏之外，還能使其獨立完成模擬的項目，在這個過程中，學(xué)生能夠真實體驗到數(shù)控加工操作，有利于調(diào)動學(xué)生參與實訓(xùn)的積極性。1．3有利于模擬真實生產(chǎn)環(huán)境。項目教學(xué)法是依托一體化的教學(xué)環(huán)境展開的，通過對生產(chǎn)現(xiàn)場的模擬，以及各個區(qū)域的設(shè)定，來實現(xiàn)教學(xué)目標。當學(xué)生在這個環(huán)境當中進行實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)時，仿佛置身于企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，由此可以使學(xué)生將理論知識與實際緊密地聯(lián)系到一起，從而真正意義上地實現(xiàn)了理實一體化教學(xué)。項目教學(xué)法是對數(shù)控操作環(huán)境的模擬，這樣能給學(xué)生帶來真實的體驗，在輔助教學(xué)的同時，能進一步提高學(xué)生的綜合能力。1．4有利于提高實訓(xùn)教學(xué)效果。對于數(shù)控加工專業(yè)而言，其最終的目標是將學(xué)生培養(yǎng)成能夠獨立上崗操作的技能型人才，正因如此，實訓(xùn)成為該專業(yè)的重點課程之一。由于實訓(xùn)課程具有實用性和實踐性的特點，所以在教學(xué)過程中，進行項目練習(xí)是必然需求。雖然采用單一的操作實訓(xùn)也能使學(xué)生掌握數(shù)控加工的操作要領(lǐng)，但效果卻并不明顯，并且也無法使學(xué)生對零件加工的操作流程進行有效地控制。同時，單一的操作實訓(xùn)，過程比較枯燥，時間長了，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，會影響教學(xué)效果。項目教學(xué)法的植入，可將在課堂所學(xué)的知識串聯(lián)起來進行實訓(xùn)，由此可使實訓(xùn)教學(xué)效果獲得顯著提升。

2數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中植入項目教學(xué)法的實踐策略

2．1項目準備。在數(shù)控加工實訓(xùn)項目的準備階段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計項目，確保項目任務(wù)與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，既能夠滿足學(xué)生提高動手實踐能力的需求，又能夠鞏固學(xué)生對已學(xué)知識的理解和應(yīng)用。在確定實訓(xùn)項目的情況下，教師可先向?qū)W生出示一件具有應(yīng)用價值的產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的興趣。之后，將學(xué)生分成五人一組的實訓(xùn)小組，要求實訓(xùn)小組利用數(shù)據(jù)車床完成對產(chǎn)品的加工。實訓(xùn)小組要分解項目任務(wù)，分別完成產(chǎn)品草圖繪制、加工工藝制定、加工程序優(yōu)化、加工方案實施等任務(wù)。2．2項目實施。在確定數(shù)控加工實訓(xùn)項目之后，學(xué)生要圍繞項目目標制定生產(chǎn)加工計劃，分析圖紙中的內(nèi)容，明確具體實施步驟。實訓(xùn)小組要對零件圖進行識別，確定加工工藝，選擇所需的加工設(shè)備、耗材，在模擬仿真的環(huán)境下進行下料加工，在完成加工之后檢測產(chǎn)品質(zhì)量。在項目實施過程中，要求學(xué)生按照加工工藝流程進行規(guī)范操作，若發(fā)現(xiàn)問題可通過小組討論或請教教師共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生差錯糾正能力，使學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣。2．3項目總結(jié)。項目總結(jié)分為學(xué)生總結(jié)和教師總結(jié)兩個部分:學(xué)生總結(jié)由各小組組長在完成項目后總結(jié)重要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，包括項目執(zhí)行依據(jù)、項目操作方法、項目工作結(jié)果等，并對這些重要知識點做好記錄。小組內(nèi)的成員要共同分析項目實施的不足之處，對小組組長的總結(jié)進行補充和完善，進而提高學(xué)生自學(xué)、自評、自律的能力;教師總結(jié)由指導(dǎo)教師完成，教師可向每個小組下發(fā)一份實習(xí)作業(yè)活頁，內(nèi)容包括實踐圖紙、理論依據(jù)、操作步驟、材料記錄、實訓(xùn)體會等方面，要求小組學(xué)生完成實習(xí)作業(yè)活頁的填制，在此之后由教師進行總結(jié)。通過的教師總結(jié)，幫助學(xué)生梳理數(shù)控加工知識與技能，使學(xué)生能夠?qū)嵱?xùn)中獲取的知識與技能應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中。2．4項目評價。在項目教學(xué)評價階段，教師可采取學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，確保評價結(jié)果客觀、公正、全面。在學(xué)生自評和互評中，要求學(xué)生分析自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在教師評價中，教師要根據(jù)學(xué)生完成項目的情況，綜合性地評價學(xué)生的知識水平、加工技能以及情感態(tài)度，全面考察學(xué)生的思維能力、動手實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，使評價結(jié)果能夠如實反映學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，給予學(xué)生一定激勵，使學(xué)生體驗到完成項目的成就感。

SMT小型電子產(chǎn)品的安裝是高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中《電子產(chǎn)品工藝實訓(xùn)》課程的一個重要項目。結(jié)合《電子產(chǎn)品工藝》這門課程的特點,我們在電子實訓(xùn)環(huán)節(jié)采用了項目教學(xué)模式,即師生雙方共同在實訓(xùn)室參與項目教學(xué),由指導(dǎo)老師安排一個SMT小型電子產(chǎn)品的實訓(xùn)項目,教師邊教邊訓(xùn),學(xué)生邊學(xué)邊做,并把課程中的理論與實踐結(jié)合起來完成這一實訓(xùn)項目,這樣便鍛煉了學(xué)生的綜合能力,提高了學(xué)生的團隊協(xié)作和解決問題的復(fù)合能力。

一、項目教學(xué)法的宗旨

項目教學(xué)法是以行為導(dǎo)向為主一種教學(xué)方法,師生不再相互獨立,而是以一個團隊或一個整體的形式共同實施一個完整的“項目”工作。在項目教學(xué)中,教師的角色由教學(xué)活動的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者或主持人,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者。項目教學(xué)法不注重教法,而是注重學(xué)法,體現(xiàn)了以學(xué)為本、因?qū)W施教的教學(xué)準則;它不僅讓學(xué)生學(xué)知識和技能,而且讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會與他人交往,學(xué)會思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進而增強信心、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉能力,最后進行展示和自我評價;它采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生邊做邊學(xué),把看到的、聽到的結(jié)合起來,讓學(xué)生以團隊的形式進行學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探索,強調(diào)在團隊學(xué)習(xí)中發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用,重視學(xué)習(xí)過程的體驗。

二、項目教學(xué)法的實施

1.實施環(huán)節(jié)

項目教學(xué)法實踐環(huán)節(jié)大體分為5個階段:

摘要：文章以會展專業(yè)全真實踐教學(xué)設(shè)計為例，針對職業(yè)能力具體化、知識組織、如何使學(xué)生掌握完整工作過程，怎樣保證學(xué)生“做起來”等實訓(xùn)教學(xué)難題，從教學(xué)設(shè)計分析、課程模塊設(shè)計、教學(xué)組織形式和考核效果等方面提出解決方案。

關(guān)鍵詞：會展；全真實訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計

會展專業(yè)是一門“學(xué)中干、干中學(xué)”的實用性極強的行業(yè)，由于會展項目涉及調(diào)研、策劃、營銷、組織、服務(wù)、管理各環(huán)節(jié)，籌備時間非常長，企業(yè)對實訓(xùn)學(xué)生的容納量有限，客觀上難以與教學(xué)上的任務(wù)的時間人數(shù)要求銜接，因而，目前高職業(yè)會展教學(xué)存在實踐教學(xué)的不足，特別是真實環(huán)境下的仿真或全真實踐教學(xué)的缺失的情況，不利于培養(yǎng)會展學(xué)生的職業(yè)能力。由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自籌經(jīng)費、自主辦展，是解決這個問題的一個有效途徑。

一、“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”教學(xué)設(shè)計分析

（一）課程設(shè)計思路

“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”涉及籌展全過程，教學(xué)目標為：第一，職業(yè)知識目標，能綜合運用市場調(diào)研、市場分析、會展管理、會展營銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場管理、活動策劃、財務(wù)管理、公文寫作、消費心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風(fēng)險管理、社會效益、經(jīng)濟效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業(yè)技能目標：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計調(diào)查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進行業(yè)務(wù)面談、現(xiàn)場管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標：培養(yǎng)細心耐心的工作作風(fēng)，有堅韌的心理素質(zhì)，敏捷的應(yīng)變能力和誠信的職業(yè)操守。

摘要：為提高項目教學(xué)水平，文章在分析“藥物質(zhì)量檢測技術(shù)綜合實訓(xùn)”項目化教學(xué)背景的基礎(chǔ)上，分析了項目化教學(xué)改革措施，即了解企業(yè)對專業(yè)的職業(yè)需求，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上落實項目化教學(xué)，創(chuàng)新專業(yè)考核形式。

關(guān)鍵詞：企業(yè)需求；藥物質(zhì)量；項目化教學(xué)

社會的發(fā)展不但推動了教育的進步，同時也對人才培養(yǎng)提出更多的要求?！八幬镔|(zhì)量檢測技術(shù)綜合實訓(xùn)”課程的實踐性教學(xué)一直都是該專業(yè)教學(xué)的薄弱點，針對該課程提出的項目化教學(xué)改革，要求學(xué)校結(jié)合專業(yè)特點，增加實踐環(huán)節(jié)，這既是企業(yè)對該專業(yè)人才的要求，也是學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向去掌握并應(yīng)用專業(yè)技能的要求，更是值得推廣的課程教學(xué)模式。

一、“藥物質(zhì)量檢測技術(shù)綜合實訓(xùn)”項目化教學(xué)的背景

高等教育教學(xué)改革要求學(xué)校以迎合企業(yè)的實際崗位需求，對本專業(yè)的職業(yè)教育進行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，并制訂對應(yīng)的教學(xué)課程和教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的藥物質(zhì)量檢測能力。在傳統(tǒng)的藥物質(zhì)量檢測技術(shù)實訓(xùn)課程中，學(xué)校雖然強調(diào)了實訓(xùn)的重要性，實際上卻常常忽略實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)并不是定義在形式上，而要充實實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，只有落實到日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，才能做到真正意義上的實訓(xùn)。目前，很多高校普遍存在實訓(xùn)內(nèi)容沒有針對性、基礎(chǔ)設(shè)施不足、師資力量薄弱等問題，由于缺少相對應(yīng)的實訓(xùn)儀器設(shè)備，導(dǎo)致很多課程無法開展，教師只能進行重復(fù)性的實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生只是片面地熟悉和掌握實訓(xùn)知識，無法形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系。此外，教學(xué)模式的滯后，導(dǎo)致教師無法采用有效的考核方式，無法對學(xué)生的實訓(xùn)進行客觀的考核和評價，使學(xué)生對實訓(xùn)持漠視態(tài)度，難以達到理想的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對該專業(yè)的掌握只停留在理論上，不具備職業(yè)行為能力，從而缺乏就業(yè)的競爭力[1]?！八幬镔|(zhì)量檢測技術(shù)綜合實訓(xùn)”項目化教學(xué)改革在這種教學(xué)和就業(yè)形勢下應(yīng)運而生，教學(xué)形式的改革，實現(xiàn)了該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)需求的有效對接。創(chuàng)新教學(xué)模式和專業(yè)考核模式，提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平和職業(yè)技術(shù)水平，增加了學(xué)生對該專業(yè)的職業(yè)理念的認知，使自身與企業(yè)需求接軌，達到實際工作所需要的職業(yè)素養(yǎng)，可以從容面對實際工作崗位，為企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展助力[2]。

二、以企業(yè)需求導(dǎo)向的“藥物質(zhì)量檢測技術(shù)綜合實訓(xùn)”項目化教學(xué)改革內(nèi)容

摘要：針對部分高校目前在工程技術(shù)類專業(yè)教學(xué)中存在的重理論、輕實踐的實際情況，在車輛工程專業(yè)的核心課程“汽車構(gòu)造與原理”實訓(xùn)中使用項目教學(xué)法，通過確定項目內(nèi)容、制定實操方案、組織開展實施及考核與總結(jié)等具體步驟實施，效果較好。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；汽車構(gòu)造與原理；實訓(xùn)教學(xué)；車輛工程

近年來，隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的不斷提高，我國正向著中國制造2025的目標穩(wěn)步前進。在此背景下，我國高水平的制造業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求日益迫切，高級技工人才缺口達千萬人以上。為了盡快解決這一問題，國內(nèi)各類技術(shù)院校或綜合院校的工程技術(shù)類專業(yè)都在嘗試改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，進行職業(yè)教育教學(xué)的深化改革?！捌嚇?gòu)造與原理”是一門實踐性、應(yīng)用性很強的課程，要有好的教學(xué)方法才能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，才能有效的使實訓(xùn)與就業(yè)、實訓(xùn)與社會需要緊密結(jié)合，充分提高學(xué)生的實踐操作技能［1］。筆者對韶關(guān)學(xué)院車輛工程、交通運輸專業(yè)的代表性專業(yè)課程“汽車構(gòu)造與原理”以項目教學(xué)法進行教學(xué)探究，經(jīng)過近3年的實踐，取得較好的教學(xué)效果。

一、項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是師生一起共同實施完成項目任務(wù)，從而共同取得進步的教學(xué)方法。在整個教學(xué)活動中，教師根據(jù)項目的內(nèi)容，設(shè)計出各種教學(xué)方案，按照實操實際情況設(shè)計教學(xué)思路。在這樣的實操過程中，學(xué)生能把理論知識和操作技能進行有機融合，更能夠培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。這個能力不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，更是涵蓋了如何分析問題、解決問題的能力、接納新知識的學(xué)習(xí)能力，以及與人協(xié)作和進行項目動作的各種能力。項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,具體表現(xiàn)在：目標指向的多重性，培訓(xùn)周期短、見效快，過程具有可控性，注重理論與實踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師把需要完成的教學(xué)任務(wù)，以項目的形式編制好交給學(xué)生；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的形式，由項目小組按照工作的程序，查閱有關(guān)資料、共同討論制定項目實施方案、協(xié)作完成整個項目。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)會應(yīng)用已有的知識、學(xué)會查閱相關(guān)資料，并在實踐中不斷提高分析及解決問題的能力。值得注意的是，項目教學(xué)法注重的是過程，而不是單一的結(jié)果。

二、“汽車構(gòu)造與原理”實訓(xùn)實施項目教學(xué)法的過程

1靈活運用教學(xué)方法與技巧

運用課前準備、實訓(xùn)組織、操作要領(lǐng)講解、操作過程演示、學(xué)員操作、巡回指導(dǎo)、實訓(xùn)總結(jié)點評等方式方法，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，形成了一個完整的實訓(xùn)教學(xué)體系。在培訓(xùn)教學(xué)中注重每個過程

的教學(xué)方法和技巧。

1.1課前準備

（1）理論知識準備：了解實訓(xùn)課程的內(nèi)容，補充講解相關(guān)的理論知識，理論聯(lián)系實際，更好為實訓(xùn)服務(wù)。

（2）實訓(xùn)現(xiàn)場準備：做好實訓(xùn)場地的安全檢查工作，做好相關(guān)實訓(xùn)工位、設(shè)備、材料、工器具等的檢查工作，滿足實訓(xùn)的要求。

摘要：隨著人們生活理念的變化，其對生活環(huán)境的關(guān)注度有了明顯的提升，而景觀是構(gòu)成生活環(huán)境的重要基礎(chǔ)，所以人們對景觀的具體表現(xiàn)有了更高的要求。為了滿足人們景觀表現(xiàn)的需要，高校開設(shè)了景觀設(shè)計課程，目的就是要培養(yǎng)具備景觀設(shè)計能力的人才。就現(xiàn)階段景觀設(shè)計課程的具體教學(xué)分析來看，項目實訓(xùn)這種教學(xué)方式的應(yīng)用十分的普遍，而且其也取得了較為突出的效果。文章就項目實訓(xùn)的具體教學(xué)應(yīng)用進行分析和討論，旨在為了更好的將這種教學(xué)方式在景觀設(shè)計教學(xué)中做推廣。

關(guān)鍵詞：項目實訓(xùn)；景觀設(shè)計；課程；教學(xué)

景觀設(shè)計是目前高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)普遍開展的一類課程，目的是讓學(xué)生了解景觀設(shè)計的價值以及設(shè)計原則與方法，從而在實踐中更好的進行景觀設(shè)計相關(guān)分析。就目前景觀設(shè)計課程的具體教學(xué)開展分析來看，項目實訓(xùn)是利用較為普遍的一種方法，這種方法在學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)方面價值顯著，所以高校在景觀設(shè)計課程教學(xué)中十分重視項目實訓(xùn)這種方法的應(yīng)用?；诖?，全方位的分析研究項目實訓(xùn)方法在將官設(shè)計課程教學(xué)中的專業(yè)化應(yīng)用便有了重要的現(xiàn)實價值。

一、項目實訓(xùn)概述

項目實訓(xùn)指的是以項目為基本對象，讓學(xué)生們從項目實踐中獲取能力的一種教學(xué)方式，就現(xiàn)階段的分析來看，項目實訓(xùn)在教育教學(xué)中的利用價值顯著，一方面是此種教學(xué)方式實現(xiàn)了理論和實踐的結(jié)合，另一方面是該教學(xué)方式有助于學(xué)生綜合性的提升。總之，項目實訓(xùn)的積極意義顯著，因此在教學(xué)中備受青睞。

二、項目實訓(xùn)應(yīng)用的重要問題

【摘要】為了培養(yǎng)適合鐵路貨運生產(chǎn)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，針對職業(yè)院校的鐵路貨運組織實訓(xùn)課程與鐵路貨運技能大賽競賽內(nèi)容的差異，應(yīng)從課程的授課內(nèi)容和評價方法等方面進行改革，以期使職業(yè)院校“以賽促教”、“賽教結(jié)合”的教學(xué)模式常態(tài)化。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；鐵路貨運組織；實訓(xùn)課程；技能大賽

一、引言

近年來，技能大賽在高等職業(yè)教育過程中逐漸扮演指揮棒的作用，技能大賽的比賽內(nèi)容和行業(yè)前沿發(fā)展聯(lián)系緊密，很多職業(yè)院校已經(jīng)形成通過參加大賽提升辦學(xué)質(zhì)量的意識，并以此激發(fā)學(xué)生的團隊合作和實踐動手能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)從理論向?qū)嵺`從單一向復(fù)合性轉(zhuǎn)變。[1]鐵路貨運組織實訓(xùn)課程是鐵道運營管理專業(yè)的核心課，是培養(yǎng)學(xué)生掌握鐵路貨物運輸組織專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。目前鐵路貨運組織實訓(xùn)課程主要采用理論教學(xué)，實訓(xùn)過程中的實踐性和交互性教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，學(xué)生主要以教師教學(xué)為主，對學(xué)生的創(chuàng)新性和激發(fā)思維培養(yǎng)較少，實訓(xùn)環(huán)節(jié)很難滿足學(xué)生對一線技術(shù)技能的要求。[2]如何通過技能大賽，將其先進的理念和行業(yè)前沿動態(tài)運用到課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)？進一步提升學(xué)校為行業(yè)提供高素質(zhì)技能人才的能力和實力，使大多數(shù)學(xué)生通過課程的實訓(xùn)就能掌握現(xiàn)場的新知識、新技能，是需要認真思考的問題。

二、鐵路貨運組織技能大賽分析

貨運技能大賽針對貨運值班員（車站）、貨運員、貨運核算員、貨檢值班員、貨運檢查員、貨運計劃員、貨運車長、鐵路客戶服務(wù)員（貨運）、貨運安全員等9個工種，包括理論和實作兩部分考試，其中理論競賽占總成績的30％，實作競賽占總成績的70％，實作競賽主要內(nèi)容為崗位應(yīng)知應(yīng)會模擬實作。理論、實作競賽包括《國家職業(yè)標準》，現(xiàn)行法律、法規(guī)、規(guī)章，貨改以來總公司下發(fā)的各類文電，并突出安全、營銷、服務(wù)、作業(yè)標準化及物流等相關(guān)知識。鐵路貨運組織實訓(xùn)課程是鐵道運營管理課程體系中的一門核心課，該課程的知識點基本涵蓋了貨運系統(tǒng)職業(yè)技能競賽的競賽內(nèi)容。我們以本門課程為示范就貨運技能大賽和鐵路貨運組織的融合進行一些嘗試。

【摘要】結(jié)合大土木背景下工程專業(yè)重視實踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向，提出了契合工程監(jiān)理課程實訓(xùn)演練沙盤設(shè)計與實踐實訓(xùn)項目。首先，提出工程監(jiān)理演練實訓(xùn)沙盤設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、道具沙盤設(shè)計等核心內(nèi)容；其次，結(jié)合大土木教育背景特點，設(shè)計沙盤實訓(xùn)主要內(nèi)容包括實訓(xùn)任務(wù)、組織實施方式、工作流程安排、實訓(xùn)成果匯編與成績考評方法等。最后，通過校內(nèi)外專業(yè)教學(xué)實踐成果測評與量化考核，發(fā)現(xiàn)工程監(jiān)理實訓(xùn)沙盤教學(xué)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，梳理串聯(lián)專業(yè)重要知識體系，提高和增強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培育工程問題解決能力與團隊協(xié)作能力，為類似專業(yè)課程教學(xué)提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】大土木；工程監(jiān)理；演練沙盤；教育教學(xué)

國家工程建設(shè)領(lǐng)域建設(shè)項目規(guī)模體量日趨宏大、涉及專業(yè)領(lǐng)域越來越廣泛，土木工程專業(yè)對綜合性、廣泛性、復(fù)雜性的專業(yè)綜合課程體系需求日漸迫切[1]。大土木教育背景下，土木工程專業(yè)教育改革越來越趨向于培養(yǎng)綜合性技能人才，以更好滿足社會人才需求[2,3]。工程監(jiān)理課程是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，在課程體系中處于上下銜接的過渡地位，并與專業(yè)技術(shù)類課程形成良好互補[4]。工程監(jiān)理課程教學(xué)質(zhì)量的高低，對專業(yè)學(xué)生前期知識梳理與后續(xù)專業(yè)素質(zhì)培育有重要作用。諸多教師對專業(yè)課程教學(xué)改革進行了大量的積極探索與經(jīng)驗總結(jié)，逐步形成理論教學(xué)為主，實訓(xùn)教學(xué)、項目教學(xué)法為輔的教學(xué)經(jīng)驗[5,6]，許紅葉等[7]基于翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式對工程監(jiān)理教學(xué)提出了混合教學(xué)實施方案，在課程教學(xué)中取得較好實施效果；張從等[8]在工程監(jiān)理課程多元化教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)用中，對實踐項目教學(xué)在監(jiān)理課程中的運用進行了簡單闡述。工程監(jiān)理課程是一門實踐性較強的課程，以工程項目實踐教學(xué)為對象，如何更優(yōu)地創(chuàng)新實踐教學(xué)途徑與方法，強化實訓(xùn)教學(xué)效果，是當前監(jiān)理課程教學(xué)改革中需要重點探究的課題之一。因此，研究結(jié)合大土木背景下工程專業(yè)重視實踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向，提出了契合工程監(jiān)理課程實訓(xùn)演練沙盤設(shè)計與實踐實訓(xùn)項目。首先，提出工程監(jiān)理演練實訓(xùn)沙盤設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、道具沙盤設(shè)計等核心內(nèi)容；其次，結(jié)合大土木教育背景特點，設(shè)計沙盤實訓(xùn)主要內(nèi)容包括實訓(xùn)任務(wù)、組織實施方式、工作流程安排、實訓(xùn)成果匯編與成績考評方法等。最后，通過校內(nèi)外專業(yè)教學(xué)實踐成果測評與量化考核，發(fā)現(xiàn)工程監(jiān)理實訓(xùn)沙盤教學(xué)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，梳理串聯(lián)專業(yè)重要知識體系，提高和增強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培育工程問題解決能力與團隊協(xié)作能力，為類似專業(yè)課程教學(xué)改革提供有益參考。

1演練沙盤設(shè)計

1.1演練沙盤教學(xué)目標設(shè)計工程監(jiān)理演練沙盤目標設(shè)計是體系化、系統(tǒng)化設(shè)計工程，依托專業(yè)特色、課程教學(xué)任務(wù)、學(xué)生培養(yǎng)目標和就業(yè)需求進行設(shè)計，工程監(jiān)理課程作為承接性重要專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生前期專業(yè)課程的掌握有較高要求，并對后續(xù)知識學(xué)習(xí)起到重要鋪墊，此次演練沙盤目標設(shè)計分為知識層面、技能層面、素質(zhì)層面三大目標。知識層面目標重在強化學(xué)生工程項目管控知識，訓(xùn)練并系統(tǒng)掌握和運用前期專業(yè)理論知識，具備開展項目監(jiān)理管控的基本知識儲備需求。技能層面目標旨在熟練運用項目管控工具、掌握項目管控常見技術(shù)手段與措施，強化工程師技能培訓(xùn)。素質(zhì)層面目標則重在培養(yǎng)綜合實踐能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作與統(tǒng)籌能力，強化工程師素質(zhì)拓展教育。1.2實訓(xùn)沙盤教學(xué)內(nèi)容設(shè)計工程監(jiān)理實訓(xùn)沙盤教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為更好滿足大土木背景下綜合型應(yīng)用人才培養(yǎng)需求，包含五大部分：第一部分為實訓(xùn)沙盤總體設(shè)計，包含虛擬工程項目設(shè)計、學(xué)生扮演角色設(shè)計、實踐操作流程設(shè)計。此部分目標是整個實訓(xùn)演練模型的基礎(chǔ)架構(gòu)，重在解決項目管控任務(wù)分析構(gòu)思、管控流程規(guī)則設(shè)計、項目管控關(guān)鍵控制指標設(shè)計與效果評價考核等。第二部分為項目管控團隊組建設(shè)計，重在以虛擬工程項目為管控對象，相應(yīng)地組織管控團隊組織，實訓(xùn)沙盤需要學(xué)生組建建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位三方項目管控團隊，其中以監(jiān)理方團隊組建為核心教學(xué)內(nèi)容。第三部分為項目全過程流程設(shè)計，該部分為梳理工程項目從始至終全壽命周期關(guān)鍵階段，在綜合考慮決策、實施、運營三大階段不同關(guān)鍵任務(wù)和節(jié)點前提下，重在培養(yǎng)學(xué)生熟悉項目決策、設(shè)計、招投標、施工、竣工等主要環(huán)節(jié)各方管控團隊主要工作與任務(wù)，重在使學(xué)生熟悉監(jiān)理作為獨立項目管控第三方，如何進行監(jiān)理業(yè)務(wù)承攬、項目監(jiān)理方案確定與監(jiān)理業(yè)務(wù)承攬、及監(jiān)理業(yè)務(wù)實施。第四部分為工程項目監(jiān)理工作的具體執(zhí)行與調(diào)整，此部分是整個監(jiān)理課程實訓(xùn)沙盤的核心教學(xué)內(nèi)容，重在使學(xué)生在實訓(xùn)、情景式教學(xué)過程中，掌握項目監(jiān)理大綱編制、投標文件編制、監(jiān)理業(yè)務(wù)承攬風(fēng)險與利潤分析、監(jiān)理業(yè)務(wù)實施及團隊協(xié)作溝通等知識目標。第五部分是沙盤實訓(xùn)總結(jié)與效果評價，總結(jié)評價是整個學(xué)生團隊項目監(jiān)理管控操作的直觀結(jié)果反饋，通過總結(jié)對實訓(xùn)過程進行總結(jié)和提升，演練項目管控技能、查找管控不足，培養(yǎng)項目管控能力。1.3演練沙盤模型與道具設(shè)計演練沙盤依托虛擬工程為管控對象，使學(xué)生以團隊形式參與到具體項目建設(shè)管控任務(wù)中，以團隊間對抗協(xié)作的體驗式互動教學(xué)來實現(xiàn)知識、技能、素質(zhì)三大目標，這就需要合理進行沙盤盤面、道具的選擇與使用。沙盤教學(xué)為最大限度地契合實際工程管控情景，設(shè)計了盤面、卡片、單據(jù)、籌碼等各式道具。具體信息示見圖2、表1~表3。

2沙盤學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)與開展方式

為了培養(yǎng)適合新時代飛速發(fā)展、善于思考、勇于創(chuàng)新、適合臨床發(fā)展需要的高級醫(yī)學(xué)檢驗人才，同時進一步強化醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的動手能力，我們認為，適當改革教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用合理的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，重視實訓(xùn)操作基本功訓(xùn)練，改進實訓(xùn)考核辦法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能造就新型的醫(yī)學(xué)檢驗工作者。

1專業(yè)課程單項實訓(xùn)課教學(xué)存在的問題

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程的實訓(xùn)項目繁多，大多數(shù)都是一些驗證性、重復(fù)性的實驗，這些實訓(xùn)內(nèi)容大部分都是條塊分割，只要按照實訓(xùn)指導(dǎo)，用指定的方法，完成固定的步驟即可。這種實訓(xùn)教學(xué)模式對學(xué)生理解和鞏固所學(xué)理論知識有一定的作用，但是由于學(xué)生只在規(guī)定的框架和既定的思維下進行實訓(xùn)操作，學(xué)生的思維受到束縛，學(xué)習(xí)完全處于被動地位，這將阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性以及現(xiàn)代科學(xué)思維方法的形成圓，同時使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、獨立思考、分析問題、解決問題的能力，導(dǎo)致出現(xiàn)了理論與實踐、教學(xué)與臨床脫節(jié)的現(xiàn)象。為培養(yǎng)出跨世紀的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才，必須對傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)方式做出相應(yīng)的改革，而作為培養(yǎng)學(xué)生科研思維及創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生實踐能力的綜合性實訓(xùn)教學(xué)就成為改革的新方向。

2綜合實訓(xùn)的內(nèi)容和意義

2．1綜合實幸唷的內(nèi)容為了體現(xiàn)綜合實訓(xùn)的綜合性和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時結(jié)合目前醫(yī)院臨床檢驗科的實際情況，經(jīng)專家反復(fù)論證，選擇了臨床檢驗基礎(chǔ)、免疫學(xué)檢驗技術(shù)、生物化學(xué)檢驗技術(shù)、微生物學(xué)檢驗技術(shù)等課程中具有代表性的實訓(xùn)項目整合在一起構(gòu)成綜合實訓(xùn)項目，這些項目綜合性強，與臨床檢驗科常規(guī)的檢驗項目緊密聯(lián)系。綜合實訓(xùn)的內(nèi)容包括：血液常規(guī)檢驗；尿液常規(guī)檢驗；糞便常規(guī)檢驗及隱血試驗；凝聚胺介質(zhì)交叉配血；乙肝兩對半檢驗；肝功；腎功；臨床常見標本(血液、尿液、糞便、膿液及創(chuàng)傷感染分泌物等)細菌學(xué)檢驗等20項。

2．2開展綜合實鍘的意義綜合實訓(xùn)突破了傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式中存在的一些束縛，充分突出了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的實驗積極性，能夠使學(xué)生循序漸進地、系統(tǒng)地掌握知識，綜合應(yīng)用知識，從系統(tǒng)的角度來研究問題。綜合實訓(xùn)中的實訓(xùn)方案一般涉及多個知識點，它在學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)上起著重要作用。開展綜合實訓(xùn)，從總體上提升了醫(yī)學(xué)檢驗實訓(xùn)的教學(xué)水平，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度，顯著提高了學(xué)生的實訓(xùn)操作技能，為其以后參與臨床工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。