供應(yīng)科關(guān)于警察綜合素質(zhì)教育訓(xùn)練活動(dòng)工作方案根據(jù)xX獄【2009】14號(hào)《xX省xX監(jiān)獄關(guān)于印發(fā)警察綜合素質(zhì)教育訓(xùn)練活動(dòng)全員教育訓(xùn)練階段工作方案的通知》，為切實(shí)抓好全員教育訓(xùn)練階段的各項(xiàng)工作，確保教育訓(xùn)練效果，結(jié)合我科實(shí)際，特制定本方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保此次警察綜合素質(zhì)教育訓(xùn)練活動(dòng)取得理想效果，真正做到一把手帶頭，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭做筆記，帶頭訓(xùn)練，切實(shí)發(fā)揮示范作用，我科成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：xX

副組長(zhǎng)：xX,xxx，xxx,xx

成員：供應(yīng)科全體干警

1站穩(wěn)課堂——贏得學(xué)生的認(rèn)可

(1)增強(qiáng)體能。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才，體能是將來(lái)從事勞動(dòng)和技能服務(wù)的基礎(chǔ)，按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，職業(yè)學(xué)校的體育課堂，努力提高以耐力、力量和速度為主的體能素質(zhì)水平。所以，職業(yè)學(xué)校的每節(jié)體育課都應(yīng)該安排與職業(yè)相關(guān)的體能訓(xùn)練。(2)職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)未來(lái)職業(yè)工作的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的健康保健知識(shí)，提高防范職業(yè)病的意識(shí)和能力，選擇有助于防治職業(yè)病的體育手段進(jìn)行鍛煉。職業(yè)學(xué)校的體育課堂，教師應(yīng)安排學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)體育對(duì)提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的價(jià)值，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。贏得學(xué)生的認(rèn)可：職業(yè)學(xué)?！昂谩闭n的最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生是教師服務(wù)的主要對(duì)象，學(xué)生對(duì)體育教師的課有最直接的感受，學(xué)生的認(rèn)可能夠反映教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的體育課堂大部分實(shí)行“選項(xiàng)”教學(xué)，體育教師的課如果得到學(xué)生的認(rèn)可，這位體育教師的“名氣”就大，會(huì)有更多的學(xué)生選擇他的課。

2取得成績(jī)——贏得體育同行的認(rèn)可

取得成績(jī)：就是體育教師在立足教學(xué)崗位的基礎(chǔ)上，積極參加體育教學(xué)競(jìng)賽和體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。(1)堅(jiān)持參加教學(xué)競(jìng)賽——爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加教學(xué)競(jìng)賽。職業(yè)學(xué)校的體育教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，積極參加體育教學(xué)競(jìng)賽。培訓(xùn)和競(jìng)賽是教學(xué)業(yè)務(wù)提高的最佳手段，也只有參加培訓(xùn)和競(jìng)賽才可能促使自己研究教學(xué)業(yè)務(wù)?，F(xiàn)在，職業(yè)學(xué)校體育骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較多，省、市、學(xué)校都會(huì)組織，特別是在教研組進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)教研活動(dòng)，是一個(gè)積累的過(guò)程。而教育部門舉辦的各種培訓(xùn)更是業(yè)務(wù)提高的難得機(jī)會(huì)。如果職業(yè)學(xué)校的體育教師能夠參加教學(xué)競(jìng)賽那更是磨煉自己的好機(jī)會(huì)。江蘇省教科院組織的“兩課”評(píng)比，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校體育與健康“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽，是體育教師展示自己教學(xué)水平的一個(gè)良好平臺(tái)。因?yàn)樵趨①惖倪^(guò)程中，體育教師必須要研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等等，在提高自己的業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也提高了自己的知名度。(2)堅(jiān)持帶隊(duì)訓(xùn)練——名體育教師不能夠帶好一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，不是一個(gè)“名”教師。體育教師教育工作的另外一個(gè)主要任務(wù)是：做好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作。職業(yè)學(xué)校的體育教師不愿意做運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作，原因是運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練需要投入大量的時(shí)間、精力，有時(shí)候，短時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練是出不了好成績(jī)的。他們恰恰犯了訓(xùn)練學(xué)中的常識(shí)性錯(cuò)誤，那就是訓(xùn)練學(xué)中要求的系統(tǒng)性、不間斷性原則，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的體育教師來(lái)講，做訓(xùn)練工作確實(shí)是對(duì)他們考驗(yàn)，而只有經(jīng)受過(guò)這種考驗(yàn)，才能夠積累豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，取得更好的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)。江蘇省教育廳聯(lián)合省體育局每年定期舉辦省職業(yè)學(xué)校籃球、健美操、田徑等傳統(tǒng)比賽。在參賽的過(guò)程中，是對(duì)職業(yè)學(xué)校體育教師的一次全面的檢驗(yàn)，取得優(yōu)異成績(jī)的體育教師能夠獲得體育同行的認(rèn)可和贊譽(yù)。贏得體育同行的認(rèn)可：就是通過(guò)自己在教學(xué)競(jìng)賽和體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中脫穎而出，取得比體育同行更好地成績(jī)。在取得成績(jī)的同時(shí)，把自己的參賽經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳遞給自己的同行，并對(duì)體育同行的參賽起到指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步。

3讀書(shū)寫(xiě)作——贏得專家的認(rèn)可

贏得學(xué)生、體育同行的認(rèn)可，是體育教師操作層面的，但是體育教師要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，就必須實(shí)現(xiàn)由體育教學(xué)操作層面向體育教學(xué)理論層面這樣一個(gè)質(zhì)的飛躍。讀書(shū)寫(xiě)作：這是實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的基本途徑。職業(yè)學(xué)校的體育教師好當(dāng)，但是當(dāng)好一個(gè)有文化的體育教師難當(dāng)。體育教師在文化學(xué)習(xí)上的“先天不足”，是阻礙體育教師實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的瓶頸，突破瓶頸的唯一方法是體育教師要堅(jiān)持讀書(shū)和寫(xiě)作。原因在于以下方面。首先，職業(yè)學(xué)校的體育教師都是來(lái)自于普通高等師范教育的，在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)都是針對(duì)普通教育的。但是，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，面臨著許多與普通教育不同的問(wèn)題，筆者在近幾年的“兩課”評(píng)比中發(fā)現(xiàn)，許多的體育教師對(duì)職業(yè)教育理論知識(shí)明顯缺乏。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)必須要更新，體育教師必須能夠適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需求，就要多讀書(shū)。其次，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們必然會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難，如何把這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題。遺憾的是：在第一、第二期“江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題”立項(xiàng)中，我們都沒(méi)有看到與體育教學(xué)相關(guān)的課題，甚至在市一級(jí)的課題申報(bào)中，也罕見(jiàn)體育相關(guān)課題。職業(yè)學(xué)校的體育教師在自己的教學(xué)中，或多或少會(huì)有一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，只有在不斷的總結(jié)中，才會(huì)積累起來(lái)。因此，做一個(gè)“有文化”的體育教師一定要學(xué)習(xí)善于總結(jié)，勤于筆耕，參與省、市級(jí)課題研究，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表高質(zhì)量的文章。最后，在職業(yè)教育領(lǐng)域，體育課程理論、教材建設(shè)存在亟待解決的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校的體育課程理論基本沿襲普通教育的理論，缺乏對(duì)職業(yè)教育的基本認(rèn)識(shí)；教材由普通高校的人員編寫(xiě)，按照田徑、球類等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目編寫(xiě)，但是，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生專業(yè)的不同性，必然要求運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同性。因此，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)開(kāi)發(fā)體育教材是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生“增強(qiáng)職業(yè)體能、防止職業(yè)病”目標(biāo)的必然趨勢(shì)。贏得專家的認(rèn)可：在由操作層面向理論層面轉(zhuǎn)換的過(guò)程中。職業(yè)學(xué)校的體育教師要利用時(shí)機(jī)，大膽地向職業(yè)教育領(lǐng)域的專家表達(dá)自己的觀點(diǎn)。尤其是在自己的體育教學(xué)領(lǐng)域，針對(duì)職業(yè)教育的體育課程理論、教材建設(shè)亟待解決的問(wèn)題，提出自己的職業(yè)教育體育課程理論，職業(yè)教育體育教材編寫(xiě)等理論觀點(diǎn)。

按照公安部和市局的會(huì)議精神，我局20*年繼續(xù)開(kāi)展大練兵活動(dòng)，按照：“*什么、*什么、*什么、*什么”的原則，結(jié)合民警自身的情況，制定具體辦法和訓(xùn)練措施，以增強(qiáng)民警的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，警務(wù)基本技能和基本規(guī)范為重點(diǎn)，繼續(xù)開(kāi)展大練兵活動(dòng)，呈現(xiàn)出“知識(shí)大學(xué)習(xí)，崗位大練兵，技能大比武”的練兵熱潮。以練思想、練作風(fēng)、練體魄、練技能、練紀(jì)律、練意志為主線，務(wù)求練兵實(shí)效下功夫，制定了措施、計(jì)劃，狠抓落實(shí)，打牢思想政治素質(zhì)這個(gè)基礎(chǔ)，練好業(yè)務(wù)基本功，樹(shù)立良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德，全面提高了民警的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了民警人人參與，練兵熱情高漲，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)果顯著明顯的新局面。針對(duì)我所情況做以下總結(jié)：

一、組織得力、務(wù)求實(shí)效根據(jù)我所警力不足、工作量大的特點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)民警自身的特點(diǎn)和工作重點(diǎn)，制定了切實(shí)有效的練兵計(jì)劃，掀起了我所的練兵熱潮，選出了以體能能手何興林為體能教官、*副指導(dǎo)員為業(yè)務(wù)教官，分別為民警們講授隊(duì)列、技能知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)。在抓好共同科目的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)今后的實(shí)戰(zhàn)需要，著重加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，廣大的民警受益匪淺，做到了在內(nèi)務(wù)上力求實(shí)效，方法上力求創(chuàng)新，質(zhì)量上力求保證，身體、思想素質(zhì)又上一個(gè)新臺(tái)階。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視、開(kāi)創(chuàng)形式多樣崗位練兵的新局面

科技迅猛發(fā)展時(shí)代的民警隊(duì)伍，應(yīng)由高素質(zhì)人員、高水平的理論有機(jī)構(gòu)成。而實(shí)現(xiàn)這些基本要素的完美結(jié)合，促進(jìn)公安隊(duì)伍建設(shè)和戰(zhàn)斗力質(zhì)的飛躍，就得依靠科技，高素質(zhì)人員，就必須通過(guò)科技練兵加以培養(yǎng)；高水平的理論，必須通過(guò)科技練兵的實(shí)踐加以創(chuàng)新和發(fā)展?？萍季毐翘岣吖矙C(jī)關(guān)戰(zhàn)斗力的根本途徑。為此，我局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，在今年一月，分六期、每期六天，對(duì)全局民警進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、通訊知識(shí)、公共信息網(wǎng)絡(luò)、公安信息網(wǎng)違法犯罪等數(shù)據(jù)查詢、計(jì)算機(jī)病毒、安全監(jiān)察、信息通信等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，還通過(guò)計(jì)算機(jī)考試，檢驗(yàn)練兵的效果；接著舉辦了1期的政保民警培訓(xùn)、1期內(nèi)勤民警培訓(xùn)、1期民警的執(zhí)法質(zhì)量培訓(xùn)和對(duì)全局民警的射擊訓(xùn)練，大大提高了民警各方面的素質(zhì)。三、以考促學(xué)，以考促練

我所政組織業(yè)務(wù)精的民警，以基本政治理論，把提高民警的業(yè)務(wù)執(zhí)法能力作為重要內(nèi)容。把學(xué)習(xí)新的《憲法》、《刑法》、《刑事訴訟法》等法律、法規(guī)作為學(xué)習(xí)的主要科目，在周三的“練兵學(xué)習(xí)日”中為民警們講授，還把體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)分發(fā)給大家，人手一份，讓民警對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找出自己的強(qiáng)弱，有針對(duì)性的訓(xùn)練；將練兵的內(nèi)容化整為零，忙中搶學(xué)，將《全國(guó)公安民警大練兵基本知識(shí)200問(wèn)答》及“第二十公會(huì)”的主要內(nèi)容分解成若干部分，開(kāi)展每周10題的互問(wèn)互答的活動(dòng)。實(shí)行了“上班早一點(diǎn)、下班晚一點(diǎn)”的模式，這不僅保證了訓(xùn)練時(shí)間，而且妥善解決了工學(xué)矛盾。我所領(lǐng)導(dǎo)在每周或每?jī)芍懿欢〞r(shí)的對(duì)民警進(jìn)行體能測(cè)試，這極大的調(diào)動(dòng)了廣大民警的主觀能動(dòng)性和工作積極性，還在全所中形成了“比、學(xué)、趕、超”的良好局面。四、認(rèn)真落實(shí)市局的“一二三四五”的工作思路，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)（一）我所今年把大練兵活動(dòng)與保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)相結(jié)合，把隊(duì)伍建設(shè)擺在首位來(lái)抓，使所內(nèi)民警在政治上同德、思想上同心、行動(dòng)上同步，共同創(chuàng)建“三級(jí)派出所”。（二）認(rèn)真接待群眾的來(lái)信來(lái)仿工作，完善民主監(jiān)督機(jī)制，廣泛接受群眾監(jiān)督并設(shè)置了意見(jiàn)箱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理存在的突出問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)了創(chuàng)“三級(jí)派出所”的新局面。（三）將“品牌”派出所發(fā)揚(yáng)光大。我所連續(xù)多次被團(tuán)市委評(píng)為“青年文明號(hào)”和“青少年維權(quán)崗”的光榮稱號(hào)。我所民警在強(qiáng)化業(yè)務(wù)高的同時(shí)，更加注重警察的“人性化”的培養(yǎng)，以“發(fā)案少、社區(qū)秩序好、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓老百姓滿意”為宗旨。在今年的1-6月，我所民警共做好事47次、20件，這有效的增強(qiáng)了廣大民警“立警為公、執(zhí)法為民”的使命感和責(zé)任感。同時(shí)在大練兵中也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：1：我所的大練兵內(nèi)容較單一，只限于老一套的模式，沒(méi)有創(chuàng)新；2：個(gè)別同志的進(jìn)步較慢。下一步工作計(jì)劃：1：開(kāi)展形式多樣的練兵形式，使練兵的內(nèi)容更豐富；2：繼續(xù)開(kāi)展大練兵，以促進(jìn)各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。目前,我們應(yīng)該以“學(xué)長(zhǎng)霞、鑄警魂、樹(shù)形象”為契機(jī)，堅(jiān)持“政治建警、從嚴(yán)治警、素質(zhì)強(qiáng)警”的方針，以加強(qiáng)公安機(jī)關(guān)的“四個(gè)能力”建設(shè)為目標(biāo)，以增強(qiáng)民警政治、業(yè)務(wù)、體能素質(zhì)為重點(diǎn)，全面推進(jìn)大練兵的縱深發(fā)展，全面推進(jìn)公安隊(duì)伍的正規(guī)劃建設(shè)，努力提高隊(duì)伍的執(zhí)法水平和整體作戰(zhàn)能力，使公安工作又上一個(gè)新臺(tái)階。

響應(yīng)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，為了深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)培訓(xùn)中心黨委開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的精神。本職崗位上創(chuàng)先進(jìn)，日常工作和學(xué)習(xí)中爭(zhēng)優(yōu)秀，但創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)要抓出成效，就不能脫離中心工作和崗位職責(zé)，日常工作干什么就創(chuàng)什么、爭(zhēng)什么，這樣，基層黨員才會(huì)擁護(hù)，群眾才會(huì)認(rèn)同，活動(dòng)才有生命力。

一、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的目的

鞏固學(xué)習(xí)實(shí)踐專業(yè)技能，為了加強(qiáng)黨支部和班級(jí)的思想政治建設(shè)。完善自身各方面素質(zhì)，使大家得到全面發(fā)展。

二、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的主題

強(qiáng)化心理，黨支部將深入開(kāi)展“強(qiáng)大思想。強(qiáng)健體魄，強(qiáng)硬技能”為主題實(shí)踐活動(dòng)。黨支部的各位黨員都要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，做創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的表率，不斷激發(fā)工作和學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果。

作為公司員工就必須樹(shù)立起與時(shí)代相適應(yīng)的工作理念和全新意識(shí)，一注重在思想政治上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。隨著國(guó)家電網(wǎng)的不斷改革和發(fā)展。結(jié)合思想政治工作談創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，這樣創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)才有生命力，思想政治工作才有時(shí)效性。根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)改變工作手段，推廣個(gè)性化、差別化教育，充分發(fā)揮思想政治工作在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)中的作用，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員思想政治工作，使之成為創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的強(qiáng)大動(dòng)力和思想保障。

一、教育培訓(xùn)任務(wù)

要對(duì)準(zhǔn)上級(jí)公安機(jī)關(guān)提出的“崗位律例一口清、辦公辦案網(wǎng)上通、人人專業(yè)有強(qiáng)項(xiàng)、各個(gè)層面有標(biāo)兵”的任務(wù)目的，為到達(dá)6月底前完成網(wǎng)上辦公，歲尾前完成網(wǎng)上辦案的要求，來(lái)組織展開(kāi)練兵和培訓(xùn)任務(wù)，也就是民警的本質(zhì)教育任務(wù)，首要有三個(gè)方面：政治本質(zhì)教育、營(yíng)業(yè)本質(zhì)教育和體能本質(zhì)教育。

起初是政治本質(zhì)教育，它包羅深化展開(kāi)幻想信心、黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，情勢(shì)政策教育，科學(xué)開(kāi)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義調(diào)和社會(huì)理論，廉政教育，從警職業(yè)品德教育和規(guī)律作風(fēng)養(yǎng)成教育等等，本年要連系“評(píng)選庶民身邊的好警員”運(yùn)動(dòng)，把民警的政治本質(zhì)，政治醒悟，幻想信心，主旨認(rèn)識(shí)提拔到一個(gè)新的高度，并以此推進(jìn)民警在法律進(jìn)程中人道化的效勞和治理，為構(gòu)建調(diào)和社會(huì)做出我們應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

第二方面是民警的營(yíng)業(yè)本質(zhì)教育，首要包羅三塊：

一是律例練兵，就是進(jìn)修《憲法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《行政訴訟法》、《國(guó)度補(bǔ)償法》、《治安治理處分法》、《公事員法》和《人民警員法》等根本的司法律例，并實(shí)時(shí)把握新公布的司法律例常識(shí)。

二是群眾任務(wù)練兵，即強(qiáng)化群眾觀念和做群眾任務(wù)才能的練習(xí)，進(jìn)步言語(yǔ)溝通、融洽關(guān)系才能，教育感染、征得信賴才能，化解矛盾、緩解對(duì)立心情才能，進(jìn)一步親密警民關(guān)系。

1“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中可行性研究分析

1.1“少兒田徑”符合體育與健康課程改革的需要。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)以成人化、競(jìng)技化和枯燥化影響著目前的體育與健康課教學(xué)，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中的體育與健康課是選項(xiàng)教學(xué)，除了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定田徑為1個(gè)學(xué)分的必學(xué)項(xiàng)目外，沒(méi)有學(xué)生再進(jìn)行選學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生根本對(duì)其不感興趣。而“少兒田徑”引入高中課堂，其項(xiàng)目的設(shè)置符合少兒生心發(fā)展規(guī)律，具有趣味性、安全性、新穎性、教育性等特點(diǎn)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中可以獲得快樂(lè)、釋放身心，符合體育與健康課程改革的需要。1.2“少兒田徑”體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)作用。學(xué)生的體質(zhì)連續(xù)下滑30年，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)非常重視，先后頒布了有關(guān)文件，國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)（國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào)）文件，在“深化教學(xué)改革，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉”中強(qiáng)調(diào)要積極推進(jìn)田徑、游泳、體操等基礎(chǔ)項(xiàng)目。田徑是運(yùn)動(dòng)之母，田徑中的走、跑、跳、投是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的基本能力，這對(duì)提高學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)水平、培養(yǎng)良好的體育品德起著重要的作用。而在現(xiàn)在的體育教學(xué)中，由于成人化的競(jìng)技教學(xué)，直接影響著學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)生不喜歡上田徑課?！吧賰禾飶健敝饕歉鶕?jù)不同年齡階段的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了一套少兒田徑項(xiàng)目和方法，“少兒田徑”的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)其興趣，通過(guò)教學(xué)能夠提高學(xué)生跑、跳、投的基本運(yùn)動(dòng)能力，并養(yǎng)成良好的體育品德。1.3“少兒田徑”傳承了田徑運(yùn)動(dòng)文化。“少兒田徑”是國(guó)際田聯(lián)針對(duì)少兒推向全球的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，是田徑運(yùn)動(dòng)的拓展與延伸，是一種新型的田徑運(yùn)動(dòng)形式?！吧賰禾飶健辈皇亲⒅馗?jìng)技，而是注重新穎、趣味，讓更多的中小學(xué)生參與其中，得到鍛煉，得到快樂(lè)，得到體育品德的培養(yǎng)，從而使田徑文化得到傳承。

2如何理解“少兒田徑”在高中體育與健康課中的教學(xué)

揚(yáng)州市第一中學(xué)由于場(chǎng)地小、器材少，在高中階段無(wú)法實(shí)施真正選項(xiàng)教學(xué)，是以球類（男生籃球和乒乓球、女生排球和羽毛球）、體操（技巧、操類）、田徑以及體能素質(zhì)課課練來(lái)實(shí)施高中教學(xué)的，而田徑幾乎是分布在高中的每個(gè)學(xué)期里，學(xué)校的場(chǎng)地、器材基本都與田徑比賽相關(guān)，學(xué)生并不感興趣，都是被動(dòng)接受，而“少兒田徑”“中學(xué)系列”器材是軟式趣味器材，已經(jīng)在我國(guó)多地試點(diǎn)學(xué)校使用，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)展示活動(dòng)，收到了效果。目前“少兒田徑”在高中體育教學(xué)的實(shí)踐研究還不多，使用“少兒田徑”“中學(xué)系列”器材進(jìn)行田徑課教學(xué)，將其與高中體育與健康課融合，制定實(shí)施方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等，力求通過(guò)實(shí)踐研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)“少兒田徑”興趣，提高學(xué)生體育鍛煉的能力和體育課的質(zhì)量，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化的目的。

3研究的目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究使學(xué)生明白“少兒田徑”項(xiàng)目、特點(diǎn)及健身價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛(ài)體育鍛煉的能力，提高體育課的質(zhì)量，學(xué)生的體能素質(zhì)和學(xué)生的身體健康狀況得到改善，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化目的。

【摘要】高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高端技能型人才的主陣地，高職院校中開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課程的專業(yè)非常多，旨在凸顯高職學(xué)生自身的形體美，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)和過(guò)硬的身體素質(zhì)。從這個(gè)角度來(lái)看，形體訓(xùn)練課程幾乎適合所有的專業(yè)。而在不同的專業(yè)中對(duì)形體訓(xùn)練教學(xué)的要求不同，教學(xué)目標(biāo)不同，在實(shí)踐中相應(yīng)的訓(xùn)練方法也就存在明顯差異。在當(dāng)下社會(huì)，形體訓(xùn)練在職業(yè)教育領(lǐng)域、職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域、個(gè)人生活領(lǐng)域中都被認(rèn)為是不可或缺的，因而教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。本文以空中乘務(wù)專業(yè)群的崗位人才培養(yǎng)要求為出發(fā)點(diǎn)，立足崗位視角梳理學(xué)生形體訓(xùn)練課的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)、技能、素質(zhì)目標(biāo)體系，從宏觀到微觀，探討研究高職院校空中乘務(wù)形體教學(xué)中的訓(xùn)練方法改革。

【關(guān)鍵詞】形體訓(xùn)練；體態(tài)美；訓(xùn)練方法；空中乘務(wù)

形體訓(xùn)練常常被認(rèn)為是舞蹈專業(yè)的基礎(chǔ)，但與普通的舞蹈專業(yè)相比，形體訓(xùn)練更加關(guān)注的是人的體態(tài)和氣質(zhì)的塑造。比起專業(yè)的舞蹈，形體訓(xùn)練是通過(guò)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法塑造普通人，更接地氣，因此成為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。近幾年，形體訓(xùn)練中還加入了體能訓(xùn)練的元素。

一、崗位導(dǎo)向下的高職形體訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)分析

（一）高職學(xué)生的形體訓(xùn)練需求。高等職業(yè)院校的學(xué)生的發(fā)展方向是高端技能型人才，形體訓(xùn)練的需求來(lái)自于個(gè)人職業(yè)發(fā)展和個(gè)人生活。從這個(gè)角度來(lái)看，每一個(gè)學(xué)生都需要進(jìn)行形體訓(xùn)練。學(xué)生入學(xué)前可能具有多樣的教育背景，但形體合格者往往很少，而學(xué)生正好處在體態(tài)、氣質(zhì)、體能訓(xùn)練的關(guān)鍵期，形體訓(xùn)練自然而然就成為大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目。（二）空中乘務(wù)專業(yè)群崗位對(duì)高職學(xué)生形體的特殊需求?？罩谐藙?wù)專業(yè)群對(duì)應(yīng)的崗位各不相同，核心崗位是空中乘務(wù)員（女）及空保（男），輻射航空地后勤服務(wù)人員，貴賓室接待服務(wù)人員等。分析一下不難發(fā)現(xiàn)該專業(yè)群崗位主要集中在運(yùn)輸部門，在線性運(yùn)動(dòng)的運(yùn)輸工具及站點(diǎn)上開(kāi)展服務(wù)。作為對(duì)形體有特殊要求的崗位，體態(tài)、氣質(zhì)等成為空中乘務(wù)專業(yè)群中各崗位的基本要求。在空中乘務(wù)專業(yè)中就讀的高職學(xué)生，求職時(shí)幾乎都要進(jìn)行面試，對(duì)形體進(jìn)行考察，因此入學(xué)后要對(duì)形體進(jìn)行長(zhǎng)期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，以確保最終成為形體訓(xùn)練水平較高、有終生形體訓(xùn)練習(xí)慣的職業(yè)人士。（三）空中乘務(wù)專業(yè)群形體訓(xùn)練課程教學(xué)目標(biāo)分析。崗位對(duì)人的培養(yǎng)需求需要通過(guò)課程來(lái)傳達(dá)。空中乘務(wù)專業(yè)群中的形體訓(xùn)練課程是否能夠符合崗位要求，從課程的目標(biāo)制定上就可以看出。首先，空中乘務(wù)專業(yè)群中各專業(yè)均為交通運(yùn)輸部門培養(yǎng)服務(wù)人員，這些工作人員進(jìn)入崗位后需要有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，同時(shí)也要具有團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，空中乘務(wù)專業(yè)群各專業(yè)崗位普遍對(duì)個(gè)人氣質(zhì)要求較高，這里并不是要求學(xué)生外表顏值高，而是要求學(xué)生的整體氣質(zhì)佳。再次，由于上述崗位的服務(wù)都是動(dòng)態(tài)的，因此對(duì)個(gè)人的形體、儀態(tài)有較高的要求。據(jù)此，應(yīng)依照崗位要求制定專業(yè)群形體訓(xùn)練課程的教學(xué)目標(biāo)。形體訓(xùn)練課程的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、技能、素質(zhì)三個(gè)層面。知識(shí)目標(biāo)方面，掌握形體訓(xùn)練體能、體形、體態(tài)三個(gè)維度的知識(shí)，熟悉體能、體形、體態(tài)訓(xùn)練的主要方法，其中體態(tài)包括動(dòng)作體態(tài)和靜止體態(tài)。技能目標(biāo)方面，掌握體能、體形、體態(tài)的訓(xùn)練實(shí)踐技能，能夠根據(jù)自己的需求選擇訓(xùn)練方法，并相應(yīng)地改變生活方式，能夠在體能、體形、體態(tài)發(fā)生變化時(shí)找到應(yīng)對(duì)措施。素質(zhì)目標(biāo)方面，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作的訓(xùn)練精神，切實(shí)增強(qiáng)身體素質(zhì)，特別是體能素質(zhì)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)身體狀態(tài)合格、積極向上的接班人?？罩谐藙?wù)專業(yè)群中的不同專業(yè)應(yīng)根據(jù)崗位實(shí)際工作環(huán)境和工作內(nèi)容再細(xì)化相關(guān)要求。

二、形體訓(xùn)練教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于受氣候和野外火源大幅度增加等主客觀因素的影響，近年來(lái)。導(dǎo)致我縣森林火警頻發(fā)，森林火災(zāi)時(shí)有發(fā)生，森林資源遭受嚴(yán)重?fù)p失。為建設(shè)生態(tài)，切實(shí)保護(hù)好青山綠水，根據(jù)省政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)森林防火工作的意見(jiàn)》和省森林防火總指揮部、省財(cái)政廳、省林業(yè)廳《關(guān)于開(kāi)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)半專業(yè)撲火隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作的通知》文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

牢固樹(shù)立“以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)?？茖W(xué)撲救”理念，以全面提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)撲火作戰(zhàn)能力為目的堅(jiān)持體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，努力打造一支政治堅(jiān)定、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過(guò)硬、訓(xùn)練有素、快速反應(yīng)、能征善戰(zhàn)的半專業(yè)撲火隊(duì)伍。

二、隊(duì)伍設(shè)置

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、場(chǎng)、公司今年內(nèi)必須完成半專業(yè)撲火隊(duì)的組建工作。每支半專業(yè)撲火隊(duì)伍人數(shù)規(guī)模在4050人。隊(duì)員以1845歲身體素質(zhì)好，為全面提高我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)森林火災(zāi)應(yīng)急處置能力。吃苦精神強(qiáng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部或民兵為骨干力量。半專業(yè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管森林防火工作的領(lǐng)導(dǎo)或武裝部長(zhǎng)兼任。為了便于管理和調(diào)度，半專業(yè)隊(duì)可根據(jù)全隊(duì)人數(shù)情況設(shè)置若干個(gè)班和戰(zhàn)斗小組一般10人為一班，5人為一戰(zhàn)斗小組并配備班、組長(zhǎng)。

三、裝備配備

第一篇:高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法

高校體育教育作為整個(gè)教育領(lǐng)域中一個(gè)重要的部分，只有對(duì)它進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，才可以使高校在發(fā)現(xiàn)自身在體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和缺陷后，能夠及時(shí)有效地采取針對(duì)性的措施和方法進(jìn)行矯正，有助于高校進(jìn)一步改進(jìn)體育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，評(píng)價(jià)主體不豐富。只要具備一定的相關(guān)評(píng)價(jià)知識(shí)，可以實(shí)際參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的人，都可以作為評(píng)價(jià)的主體。在高校的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，不僅僅是學(xué)校的各位管理人員、老師能夠成為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生自己也是能夠成為評(píng)價(jià)主體的?，F(xiàn)階段，由于受到教學(xué)評(píng)價(jià)主體需要比較高的綜合素質(zhì)和內(nèi)涵知識(shí)，導(dǎo)致有些體育高校在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，只是以學(xué)校的相關(guān)管理人員和體育老師作為體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生幾乎不參加。學(xué)校在制定各種評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)只按照傳統(tǒng)的教學(xué)體系和評(píng)價(jià)方式，而不考慮學(xué)生的需求和利益，這就很容易降低學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率。第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容不廣泛。目前，部分體育高校由于受到傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)思想以及體育這一特殊學(xué)科的影響，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容很不廣泛，評(píng)價(jià)體制中只是涉及學(xué)生的成績(jī)以及專業(yè)知識(shí)、技能和專業(yè)素養(yǎng)等認(rèn)識(shí)因素，但是卻忽略了學(xué)生們相互之間的溝通能力、各類學(xué)科之間的相互融合等非認(rèn)識(shí)因素，在這種情況下，很多體育老師只是單一的以提高學(xué)生體育專業(yè)分?jǐn)?shù)為目的，以“填鴨式”的方法教學(xué)授課，卻忽略了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)體育的過(guò)程中是否存在不主動(dòng)去學(xué)、不適合去學(xué)等主觀情感上的心理趨勢(shì)，這樣范圍狹窄的、內(nèi)容不合理的教學(xué)方式很容易使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)的心理。第三，評(píng)價(jià)方法不科學(xué)。目前，大多數(shù)高等體育院校的教學(xué)評(píng)價(jià)方法還是相對(duì)落后的，只是單獨(dú)的由體育老師對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行評(píng)價(jià)，而缺少學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法。學(xué)生們和體育老師之間如果缺乏必要的溝通，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們搞不清楚自己在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，不能及時(shí)矯正自己的錯(cuò)誤。長(zhǎng)此下去，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。這種評(píng)價(jià)方法終將會(huì)被當(dāng)今體育教育的發(fā)展所淘汰。第四，缺乏評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮。評(píng)價(jià)主要有改進(jìn)、導(dǎo)向、激勵(lì)和鑒定等功能，但是有些評(píng)價(jià)功能被忽視了，原因主要是評(píng)價(jià)的觀念和形式的不完整。但是我國(guó)隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)行，評(píng)價(jià)的功能并不只是對(duì)學(xué)生分等級(jí)或者選擇等級(jí)，而是想讓每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展，并且改善和促使學(xué)生更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。但是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)一般只重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了形成性的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)功能中的激勵(lì)和改進(jìn)的功能都給抹殺掉了，我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該不能只為了分等級(jí)和篩選，評(píng)價(jià)應(yīng)該做到對(duì)問(wèn)題進(jìn)行診斷，明確現(xiàn)狀并且改進(jìn)教學(xué)效果的形成性評(píng)價(jià)。

二、如何優(yōu)化高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)

第一，努力改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。學(xué)生作為學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)主體之一，在學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中也應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)重要的角色，因此，校方應(yīng)該讓學(xué)生和學(xué)校的管理人員以及自己的體育老師共同參與學(xué)校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉主動(dòng)地去評(píng)價(jià)自己體育老師的教學(xué)工作、全面地對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)還要與同學(xué)們進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。老師和同學(xué)們要虛心聽(tīng)取別人給自己所提出的意見(jiàn)，及時(shí)改善自己。學(xué)校的管理人員也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的監(jiān)督作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取相應(yīng)的有效措施進(jìn)行改正。這樣，能夠使老師和學(xué)生們更加深刻地了解自己，進(jìn)一步提高老師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，院方和老師也應(yīng)該時(shí)常結(jié)合當(dāng)今社會(huì)體育的發(fā)展要求，不斷創(chuàng)新自己的指導(dǎo)方針和教育教學(xué)方法，保證學(xué)校的體育教育活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。第二，重視學(xué)生的身心發(fā)展評(píng)價(jià)。體育教學(xué)和其他學(xué)科有所區(qū)別，它的最終目的是讓學(xué)生的身和心都能夠得到健康的成長(zhǎng)。學(xué)生的心理趨勢(shì)對(duì)他自身學(xué)習(xí)體育的態(tài)度有著至關(guān)重要的的影響。因此，學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅需要考慮學(xué)生的身體素質(zhì)以及專業(yè)技能的掌握情況，還要把學(xué)生的心理問(wèn)題作為一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。平時(shí)老師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)觀察各位學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)并經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)存在一些心理問(wèn)題，及時(shí)溝通輔導(dǎo)。對(duì)身體素質(zhì)比較弱的學(xué)生，也不能放棄和埋怨，應(yīng)該想方設(shè)法挖掘他們的潛力，尋找他們身上其他的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。引導(dǎo)他們通過(guò)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，樹(shù)立自己的自信心，使他們的身心健康能夠進(jìn)一步得到良好發(fā)展。第三，堅(jiān)持“以人為本”的原則構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系。作為我們的大學(xué)生已經(jīng)具備了基本的人格獨(dú)立，在對(duì)待一些問(wèn)題和事物的處理上都有自己的見(jiàn)解，學(xué)生在被評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)中都有其發(fā)言的權(quán)利，所以在對(duì)高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中也要落實(shí)“以人為本”的原則，做到充分的尊重所有的學(xué)生的建議和意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，也要做到對(duì)傾聽(tīng)老師的想法。除了要堅(jiān)持以人為本的原則外還需要構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系，對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容實(shí)現(xiàn)完善，并且還要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)展性功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第一篇:高校體育職業(yè)技能培訓(xùn)的可行性

摘要:為了提高高校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)一步完善高校體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課課程教學(xué)體系,該文通過(guò)對(duì)廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)基礎(chǔ)理論課課程教學(xué)中融入職業(yè)技能培訓(xùn)的教法進(jìn)行了教學(xué)研究探討,認(rèn)為在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)和運(yùn)動(dòng)保健課程教學(xué)中進(jìn)行保健按摩師、公共營(yíng)養(yǎng)師等職業(yè)技能培訓(xùn)是可行的。

關(guān)鍵詞:職業(yè)技能培訓(xùn);基礎(chǔ)理論課;體育專業(yè);可行性分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人才市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也在發(fā)生著變化,用工單位對(duì)一些應(yīng)用技術(shù)型和有特殊能力的人才相對(duì)比較青睞,各行各業(yè)招聘時(shí)除了看大學(xué)生的一紙文憑外,更看重的是是否有滿足相應(yīng)崗位的職業(yè)資格證書(shū),即大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)崗位的適應(yīng)能力,也就是“畢業(yè)證”和“職業(yè)資格證”兩證并重的用工標(biāo)準(zhǔn)。因此,為了提高高校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)業(yè)能力,根據(jù)高校體育專業(yè)特點(diǎn)和基礎(chǔ)理論課程特點(diǎn),對(duì)該院體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課課程教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的可行性進(jìn)行了比較深入的教學(xué)探究,以期為高校體育專業(yè)課程教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

1高校進(jìn)行職業(yè)技能教育是人才就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的客觀要求

國(guó)務(wù)院總理6月1日主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議,雖然會(huì)議決定再取消招標(biāo)師、物業(yè)管理師、市場(chǎng)管理員、插花員等47項(xiàng)職業(yè)資格,持續(xù)降低就業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻。取消不必要的職業(yè)資格許可和認(rèn)定事項(xiàng),是降低制度性交易成本、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要舉措,也是為大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和去產(chǎn)能中人員轉(zhuǎn)崗創(chuàng)造便利條件。但根據(jù)《勞動(dòng)法》和《職業(yè)教育法》的有關(guān)規(guī)定:對(duì)從事技術(shù)復(fù)雜,通用性強(qiáng),涉及到國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)(工種)的勞動(dòng)者,必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn),并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)后,方可就業(yè)上崗。這充分說(shuō)明高校教育與職業(yè)教育的必要性和重要性。近年來(lái),隨著我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長(zhǎng),大學(xué)生就業(yè)壓力也將愈來(lái)愈大。再加上我國(guó)對(duì)一些職業(yè)(工種)進(jìn)行了較為嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度,而且,隨著人才管理市場(chǎng)體制的不斷完善,將會(huì)有越來(lái)越多的職業(yè)(工種)實(shí)行準(zhǔn)入控制,綜合能力越強(qiáng)、技術(shù)越復(fù)雜的職業(yè)(工種)實(shí)行準(zhǔn)入控制的時(shí)間有可能越早,這也將成為大學(xué)生就業(yè)的一道屏障。因此,高校畢業(yè)生為了獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì),就必須在在校期間完成自己的學(xué)業(yè)外,進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn),考取與就業(yè)崗位相適應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū),以獲得社會(huì)的認(rèn)可。否則,很多大學(xué)生剛畢業(yè)就會(huì)面臨失業(yè)的危險(xiǎn),這就不得不出現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生到技校回爐學(xué)技術(shù)的現(xiàn)象。這樣既浪費(fèi)了大量的時(shí)間,也浪費(fèi)了大量的金錢。作為高校體育專業(yè)的學(xué)生為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,必須不斷拓寬知識(shí)面和改變自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在校期間根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)技能培訓(xùn),課程結(jié)束后在獲得課程學(xué)分的同時(shí)通過(guò)考核取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū),既節(jié)省時(shí)間也節(jié)約教育成本。因此,進(jìn)行職業(yè)技能教育是人才就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高校教育的客觀要求。