摘要：該文通過分析《涉稅服務實務》課程的特點，應用案例教學方法在《涉稅服務實務》教學實踐進行探索與思考，對案例選擇、案例設計、教學實施等方面提出了一系列改進建議。

關鍵詞：涉稅服務實務；案例教學；實踐探討

《涉稅服務實務》是財經(jīng)類院校為培養(yǎng)稅收專業(yè)開設的一門專業(yè)核心課程，也是國家稅務師資格考試的科目之一。是培養(yǎng)應用型稅收專業(yè)本科人才稅收具體實務操作能力重要課程。其教學目標就是培養(yǎng)學生運用《稅法》等專業(yè)理論課程的知識，實現(xiàn)對實際辦稅實務的操作，較快地適應相關稅收實務工作。課程效果直接體現(xiàn)在培養(yǎng)的稅收人才專業(yè)素養(yǎng)上，影響著社會用人單位對學校人才培養(yǎng)質量的評價。

一、實踐性、應用性是《涉稅服務實務》主要特點

《涉稅服務實務》課程內容涵蓋范圍廣，體現(xiàn)了如下特點：多樣性。該課程業(yè)務多種多樣，復雜多變。涉及的內容既有辦稅程序方面的內容，要求學生熟悉辦稅流程，對辦理涉稅事項的各環(huán)節(jié)、各流程要掌握，又有各稅種實體方面的內容。綜合性。該課程是一門高度綜合性的課程，內容涉及稅收實體法、稅收程序法、經(jīng)濟法、行政法、會計等多學科知識。要理解和掌握該課程，必須具備以上各種知識，并且能夠綜合運用各知識分析和解決問題。實踐性。該課程也是一門實踐課，學習的目標是培養(yǎng)學生從事涉稅實務的操作能力，使學生能理解理論知識的基礎上，掌握辦稅的實際操作技術。通過學習，使學生能夠很快適應復雜的辦稅業(yè)務，從事涉稅實務工作。

二、案例教學能促進《涉稅服務實務》的實踐性

一、稅收籌劃課程的基本特點

（一）綜合性稅收籌劃基本原則中最重要的是合法原則，企業(yè)根據(jù)稅法的相關規(guī)定進行合理的籌劃，最終達到降低稅負的目的。而稅法是在不斷變化、逐步完善的，稅收籌劃的備課及學習，要依據(jù)最新的稅收政策，《稅收籌劃》和《稅法》關聯(lián)度高。除此以外，《稅收籌劃》和《會計》、《財務管理》等學科也聯(lián)系緊密，在具體的籌劃方案中，需要運用會計的內容如不同折舊方法的選擇、財務管理的知識點如貨幣時間價值、現(xiàn)值的計算等。因此，《稅收籌劃》是一門綜合性、時效性很強的課程。（二）專業(yè)性面臨全球經(jīng)濟一體化,國際經(jīng)貿業(yè)務日益頻繁,各國稅制越來越復雜,而且稅收籌劃是一種綜合性管理活動，跨會計學、稅收學、財務管理等學科，且要求從事籌劃業(yè)務的人員有豐富的從業(yè)經(jīng)驗，僅靠納稅人自身進行稅收籌劃已經(jīng)顯得力不從心,作為第三產(chǎn)業(yè)的稅務、稅務咨詢便應運而生?，F(xiàn)在世界各國,尤其是發(fā)達國家的會計師事務所、律師事務所紛紛開辟和發(fā)展有關稅收籌劃的咨詢業(yè)務,稅收籌劃向專業(yè)化發(fā)展。（三）實用性稅收是構成企業(yè)經(jīng)營成本的重要組成部分,在價格和成本不變的前提下,利潤和稅收就是一種此消彼長的關系,上繳的稅金多了,企業(yè)的利潤就會減少,反之,上繳的稅金少了,企業(yè)的利潤就會增多。因而,研究稅法,調查稅收環(huán)境,在不違反稅法的前提下盡可能減輕稅負不僅是合法的,也是必要的。稅收籌劃是增值性的經(jīng)濟行為，同時依法納稅也是企業(yè)應盡的義務，在市場經(jīng)濟下企業(yè)開展稅收籌劃是用來維護自己合法權益的一種手段。如何通過法律途徑進行納稅籌劃，實現(xiàn)利益最大化，已成為財務決策人員面臨的緊迫問題。

二、我校稅收籌劃教學現(xiàn)狀及問題分析

稅收籌劃是一門政策性、時效性與實踐性都很強的專業(yè)課，目前，我校稅收籌劃的教學效果并不理想。（一）課程安排不夠合理。對《稅收籌劃》這門課程不夠重視，將其設置為考查課，而考查課基本上以開卷考試或者小論文的形式考核，不能引起學生的重視，學生在得知不是閉卷考試時，往往會對這門課程產(chǎn)生不重要的心理，導致不愿上課或者在有點到壓力的情況下即使去上課，也是在做其他的事情。其次，開課的班級不夠多，重視《稅法》輕《稅收籌劃》，學生停留在稅法的簡單認識和計算上，不知如何運用；最后，在具體的課程安排上，一般是先學習《稅法》，學完《稅法》的下個學期或者下一年度學習《稅收籌劃》，表面來看是合理的，因為《稅法》是基礎，《稅收籌劃》是對稅法的靈活運用。但在實際的教學過程中，學生往往會出現(xiàn)學習《稅收籌劃》時稅法知識早已遺忘殆盡，無法直接進行稅收籌劃新知識的學習，一般需要老師回顧甚至重新講述稅法的相關內容，能夠直接根據(jù)老師的提示想起具體的稅法知識點的學生寥寥無幾。（二）教材選用不合理，稅收政策陳舊。當前應用型本科的稅法教材大多選用CPA教材，從學校的初衷考慮是CPA教材每年有更新的版本，稅收政策不至于太陳舊，希望學生提高對自己的要求，盡可能多讓學生吸收知識，提高學生的專業(yè)能力。但嚴格來講，CPA教材并不適合應用型本科的稅法教學。因為CPA教材專業(yè)、完整、語言表述嚴謹、抽象，學生的感受是稅法難，稅法條文晦澀難理解，再加上稅法對不同環(huán)節(jié)、不同行為的規(guī)定不同，學生在稅法學習的過程中不免有畏難情緒。在基礎沒有打牢的情況下去學習稅收籌劃，困難可想而知。另外，由于CPA教材內容太多，學校安排72課時顯得太少，根據(jù)正常的講課速度及學生的接受能力無法在有限的課時內完成CPA教材的所有內容，為了在有限的課時內完成考核任務，一般會把增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅納入教學大綱，在有時間的情況下對其他小稅種進行有選擇的學習，而即便是增值稅、所得稅這樣的主稅種，也不可能完全把CPA教材上的所有內容都講完。在稅法中未講解，對應的籌劃就無從學習。最后，稅收政策更新快，時效性強，即使是注冊會計師的《稅法》教材，也依然跟不上政策的變動。無論以哪本最新教材為依據(jù)進行備課，相關稅法的知識總是跟不上稅法政策的變化，導致知識點的更新遲滯。而稅收籌劃要依據(jù)稅法，市場上《稅收籌劃》的教材也是沒有每年更新的，會有針對某個稅種最新政策的籌劃書刊，比如新個人所得稅的籌劃，但是沒有所有稅種最新政策的籌劃書籍，大部分籌劃的書籍不適合應用型本科學生的學習，教材陳舊或不合適，給老師選教材、備課和學生學習都帶來了一定的困難。因此，應用型本科學校需要有專門的教師團隊來編寫適合學生學習的稅法和稅收籌劃教材。（三）籌劃手段落后。一方面，目前《稅收籌劃》教材里的很多籌劃手段陳舊，由于政策變化或稅收制度的完善，已無法實施，而網(wǎng)絡上即便有案例也大都是根據(jù)陳舊的稅收政策，使用最新稅收政策編制的籌劃案例很少，比如新個人所得稅法的出臺，將工資薪金、勞務報酬、稿酬、特許權使用費四個項目合并為綜合所得，勞務報酬、稿酬、特許權使用費適用的稅率調整為七級超額累進稅率，降低中低收入人群適用稅率的同時，提高了高收入人群適用的稅率和范圍，教材上相關的籌劃方法大部分不再適用新的個人所得稅籌劃。另一方面，在稅收籌劃實際的教學過程中，師生實踐的缺失，使得有些籌劃方法在理論上成立，在現(xiàn)實中無法操作，理論與實踐的脫節(jié)，導致所學的籌劃內容不具有實際意義，學生在工作時依然不能根據(jù)企業(yè)實際情況進行稅收籌劃。因此，只有及時補充更新稅收政策，在教學中融入實踐，教材及課程設置要凸顯實務性，學生才能在守法的前提下進行籌劃，合理安排應稅行為，達到合法節(jié)稅的目的。

三、關于我?！抖愂栈I劃》課程教學改革的思考

（一）合并《稅法》和《稅收籌劃》兩門課程。學習的最終目的是為了使用知識，服務于個人或企業(yè)的各類活動。由于《稅法》、《稅收籌劃》兩門課程有著天然的聯(lián)系，《稅法》是《稅收籌劃》的基礎，《稅收籌劃》要依據(jù)《稅法》，是對稅法的靈活運用，《稅法》不能只停留在認識和簡單的計算上，要通過學習稅法，會使用、會籌劃，在合法的前提下，能為自己或企業(yè)的經(jīng)營活動帶來利益。因此，建議合并這兩門課程，稅法和稅收籌劃一起上，且是同一位老師，每學習完一章稅法的內容，就學習對應的籌劃方法，或者把籌劃穿插進稅法相對應的知識點里，不僅能提高學生學習的效率，節(jié)省重復學習的時間，而且通過對稅法知識的籌劃運用，能激發(fā)學生對枯燥的稅法知識的興趣，兩門課程相互促進。在開設時間上，最好將稅法課程安排在中級財務會計、財務管理之后，這樣學生有相關知識的基礎，可以更好的理解稅法及稅收籌劃的內容，提高課堂效率。（二）培養(yǎng)實踐型教師，編寫教材。由于目前市場上并沒有稅法和稅收籌劃合并的教材，國家又不斷出臺、落實減稅降費政策，稅收政策變化快，籌劃方法時效性強、實踐性強，既要依據(jù)最新的稅收政策，又需要根據(jù)企業(yè)或個人具體的應稅行為才能進行成功的籌劃。因此對編寫教材的教師要求高，既要能及時收集完整、準確的稅收政策，又要有一定的實踐經(jīng)驗。因此學?？梢栽诤罴倨陂g為教師提供一定的實踐機會，比如去企業(yè)或者稅務局實踐學習，讓教師充分了解實踐中的問題，避免編寫出來的教材籌劃方案脫離實際，授課時只是照本宣科，縮小理論和實踐的距離。同時，鼓勵老師考取相關執(zhí)業(yè)資格證書，比如注冊稅務師、注冊會計師，培養(yǎng)專業(yè)型、實踐型教師團隊，只有這樣的老師，編寫出來的教材才能滿足當下應用型本科的教學。在具體的教材編排中，可以將《稅法》和《稅收籌劃》兩門課程的內容進行合理合并，比如第一章介紹稅法總論，即稅收、稅法的基本概念，稅法的原則和要素等理論知識，第二章介紹稅收籌劃概述，即稅收籌劃的概念、特征，稅收籌劃要遵循的原則，籌劃的目標等。通過前兩章的學習，讓學生明白稅法不只是國家稅收政策、國家宏觀調控經(jīng)濟的杠桿，納稅人還可以通過對稅收政策的能動反應即稅收籌劃得到稅收利益，合理安排自己的經(jīng)營活動從而相對或絕對的降低自己的應納稅額。另外，市面上很多書籍對稅收籌劃存在錯誤的引導，很多人以為稅收籌劃就是偷逃稅款，其實籌劃和逃稅、漏稅等行為有著根本的區(qū)別。通過正確認識稅收籌劃，在一開始就讓學生明白籌劃和企業(yè)、自身的利益息息相關，激起學生學習稅法和稅收籌劃的興趣。第三章開始正式進入具體稅種的學習，分別是增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等大小稅種，在每個稅種內容之后分別安排對應稅種的籌劃，比如第三章為增值稅，那么第四章為增值稅的稅收籌劃，第五章為消費稅，第六章為消費稅的稅收籌劃，以此類推。建議將大小稅種都列入教材大綱，根據(jù)重要程度對稅收政策進行適當刪減，必須要想辦法化繁為簡，幫助學生形成一個簡明有效的知識體系，目的是讓學生盡可能的了解每種稅，重要的稅種重點掌握，小稅種簡單掌握。在每一章的最后，建議將納稅申報的內容也加入教材編排，提高學生的實踐能力和操作能力，為今后的工作打下基礎。在具體的課程安排上，分兩學期開設，分別為稅法與稅收籌劃（一）、稅法與稅收籌劃（二）兩門課程，稅法與稅收籌劃（一）主要講授增值稅、消費稅、土地增值稅等稅收政策及籌劃手段，稅法（二）主要講授企業(yè)所得稅、個人所得稅、房產(chǎn)稅等稅收政策及籌劃手段。這樣，不僅解決了老師因時間少只講重要章節(jié)的問題，也讓學生有充分練習的時間，還為老師采用多種教學方法調動學生積極性提供了時間條件。（三）更新籌劃方法，采用多元化教學模式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、5G技術的快速發(fā)展，為高校稅收籌劃課程帶來了更多的可能，為教師教學、學生學習提供了更多的便利。高校應采用互聯(lián)網(wǎng)技術，建立稅法及稅收籌劃實訓平臺，與當?shù)囟悇詹块T、稅務師事務所、企事業(yè)單位建立實踐實習基地，同時研發(fā)或使用稅收政策、稅收籌劃教學APP軟件，培訓、鼓勵教師錄制MOOC或微課、讓教師充分利用現(xiàn)代化信息技術，及時收集最新稅法政策，合理設計教學方案，科學運用信息化手段，對網(wǎng)絡中浩瀚的稅法資源做到有針對性的篩選，整合稅法網(wǎng)絡課程和傳統(tǒng)課堂教學內容，根據(jù)最權威網(wǎng)站國家稅務總局網(wǎng)站最新的稅收政策更新稅收籌劃方法，改善高校教師缺乏信息技術素養(yǎng)的現(xiàn)狀，激發(fā)教師教學轉型的內在動力。教師可以先采用多元化的教學模式，比如項目教學法、PBL教學法、案例教學法等，激發(fā)學生學習的積極性，通過老師講解主要稅種自學小稅種，從一般到特殊再到一般的探索過程也使得學生的思維能力得到鍛煉。幫助學生理解、掌握各稅種的理論知識后，讓學生實訓上機進行各稅種的納稅申報，然后再通過案例和討論等形式讓學生在老師的引導、啟發(fā)下自主進行籌劃方法的探究。最后，讓學生去實踐實習基地親身體會涉稅事項業(yè)務。這樣的課程安排一方面涵蓋了現(xiàn)行稅法理論、納稅申報以及合法籌劃三項內容，與社會對高端稅務人才的要求是一致的。另一方面屬于層層遞進式，既避免對內容的重復講授，讓知識具備連續(xù)性，在學生對所學理論知識掌握和記憶的前提下，提高其實踐操作能力。在實際的教學中，由于不同的學生對知識的接受力、理解力不同，有些同學對于老師講的基本知識點就感覺有難度，而有些同學希望老師能多講一些、多拓展一些深入的內容如注冊會計師、注冊稅務師的內容，因此在傳統(tǒng)課堂上，無法有針對性的輔導學生，對于不同程度的學生，老師可以在教學APP上設置不同的知識范圍，指定所有同學必須掌握的知識點（即學?；究键c）、拓展的知識點（如注冊會計師考試的知識點），因材施教。

摘要：本篇文章首先對企業(yè)會計準則和企業(yè)所得稅法之間的關聯(lián)性進行闡述，從執(zhí)行目的、執(zhí)行主體、秉持標準三個方面，對企業(yè)會計準則與企業(yè)所得稅法的差異進行分析，并以此為依據(jù)，提出企業(yè)會計準則與企業(yè)所得稅法差異的協(xié)調對策。

關鍵詞：企業(yè)會計準則；企業(yè)所得稅法；差異分析；協(xié)調對策

隨著企業(yè)會計準則的逐漸優(yōu)化和完善，這給企業(yè)健康發(fā)展營造了良好條件，并讓其會計工作朝著現(xiàn)代化的趨勢發(fā)展。即便當前企業(yè)會計準則方面已經(jīng)獲取了理想的效果，但是受到企業(yè)所得稅法的影響，導致企業(yè)在進行所得稅核算的過程中，存在諸多差異，這給企業(yè)整體運營和發(fā)展帶來不良影響。鑒于這種現(xiàn)象，應該做好對企業(yè)會計準則與企業(yè)所得稅法差異的探究工作，并根據(jù)當前企業(yè)會計準則和所得稅法相關標準，提出兩者之間的協(xié)調對策，從而促進企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、企業(yè)會計準則和企業(yè)所得稅法之間的關聯(lián)性

從會計和稅法之間的關聯(lián)性角度來說，主要經(jīng)過了三個時期，第一個是統(tǒng)一時期；第二個是分離時期；第三個是協(xié)調時期。在上個世紀九十年代之前，兩者之間處于統(tǒng)一狀態(tài)，不管是在各項要素明確方面，還是在計量方面，都含有統(tǒng)一性，例如，資產(chǎn)、債務、費用、效益。隨著《企業(yè)會計準則》的正式頒布，導致會計和所得稅法之間的差異性逐漸明顯，再加上受到新型體系的影響，更加劇了兩者的差異之處，使得其無法具備較強的統(tǒng)一性。進入到二十一世紀之后，發(fā)表的《企業(yè)會計體系》中已經(jīng)具體指出，會計準則和稅法之間不僅具備差異性，同時還含有相同性，在這種情況下，盡可能保證高度統(tǒng)一，而差異方面則要求分離處理[1]。因此，在協(xié)調模式的作用下，能夠有效促進會計和稅法之間的協(xié)同性，并在減少差異的基礎上，還要進行差異協(xié)調，在分離同時，還要盡可能統(tǒng)一處理。為了實現(xiàn)企業(yè)所有稅法的統(tǒng)一，新型稅務體系正式實施，在此過程中，協(xié)調方式依舊以會計機制和稅法機制為主，兩者之間的差異也和之前的體現(xiàn)方式大不相同。

二、企業(yè)會計準則與企業(yè)所得稅法的差異分析

為了進一步了解考生的專業(yè)水平，特制定本辦法。專業(yè)考試成績占面試綜合成績30%。

新聞宣傳職位專業(yè)考試

一、考試形式

新聞宣傳崗位專業(yè)考試以筆試和現(xiàn)場實操形式進行。

二、考試內容

涉及新聞宣傳的內容。

為了進一步了解考生的專業(yè)水平，特制定本辦法。專業(yè)考試成績占面試綜合成績30%。

文秘職位專業(yè)考試

一、考試形式

閉卷筆試。

二、考試辦法

1.按命題起草一篇簡單的公文（通知、請示、函等），重點考察考生對機關工作的認知能力，對上級要求的領悟能力，以及公文的基礎知識。

摘要：稅收籌劃工作對企業(yè)來說是一把“雙刃劍”——它可能會提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，也可能給企業(yè)帶來涉稅風險，讓企業(yè)陷入財務危機。稅收籌劃能夠起到的作用完全取決于企業(yè)對相關政策的認知程度和方案的落實情況，如果在試探法律底線的基礎上進行稅務管理，很可能被視為“偷稅漏稅”?；诖?，相關企業(yè)要明確自身的稅務情況，樹立正確的風險防范意識，積極規(guī)避涉稅風險，為推動企業(yè)法治化管理作出貢獻，并為企業(yè)內部注入新的活力。本文將闡述形成涉稅風險的原因，并提出相關的防范措施。

關鍵詞：稅收籌劃；涉稅風險；企業(yè)

一、引言

稅收籌劃工作一旦出現(xiàn)涉稅風險，就說明企業(yè)的策劃、業(yè)務和執(zhí)行能力可能出現(xiàn)了一定的問題。一般來說，主觀性風險和條件性風險是出現(xiàn)涉稅風險的原因，前者主要包含工作人員的自身能力和專業(yè)素養(yǎng)，后者與企業(yè)的運營情況和對稅務籌劃相關政策的了解程度有關。除此之外，差異性風險也是出現(xiàn)涉稅風險的主要因素之一。基于此，為提升市場競爭力，確保稅務情況始終良好，企業(yè)需要積極探索稅收籌劃涉稅風險的防范措施。

二、形成涉稅風險的原因

（一）法律法規(guī)及政策推廣力度不足

第一篇：經(jīng)營性事業(yè)單位財務會計管理探討

企業(yè)資源計劃（簡稱ERP）是由國外計算機技術咨詢和評估企業(yè)所率先提出的，是在計算機技術的支撐之上構建的供應鏈式的管理思維。ERP是當代企業(yè)的一種全新管理模式，主要是以管理會計為重點，集合當下的信息進行企業(yè)管理的方式。ERP系統(tǒng)中財務管理非常重要，是整個系統(tǒng)的重要組成部分，這對于企業(yè)的財務會計管理也有著顯著的應用作用。

一、ERP在經(jīng)營性事業(yè)單位財務會計管理中的應用

1．ERP在會計核算當中的應用

財務會計管理當中會計核算的地位非常重要，對于整個會計工作的資金運作有顯著的影響［1］。會計核算主要是指將會計主體已經(jīng)完成或者發(fā)生過后的經(jīng)濟活動進行全面性的核算，其主要由多幣制、固定資產(chǎn)、現(xiàn)金、應收付賬，以及總賬等多個部分構成［2］。有效的會計核算是任何企業(yè)保障經(jīng)濟流暢性的前提條件。對此，在會計核算當中合理的應用ERP系統(tǒng)能夠確保會計工作的質量，從而強化企業(yè)的資金流暢性。ERP在會計核算當中的應用，會計核算的構成，以及會計核算的模塊構成是一比一的，也就是由應收付賬款、總賬、工資核算、成本核算、現(xiàn)金管理，以及固定資產(chǎn)核算等模塊構成。在會計核算的模塊當中，應收付賬和總賬是由一個集成性的模塊構成。

2．ERP在財務管理當中的應用

稅收執(zhí)法環(huán)境是指與稅收法治活動相關的，直接或間接地影響或作用于稅收執(zhí)法活動的環(huán)境因素，它決定了執(zhí)法的難易程度和最終落實程度，關系到國家稅收法律法規(guī)的正確實施與否，關系到征稅人、納稅人、用稅人能否和諧相處。當前，稅收執(zhí)法的內部環(huán)境和外部環(huán)境都存在著一些不容忽視的問題，在一定程度上制約了依法治稅工作的深入推進。如何營造良好的稅收執(zhí)法環(huán)境是擺在各級稅務機關面前的一個重要課題。本文擬就當前稅收執(zhí)法環(huán)境存在的主要問題及對策做一些粗淺的探討。

一、理想：以完備的稅收法制體系為依托，形成稅收管理嚴密，司法保障有力，征納關系和諧，社會成員法制意識整體較強，依法治稅內外環(huán)境全面優(yōu)化

稅收執(zhí)法環(huán)境一般來說主要包括稅收立法環(huán)境、稅收執(zhí)法內部環(huán)境和稅收執(zhí)法外部環(huán)境三個方面，理想的稅收執(zhí)法環(huán)境應由以下幾個因素構成：

（一）稅收法制體系健全完備。健全的稅收法律體系應該由《稅收基本法》、《稅務機關組織法》、《稅收征管法》、《發(fā)票管理辦法》和有關各個稅種的單行稅法組成，稅收程序法和各個單行稅種的實體法共同構成完整的稅收法律體系，充分體現(xiàn)稅法的權威性、規(guī)范性和穩(wěn)定性。

（二）稅收管理制度科學合理。稅收收入計劃與經(jīng)濟協(xié)調增長，各級稅務機關職能配置合理，征管查各崗位職責明確清晰，稅收征管規(guī)程設置科學合理。

（三）稅收征管手段先進高效。稅收信息化網(wǎng)絡全國聯(lián)網(wǎng)全面覆蓋、功能強大、監(jiān)控有效，稅收征管工作置于網(wǎng)絡信息化的環(huán)境中運行，納稅人辦稅方便快捷，征納成本低廉節(jié)簡，稅收收入應收盡收。

【摘要】營改增是我國財稅體制的深刻變革，它影響著建筑行業(yè)的整體成本、稅收與盈利，關系建筑行業(yè)的發(fā)展。本文從營改增對建筑行業(yè)成本管理的影響出發(fā)，針對營改增背景下建筑行業(yè)成本管理中存在的幾個問題展開討論，并對加強建筑行業(yè)成本管理的措施提出建議，以供建筑行業(yè)從業(yè)人員參考。

【關鍵詞】營改增；建筑行業(yè)；成本管理；策略

1營改增對建筑行業(yè)成本管理的影響

營改增的稅收政策對建筑行業(yè)的發(fā)展與成本構成產(chǎn)生了諸多影響，需要建筑行業(yè)內的企業(yè)領導時刻注意。

1.1營改增對材料成本管理的影響

在建筑行業(yè)中，建筑施工的成本在很大程度上取決于建筑材料的成本。在營改增稅收政策實施之前，不同的供應商在材料報價方面非常方便；但在營改增實施之后，納稅人的身份發(fā)生了改變，供應商具備了開具增值發(fā)票的資格，發(fā)票的稅率在很大程度上影響著企業(yè)的稅負，因此企業(yè)需要將報價進行換算，并在同基數(shù)下進行對比才能找到性價比最高的材料，這在很大程度上增加了企業(yè)的工作量，使材料的選擇變得更加麻煩。營改增稅收政策規(guī)定，國家對小規(guī)模納稅人征收3%的增值稅，進項稅不進行抵扣；而一般納稅人則需要交納11%的增值稅，但國家會對進項稅進行抵扣。建筑單位需要對成本進行計算，兩相比較，從中選擇更加劃算的建材供應商進行成本控制。

摘要：近年來，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，現(xiàn)代企業(yè)運營管理對于財務會計專業(yè)人才的需求不斷增加，而當前高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)與市場發(fā)展需求不相符。由于很多院校仍然沿用傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，知識內容更新不及時，造成會計專業(yè)教學質量不高。財務會計作為企業(yè)運營發(fā)展過程中極為重要的崗位，對企業(yè)的經(jīng)濟效益與管理效率產(chǎn)生直接的影響，也使得企業(yè)對于會計專業(yè)人才的整體要求不斷提高。高職院校必須積極創(chuàng)新教學方法，充分利用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，為學生提供更多的實踐機會，積極轉變教學理念，引導學生將基礎理論知識與實踐操作有效結合，從而不斷提升會計專業(yè)人才的綜合能力。

關鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；現(xiàn)代學徒制；人才培養(yǎng)

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式由來已久，是院校與企業(yè)之間的溝通橋梁，也是高職院校現(xiàn)代化建設與教學創(chuàng)新發(fā)展過程中非常關鍵的轉折點。我國現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式起步相對較晚，仍處于探索階段，因此，必須積極借鑒先進的理念和方法，結合自身實際情況不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式與當前高職院校教育方針不謀而合，會計專業(yè)作為現(xiàn)代社會發(fā)展過程中不可或缺的重點專業(yè)，具有較強的專業(yè)性與實踐性。在實際教學過程中，與企業(yè)加強合作與交流，通過“師傅帶徒弟”的培養(yǎng)模式，不斷強化學生的實踐能力與專業(yè)素質。高職會計專業(yè)教學工作中存在諸多問題，相關制度不完善、課程設置不合理等問題越來越突出，高職院校必須不斷創(chuàng)新教學模式，全面實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，加強校企之間合作，不斷提升自身綜合競爭實力，為學習與發(fā)展提供基礎保障。

1現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式簡述

1.1含義

現(xiàn)代學徒制主要指的是通過院校和企業(yè)之間進行深度的合作與交流，教師與企業(yè)人員采用多樣化的手段，聯(lián)合進行教育的新型人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為目的，以“師傅帶徒弟”的形式，不斷強化學生的實踐能力?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式更加注重學生的主體地位，以學生為主開展教學活動，院校與企業(yè)之間的深度交流與合作，為學生更好地掌握專業(yè)技能創(chuàng)造有利條件和良好環(huán)境，也能夠不斷提升教育教學質量，從而最大程度上滿足企業(yè)對于會計專業(yè)人才的實際需求，逐步實現(xiàn)校企雙贏的最終目的。