1本課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

作為應(yīng)用型的本科院校，《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一門必修課程，其目的是在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展需要、經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、信息化社會(huì)發(fā)展需要。然而，近幾年，企業(yè)與大學(xué)畢業(yè)生共同面臨這樣一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：企業(yè)需要理論扎實(shí)、設(shè)備操作能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)綜合分析能力的模具技能人才，而許多畢業(yè)生的綜合運(yùn)用能力達(dá)不到企業(yè)要求，難以勝任工作[2]，出現(xiàn)了企業(yè)與高校脫節(jié)的現(xiàn)象。究其根本原因，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1課程關(guān)聯(lián)性強(qiáng)

《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》該課程以機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、金屬材料及熱處理、公差配合等許多基礎(chǔ)學(xué)科為基礎(chǔ)，覆蓋了機(jī)構(gòu)學(xué)、材料學(xué)、力學(xué)等多個(gè)學(xué)科，同時(shí)又與沖壓設(shè)備、模具制造工藝學(xué)這幾門課密切相連，如果沒有扎實(shí)連貫的理論基礎(chǔ)，很難學(xué)好這門課。

1.2學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)

大學(xué)生基本無工程背景，對(duì)模具沒有感性的認(rèn)識(shí)，不理解沖壓的過程；不了解實(shí)際應(yīng)用情境，搞不清楚各知識(shí)點(diǎn)間的脈絡(luò)關(guān)系；學(xué)習(xí)起來普遍感到吃力，枯燥難懂，從而打擊學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為我國(guó)模具技術(shù)水平的進(jìn)一步提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)地位，強(qiáng)化新時(shí)期模具人才培養(yǎng)的力度，已經(jīng)成為模具教學(xué)專業(yè)的首要工作。文章主要就模具設(shè)計(jì)教學(xué)研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述與分析，希望可以為我國(guó)模具設(shè)計(jì)教學(xué)方案的改革與創(chuàng)新提供積極的建議。

關(guān)鍵詞：模具設(shè)計(jì);教學(xué);創(chuàng)新能力

高職院校的模具設(shè)計(jì)教學(xué)課程，具有實(shí)踐性與理論性相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)。如果從這方面分析的話，模具設(shè)計(jì)教學(xué)與模具制造課程之間明顯存在著相應(yīng)的差異。雖然模具制造課程對(duì)于課程教學(xué)的理論性要求相對(duì)較低，但是其對(duì)于課程教學(xué)的實(shí)踐性卻提出了更高的要求。一般情況下，模具制造課程教學(xué)，主要是向?qū)W生傳授掌握設(shè)備功能的方法，在實(shí)訓(xùn)條件允許的前提下，促進(jìn)教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。但是，模具設(shè)計(jì)課程不僅需要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)掌握也提出了新的要求，也就是說，必須將理論與實(shí)踐緊密地融合在一起，才能促進(jìn)模具設(shè)計(jì)教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提升。

一、模具設(shè)計(jì)類課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)內(nèi)容的合理安排。教師在進(jìn)行模具設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)前，必須先向?qū)W生詳細(xì)地講述不同成型工藝的特點(diǎn)以及最基本的模具結(jié)構(gòu)和相關(guān)原理。然后再向?qū)W生詳細(xì)地講解不同工藝所使用的設(shè)計(jì)方法，并以此為基礎(chǔ)同步開展模具設(shè)計(jì)實(shí)例的分析。就目前各大院校所使用的模具設(shè)計(jì)教材而言，與本科院校的教材相比，刪減了其中不利于學(xué)生理解的理論知識(shí)，而增加了一些符合模具設(shè)計(jì)要求的實(shí)際案例。同時(shí)在不同模型成型方法以及模具設(shè)計(jì)的編排過程中，一般采取的是先講解成型的工藝，然后講解模式設(shè)計(jì)的要求，最后才進(jìn)行模具結(jié)構(gòu)的詳細(xì)介紹。由于模具成型工藝中涉及了大量的理論知識(shí)，一旦課堂教學(xué)開始就向?qū)W生講解這方面的知識(shí)，那么就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，所以為了確保教學(xué)效果，教師大多采取先向?qū)W生講解模具結(jié)構(gòu)與原理，然后再學(xué)習(xí)成型工藝的教學(xué)順序，從而達(dá)到幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握的目的。另外，在學(xué)生掌握和了解模具結(jié)構(gòu)與原理的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生深入地進(jìn)行各部分零部件的設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生更加深刻地理解和掌握相關(guān)的設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)實(shí)例分析作為模具設(shè)計(jì)教學(xué)的重要組成部分之一，學(xué)生只有通過不斷的實(shí)踐，才能真正地了解和掌握整個(gè)工藝的流程，掌握模具設(shè)計(jì)的技能和技巧。

（2）CAD等相關(guān)知識(shí)與模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)的緊密融合，計(jì)算機(jī)軟件的廣泛應(yīng)用是確保模具設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，所以，教師應(yīng)該將三維CAD/CAM等軟件技術(shù)與模具設(shè)計(jì)教學(xué)緊密地融合在一起，才能達(dá)到促進(jìn)模具設(shè)計(jì)教學(xué)效率穩(wěn)步提升的目的。就目前而言，隨著三維CAD技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的推廣和應(yīng)用，理解這一技術(shù)不僅有效地縮短了模具設(shè)計(jì)的時(shí)間，同時(shí)教師在課堂教學(xué)過程中，將UG、Catia等納入到模具設(shè)計(jì)教學(xué)中，充分發(fā)揮相關(guān)軟件的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生模具設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)效率的不斷提升。此外，教師在模具設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)軟件從不同的角度向?qū)W生展示模具的結(jié)構(gòu)與裝拆的過程，并以此為基礎(chǔ)完成工程圖的創(chuàng)建，才能幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握模具的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)要領(lǐng)。

摘要：本文分析了當(dāng)前塑料模具設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于塑料模具設(shè)計(jì)教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容闡述了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施方法，經(jīng)實(shí)踐證明該方法可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；塑料模具設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；實(shí)踐能力

1概述

《塑料模具設(shè)計(jì)》是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課，是機(jī)械制造類專業(yè)的重點(diǎn)課程，是一門綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)模具行業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理等職業(yè)崗位基礎(chǔ)能力的核心課程。目前，絕大部分高校對(duì)該課程的教學(xué)方法仍然是理論教學(xué)與實(shí)踐操作分開進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正理解教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)模具時(shí)無從下手，教學(xué)效果很不理想。教學(xué)過程中主要存在問題如下：1.1塑料模具設(shè)計(jì)課程中模具的外形結(jié)構(gòu)和開合模動(dòng)作原理都較為復(fù)雜，必須借助先進(jìn)的教學(xué)演示手段，課堂中多采用多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)方法，能形象地表達(dá)模具的動(dòng)作和結(jié)構(gòu)。但模具屬于精密復(fù)雜設(shè)備，而動(dòng)畫往往簡(jiǎn)化了模具結(jié)構(gòu)，使得理論教學(xué)與實(shí)際不符，學(xué)生對(duì)模具的認(rèn)識(shí)不全面。再者過多模具圖、動(dòng)畫、文字信息的展示，容易造成滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象，未能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，容易讓學(xué)生感覺模具設(shè)計(jì)原理枯燥，內(nèi)容瑣碎，復(fù)雜難記，教學(xué)效果欠佳。1.2塑料模具設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，包括塑料材料的選取、塑料件工藝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、分型面設(shè)計(jì)，型腔數(shù)目的確定、模具成型零件設(shè)計(jì)、澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)、導(dǎo)向機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、推出機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、冷卻機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)等。學(xué)生難以看出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，往往學(xué)了后面，忘記前面，不能溫故而知新，最終接受的僅是一些零散的知識(shí)點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)性。1.3教學(xué)考核方式是試卷與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合的考察方式。試卷成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的70%；平時(shí)成績(jī)占30%，主要包括出勤、作業(yè)和課上提問，主要是基于課本內(nèi)容的考察，加大了學(xué)生對(duì)書本的依賴性，難以檢查出學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，難以提高學(xué)生對(duì)模具崗位的適應(yīng)能力，對(duì)今后的就業(yè)會(huì)造成一定的影響。面對(duì)未來社會(huì)對(duì)模具行業(yè)人才的要求，如何在傳授知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的，是課程教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。[1][2]

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是指將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目完成教學(xué)過程的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的主要特點(diǎn)在于課程教學(xué)始終圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立獲取信息和自主建構(gòu)知識(shí)的能力。具體說，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法就是師生為完成某一具體的任務(wù)而展開的教學(xué)行動(dòng)。項(xiàng)目式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教案為重點(diǎn)過渡到以完成項(xiàng)目為重點(diǎn)，選取一個(gè)典型的項(xiàng)目作為總?cè)蝿?wù)貫穿教學(xué)的始終，按知識(shí)點(diǎn)將總?cè)蝿?wù)分解為若干個(gè)具體子任務(wù)，把課程教學(xué)的主要內(nèi)容融入到總?cè)蝿?wù)的各個(gè)階段，使教材中各章節(jié)的零散知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)的普及，需不斷對(duì)高職模具設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革。以信息技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建新型教學(xué)模式，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；模具設(shè)計(jì)；教學(xué)；混合教學(xué)

1現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)、微電子、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，掀起了全球的信息化熱潮。現(xiàn)代信息技術(shù)正在從方方面面影響著現(xiàn)代人的生活。它不僅改變了人們的思維方式、生活方式，還影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。作為一名教師，應(yīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合，改變我們的教育方式。

2信息化教學(xué)的核心內(nèi)涵

現(xiàn)代信息技術(shù)在信息的傳播上具有效率高、速度快、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。《模具設(shè)計(jì)與制造》是模具專業(yè)的核心主干課程，亦是一門綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。將現(xiàn)代信息技術(shù)與本課程教學(xué)結(jié)合，實(shí)行信息化教學(xué)可以突破時(shí)空的局限，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，克服教師本身的局限性，提高教學(xué)質(zhì)量，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性[1]。綜合以上觀點(diǎn)，本文對(duì)信息化教學(xué)的內(nèi)涵定義為：一種與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)的、以信息技術(shù)為支撐的具有現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)模式。在該模式下，教師可以構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，獲取和制作多媒體資源，如音頻、視頻、動(dòng)畫、課件、微課等；對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)。在該模式下，學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力和組織學(xué)習(xí)能力。

摘要：“1+X”證書制度對(duì)技術(shù)技能人才有了新的評(píng)價(jià)依據(jù)，高職院校必須重視“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)模具專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。目前模具專業(yè)教學(xué)中還存在與“1+X”證書試點(diǎn)工作不適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)障礙，從構(gòu)建模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案、以“1+X”證書制度引領(lǐng)教師提高技能、創(chuàng)新“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)新內(nèi)容、校企共同開發(fā)教學(xué)資源等方面探討了模具專業(yè)教學(xué)改革的路徑。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書；模具專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

2018年，人力資源和社會(huì)保障部相繼取消了大批職業(yè)資格證書，高職院校原先對(duì)學(xué)生開展的“模具工”、“模具設(shè)計(jì)師”等工種的技能考核處于停滯狀態(tài)。2019年國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)[1]?！?/p>

1”為學(xué)歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書，合格的畢業(yè)生應(yīng)該具有畢業(yè)證書和一個(gè)或幾個(gè)反映職業(yè)技能水平的職業(yè)技能等級(jí)證書?！?+X”證書制度的出臺(tái)讓高職院校對(duì)學(xué)生技能水平評(píng)價(jià)又有了新的依據(jù)。教育部已經(jīng)批準(zhǔn)并公布了四批職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，其中有一些與模具專業(yè)對(duì)應(yīng)以及模具專業(yè)相關(guān)的機(jī)械類、數(shù)控類職業(yè)技能等級(jí)證書，為高職院校模具專業(yè)實(shí)施教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。高職院校模具專業(yè)應(yīng)該抓住機(jī)遇，加快課程證書融合，提高模具專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1“1+X”證書制度對(duì)模具專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

1.1“1+X”證書制度引導(dǎo)模具專業(yè)教學(xué)改革

摘要：在德國(guó)“工業(yè)4.0”和“中國(guó)制造2025”的智能制造化背景下，闡述了德國(guó)“工業(yè)4.0”的概念和現(xiàn)實(shí)意義。通過建立綠色智能化制造的新理念，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生向知識(shí)多元化發(fā)展，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)等，并探討了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)與工業(yè)4.0相結(jié)合的問題。

關(guān)鍵詞：德國(guó)“工業(yè)4.0”;模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè);改革措施

2011年，德國(guó)聯(lián)邦教育局和研究部推出德國(guó)“工業(yè)4.0”，與美國(guó)倡導(dǎo)的“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”和我國(guó)提出的“中國(guó)制造2025”相似，核心是智能制造，,主要是為了提高德國(guó)制造工業(yè)的智能化水平和競(jìng)爭(zhēng)力[1]。“工業(yè)4.0”是德國(guó)政府對(duì)整個(gè)工業(yè)發(fā)展過程重新劃分而提出的一個(gè)新穎概念。提出這個(gè)概念的德國(guó)產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界人士認(rèn)為，技術(shù)不斷精進(jìn)的情況下，工業(yè)發(fā)展歷經(jīng)機(jī)械化的“工業(yè)1.0”、電氣化的“工業(yè)2.0”和自動(dòng)化的“工業(yè)3.0”三個(gè)時(shí)代后必然會(huì)步入智能化的“工業(yè)4.0”階段。智能化時(shí)代，核心技術(shù)特征是“虛擬—實(shí)體系統(tǒng)”?！疤摂M—實(shí)體系統(tǒng)”是指工業(yè)發(fā)展會(huì)以原有的互聯(lián)網(wǎng)和信息系統(tǒng)為基石，融入服務(wù)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的新血液，緊密銜接實(shí)體世界與虛擬的信息網(wǎng)絡(luò)，形成新的智能整體[2-3]。在工業(yè)范疇中，“虛擬—實(shí)體系統(tǒng)”可演變?yōu)橐灾悄艽嫒丝氐摹爸悄芄S”。在“智能工廠”中，可進(jìn)行交互控制的智能機(jī)器提供生產(chǎn)，保證生產(chǎn)信息可以實(shí)時(shí)監(jiān)控和傳輸；大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)保障核心控制系統(tǒng)，串聯(lián)起生產(chǎn)原料采購(gòu)入庫(kù)、產(chǎn)品制造檢測(cè)、成品物流輸送等整個(gè)完整的流水線，同時(shí)可收集各環(huán)節(jié)傳來的信息，以人工智能對(duì)其分析判斷，決定具體的生產(chǎn)方案，并自動(dòng)完成加工制造。這樣就形成了精準(zhǔn)按需生產(chǎn)、高度個(gè)性化制造的模式，達(dá)到降低成本、提高附加值的目的。德國(guó)“工業(yè)4.0”的出現(xiàn)無疑會(huì)撼動(dòng)傳統(tǒng)加工制造的機(jī)械產(chǎn)業(yè)部分，并迫使其產(chǎn)生重大變革，所以從事該行業(yè)的相關(guān)人員必須緊跟產(chǎn)業(yè)改革的步伐，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，做到改革與發(fā)展一致前進(jìn)。同時(shí)，機(jī)械行業(yè)相關(guān)的人員需要具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，因此必須改革模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)模式，從教育源頭抓起，逐步提高人員的專業(yè)素養(yǎng)，最終變革產(chǎn)業(yè)模式。

1建立綠色智能化制造的新理念

“工業(yè)4.0”概念的核心為智能制造，希望工業(yè)生產(chǎn)全面使用智能系統(tǒng)指導(dǎo)生產(chǎn)過程，做到人機(jī)互動(dòng)，甚至可以將3D技術(shù)融入工業(yè)生產(chǎn)中。因此，培養(yǎng)儲(chǔ)備力量的教學(xué)環(huán)境必須主動(dòng)適應(yīng)這一工業(yè)變革，無論教師還是學(xué)生都需要打破傳統(tǒng)粗放生產(chǎn)的舊觀念，形成創(chuàng)新的智能制造新思想。作為未來生力軍的學(xué)生，尤其是機(jī)械、電子等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，需要在高校學(xué)習(xí)中形成符合“工業(yè)4.0”要求的智能化生產(chǎn)新思想，這也要求高校相關(guān)專業(yè)的教師在教學(xué)過程中做出與智能化制造相關(guān)的引導(dǎo)。

2教學(xué)內(nèi)容多樣化和具體化

[摘要]模具在機(jī)械行業(yè)及工藝制作中有著極為重要的作用。但是我們國(guó)家的模具制造企業(yè)分散很嚴(yán)重，這種形態(tài)與格局就促使我國(guó)的模具制造水平相比其他國(guó)家就會(huì)落后很多。隨著制造業(yè)的發(fā)展，從手工制作慢慢地被模擬化、數(shù)字化、人工智能化所代替。就目前而言，我們國(guó)家的模具制作水平與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相比較還是有不小的差距。也正是我們這種落后的現(xiàn)狀，我國(guó)的模具制作、模具設(shè)計(jì)以及機(jī)械加工還需要不斷地向前推進(jìn)，促使我們跟上國(guó)際步伐，并創(chuàng)造出更多的價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]模具設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

自從進(jìn)入到改革開放以來，我國(guó)的模具設(shè)計(jì)、制作及加工技術(shù)就進(jìn)入到高速發(fā)展階段。然而，由于受到很多客觀因素的影響，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展仍然無法滿足模具技術(shù)的發(fā)展需求。就目前而言，我國(guó)還只能實(shí)現(xiàn)模具零件70％左右的自給率，而且零件的專業(yè)化、數(shù)字化、精準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化程度不高。CAM、CAD、Pro/E、UG、SolidWorks等軟件技術(shù)的應(yīng)用也不普遍，精密化、數(shù)字化模具、多功能復(fù)合模具、氣體輔助注射模具、高壓注射成型模具等零件與技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用都有待提高。我國(guó)要從根本上解決發(fā)展弊端，盡快形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。

1模具制作及設(shè)計(jì)技術(shù)的未來發(fā)展方向

目前，對(duì)于模具制作與設(shè)計(jì)都是靠著人為操作機(jī)械共同來完成的。隨著改革開放，我國(guó)模具及機(jī)械設(shè)計(jì)人員開始逐步改變現(xiàn)狀，接受使用CAD等一些二維軟件進(jìn)行圖紙的繪制，這種簡(jiǎn)單快捷、高效準(zhǔn)確的軟件慢慢地獲得了很多業(yè)內(nèi)人士的贊揚(yáng)與好評(píng)，隨著制圖軟件的使用，其領(lǐng)域也在逐步擴(kuò)大，現(xiàn)如今，有關(guān)于模具設(shè)計(jì)、機(jī)械制造的輔助軟件也越來越多，人們對(duì)于軟件的依賴也越來越大，這項(xiàng)技術(shù)的廣泛使用縮短了模具的制作時(shí)間，保證了加工質(zhì)量。一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)將模具從二維轉(zhuǎn)換升級(jí)至三維，而在設(shè)計(jì)使用中已進(jìn)入三維時(shí)代。而我國(guó)眾多企業(yè)的設(shè)計(jì)過程仍停留在二維時(shí)代，對(duì)于更復(fù)雜的產(chǎn)品還是很難攻克；迄今為止，我們國(guó)家在某些模具技術(shù)領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國(guó)家仍有很大的差距，同時(shí)存在著一些技術(shù)缺陷。我國(guó)對(duì)于模具的分類有很多，針對(duì)不相同的模具，我們會(huì)做不同的工藝設(shè)計(jì)，而每種工藝我們有著不同的加工方法，而對(duì)于相同類模具我們也可以用不一樣的加工方式來進(jìn)行嘗試制作并進(jìn)行技術(shù)對(duì)比。目前數(shù)控機(jī)床配合計(jì)算機(jī)技術(shù)在模具加工中處在一個(gè)極為關(guān)鍵的地位，這項(xiàng)技術(shù)的數(shù)字化及信息化程度極高，在確保模具精度的同時(shí)還能保證精密；如今市場(chǎng)對(duì)于模具的制作及工藝要求還在不斷提高，面對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)需要，模具的加工技術(shù)必須要不斷向前發(fā)展，融合更多先進(jìn)的加工技術(shù)。

2優(yōu)化模具改革的建議與措施

摘要:隨著國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在很大程度上推動(dòng)了模具設(shè)計(jì)制造行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)該行業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求量也逐漸增加，此外，由于模具設(shè)計(jì)制造技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了一種新型技術(shù)，叫做仿形狀技術(shù)，這種新型技術(shù)借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將一些已成型產(chǎn)品的相關(guān)輪廓數(shù)據(jù)提取出來，再結(jié)合控制機(jī)床的操作，從而精準(zhǔn)、快速地完成產(chǎn)品的加工生產(chǎn)操作，將這種仿形狀技術(shù)運(yùn)用到工業(yè)的日常生產(chǎn)生活中，可以大大提高生產(chǎn)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)工業(yè)的積極發(fā)展。而相關(guān)中職院校在模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)的教學(xué)中也逐漸重視仿形狀技術(shù)在課程中的運(yùn)用，努力為該技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，在很大程度上為相關(guān)行業(yè)與學(xué)生的積極發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:仿形狀技術(shù);中職院校;模具設(shè)計(jì)制造專業(yè);應(yīng)用

隨著現(xiàn)代工業(yè)不斷發(fā)展，模具設(shè)計(jì)制造技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的價(jià)值、作用日益顯現(xiàn)出來。而各個(gè)中職院校也開始重視模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，特別是在仿形狀技術(shù)教學(xué)方面，院校和教師都慢慢意識(shí)到將仿形狀技術(shù)運(yùn)用到模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)中的重要性，并采取了相關(guān)措施，不斷深化仿形狀技術(shù)在中職模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)中的應(yīng)用。但是在實(shí)際教學(xué)過程中依舊存在一些問題，限制著學(xué)生的發(fā)展，因此，中職院校以及教師要針對(duì)這些問題，制定出相應(yīng)的解決措施，從而促進(jìn)仿形狀技術(shù)在模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)中的深化運(yùn)用。

1仿形狀技術(shù)的概念

仿形狀技術(shù)主要是指，利用先進(jìn)的數(shù)字化掃描技術(shù)，也就是利用仿形探頭進(jìn)行相關(guān)數(shù)字化的轉(zhuǎn)化，將一些已成型產(chǎn)品的相關(guān)輪廓數(shù)據(jù)提取出來，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的分析和轉(zhuǎn)化處理，借助一些相關(guān)的操作軟件來繪制需要的圖形，在繪制過程中進(jìn)行適當(dāng)縮放以及旋轉(zhuǎn)，然后結(jié)合數(shù)據(jù)機(jī)床，再綜合一些規(guī)定的加工條件，從而達(dá)到順利、有效完成產(chǎn)品加工生產(chǎn)的目的。此外，仿形狀技術(shù)一般多用于模具設(shè)計(jì)以及制造行業(yè)中［1］。

2仿形狀技術(shù)的具體操作

1.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法

鑒于模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，采用工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式設(shè)置與實(shí)際的模具生產(chǎn)相類似的教學(xué)情境。當(dāng)然，在進(jìn)行實(shí)踐教育的過程中不能忽略對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，要從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程主要的教學(xué)方法包括以下幾點(diǎn)：1.1開創(chuàng)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式主要包括課堂實(shí)訓(xùn)中心一體化以及教學(xué)做一體化。歸根結(jié)底，理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式是為了解決當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中理論與實(shí)踐相互脫節(jié)的現(xiàn)象，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，確保學(xué)生能夠擁有豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師可以將教室一分為二，一部分用于理論知識(shí)的教學(xué)，另外一部分用于實(shí)踐操作場(chǎng)所，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在具體的教學(xué)過程中，教師要充分考慮到不同學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)踐能力的差異，因才施教，并通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。1.2尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師要逐步改變“填鴨式”的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，除了在關(guān)鍵教學(xué)點(diǎn)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)外，盡量不要對(duì)學(xué)生有過多的干預(yù)。比如，教師可將全班分為幾個(gè)小組，以典型的零件作為載體，以設(shè)計(jì)相應(yīng)模具為任務(wù)，讓各個(gè)小組進(jìn)行分組討論、實(shí)踐，最后由各個(gè)小組的組長(zhǎng)對(duì)本小組的任務(wù)完成情況進(jìn)行闡述，最后由教師進(jìn)行統(tǒng)一講評(píng)。這樣的教學(xué)模式可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。1.3利用頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)學(xué)生參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。實(shí)踐不僅是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)成果的重要手段，也是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的終極目標(biāo)，因此，教師可以充分利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的理論知識(shí)能夠真正轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，從而提高學(xué)生的實(shí)踐水平。在頂崗實(shí)習(xí)期間，教師要督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日志，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期追蹤。這樣的教學(xué)模式能夠使學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)充分運(yùn)用到具體實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

2.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程的教學(xué)手段

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程的教學(xué)理念為“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為主線”，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)手段必須要以此為基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生潛力，確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)過程中教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，通過案例分析、小組討論、師生角色互換等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課題的教學(xué)手段要遵循以下要點(diǎn)：2.1實(shí)施素質(zhì)教育。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程的設(shè)置不能只是機(jī)械式的對(duì)學(xué)生開展理論與實(shí)踐教學(xué)，而是應(yīng)該通過各種手段提高學(xué)生對(duì)課程的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校可以組織學(xué)生參觀先進(jìn)的技術(shù)展覽，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠了解模具制造的生產(chǎn)線，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.2始終堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”教育理念。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教學(xué)過程中必須要堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”的教育理念。有些學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中只注重理論知識(shí)的教學(xué)，致使學(xué)生畢業(yè)后因?qū)嵺`能力差而難以適應(yīng)崗位需求，工廠還得重新組織崗前培訓(xùn)，因此，一些工廠寧愿從社會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一招工也不愿意用剛剛從高校畢業(yè)的學(xué)生。由此可見，一些學(xué)?！爸乩碚?，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式不但浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還給學(xué)生的就業(yè)問題埋下了隱患，所以，學(xué)校必須要堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”的教育理念，利用課堂實(shí)訓(xùn)中心一體化以及教學(xué)做一體化的教學(xué)模式來提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。2.3實(shí)施多元化考核評(píng)價(jià)模式?？己嗽u(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)成果的重要途徑，對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。在素質(zhì)教育背景下，要逐步改變過于“唯分?jǐn)?shù)論”的單一考核評(píng)價(jià)模式，逐步實(shí)施多元化的考核評(píng)價(jià)模式，比如，考核評(píng)價(jià)要貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)做到邊學(xué)習(xí)邊檢驗(yàn)；不能只根據(jù)結(jié)果進(jìn)行考核，而應(yīng)該將學(xué)習(xí)過程也納入到考核范圍；在考核過程中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)分析、解決問題能力等方面的考核；考核評(píng)價(jià)既要有教師對(duì)學(xué)生的考核，又要讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

3.結(jié)語

綜上所述，理論與實(shí)踐相互結(jié)合是培養(yǎng)人才的基本途徑，特別是像模具設(shè)計(jì)與制造這樣具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，更需要不斷探索理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，在加強(qiáng)學(xué)生感性知識(shí)的基礎(chǔ)上通過科學(xué)的課程設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠快速掌握模具設(shè)計(jì)與制造的基本理論和實(shí)踐方法，確保學(xué)生在就業(yè)后能夠很好的滿足崗位要求，從而為我國(guó)模具產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

摘要:按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，工程教育改革的重點(diǎn)要放在加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力上。因此，天津大學(xué)仁愛學(xué)院組建了”模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐產(chǎn)學(xué)基地”。該基地以教學(xué)改革為根本目的，為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍提供廣闊平臺(tái)。學(xué)院在該基地的基礎(chǔ)之上不斷完善模具設(shè)計(jì)與制造方向的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:工程教育;實(shí)踐教學(xué);產(chǎn)學(xué)基地;模具

隨著我國(guó)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的推進(jìn)，我國(guó)的工程教育也發(fā)生了巨大的變化，從強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)到重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐能力和技能訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，工程教育的教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化［1］。建設(shè)適應(yīng)工程實(shí)踐教學(xué)需要的新型校內(nèi)基地的重要性和緊迫性已愈益為眾多的高等工程院校所認(rèn)識(shí)［2］。為此，天津大學(xué)仁愛學(xué)院組建了“模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐產(chǎn)學(xué)基地”。該基地的建設(shè)以教學(xué)改革為根本目的，讓師生參與到企業(yè)的橫向項(xiàng)目中，不斷提升科研水平和工程實(shí)踐能力;并將工程實(shí)踐總結(jié)為工程案例進(jìn)行教學(xué)改革，使教學(xué)貼近工程，縮短學(xué)生從“校門”到“廠門”的時(shí)間，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1基于CDIO模式的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1．1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。天津大學(xué)仁愛學(xué)院隨著高等教育的改革，提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬口徑，重視實(shí)踐，培養(yǎng)能力”的辦學(xué)原則。針對(duì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求和我院模具設(shè)計(jì)與制造方向的實(shí)際情況，學(xué)院將機(jī)械專業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造方向的人才培養(yǎng)定位為:培養(yǎng)掌握較強(qiáng)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，具有模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具制造工藝和模具使用方面的知識(shí)和能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。為培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生，我院制定了具有獨(dú)立學(xué)院自身特色的機(jī)械類應(yīng)用型模具人才的培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，制定了將CAD/CAM技術(shù)引入到教學(xué)中，突出應(yīng)用性、適應(yīng)性，強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和不斷獲得新知識(shí)的能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。1．2建設(shè)以案例驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向的課程體系?；贑DIO工程教育模式，在課程教育中讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程［3］?！澳＞叻较?qū)嵺`產(chǎn)學(xué)基地”建設(shè)之后教師與學(xué)生可參與到企業(yè)項(xiàng)目中，與企業(yè)工程師一起完成項(xiàng)目的研發(fā)。通過參與模具的開發(fā)鍛煉師資隊(duì)伍，通過教師不斷接觸工程實(shí)踐提升自身的工程實(shí)踐能力。教師還可從項(xiàng)目中遴選工程案例服務(wù)于教學(xué)，將工程案例以知識(shí)相關(guān)性為基礎(chǔ)拆分成若干個(gè)部分，形成若干個(gè)子案例，應(yīng)用于不同課程的教學(xué)過程中。在課程教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以自主、交互式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)組、將教學(xué)案例以任務(wù)形式布置給學(xué)生，學(xué)生自主進(jìn)行查閱資料、討論后得出結(jié)論。不同小組將題目整合后得到課程相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。不同的課程都按照此方法進(jìn)行案例教學(xué)，學(xué)生對(duì)于同一工程案例涉及的知識(shí)點(diǎn)則理解更為深刻，在課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中可以熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升工程實(shí)踐能力。1．3優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)、注重能力培養(yǎng)、質(zhì)量評(píng)價(jià)。對(duì)于理論課程，主要采用“工學(xué)結(jié)合”“實(shí)例分析”“任務(wù)導(dǎo)向”的教學(xué)理念，將專業(yè)崗位技能知識(shí)融入到教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容中。使理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些課程的考核方式設(shè)置為開卷。旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題、創(chuàng)新實(shí)踐的能力［1］。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)“以案例驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向”的課程體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，縮短學(xué)生從“校門”到“廠門”的時(shí)間。因此，這些課程鼓勵(lì)學(xué)生考取政府認(rèn)定的職業(yè)資格證書，學(xué)生考到一定的分?jǐn)?shù)便認(rèn)為通過該門考試。實(shí)踐教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)與國(guó)家認(rèn)證職業(yè)資格考試相掛鉤，是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的認(rèn)可及評(píng)定，也是我院對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。學(xué)生既掌握了理論知識(shí)，又掌握了職業(yè)基本技能，熟悉行業(yè)的運(yùn)作及管理模式，并且有分析問題解決問題的能力，對(duì)于將來的就業(yè)有極大的競(jìng)爭(zhēng)力［4］。1．4強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)交叉、融合，顯著提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。我系模具設(shè)計(jì)與制造方向的實(shí)踐課程有沖壓模具課程設(shè)計(jì)、塑料模具課程設(shè)計(jì)、機(jī)械CAD軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等等。這些實(shí)踐課程中有些題目是來自工廠的真實(shí)題目，在完成實(shí)踐題目的過程中，學(xué)生需要從具體的工程問題出發(fā)，分析解決這一問題所需要的理論知識(shí)，培養(yǎng)工程分析能力。通過在實(shí)踐操作中不斷翻閱相關(guān)資料提高了學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，通過理論聯(lián)系實(shí)際，能夠切實(shí)提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2實(shí)踐基地的建設(shè)