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篇1

1、模具設(shè)計與制造專業(yè)指的是模具加工工藝與制作及維修。等到能力達到的時候，還可以做設(shè)計，主要設(shè)計圖紙。

2、培養(yǎng)模具設(shè)計與制造的高級應(yīng)用型技術(shù)人才，畢業(yè)生可從事企業(yè)生產(chǎn)所需模具及其工裝的設(shè)計與制造，模具裝配與調(diào)試、模具企業(yè)經(jīng)營與管理工作。

3、主要課程有:機械制圖、機械設(shè)計與基礎(chǔ)、冷沖模設(shè)計與制造、注塑模設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)與編程、模具加工機械、電工與電子技術(shù)、液壓與氣動傳動、金屬切削原理、機械CAD/CAM等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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［關(guān)鍵詞］高職院校;模具設(shè)計;制造專業(yè);教改

相較于普通教育來說，職業(yè)教育所具有的特點是在于培養(yǎng)專業(yè)特色鮮明且動手能力強，與社會所需相符的應(yīng)用型人才，其中的重點在于與崗位的適應(yīng)性?；诖?，應(yīng)強調(diào)對高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)改革的創(chuàng)新，體現(xiàn)出具有特色的課程體系設(shè)置，適應(yīng)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合性人才的需求。

1模具設(shè)計與制造專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

在該專業(yè)中，核心課程主要包括沖壓工藝及模具設(shè)計、模具數(shù)控加工、計算機繪圖、模具數(shù)控加工實訓(xùn)、機械制造等。就原有的課程設(shè)置安排來講，通常都是依據(jù)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)核心課程這樣的分層既定的進行教學(xué)。在第一年的課程設(shè)置中，一般都是屬于公共基礎(chǔ)課程，完成一年的學(xué)業(yè)之后還是會使學(xué)生不了解本專業(yè);第二年的課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課程，同時還有相應(yīng)的課程設(shè)計及實訓(xùn)環(huán)節(jié)，這一年的教學(xué)設(shè)置則具有任務(wù)量大、時間緊的特點，學(xué)生通常為一知半解的狀態(tài);就這樣，在還未能真正掌握專業(yè)技能的情況下，便進入到第三年的工廠實踐中去了。在這其中，有的學(xué)生所做的工廠實踐根本就與自己在學(xué)校所學(xué)專業(yè)不相關(guān)，而白白學(xué)習(xí)了兩年的知識也并無用處，導(dǎo)致根本無法呈現(xiàn)出本專業(yè)培養(yǎng)目標的特點。

2關(guān)于模具設(shè)計與制造專業(yè)教改創(chuàng)新設(shè)想

2.1課程體系教改創(chuàng)新的基本思路

為了實現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)之后可更好地與工作崗位銜接，在就教學(xué)課程體系改革創(chuàng)新中，可將第一年的課程設(shè)置部分課程內(nèi)容做一下修改，促使學(xué)生能更快地實現(xiàn)與專業(yè)的連接。增添一些軟件學(xué)習(xí)及專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，使學(xué)生盡可能快地了解本專業(yè)，并完成主要的公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。同時，在第一年的學(xué)習(xí)中，就逐步展開機械制圖、計算機繪圖、機械制造、電工與電子技術(shù)等專業(yè)課程，為其第二年課程的開展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.2課程改革創(chuàng)新的基本思路

除了要做好課程體系改革創(chuàng)新之外，還應(yīng)推行專業(yè)核心課程的改革創(chuàng)新，采用新型的教學(xué)模式，即項目教學(xué)—合作教學(xué)—合作學(xué)習(xí)。該教學(xué)模式作為當前高職院校普遍采用的一種職業(yè)教學(xué)模式，其教學(xué)基礎(chǔ)為真實的工作環(huán)境，課程資源為真實生產(chǎn)中的職業(yè)工作任務(wù)，該教學(xué)模式的實質(zhì)為通過師生共同實施一個項目而進行的教學(xué)活動，旨在通過諸多教學(xué)情境的設(shè)計，幫助完成工作任務(wù)，以此來達到學(xué)習(xí)的目的。本次對模具設(shè)計與制造專業(yè)的教改創(chuàng)新，就是將項目教學(xué)引入其中，開展項目教學(xué)的嘗試。例如在塑料模、沖壓模的課堂教學(xué)中，設(shè)定具體的模具設(shè)計制造任務(wù)，借助于案例式教學(xué)、問題式教學(xué)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，在相應(yīng)的課程教學(xué)環(huán)節(jié)中引入模具制造工藝、模具數(shù)控加工實訓(xùn)以及塑件造型等課程，使整個教學(xué)活動更貼近于實際生產(chǎn)的設(shè)計制造過程，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。模具專業(yè)實用型人才的培養(yǎng)離不開技能培訓(xùn)基地這個大環(huán)境?；诖?，在模具制造實訓(xùn)以及模具鉗工實訓(xùn)周里，應(yīng)將實訓(xùn)與考證統(tǒng)一相結(jié)合，通過特定的技能培訓(xùn)，掌握職業(yè)技能并取得相關(guān)資格證書。以《塑料模塑工藝及模具設(shè)計》這一課程為例，分析教改創(chuàng)新的基本思路，主要的教改創(chuàng)新思路為借助于多種素材及媒體手段，系統(tǒng)分析、實例說明，實現(xiàn)課程內(nèi)容的優(yōu)化。首先，就塑料成型原理的這一學(xué)習(xí)內(nèi)容方面來說，由塑件著手，應(yīng)用案例式教學(xué)與問題式教學(xué)，實現(xiàn)相關(guān)原理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，借助于塑件案例，更易讓學(xué)生理解原本枯燥的原理知識。其次，在模具應(yīng)用實訓(xùn)室開展注射成型原理與注射機內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過完整的注射過程，引導(dǎo)學(xué)生對所使用設(shè)備、成型的整個過程進行觀察，加上教師細致的講解，更易于使學(xué)生理解、接受。再次，就塑料模具設(shè)計這一部分的教學(xué)來說，主要依賴于注射模具，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)設(shè)置在測繪實驗室進行，將學(xué)生劃分為各個小組，在逐步的講解中引導(dǎo)學(xué)生拆卸木塊，并就各個部分對其主要構(gòu)成及作用進行分析，完成測繪。最后，就塑料模具制造這一環(huán)節(jié)的教學(xué)來說，應(yīng)將模具制造工藝、模具數(shù)控加工課程以及實訓(xùn)環(huán)節(jié)綜合起來，共同輔助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。通過幾門核心課程的融合學(xué)習(xí)，完成統(tǒng)一的項目，徹底落實項目教學(xué)法的應(yīng)用。

3模具設(shè)計與制造專業(yè)教改創(chuàng)新中需解決的問題

3.1關(guān)于實訓(xùn)基地建設(shè)方面的問題

學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)對模具制造實訓(xùn)中心的組建，同時綜合改造原有的實訓(xùn)室，將最新的技術(shù)引入其中，實現(xiàn)實訓(xùn)室的創(chuàng)新改革，建立起較有規(guī)模的校內(nèi)實訓(xùn)基地，這樣一來，便可以在很大程度上對學(xué)生實驗實訓(xùn)的條件起到改善作用，可為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)、形成提供基礎(chǔ)保障。另外，除了對校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)改革之外，倡導(dǎo)學(xué)校還應(yīng)與周邊企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，借助于此，設(shè)立校外實訓(xùn)基地，通過企業(yè)先進的生產(chǎn)設(shè)備及技術(shù)指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生在真正的實際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)到實用的技術(shù)，感受到真正的職業(yè)環(huán)境，與校內(nèi)所學(xué)的東西得到有效銜接。

3.2關(guān)于師資隊伍建設(shè)方面的問題

想要做好高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)的教改創(chuàng)新工作，關(guān)鍵在于一支高水平師資隊伍的建設(shè)。應(yīng)鼓勵本校的青年教師，在職時攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士、博士研究生，同時，有計劃地安排教師深入到企業(yè)生產(chǎn)第一線去，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能，增加其實戰(zhàn)經(jīng)驗，更好地提高其教學(xué)專業(yè)水平。另外，學(xué)校還可以從企業(yè)中聘請一些既具專業(yè)理論知識，又極具豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)工作者來校兼任教師，建設(shè)一支高水平的師資隊伍，滿足教改創(chuàng)新的需求。

3.3關(guān)于課程考核評價方面的問題

關(guān)于課程考核評價體系的改革創(chuàng)新，應(yīng)以職業(yè)資格標準作為紐帶，以圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)作為根本目標，以此來建立課程考核評價體系。徹底摒棄僅以理論考試及分數(shù)作為考核評價標準的傳統(tǒng)方法，實現(xiàn)知識、能力、技能考核的并重，且將重點放在能力與技能考核這兩個內(nèi)容上，結(jié)合靜態(tài)考核與動態(tài)考評、結(jié)論考核與過程考評，加強在整個學(xué)習(xí)過程中的考核，構(gòu)建新的評估體系。例如，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度的考評、操作規(guī)范程度的考評、團隊協(xié)作能力的考評等。

4結(jié)論

在做高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)的教改創(chuàng)新時，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生、學(xué)校以及社會等各方面的實際情況，立足于社會實際需求，培養(yǎng)專業(yè)型、綜合型的模具人才。

參考文獻:

［1］李東君.關(guān)于高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討———以模具設(shè)計與制造專業(yè)為例［J］．職教論壇，2010(11):70－71，74.

［2］賈穎蓮，何世松.行動體系下的高職模具設(shè)計與制造專業(yè)課程改革研究［J］．職業(yè)教育研究，2010(12):41－42.

［3］李東君.高職模具設(shè)計與制造專業(yè)創(chuàng)新實踐探索［J］．機械職業(yè)教育，2010(4):36－37，44.

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關(guān)鍵詞:模具設(shè)計師培養(yǎng)方案模具軟件

1.當前模具人才的需求狀況

據(jù)統(tǒng)計我國目前模具人才求遠大于供的窘境急需改觀。急需加快模具產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐?？偟陌l(fā)展方向仍將是，實現(xiàn)大型、精密、復(fù)雜、長壽命模具和模具標準件發(fā)展速度高于行業(yè)總體速度;繼續(xù)擴增塑料模和壓注模所占比例;擴充專業(yè)模具廠家的數(shù)量及能力。加大投入以強化創(chuàng)新能力。因此模具行業(yè)非常缺乏設(shè)計人才，特別是高水平的模具設(shè)計師。

目前我國高職，主要培養(yǎng)面向企業(yè)的實用型人才，可以是模具的加工者也可以是模具的設(shè)計者;高職高專的模具專業(yè)畢業(yè)生有就業(yè)優(yōu)勢。原因之一是中國現(xiàn)有的模具企業(yè)，除了少數(shù)的大型模具企業(yè)外，多數(shù)是小型企業(yè)，從事模具的加工業(yè)。其在職大部分人員都未接受過專業(yè)教育。高職模具專業(yè)畢業(yè)生既有模具專業(yè)理論知識，又有過硬的實踐經(jīng)驗，是技術(shù)型勞動者。一專多能，一人多職.這就要求培養(yǎng)出既懂技術(shù)，又要懂管理的復(fù)合型模具人才。因此擺在高職模具設(shè)計與制造專業(yè)面前的問題是怎樣構(gòu)建合理、實用的教學(xué)課程體系，使我們現(xiàn)在培養(yǎng)出來的學(xué)員的實際工作能力還跟上模具企業(yè)的需要。

2.模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)體系的現(xiàn)狀

目前我國大多數(shù)高職院校的培養(yǎng)目標:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)，掌握現(xiàn)代模具設(shè)計與制造的基本理論、方法和技術(shù)，熟練應(yīng)用CAD/CAM主流軟件，具有較強模具設(shè)計及利用現(xiàn)代數(shù)控機床進行模具加工的能力，適應(yīng)模具設(shè)計及制造行業(yè)生產(chǎn)管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

就業(yè)崗位:本專業(yè)畢業(yè)生重點面向生產(chǎn)塑料制品和金屬板料成型制品的企業(yè)，從事塑料模具設(shè)計、開發(fā)和制造，并能從事一般的冷沖模具、粉末冶金等模具的設(shè)計與制造、數(shù)控機床操作及生產(chǎn)管理等工作。

但是在構(gòu)建教學(xué)課程體系之前我們必須真正搞懂模具設(shè)計的內(nèi)涵，引用中國模具行業(yè)最具影響力專家査鴻達“設(shè)計者把怎樣完善地將一套模具做出來和交出去的方法，通過圖紙和工藝流程卡(應(yīng)用繪圖工具或者是電腦軟件)，清清楚楚地告訴制造者。制造者按設(shè)計者的圖紙和工藝流程卡順利地將模具做出來并得到客戶的認可。這個全過程就是模具設(shè)計“。

在傳統(tǒng)的支撐模具設(shè)計能力教學(xué)體系課程設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)課機械制圖、計算機輔助繪圖、機械技術(shù)基礎(chǔ)，公差配合與技術(shù)測量。專業(yè)課:沖壓模具與設(shè)備，塑料模具與設(shè)備，模具CAD/CAM應(yīng)用，金屬壓鑄模具與鍛模，沖壓模具設(shè)計，塑料模具設(shè)計，模具CAD/CAM實訓(xùn)等。以上課程課程已經(jīng)雖然構(gòu)建了一個較為完整的理論課程培養(yǎng)體系，但是由于知識序化混亂，教學(xué)設(shè)計粗放，忽視開發(fā)過程，沒有真正按企業(yè)的規(guī)定和要求來設(shè)計與制造模具，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)并不能馬上成為合格的模具設(shè)計師。那么制訂切實有效的培養(yǎng)方案成了當務(wù)之急。

3.高職模具設(shè)計與制造專業(yè)針對模具設(shè)計師的培養(yǎng)方案

第一，要解決學(xué)生們必須的畫圖的基礎(chǔ)， 通過機械制圖、AutoCAD、UGNX基礎(chǔ)模塊教學(xué)訓(xùn)練以抄和模仿為主，就可以達到畫2D和3D、裝配圖非常熟練的程度。

第二，學(xué)習(xí)模具結(jié)構(gòu)設(shè)計，基于工學(xué)結(jié)合、在做中學(xué)、在學(xué)中做的指導(dǎo)思想選一些有代表性的產(chǎn)品作為我們的任務(wù)，并且與工廠簽下協(xié)議。在時間上要完全按照工廠的要求，由有經(jīng)驗的老師帶隊，設(shè)計模具。設(shè)計過程中要按工廠的規(guī)定和要求進行方案的討論和審批。圖紙確定后，學(xué)員要編組到工廠的模具班里參加每一個細節(jié)的全過程。觀察有經(jīng)驗師傅的制造過程，一直到試模和試模后的修整，直到完成交模。保證每個學(xué)生都能完成沖壓模、塑料模各一套的制作任務(wù)，期間老師要相應(yīng)的環(huán)節(jié)講述沖壓、塑料及壓鑄所用知識，這樣學(xué)生們就會把理論知識與生產(chǎn)實踐做到零距離銜接。因為優(yōu)秀的模具設(shè)計師還必須有堅實的理論基礎(chǔ)和計算能力。

第三，模具CAD/CAE/CAM能力的學(xué)習(xí)，這個階段有了模具整個設(shè)計、制造流程的能力。我學(xué)院目前開設(shè)我國大多數(shù)模具企業(yè)選用的UG NX軟件教學(xué)，主要集中訓(xùn)練UGNX軟件的Moldwizard注塑模設(shè)計模塊做到配合CAE軟件MOLDFLOW可以通過在三維環(huán)境中精確地對塑料產(chǎn)品的注塑成型過程丶塑料熔體的流動形態(tài)進行仿真分析，幫助設(shè)計師和工程師優(yōu)化丶驗證塑料產(chǎn)品及相關(guān)模具的設(shè)計方案和制造工藝，防止設(shè)計或制造過程的錯誤可能引發(fā)塑料產(chǎn)品外觀缺陷或翹曲(即變形，導(dǎo)致塑料產(chǎn)品零件無法裝配)。達到優(yōu)化設(shè)計注塑模具。完成模具結(jié)構(gòu)裝配圖，模具零件圖的設(shè)計。

PDW級進模設(shè)計模塊學(xué)習(xí):UGNX/PDW模塊分為汽車外覆蓋件沖壓模具、級進模具兩類，內(nèi)嵌沖壓零件展開、回彈計算、應(yīng)力應(yīng)變分析、壓力中心計算。全三維表現(xiàn)的模具，所見即所得，帶有自動干涉檢查，防止模具設(shè)計差錯。包還帶有標準模架、標準零件庫，易于擴充。使學(xué)生理解軟件操作的依據(jù)，達到理論聯(lián)系實際并實現(xiàn)真正的“設(shè)計”而不是畫圖的目的。

最后利用UGNX的數(shù)控加工模塊把前面生成的模具工作零件，型芯和型腔，或者凸模和凹模等生成合適的刀具路徑NC文件，傳輸?shù)綌?shù)控機床進行加工。達到了基于UGNX軟件的CAD/CAM一體化教學(xué)。

這樣能夠熟練地運用UG和CAD，并且能夠用電腦查看其他模具設(shè)計師設(shè)計的模具和自己以前做過的模具，能夠隨心所欲地將自己想到的模具結(jié)構(gòu)在電腦里畫出來，并且進行分析、修改和調(diào)整，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生能充分達到現(xiàn)代模具企業(yè)的要求的模具設(shè)計師。

4.結(jié)束語

優(yōu)秀的模具設(shè)計師的培養(yǎng)是國家模具企業(yè)實現(xiàn)升級創(chuàng)新的保證。在模具設(shè)計師人才培養(yǎng)模式的研究上各個院校都引起足夠的重視并且在進行積極的探索和嘗試。希望我院的培養(yǎng)模式能夠為我國模具企業(yè)特別是河北模具企業(yè)的輸送更多的優(yōu)秀設(shè)計人才，加快我省向模具強省轉(zhuǎn)變步伐。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】校企合作 模具設(shè)計師 課程研究

模具設(shè)計與制造專業(yè)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計和開發(fā)能力，模具的制造和開發(fā)的過程中能夠獨立分析問題和解決問題。模具設(shè)計與制造專業(yè)對學(xué)生的實踐能力要求比較高，所以對于專業(yè)課程的綜合性要求比較高，對學(xué)生的培養(yǎng)必須要滿足社會的需求。校企合作的模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

1模具設(shè)計與制造專業(yè)課程的現(xiàn)狀

模具設(shè)計與制造專業(yè)的課程主要是關(guān)于機械課程方面的知識，對簡單零件的設(shè)計和加工的能力。課程教學(xué)的模式一般是以課堂教學(xué)為主，傳授理論知識。隨著國家對教育越來越重視，在院校在教學(xué)方面做出了一定的改革，深化課程的改革，積極引進先進的技術(shù)和設(shè)備?，F(xiàn)在模具設(shè)計與制造專業(yè)的教學(xué)上已經(jīng)形成一些比較先進的的教學(xué)模式，比如像過程化的教學(xué)模式以及項目化的教學(xué)模式。但是在實際教學(xué)中運用這些教學(xué)模式會受到制約。所以在現(xiàn)在的模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)中，缺乏實踐能力的鍛煉，不能進行實際操作。

2校企合作的模具設(shè)計與制造專業(yè)課程教學(xué)的研究

2.1模具設(shè)計與制造專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計

在校企結(jié)合的背景下進行模具設(shè)計與制造專業(yè)課程教學(xué)，因為企業(yè)與學(xué)校是不同的個體，在企業(yè)中學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要具備較高的實踐操作和動手能力。所以學(xué)校和企業(yè)的教學(xué)重點不同，從專業(yè)的理論知識轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作方面，在對模具設(shè)計與制造專業(yè)的課程設(shè)置上必須要考慮到這兩方面的關(guān)系，在教學(xué)上按照培養(yǎng)實踐性綜合性人才的目標為主。模具設(shè)計與制造專業(yè)課程的內(nèi)容上應(yīng)該有學(xué)校的教師與企業(yè)人才共同制定教學(xué)體系，有利于把學(xué)生的理論知識與實踐能力融合，從整體上提高學(xué)生的專業(yè)知識與實踐能力。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)加強理論實踐的訓(xùn)練，實踐課程可安排在特定的實訓(xùn)區(qū)內(nèi)完成。

2.2模具設(shè)計與制造專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的安排

模具設(shè)計與制造專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容必須要結(jié)合實際情況，理論課程與實際操作相結(jié)合。教學(xué)的內(nèi)容按照從難到易的順序來教學(xué)。把模具設(shè)計與制造專業(yè)課程的具體內(nèi)容劃分為四個部分，不同的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)側(cè)重點也不同。比如在典型的模具零件加工方面，主要是學(xué)習(xí)模具零件做為教學(xué)的工具，以該零件為載體，來完成設(shè)計任務(wù)。在塑料模型加工方面是側(cè)重實踐教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該掌握模具零件加工的技術(shù)，對實踐性要求性很高。在沖模方面，學(xué)生應(yīng)該掌握沖模的順序以及沖模的技術(shù)，必須要進行實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生在實踐操作中能夠獨立解決問題的能力。在沖模的安裝方面，教師在教學(xué)中可以把學(xué)生分成小組進行探究學(xué)習(xí)。首先應(yīng)該掌握好沖模安裝沖壓方面的知識，能夠獨立處理好沖模調(diào)試中遇到的問題。

2.3模具設(shè)計與制造專業(yè)課程教學(xué)過程的實施

在校企結(jié)合的背景下，對模具設(shè)計與制造專業(yè)課程進行教學(xué)，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在實際教學(xué)過程中，教師可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，教師在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自主探究。在教學(xué)中安排教學(xué)的任務(wù)，各個小組進行討論并且制定相關(guān)的實施方案，學(xué)生根據(jù)實施方案組織開展學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該仔細觀察學(xué)生操作的方式，及時解決學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在學(xué)生完成操作任務(wù)時，教師對學(xué)生設(shè)計的方案和實施操作的過程進行評價。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得組織能力、實踐操作能力以及團隊之間合作的能力。

在學(xué)習(xí)的過程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，學(xué)生做為教學(xué)的主體，應(yīng)充分的注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在具體實踐中，教師可以先進行操作演示示范，引導(dǎo)學(xué)生實踐操作。注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對于學(xué)生的成績考核問題，不能單純的只看試卷的成績，應(yīng)該結(jié)合實際操作，全方位的掌握考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，模具制造的能力逐漸增強，所以模具設(shè)計與制造專業(yè)課程教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，不斷適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展要求。校企合作的模式指導(dǎo)模具設(shè)計與制造專業(yè)課程教學(xué)，增強了學(xué)生的綜合能力，不僅應(yīng)該具有專業(yè)的理論知識，同時也應(yīng)該具備較高的實踐能力。培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的綜合性人才。模具制造技術(shù)水平在不斷的創(chuàng)新改進，課程教學(xué)的內(nèi)容和方式也在逐漸改進。注重對課程資源的開發(fā)和利用，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校和企業(yè)的合作，充分的結(jié)合了兩者的優(yōu)勢，理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生成為具備綜合的素質(zhì)人才。教師在教學(xué)中發(fā)揮的是引導(dǎo)和師范的作用，最主要的是讓學(xué)生積極主動的參與實踐教學(xué)活動。

參考文獻：

[1]王翠鳳，徐寧.校企合作背景下模具設(shè)計與制造專業(yè)課程

開發(fā)與實踐[J].模具工業(yè)，2014（02）：67-69.

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；模具設(shè)計與制造；實踐教學(xué)；改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0064-01

技能培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)職業(yè)的現(xiàn)狀，確定本專業(yè)訓(xùn)練目標。然而，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的所謂高技術(shù)人才往往達不到企業(yè)的要求，是因為職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標、定位、課程設(shè)置與開發(fā)不盡合理。職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)的重點就是保證理論知識與教學(xué)實踐的有效結(jié)合，只有這樣，才能保證職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計與制造專業(yè)能夠有效的使學(xué)生進行掌握。

1市場對職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計與制造專業(yè)人才的技能要求及培養(yǎng)目標

目前，我國對于職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計與制造專業(yè)人才的需求很大，而具體的職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計與制造專業(yè)人才所需要掌握的技能主要有以下幾種：第一，從事沖壓成形、塑料成形等生產(chǎn)工藝設(shè)計與各種模具設(shè)計的設(shè)計型技術(shù)人員；第二，能夠進行模具零件的生產(chǎn)工藝編制工作，以及現(xiàn)場作業(yè)指導(dǎo)工作中對問題的解決的工藝型技術(shù)人員；第三，能夠有效的對生產(chǎn)運行進行主持，對現(xiàn)場生產(chǎn)進行組織，對生產(chǎn)管理質(zhì)量進行控制和管理，并對模具常見的故障進行有效判斷并排除的技術(shù)性管理人才；第四，能夠?qū)ο嚓P(guān)高新設(shè)備進行操作，并加工模具零件的技術(shù)性操作人才。

針對上述職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計與制造專業(yè)人才的技能要求來說，就需要制定相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標，進而保證所培養(yǎng)的人才能夠?qū)ι鲜黾寄苓M行有效的掌握，并保證自身具備一定的模具制作能力，對數(shù)控編程以及數(shù)控機床的操作能夠熟悉，只有這樣，才能保證職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計與制造專業(yè)的人才具備現(xiàn)代社會就業(yè)所需的各項能力，進而使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的人才能夠具有獨立完成任務(wù)的能力。

2職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學(xué)改革

2.1進行明確的專業(yè)定位。

職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計與制造專業(yè)是機械、電子、計算機三大科學(xué)集于一身的專業(yè)性學(xué)課，所涉及的內(nèi)容非常廣泛，因為專業(yè)定位過于籠統(tǒng)和理想化，使許多學(xué)生對數(shù)控專業(yè)技術(shù)的職能和理論知識都只是了解，不能真正的學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識，而且讓學(xué)生在沒有高中基礎(chǔ)的短短四五年時間內(nèi)系統(tǒng)掌握幾門技能和知識是非常困難的。想要改變這種現(xiàn)狀就要以職業(yè)崗位技能的專項性和操作性為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、較強的技術(shù)知識，理論教學(xué)為學(xué)生搭建一個知識框架，實踐教學(xué)則給企業(yè)鑄造一塊企業(yè)需要的定型技能人才。總而言之，職業(yè)學(xué)校學(xué)校的課程設(shè)置與開發(fā)要別于普通高校，不能成為高中和大學(xué)課程的簡單縮減，要特別注重理論與實踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的對職業(yè)崗位變動的適應(yīng)能力和專業(yè)技術(shù)技能。

2.2建設(shè)職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計與制造專業(yè)技能實訓(xùn)基地與理論課程。

在現(xiàn)在市場經(jīng)濟體制下，高等職業(yè)技術(shù)教育的目標是不斷進行深化教改，以新智能結(jié)構(gòu)為核心確定教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。具體的要求是：

第一，知識結(jié)構(gòu)的整合。就是要學(xué)習(xí)政治理論、專業(yè)英語等方面的文化基礎(chǔ)知識，和模具設(shè)計與制造專業(yè)方面的基礎(chǔ)專業(yè)知識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)全面質(zhì)量管理方面的基本知識，對模具設(shè)計與制造專業(yè)操作技術(shù)知識進行有效的學(xué)習(xí)，對模具零件的生產(chǎn)工藝編制工作等相關(guān)方面的知識要能夠熟練的應(yīng)用，同時還應(yīng)學(xué)習(xí)計算機、單片機、可編程序控制器等方面的基礎(chǔ)知識，做到對模具設(shè)計與制造的全面訓(xùn)練，成為職業(yè)學(xué)校高專的高素質(zhì)專業(yè)性模具設(shè)計與制造人員。

第二，能力結(jié)構(gòu)要求。在對相關(guān)理論知識掌握的基礎(chǔ)上，還要提升專業(yè)模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐能力，即要具有較強的高新設(shè)備操作能力，在操作中能夠合理的對模具零件進行加工，對模具常見的故障進行有效判斷并排除，對現(xiàn)代企業(yè)管理知識有一定的組織協(xié)調(diào)能力，對產(chǎn)品有產(chǎn)品質(zhì)量控制和分析的能力。

第三，教學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新性。在理論課程教學(xué)時間的安排上，公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能的課程要按一定的比例進行安排，據(jù)統(tǒng)計較為合理的課程安排比列有公共課程占到29%，技術(shù)基礎(chǔ)課程占到38%，專業(yè)課程占到33%，技能課程安排占到32%，按照合理的比例安排課程的學(xué)習(xí)。課程安排過后還要對教學(xué)模式進行分類的體系建設(shè)，要使專業(yè)課、實踐課和基礎(chǔ)課三類課程能夠有機的結(jié)合起來，理論與實踐相結(jié)合，做到相應(yīng)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)場地、師資一體化，促進學(xué)生對模具設(shè)計與制造專業(yè)知識的精密掌握。在做到前面的兩條之后還要對教學(xué)內(nèi)容根據(jù)社會實踐進行制定、修改，盡量用一個教師對專業(yè)課程進行理論與實踐的教學(xué)課程，提高職業(yè)學(xué)校模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量和效率。

3結(jié)束語

綜上所述，實踐教學(xué)計劃要具備鮮明的職業(yè)學(xué)校教育特色，突出了"以能力為中心"的辦學(xué)理念，為模具專業(yè)人才的培養(yǎng)提供切實可行的實施方案，適應(yīng)模具設(shè)計與制造行業(yè)發(fā)展對人才的要求，為培養(yǎng)企業(yè)一線急需的高級應(yīng)用型、適用型人才提供可靠的保證。

參考文獻

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[3]楊冬生.高職模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)改革的實踐[J].職教論壇，2009（22）：101-103

篇6

關(guān)鍵詞：高職高專；機械制圖；課程設(shè)計

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2011）35－0033－03

經(jīng)過幾年的高職模具設(shè)計與制造專業(yè)《機械制圖》課程教學(xué)，粗淺地形成了以下課程設(shè)計。

一、課程定位

1.課程定位的依據(jù)

（1）崗位需求。模具設(shè)計與制造專業(yè)的崗位分為：模具設(shè)計和模具制造。這兩個崗位都需要學(xué)生熟悉國家相關(guān)標準，繪制樣圖，看懂圖樣。

（2）后續(xù)課程。如果把整個的模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系比喻成一棵大樹，模具CAD/CAM、模具設(shè)計與制造、塑料模具設(shè)計、數(shù)控加工編程與操作等課程是枝葉，那么機械制圖課程就是整個課程體系的樹干，支撐后續(xù)課程，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

（3）職業(yè)資格。車工、鉗工、銑工、數(shù)控工藝員、制圖員等職業(yè)資格考試都要以機械制圖課程為依托。如果沒有機械制圖的基礎(chǔ)，無法看懂圖紙，既談不上加工，也無法考證。

（4）素質(zhì)拓展。學(xué)習(xí)了機械制圖課程，不僅僅能夠讀圖看圖，還要練習(xí)實際生活。例如，根據(jù)節(jié)流閥的裝配圖，能夠了解其工作原理，如果那個部分需要維修，能夠根據(jù)裝配圖進行拆卸維修。

根據(jù)上述四個依據(jù)，把《機械制圖》課程定位為專業(yè)基礎(chǔ)課。

2.教學(xué)目標

（1）知識目標。掌握國家標準的有關(guān)規(guī)定，具有查閱有關(guān)標準的能力；掌握正投影法的基本理論及對三維立體及其相互位置的分析方法，并據(jù)此閱讀機械圖樣；能熟練地應(yīng)用繪圖儀器、徒手及計算機繪制機械圖樣。

（2）能力目標。專業(yè)能力：識讀、繪制機械圖樣的能力，空間思維能力和形象思維能力；方法能力：質(zhì)疑探索、自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高的方法；社會能力：知人、自知、認識社會、適應(yīng)社會的能力，創(chuàng)造能力和審美能力。

（3）素質(zhì)目標。養(yǎng)成認真負責(zé)的態(tài)度和嚴謹細致的工作作風(fēng)；增強學(xué)生的自信心，建立競爭、效率意識；具有團隊合作精神；勤奮、敬業(yè)、重操守。

二、教學(xué)理念、思路與內(nèi)容

1.教學(xué)理念

重新審視以往的“教師說，學(xué)生做”，“教師灌，學(xué)生記”，“教師管，學(xué)生服從”的教學(xué)方式，探索形成新的教學(xué)理念：

（1）“教”為主導(dǎo)。教師是教學(xué)活動的組織者，教師用行動去感染學(xué)生，用語言打動學(xué)生，把對人的真情實感流露出來，師生產(chǎn)生心靈的共鳴，用身邊的事例，以淺顯化、通俗化的方式講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）“學(xué)”為主體。引入案例、情景、分組討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與教與學(xué)。變“一言堂”為“群言堂”。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）“練”為主線。打破了以往課程結(jié)束后統(tǒng)一練習(xí)的教學(xué)模式，避免只學(xué)不練，只聽不練，組織學(xué)生適當?shù)恼n堂及課外練習(xí)，運用、消化和鞏固知識。

（4）“用”為根本。強調(diào)實際操作能力訓(xùn)練，每一個項目結(jié)束后，組織學(xué)生實訓(xùn)，組織學(xué)生到車間觀摩。

總的來說，筆者的教學(xué)理念就是引出學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的信心，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生渴望探求知識、帶有情感色彩的意向活動。

2.教學(xué)思路

結(jié)合培養(yǎng)目標設(shè)計教學(xué)情景，根據(jù)專業(yè)知識習(xí)得的要求，讓學(xué)生能夠獨立地繪制和閱讀樣圖，最終達到教學(xué)目標。

3.教學(xué)內(nèi)容

《機械制圖》課時設(shè)計，具體為大一兩個學(xué)期的課程，第一個學(xué)期6學(xué)時/周，第二個學(xué)期4學(xué)時/周。具體課時設(shè)計如下表：

把以前零散的章節(jié)整合為五個項目。國家相關(guān)標準及工具的應(yīng)用等歸結(jié)為基礎(chǔ)知識和技能項目部分；點線面的投影關(guān)系歸納到投影基礎(chǔ)項目里；三視圖、軸測圖等歸到制圖應(yīng)用技術(shù)項目里。五個項目環(huán)環(huán)相扣，前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。實踐課時＞理論課時的課時設(shè)計，更加符合高職學(xué)生的特點。加強學(xué)生的實際操作能力，練中學(xué)，學(xué)中練。

三、教學(xué)方法與手段

《機械制圖》課程教學(xué)，可選擇采用以下教學(xué)方法：①實物教學(xué)法。利用教具模型或者是實物模型，讓學(xué)生更直觀地了解各位置的關(guān)系，更有興趣去探索更深層次的知識。②講述法。傳統(tǒng)的板書講述，也能讓學(xué)生加深理論理解。③多媒體教學(xué)法。用語言無法表達的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)，可更加直觀。多媒體課件鮮明的色彩更能吸引學(xué)生的眼球。④圖示對比法。通過對比的方式，好與壞一目了然，加深知識在學(xué)生腦海里的印象，不易忘記，以后自己繪圖時也能避免犯同樣的錯誤。⑤小組討論法。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主分析的能力，加強學(xué)生的團隊合作精神。⑥提問引導(dǎo)法。有助于學(xué)生注意力的集中，同時增強學(xué)生的語言表達能力，也有利于提高學(xué)生的自信心。綜合以上多種方法，兼蓄并用，有利于提高教學(xué)效果。

1.教學(xué)手段――“四化式”

（1）現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的日益進步，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已不斷地運用到高職院校教學(xué)過程中。模型、揭示板、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因為受到各種客觀條件限制，講授不同內(nèi)容時，同一內(nèi)容需要多次演示。然而，采用現(xiàn)代化方法進行教學(xué)，如多媒體課件、虛擬仿真動畫等，與教具模型、板書等傳統(tǒng)的方式相結(jié)合，則能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生視覺、聽覺、觸覺多種知覺共同參與學(xué)習(xí)，有助于提高知識獲得的準確性，發(fā)展學(xué)生的抽象想象能力。

（2）實踐化的教學(xué)課堂。知識是能力的根基，掌握了基本知識并不等于有了能力，能力只有在不斷的實踐過程中才能逐步形成。實踐化的教學(xué)課堂就是將畫圖作為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生面對實物進行實踐畫圖。教師只是提出要求，充分體現(xiàn)“導(dǎo)”的作用，學(xué)生可分組討論，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，獨立完成繪圖。

（3）幽默化的教學(xué)語言。語言教師傳授知識的主要形式是語言，教師語言的質(zhì)量直接影響課堂的氣氛和教學(xué)的效果。吐字清楚、準確生動、簡明扼要、通俗易懂，是教師的基本能力。同時，教師語言的幽默化，則更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們積極地探索。

（4）多樣化的教學(xué)氣氛。以往的教學(xué)方式往往只是教師講，在這種單調(diào)的教學(xué)課堂里，每一個學(xué)生都會覺得乏味。所以，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生感覺到端莊、平易近人、和藹可親，使師生在活躍的氣氛中展開教學(xué)活動，讓學(xué)生帶著更加飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)過程設(shè)計――“五步式”

第一步，實物導(dǎo)入，直觀演示，引入新課。舉生活實例，拋問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在視覺和感覺上獲得初步印象，再聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生有了大體的印象后，教師進行適當?shù)膯l(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們主動參與教學(xué)。

第二步，重點講授，細講，引導(dǎo)設(shè)問，將感性認識上升到理性認識，是學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

第三步，小結(jié)練習(xí)，簡單總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點要點。布置針對于本節(jié)課設(shè)計專項的小練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上得到鍛煉，理解本節(jié)課程的精華。

第四步，作業(yè)布置，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在教學(xué)理念中以“練”為主線，正是通過本步驟為學(xué)生留下部分作業(yè)，讓他們在課后也能得到練習(xí)，運用、消化和鞏固所學(xué)的知識。

第五步，拓展延伸，預(yù)習(xí)階段，布置任務(wù)，為新內(nèi)容打基礎(chǔ)。教師針對下一節(jié)課的難點，設(shè)計幾個題目讓學(xué)生主動思考，帶著問題預(yù)習(xí)，準備下一節(jié)課。

以上五個步驟銜接緊湊，一步接一步，預(yù)習(xí)是掌握知識的前提，直觀演示和重點講授是傳授知識的主要渠道，小結(jié)練習(xí)是知識濃縮和能力提高的體現(xiàn)，布置作業(yè)是對課程的鞏固，充分體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的相互作用，以教促學(xué)。

3.考核辦法

總評成績分為：項目考核20%，過程考核30%，期中考核20%，期末考核30%。其中過程考核又分為：創(chuàng)新30%，態(tài)度40%，作業(yè)20%，提問10%。成績不是目的，重要的是學(xué)生要學(xué)會，通過這樣的考核辦法，刺激學(xué)生發(fā)揮主動性。

四、教學(xué)資源

參與出版了多部高職高專規(guī)劃教材及十二五規(guī)劃教材，并配有習(xí)題集和光盤，如2010中文版《AutoCAD基礎(chǔ)教程》。在各大雜志上發(fā)表了多篇相關(guān)論文，如“從cad競賽談《機械制圖》課程的教學(xué)改革”。本著啟發(fā)、誘導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考情境的原則，引發(fā)學(xué)生空間形體的想象力，激發(fā)學(xué)生正確認識已有形體創(chuàng)設(shè)新形體的思維，引導(dǎo)其進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。筆者自制了圖文并茂的多媒體課件及虛擬仿真動畫，所利用的教學(xué)資源包括教學(xué)模型、實體模型、教學(xué)量具、計算機室、實訓(xùn)室，等等。取得的教學(xué)效果為：積累了很多學(xué)生作品，學(xué)生的考證率逐年得到較大提高，通過率都在90%以上，多次在國家、省、部級大賽獲獎。通過大賽，全面加強了學(xué)生的綜合能力，推動了指導(dǎo)教師能力的提高，也促進了學(xué)生間的團隊協(xié)作及教師間的合作進步。通過幾年的《機械制圖》課程教學(xué)形成的課程設(shè)計還有不足，應(yīng)該在今后的工作中不斷地更新和改進。

參考文獻：

篇7

Abstract： The scientific and rational curriculum structure should be built and the old traditional teaching mode should be reformed to achieve the professional training objectives. The curriculum system is constructed through combining the capacity required by the mold professional position and the knowledge and skills needed by the professional qualification certificate. After the teaching practice， the skill is improved significantly.

關(guān)鍵詞：模具設(shè)計與制造專業(yè)；崗位能力；職業(yè)資格證書；課程體系

Key words： mold design and manufacturing expertise；post capacity；professional qualification certificate；curriculum system

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）21-0167-03

0 引言

隨著2016年全國兩會的勝利召開和十三五規(guī)劃綱要及《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》等文件的出臺，職業(yè)教育成為國人關(guān)注的焦點?？偫碇赋鲋袊松a(chǎn)不了圓珠筆的圓珠，而要造出好的圓珠，就需要好的模具，模具是一切工業(yè)的基礎(chǔ)，是中國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)型的重要領(lǐng)域。模具行業(yè)的發(fā)展崛起需要相關(guān)專業(yè)技能人才的有力支撐。培養(yǎng)企業(yè)所需人才，實現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標要依賴于構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和改革現(xiàn)有傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式。教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”中明確指出“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容”。職業(yè)崗位（群）的任職要求即企業(yè)對崗位的能力需求，職業(yè)資格標準體現(xiàn)為學(xué)生要考取的職業(yè)資格證書，要尋找一個契合點，滿足企業(yè)與學(xué)生的雙重需求，就要將專業(yè)崗位能力需求與職業(yè)資格證書所需知識技能相結(jié)合，融入職業(yè)素養(yǎng)，重構(gòu)模具專業(yè)崗證結(jié)合課程體系。

1 探尋崗位能力需求

依靠山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)有利優(yōu)勢，對本專業(yè)主要的工作崗位和工作任務(wù)進行深入的調(diào)研。在企業(yè)生產(chǎn)中，模具整體開發(fā)流程如下：客戶資料工程分析模具設(shè)計加工工藝規(guī)程編制模具制造加工檢測模具組裝試模生產(chǎn)。分析歸納總結(jié)本專業(yè)主要的崗位群，提取典型工作任務(wù)和所需的職業(yè)能力要求，根據(jù)認知機制及成長規(guī)律重構(gòu)行動領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)課程，如表1。

2 構(gòu)建崗證結(jié)合課程體系

查閱國家職業(yè)標準，與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)主要有模具工、模具制造工、模具設(shè)計師，對這三種職業(yè)資格證書有明確的職業(yè)資格標準要求。針對模具專業(yè)要求知識系統(tǒng)化，能力綜合化的特點，按崗位能力對接職業(yè)資格證書的原則，擺脫學(xué)科體系的框架，充分考慮知識點和技能點的前后銜接，兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，重構(gòu)崗證結(jié)合“三平臺+四模塊”的課程體系，如表2所示。

3 項目化課程設(shè)計與實施

從課程體系中我們提取出構(gòu)成專業(yè)核心能力培養(yǎng)和資格證考取所需的課程為模具基礎(chǔ)技術(shù)、模具CAD技術(shù)、模具CAM技術(shù)、模具制造技術(shù)、模具裝調(diào)技術(shù)，這五門課程組成的課程群按照模具開發(fā)流程進行學(xué)期安排，其教學(xué)內(nèi)容也在原來課程基礎(chǔ)上進行了整合和優(yōu)化。

按照工作過程對課程群中每門課程進行項目化設(shè)計，在此基礎(chǔ)上開發(fā)各類拓展資源，將資源上網(wǎng)，建設(shè)精品課程群，搭建師生互動平臺，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和答疑。按照國家職業(yè)技能鑒定機構(gòu)對模具工、模具制造工、模具設(shè)計師等人員職業(yè)技能鑒定的具體要求，實行課程標準與職業(yè)資格標準的對接，在教學(xué)設(shè)計上保證了學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在具體教學(xué)中實施“6?2?1”教學(xué)模式（所謂6是指六位一體的教學(xué)過程控制，2是指整體設(shè)計和單元設(shè)計兩個設(shè)計，1是指一個考核）。以模具基礎(chǔ)技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計為例，這門課程內(nèi)容上將沖壓模具和注塑模具合并，在沖壓中需要掌握單工序模、復(fù)合模、級進模三種基本模具結(jié)構(gòu)以及沖裁、彎曲、拉深三種基本工序，用工程項目作為載體進行教學(xué)設(shè)計時知識點有重復(fù)，很難合理安排。為此選取企業(yè)實際工程案例進行知識和技能的重組，形成以E形卡片、電阻支架、軸碗為沖壓模載體，首飾盒為注塑模載體的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)以最少的載體容納最多的教學(xué)內(nèi)容，形成5個教學(xué)情境，18個學(xué)習(xí)子情境，如表3所示。

以一次課為一個單元，對每個學(xué)習(xí)子情境進行單元設(shè)計，按照認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，注重學(xué)生自我思考，形成以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式。隨著項目化課程設(shè)計的進行，其對應(yīng)的考核評價機制也進行相應(yīng)的改革，由單一的終結(jié)性評價改為學(xué)習(xí)過程考核，結(jié)合任務(wù)工單、職業(yè)素養(yǎng)和安全規(guī)范等情況綜合評價。每一個任務(wù)形成一個評價，由任務(wù)評價形成項目考核，按項目在整個課程中的權(quán)重形成課程考核，整個考核采用任務(wù)考核、項目考核、課程考核的三級考核。

4 課程改革感悟

從2011年著手進行課程群建設(shè)，完成企業(yè)調(diào)研，崗位匯總及能力分析和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，并在2014級學(xué)生中進行教學(xué)實踐，取得了良好效果。

4.1 提高學(xué)生的技能水平

通過崗證結(jié)合課程群建設(shè)，學(xué)生對于模具設(shè)計與制造的流程有更清晰的認識，在頭腦中形成了一個知識體系，并能在具體的任務(wù)實施中靈活運用所學(xué)知識，學(xué)生的知識技能水平明顯提高，參加省級技能比賽屢獲佳績。表4為改革前后學(xué)生技能資格證書考取和技能大賽獲獎對比情況。

4.2 增強教師的雙師素質(zhì)

在課程群建設(shè)過程中，要求教師集體進行課程設(shè)計，教師對于知識點和技能點的聯(lián)系與銜接有了更深的體會，通過不斷反思，不斷實踐，教學(xué)水平和專業(yè)技能均得到有效提升，目前專業(yè)教師的雙師比例達到95.8%，比原來提高了8%。教師在省級微課教學(xué)比賽中獲得一等獎一項，三等獎一項，在山東省信息化設(shè)計大賽中獲得二等獎。

4.3 促進專業(yè)建設(shè)發(fā)展

專業(yè)建設(shè)的主要產(chǎn)品就是課程，結(jié)合職業(yè)能力需求與職業(yè)資格證書標準，創(chuàng)建崗證結(jié)合的課程群，促進了專業(yè)的蓬勃發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生受到用人單位的好評。與鴻準精密模具有限公司成功開辦三屆定向班，并將進一步探討現(xiàn)代學(xué)徒制的合作項目，形成了良好的長效運行機制。

5 結(jié)論

高職教育要培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，要真正把技能落到實處，讓學(xué)生在未來就業(yè)的工作崗位中掌握一技之長，就要將崗位能力需求與職業(yè)資格證書的知識技能結(jié)合起來，建設(shè)崗證結(jié)合的課程體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和實用性，從而提高我們的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號）.

篇8

為了深入了解市場,獲取社會對模具人才需求的情況，明確學(xué)院模具專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標，汽車工程系模具教研室對湖南省內(nèi)國有、民營和外資等企業(yè)模具技術(shù)人才的現(xiàn)狀和需求進行了抽樣調(diào)研。

一、調(diào)研活動開展情況

（一）調(diào)研所要解決的幾個問題

1.近年來，我國的職業(yè)院校培養(yǎng)了大量模具技術(shù)應(yīng)用型人才，許多學(xué)生已取得了勞動與社會保障部門頒發(fā)的各種證書，為什么我國的模具技術(shù)人才仍然非常短缺？教育部門培養(yǎng)的模具技術(shù)人才是否能滿足企業(yè)的需求？

2.企業(yè)到底急需什么類型的模具技術(shù)人才？對其知識和技能結(jié)構(gòu)有什么要求？

3.目前，我們的職業(yè)院校的模具教育體系現(xiàn)狀如何？是否能保證培養(yǎng)出社會急需的模具技術(shù)人才？如何深化模具技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革？

（二）調(diào)研的進程

1.對部分職業(yè)院校的調(diào)研。我們對湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南科技職業(yè)學(xué)院，湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)十幾所所學(xué)校進行了調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容是模具技術(shù)人才的需求狀況、培養(yǎng)現(xiàn)狀、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、實訓(xùn)基地建設(shè)模式、模具技術(shù)人才技能考核體系、模具教育教材建設(shè)等方面。

2.對部分企業(yè)的調(diào)研。組織開展了對湖南省內(nèi)國有、民營和外資等企業(yè)模具技術(shù)人才的現(xiàn)狀和需求進行了抽樣調(diào)研。

本次被調(diào)研的企業(yè)共計69家，其中，國企57家；民營企業(yè)4家；外資企業(yè)5家；其他（合資、股份制）企業(yè)3家（見表1）。

被調(diào)研的大部分企業(yè)是所在行業(yè)的龍頭企業(yè)，具有一定的代表性。

（一）模具技術(shù)人才的工作崗位分類

根據(jù)調(diào)研情況，我們可把模具技術(shù)人才分為三個層次：

1．“藍領(lǐng)層”模具技術(shù)人才?！八{領(lǐng)層”模具技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)模具的具體制造及日常簡單維護工作的技術(shù)工人，在企業(yè)模具技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的是模具技術(shù)人才。

所需知識與能力結(jié)構(gòu)：掌握模具結(jié)構(gòu)的基本知識和機械加工與模具加工的工藝知識，具備模具的制造、日常維護知識。

2.“灰領(lǐng)層”模具技術(shù)人才?！盎翌I(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)模具制造的工藝人員和模具設(shè)計員，這類人員在企業(yè)模具技術(shù)崗位中占25.0%。

此類人員需求量相對少一些，但也非常缺乏，是企業(yè)（特別是民營企業(yè)）的搶手人才，待遇較高。

3.“金領(lǐng)層”模具技術(shù)人才?！敖痤I(lǐng)層”是指具備并精通模具設(shè)計，制造工藝，維護、維修所需要的綜合知識，并在實際工作中積累了大量實際經(jīng)驗，知識面很廣；能自行完成模具的設(shè)計、模具的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化；能獨立完成模具機床改造；適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負責(zé)人或機床廠模具產(chǎn)品開發(fā)的機電設(shè)計主管。

不同類型的企業(yè)，對于上述三個層次的模具技術(shù)人才有不同的要求。國有大中型企業(yè)管理架構(gòu)比較完善，對模具人才安排和需求上均按研發(fā)、工藝編程、操作、維修等方面進行明確分工。而大量個體、私營、合資企業(yè)和外資企業(yè)，人員比較精干，各技術(shù)崗位人員數(shù)量不太多，更加需要既精通模具加工工藝、設(shè)計，又能熟練操作模具機床，同時對模具的維護維修有一定基礎(chǔ)的復(fù)合型的模具人才。

（二）模具技術(shù)人才的學(xué)歷狀況

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，59.6%的模具技術(shù)人才為中專及以下學(xué)歷，31.4%為大專學(xué)歷，僅有8.9%為本科學(xué)歷，本科以上學(xué)歷僅占1.1%?？梢钥闯?，中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在模具技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有可為。

（三）模具技術(shù)人才的來源渠道

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，企業(yè)現(xiàn)有模具技術(shù)人才中，依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)提高的占36.3%,從學(xué)校招收的學(xué)生占48.3%，從社會招聘占15.4%。這說明：

1.職業(yè)院校學(xué)歷教育培養(yǎng)的模具人才還很難完全滿足企業(yè)的需要。剛走出校門的畢業(yè)生，具有不同程度的英語水平、計算機應(yīng)用能力、機械和電氣基礎(chǔ)理論知識和一定的動手能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗，實際動手能力差，難以滿足企業(yè)對模具人才的要求。

2.模具人才的培養(yǎng)并非高不可攀，企業(yè)可以依靠自身力量從普通機床操作工中培養(yǎng)。這就要求職業(yè)院校進一步拓展辦學(xué)功能，加強校企合作，根據(jù)企業(yè)用人“訂單”培養(yǎng)人才，也要企業(yè)職工提供在崗、轉(zhuǎn)崗模具技術(shù)培訓(xùn)。

三、模具技術(shù)人才的需求預(yù)測

（一）模具技術(shù)人才需求旺盛的重點行業(yè)

1．軍工企業(yè)需要大量模具技術(shù)人才。20世紀90年代前，由于我國軍工企業(yè)整體形勢不太景氣，軍工企業(yè)的模具人才向沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)流失嚴重。由于模具人才匱乏，軍工企業(yè)數(shù)量有限的模具機床也沒有最大限度地發(fā)揮作用。

2．國家裝備制造業(yè)是模具機床應(yīng)用大戶，也需要大量模具技術(shù)人才。這些企業(yè)近年來效益較好，任務(wù)飽滿，但企業(yè)技術(shù)與設(shè)備的更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力不足，無論是模具機床操作人員、模具加工工藝編程人員，還是模具機床的維修人員都很缺乏。

3.模具專業(yè)化、商品化、市場化、標準化程度較低。由于湖南省模具生產(chǎn)廠家相對不集中，且大部分全能廠的工模具分廠（車間）生產(chǎn)的模具屬自產(chǎn)自用，市場化程度低，企業(yè)之間的生產(chǎn)技術(shù)協(xié)作比較差，因而模具生產(chǎn)周期比較長。

4．我省大力推進汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而大型、精密、復(fù)雜、長壽命高檔模具設(shè)計制作水平不足。盡管湖南省擁有曉光汽車模具有限公司、湖南同心實業(yè)股份有限公司、湖大三佳（湖南）模具工程有限公司等一批國內(nèi)知名模具企業(yè)，但從整體來看，大型、精密、復(fù)雜、長壽命高檔模具設(shè)計制作水平還較低。企業(yè)擁有精密數(shù)控加工設(shè)備的比重還不大，CAD/CAE/CAM技術(shù)的普及率不很高；許多先進模具技術(shù)的推廣應(yīng)用不夠廣泛。

（二）模具技術(shù)人才需求的層次結(jié)構(gòu)

1．“藍領(lǐng)層”需求數(shù)量大，但相對比例將會有所下降。在我們所調(diào)研的企業(yè)中，雖然大部分企業(yè)目前只要求操作者能熟練操作機床，程序由專人負責(zé)編寫，但隨著企業(yè)對模具人才的高效利用，已有企業(yè)對“藍領(lǐng)層”提出了更高的知識結(jié)構(gòu)要求。部分企業(yè)（如成都飛機制造公司）已大規(guī)模引進了高職畢業(yè)生從事模具機床的操作。

2.“灰領(lǐng)層”模具人才需求的相對比例增加。隨著國內(nèi)眾多老國企的改制，新的資金注入和制造裝備的更新?lián)Q代，企業(yè)中只會單純操作的“藍領(lǐng)層”已經(jīng)不能滿足企業(yè)需求，進口的大量高檔模具加工中心需要既能設(shè)計又能進行熟練操作的“灰領(lǐng)層”來操作。未來幾年，我國企業(yè)對“灰領(lǐng)層”模具人才的需求將明顯增加。

3．“金領(lǐng)層”復(fù)合型模具技術(shù)人才的需求更加迫切。目前，模具高層次復(fù)合型人才目前在企業(yè)中所占比例僅為3.52%。尤其是專業(yè)理論知識層次較高和具備一定動手能力的高級人才更顯緊缺。近年來模具企業(yè)大量采購模具設(shè)備，需要大量設(shè)計及高層次維護的復(fù)合型人才，華東地區(qū)和華南地區(qū)對復(fù)合型模具人才的迫切需求分別占其未來需求量的24.29%和20%。

（三）對模具人才的知識結(jié)構(gòu)要求

隨著我國企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)進步和模具設(shè)備的更新?lián)Q代，對各層次的模具技術(shù)人才提出了新的更高要求。

對于“藍領(lǐng)型”模具人才，必須以傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機床夾具、機制工藝等）為基礎(chǔ)，需要熟練掌握“CAD/CAM”軟件。

對于“灰領(lǐng)型”模具人才，模具設(shè)計人員應(yīng)具有良好的機械基礎(chǔ)，更加熟悉產(chǎn)品的三維設(shè)計，精通產(chǎn)品的加工工藝，掌握模具機床維護與維修的技術(shù)和技能。

對于“金領(lǐng)型”模具人才，必須具有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，較全面地掌握模具設(shè)備的相關(guān)原理與技術(shù)，具備模具設(shè)備研制與開發(fā)能力，還必須具有較高的外語水平，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

四、對職業(yè)院校模具人才培養(yǎng)的幾點思考

（一）加強校企合作，打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育走校企合作的道路，有利于提高模具人才培養(yǎng)的針對性，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定模具人才培養(yǎng)目標的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會有出路。例如，武漢華中數(shù)控股份有限公司與武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院已對“訂單式”培養(yǎng)模式進行了嘗試。學(xué)校根據(jù)公司提出的培養(yǎng)目標，針對企業(yè)實際需要培養(yǎng)畢業(yè)生，在畢業(yè)生學(xué)完規(guī)定的課程后，最后一學(xué)年雙方在師資、教學(xué)資源上進行共享，學(xué)生全方位接觸公司的模具產(chǎn)品，進行實際操作。這部分學(xué)生在公司工作后，上手很快，立即可走上工作崗位，很快顯示出很強的適應(yīng)性。

（二）加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)

1．從高等院校畢業(yè)的新教師，其基礎(chǔ)理論知識一般都比較扎實，但缺乏實際經(jīng)驗，為此職業(yè)院校應(yīng)將他們有計劃地送到企業(yè)進行實踐和見習(xí)，根據(jù)對模具技術(shù)的教學(xué)需求進行實戰(zhàn)培訓(xùn)，重點放在工藝技術(shù)、故障診斷和排除等方面。

2．職業(yè)院校要從企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的工程技術(shù)人員充實教師隊伍。國家有關(guān)部門應(yīng)在職稱評聘政策上作適當?shù)恼{(diào)整，在其他待遇上應(yīng)與在校教師一視同仁，調(diào)動他們的積極性。

3．職業(yè)院校可直接在企業(yè)聘用模具技術(shù)人員作為兼職教師，參與教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的制訂，并直接承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。

（三）加強模具技術(shù)實訓(xùn)基地的建設(shè)

1.要繼續(xù)重視傳統(tǒng)金工實習(xí)基地的建設(shè)。傳統(tǒng)的金屬加工理論與實踐技能，仍是學(xué)習(xí)先進制造技術(shù)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，模具的加工制造，離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨加工技術(shù)。一個模具加工人員，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個合格的模具人員。所以，在建立現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)基地時，也同時應(yīng)重視傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)訓(xùn)練基地的建設(shè)。

2.建設(shè)模具技術(shù)實訓(xùn)基地。根據(jù)各職業(yè)院校的實力，建立一定規(guī)模的模具技術(shù)實訓(xùn)基地。在模具實訓(xùn)中心建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)與培訓(xùn)要求，用有限的資金合理配置模具技術(shù)實驗實訓(xùn)設(shè)備，包括模具加工模擬培訓(xùn)軟件，這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受模具加工技能基本訓(xùn)練的機會。

（四）其他幾項具體建議

1．建議由教育部組織職業(yè)院校模具技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，及時對模具人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)研，并對職業(yè)院校的模具技術(shù)專業(yè)的改革提出指導(dǎo)性意見。

2．組織制訂適合不同類型模具技術(shù)人才培養(yǎng)需要的教學(xué)指導(dǎo)方案、實訓(xùn)基地建設(shè)標準、考核評估標準等指導(dǎo)性文件，為職業(yè)院校的教學(xué)改革提供依據(jù)。

3．建議勞動保障部門及時制訂和調(diào)整相關(guān)的職業(yè)資格證書考核標準，使證書考核內(nèi)容與企業(yè)實際需要相適應(yīng)，以有利于職業(yè)院校實行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的制度。

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關(guān)鍵詞:二年制；創(chuàng)新；模具設(shè)計與制造；教學(xué)體系

教育部于2002年10月在我院召開了全國高等職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗交流會，明確了肯定了高等職業(yè)教育的發(fā)展是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”。學(xué)院經(jīng)過幾年的探索，在一些專業(yè)上已經(jīng)取得了可喜的成績，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找到了適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，比如“訂單式教育”、“2+1式教育”模式等。面對二年的在校學(xué)習(xí)，如何改革原有的教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標，但如何改革？如何為學(xué)生構(gòu)建一個新的教學(xué)體系？如何為學(xué)生提供合適的教育和教學(xué)課程？筆者就二年制的模具設(shè)計與制造專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)體系進行了積極的研究。

一、二年制模具設(shè)計與制造專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建策略

構(gòu)建二年制模具設(shè)計與制造專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系，首先，要更新教育觀念，重視學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，突出專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；其次，要改革培養(yǎng)模式，積極建立新型的課程教學(xué)體系；第三，要大力推行模塊式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等，對教學(xué)環(huán)節(jié)逐一量化，注重“夠用、適用”，注重“操作、技能”培養(yǎng)，注重“能解決實際問題”；第四，要注重每一學(xué)期均有一至二門核心課程，各課程之間緊密聯(lián)系且圍繞核心課程展開教學(xué)，各學(xué)期間課程亦相互聯(lián)系，前一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是后一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是前一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的延伸。第五，要加強管理與考核，根據(jù)職業(yè)技能資格等級所要求的內(nèi)容，對畢業(yè)生實行“雙證制”。

（二）創(chuàng)新教學(xué)體系圖（見圖1）

二、二年制模具設(shè)計與制造專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系教學(xué)策略

（一）核心課程的設(shè)置及內(nèi)容的選擇

在課程體系的改革上，注重解決理論課為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力服務(wù)的問題，理論課程體系的建立以“必需”和“夠用”為度，突出“應(yīng)用性”。課程設(shè)置上打破了理論課程與實踐課程的界限，做到了理論中有實踐、實踐中有理論。通過對模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進行選擇、提煉，有機地整合成塑料模具設(shè)計模塊等七門專業(yè)核心課程模塊（見圖2）。

（二）加強實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，全面提高學(xué)生職業(yè)能力

在教學(xué)設(shè)計上，重視實踐教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重視學(xué)生動力的培養(yǎng)，重視學(xué)生畢業(yè)論文的完成。通過二年中在校內(nèi)外實訓(xùn)基地的工種認識實習(xí)、專業(yè)認知實習(xí)、生產(chǎn)實心和畢業(yè)實習(xí)等加強學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加大實踐教學(xué)的比重

在教學(xué)順序上，將對專業(yè)能力的培養(yǎng)循序漸進地滲透于各個環(huán)節(jié)。而對于高職，必須使能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，必須將普通高等教育“理論――實踐――再理論”的教學(xué)順序改變?yōu)椤皩嵺`認識（專業(yè)認知）――針對實踐的理論學(xué)習(xí)――再實踐”的順序，在教學(xué)中體現(xiàn)“早實踐、多實踐、實踐教學(xué)二年不斷線”的方針。在教學(xué)順序安排上改變了先理論后實踐的傳統(tǒng)方式，做到了通過實踐認識理論、通過理論指導(dǎo)實踐、實踐理論相結(jié)合。

在授課方式上改變單一灌輸式的教學(xué)方法，采用邊講邊練、現(xiàn)場教學(xué)、案例式教學(xué)等靈活的方法。為了保證教學(xué)效果，凡是能在現(xiàn)場邊講邊練組織教學(xué)的，絕不在教室里用黑板、投影儀及掛圖講解，而是在模具實訓(xùn)中心、實驗室等實踐場地進行教學(xué)，使學(xué)生對所講述內(nèi)容有徹底的了解和真正的認識。進一步開發(fā)和使用多媒體教室、校園網(wǎng)等教學(xué)手段，大力推廣先進的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)

要培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的新型勞動者，就需要有一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務(wù)精通、專業(yè)技能過硬的“雙師型”師資團隊。構(gòu)建“雙師型”的教師隊伍已成為職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要，由于學(xué)院教師大多從普通院校引進或從中專升格上來的，許多教師基本上都是從讀書到教書，很少直接參與產(chǎn)業(yè)實踐、缺乏專業(yè)實踐活動的經(jīng)驗和技能，實際動手能力欠缺。學(xué)院注重加強師資力量及教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)有師資達標的基礎(chǔ)上，特別加強實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師型”教師團隊建設(shè)，來改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。一是通過鼓勵的政策措施，每學(xué)期安排理論較系統(tǒng)的在校教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線中去頂崗實習(xí)，在實踐中掌握崗位技能、提高自身的實踐動手能力；二是每學(xué)期從行業(yè)或企業(yè)中引進一批具有豐富實踐經(jīng)驗、相關(guān)職業(yè)能力極強的技術(shù)人員、工程師到校做兼職教師。

在專業(yè)知識教學(xué)體系中，抓住創(chuàng)新教學(xué)體系的建立與應(yīng)用兩個關(guān)鍵，給學(xué)生建立了點、線、面、體的發(fā)散思維訓(xùn)練模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過二年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)所必需的專業(yè)知識和基本技能，成為從事冷沖壓模具和塑料模具的設(shè)計、加工制造及相關(guān)設(shè)備維修工作的高級應(yīng)用型人才。

參考文獻:

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關(guān)鍵詞：模具企業(yè) 模具專業(yè)人才 剖析 高職模具專業(yè) 學(xué)生就業(yè) 后續(xù)發(fā)展

“老師，我們高職生與中職生有什么區(qū)別？”

“老師，都是高職畢業(yè)生，為什么有些學(xué)校模具專業(yè)的畢業(yè)生可以做設(shè)計、工藝編制等技術(shù)或生產(chǎn)管理相關(guān)的工作，有的學(xué)校畢業(yè)生就只能做機床操作工作？”

“老師，你好！可以推薦你們廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)學(xué)生到我們公司做設(shè)計、制造、管理……嗎？”

“老師，你好！可以幫助推薦其它高職學(xué)校的學(xué)生到我們公司做機床（尤其數(shù)控）操作工嗎？” …….

“老師，我們高職生的出路在哪？”……

……

在與學(xué)生、企業(yè)……或同行交流時，常常會聽到這樣的問題和要求。作為從事高職模具專業(yè)的專業(yè)教師，我沉思：高職高專院校（后稱：高職） 如何構(gòu)建模具專業(yè)的課程體系才能更好地滿足模具企業(yè)對人才的需要；才能更好地適應(yīng)學(xué)生就業(yè)和后續(xù)發(fā)展的需要。

我國大中型企業(yè)由于規(guī)模大，制造環(huán)節(jié)繁瑣，需要現(xiàn)代化的經(jīng)營管理機制來保證正常生產(chǎn)運行（如：研發(fā)、設(shè)計、制造、銷售等），工作分工細化，專業(yè)要求高，如一汽大眾公司、南車集團下屬各個工廠、美的和科龍電器等企業(yè)，從業(yè)人員要求知識能力單一但專業(yè)性強；中小型企業(yè)由于規(guī)模小，經(jīng)營管理機制簡單化，從業(yè)人員要求具有多方面的能力（專業(yè)知識、管理和銷售等），集研發(fā)、設(shè)計合為一體，集制造和銷售合為一體等。企業(yè)用人通常在保證生產(chǎn)經(jīng)營正常運轉(zhuǎn)的前提下，低成本用人，中小型企業(yè)尤為突出，通常聘用具有一定工作經(jīng)驗和經(jīng)歷的人才，而不愿意培養(yǎng)剛出校門的畢業(yè)生，即使愿意接受畢業(yè)生的中小型企業(yè)，也希望畢業(yè)生通過短時間的培訓(xùn)培養(yǎng)后能盡快上手并成為骨干、主力等，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求比較高；這對于培養(yǎng)“高等專業(yè)技術(shù)教育”大專層次的技術(shù)技能型應(yīng)用型人才的高職院來說是個機會，也是挑戰(zhàn)。

在珠三角區(qū)域，中小型企業(yè)居多，規(guī)模大大小小不等，我學(xué)院培養(yǎng)的模具專業(yè)畢業(yè)生主要在珠三角就業(yè)，在模具企業(yè)主要從事產(chǎn)品設(shè)計與制造、模具設(shè)計與制造或與其相關(guān)的具有一定技術(shù)含量的工作。珠三角是世界汽車業(yè)的制造基地，模具制造業(yè)是繼世界汽車業(yè)發(fā)展后得以迅速發(fā)展的，模具制造業(yè)需要大量的模具專業(yè)專門人才，尤其是高技能應(yīng)用型人才。我學(xué)院培養(yǎng)適合模具制造業(yè)需要的高技能應(yīng)用型人才，對我院模具專業(yè)學(xué)生的就業(yè)及后續(xù)發(fā)展是良好的機遇。

為此必須剖析模具企業(yè)對模具設(shè)計與制造專業(yè)類人才的就業(yè)崗位和能力需求，明確高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，從而構(gòu)建高職模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系，以滿足模具企業(yè)對專業(yè)人才的需要，才能更好地適應(yīng)學(xué)生就業(yè)和后續(xù)發(fā)展的需要。

1 模具企業(yè)的模具設(shè)計與制造專業(yè)的崗位分析

模具設(shè)計與制造企業(yè)的規(guī)模不同，其崗位設(shè)置也有差異?？v觀珠三角地區(qū)模具設(shè)計與制造企業(yè)，其組織架構(gòu)、生產(chǎn)體系和崗位設(shè)置如下：

1.1 企業(yè)的組織架構(gòu)

■

1.2 企業(yè)的生產(chǎn)體系

■

1.3 企業(yè)工作崗位設(shè)置與崗位分析：如表1

2 明確高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)定位

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由原辦學(xué)歷史長、教學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、管理規(guī)范的中專升格的，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我院模具設(shè)計與制造專業(yè)已逐漸形成一套具有自身特色的課程體系，為社會輸送一大批高技能應(yīng)用型人才。高職模具設(shè)計與制造專業(yè)主要為地方和企業(yè)承擔(dān)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型工程技術(shù)人才的重任。因此，高技能應(yīng)用型工程技術(shù)人才是本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本規(guī)格。經(jīng)過多年的探索和實踐，我們在模具設(shè)計與制造專業(yè)上打下良好的基礎(chǔ)并突出高職特色。它既不同于普通高校（學(xué)術(shù)型，偏重于基礎(chǔ)理論）和中職學(xué)校（技能型操作人才，偏重于實際操作）。高職培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的高技能應(yīng)用型專門人才，以具有一定的專業(yè)理論知識，熟練掌握生產(chǎn)技術(shù)和組織管理能力較強為目標，其特點是突出應(yīng)用性、實踐性、先進性、綜合性、職業(yè)性。

為此，我們根據(jù)模具設(shè)計與制造行業(yè)的狀況和發(fā)展趨勢，根據(jù)上述對模具企業(yè)的模具設(shè)計與制造專業(yè)的崗位剖析，結(jié)合我院的實際情況，確定模具設(shè)計與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標：具有較高職業(yè)素養(yǎng)，從事模具行業(yè)領(lǐng)域的模具設(shè)計與制造、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)經(jīng)濟分析等方面的工作、具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力、面向生產(chǎn)一線的高技能應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

3 高職模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系構(gòu)建

根據(jù)對模具設(shè)計與制造企業(yè)工作崗位設(shè)置和能力需求分析，結(jié)合我學(xué)院生源素質(zhì)較高和教學(xué)狀況，我們以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型工程技術(shù)專門人才為目標，同時考慮學(xué)生就業(yè)后的后續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)適合企業(yè)向上發(fā)展可與大學(xué)本科乃至研究生教育相銜接的 “技術(shù)員”層次的應(yīng)用型技術(shù)人才為主，如：模具設(shè)計工程師、模具制造工程師、試模或跟模技術(shù)員、管理調(diào)度員等；向下也能與“中職”的“工人”層次相銜接的應(yīng)用型人才為輔，如：模具制造工和模具裝配；也可從事產(chǎn)品設(shè)計、注塑工藝和數(shù)控編程等技術(shù)工作。為突出應(yīng)用性、實踐性、先進性、綜合性、職業(yè)性的特點，構(gòu)建以公共素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程四大教學(xué)模塊的“模具設(shè)計與制造專業(yè)”的課程體系，設(shè)置相應(yīng)課程以滿足社會和企業(yè)的需要，如表2所示。

教學(xué)上，我學(xué)院不僅注重專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，也注重專業(yè)理論和專業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合的綜合訓(xùn)練。以專業(yè)理論知識夠用，具有一定模具設(shè)計能力、熟知模具制造技術(shù)和組織管理能力較強為目標，采用一體化的項目教學(xué)，突出應(yīng)用性、實踐性、綜合性、職業(yè)性，使學(xué)生能適應(yīng)模具設(shè)計與制造業(yè)企業(yè)的不同崗位的工作需要，學(xué)生畢業(yè)后能從事產(chǎn)品設(shè)計、模具設(shè)計、模具制造、生產(chǎn)管理等崗位工作，并為后續(xù)發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

通過明確高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，崗位設(shè)置與能力需求分析和課程體系的構(gòu)建，能更好地適應(yīng)社會變革的加劇、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、知識更新速度地不斷加快；更好地適應(yīng)模具企業(yè)對該專業(yè)人才的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性；更能適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)和后續(xù)發(fā)展的需要。

參考資料：

[1]主編張家祥.《職業(yè)技術(shù)教育學(xué)》.華東師范大學(xué)出版社.

[2]主編石偉平.《職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)》.上海教育出版社.

[3]主編石偉平.《實踐導(dǎo)向職業(yè)技術(shù)教育課程研究》.上海教育出版社.

[4]《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)計劃匯編》.廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院.

[5]《模具設(shè)計與制造組織機構(gòu)》.佛山南海華達模具廠.