導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇模具設(shè)計(jì)與制造，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；防止措施；新技術(shù)

引言：模具作為工業(yè)的基本必須的工具，有“工業(yè)之母”之稱。百分之七十五的粗制作的的工業(yè)部件、百分之五十的精制作的部件使用模具制作的，幾乎全部的塑料產(chǎn)品也利用模具制作。我國(guó)的模具產(chǎn)業(yè)剛剛駛?cè)肟焖侔l(fā)展階段，然而其中的不足仍較多。在很多方面和起步較早、發(fā)展良好的國(guó)家比較還存在不小的差距。例如精密零部件的模具制作在行業(yè)中的比例仍然不高，部分簡(jiǎn)短的模具工藝使用仍不普及。尤其是在大批量、精密與長(zhǎng)久使用的模具工藝上還有著較大差距。

一、模具設(shè)計(jì)與制造存在的問(wèn)題

1、管理水平不高

因?yàn)楝F(xiàn)在制造工業(yè)里模具系統(tǒng)的具體使用基本通過(guò)人工來(lái)進(jìn)行，而沒(méi)形成健全的管理系統(tǒng)實(shí)施控制，致使企業(yè)較難衡量模具制作花費(fèi)的時(shí)間與成本，更不好把握模具設(shè)計(jì)導(dǎo)致的品質(zhì)高低，嫩億精確計(jì)算模具生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際成本與制作效率，因而無(wú)法及時(shí)對(duì)模具進(jìn)行維修和檢測(cè)模具的使用狀態(tài)。再者，因?yàn)槟＞呱a(chǎn)管理的不健全，使得企業(yè)在制作、維護(hù)模具上占用了過(guò)多的時(shí)間與成本，繼而造成了企業(yè)生產(chǎn)成本的提高、出場(chǎng)日期延長(zhǎng)等情況。

2、標(biāo)準(zhǔn)化水平較低

模具是專門用于塑形的工業(yè)零件，即使非常個(gè)性化，但也屬于工業(yè)范疇，因此標(biāo)準(zhǔn)化水平十分關(guān)鍵。我國(guó)模具標(biāo)準(zhǔn)化的管理入手時(shí)間較短，所以模具標(biāo)準(zhǔn)化比生產(chǎn)滯后許多，更滯后于國(guó)籍上很多工業(yè)水平較高的國(guó)家。某些模具工業(yè)先進(jìn)國(guó)家，比如美國(guó)、日本、德國(guó)，模具標(biāo)準(zhǔn)化至今已有百年的進(jìn)程，模具準(zhǔn)則的提出、模具標(biāo)準(zhǔn)件的制作和配備，已有著健全的系統(tǒng)。但我國(guó)模具標(biāo)準(zhǔn)化的起步，僅僅在“全國(guó)模具標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)”建立之后的一九八三年才進(jìn)行?，F(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)存在兩萬(wàn)多家模具制作企業(yè)，模具制作有了長(zhǎng)足進(jìn)步，然而和工業(yè)生產(chǎn)的需求相比，還不夠現(xiàn)實(shí)的需要。

3、相關(guān)人才不足

目前全球正實(shí)行著影響深遠(yuǎn)的產(chǎn)業(yè)調(diào)整，有的模具生產(chǎn)慢慢往發(fā)展中國(guó)家遷移，我國(guó)正在變成全球模具大國(guó)，但當(dāng)前我國(guó)模具工業(yè)人才不足已經(jīng)成為關(guān)鍵的障礙。按勞動(dòng)部門的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在企業(yè)對(duì)模具人才的需求量逐漸提高，在北京、福建、深圳等地區(qū)，模具方面的人才、模具維護(hù)人才等正是社會(huì)需求最旺盛的人才之一。模具產(chǎn)業(yè)作為要在實(shí)踐中積攢經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前的工作者能夠一直學(xué)習(xí)并且

二、模具制造過(guò)程中存在的缺陷及防止措施

2.現(xiàn)階段

2.1鍛造加工

由于市場(chǎng)的需要，高碳、高合金鋼等生產(chǎn)材料被廣泛用于制造模具。但這類鋼不同程度的存在成分偏析、碳化物粗大不均勻、組織不均勻等缺陷。選用高碳、高合金鋼制造模具，必須采用合理的鍛造工藝來(lái)成形模塊毛坯，這樣一方面可使鋼材達(dá)到模塊毛坯的尺寸和規(guī)格，一方面可改善鋼的組織和性能。另外高碳、高合金的模具鋼導(dǎo)熱性較差，加熱速度不能太快，且加熱要均勻，在鍛造溫度范圍內(nèi)，應(yīng)采用合理的鍛造比。

2.2切削加工

模具的切削加工應(yīng)嚴(yán)格保證尺寸過(guò)渡處的圓角半徑，圓弧與直線相接處應(yīng)光滑。如果模具的切削加工質(zhì)量較差，就可能在以下3 個(gè)方面造成模具損：（1）由于切削加工不恰當(dāng)，造成的尖銳轉(zhuǎn)角或圓角半徑過(guò)小，會(huì)導(dǎo)致模具在工作時(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重的應(yīng)用力集中。（2）切削加工后的表面太粗糙，就有可能存在刀痕、裂口、切口等缺陷，它們既是應(yīng)力集中點(diǎn)，又是裂紋、疲勞裂紋或熱疲勞裂紋的萌生地。（3）切削加工沒(méi)能完全、均勻地切除模具毛坯在軋制或鍛造時(shí)產(chǎn)生的脫碳層，就可能在模具熱處理時(shí)產(chǎn)生不均勻的硬化層，導(dǎo)致耐磨性下降。

2.3磨削加工

模具在淬火、回火后一般要進(jìn)行磨削加工，以降低表面粗糙度值。由于磨削速度過(guò)大、砂輪粒度過(guò)細(xì)或冷卻條件較差等因素的影響，引起的模具表層局部過(guò)熱，造成局部顯微組織變化，或引起表面軟化、硬度降低，或產(chǎn)生較高的殘余拉應(yīng)力等現(xiàn)象，都會(huì)降低模具的使用壽命選擇適當(dāng)?shù)哪ハ鞴に噮?shù)減少局部發(fā)熱，磨削后在可能的條件下進(jìn)行去應(yīng)力處理，就可有效地防止磨削裂紋的產(chǎn)生。防止磨削過(guò)熱和磨削裂紋的措施較多，例如：采用切削力強(qiáng)的粗顆粒砂輪或粘結(jié)性較差的砂輪；減少模具的磨削進(jìn)給量；選用合適的冷卻劑；磨削加工后250～300 ℃的回火消除磨削應(yīng)力等。

2.4電火花加工

應(yīng)用電火花工藝加工模具時(shí)，放電區(qū)的電流密度很大，產(chǎn)生大量的熱，模具被加工區(qū)域的溫度高達(dá)10000℃左右，由于溫度高，熱影響區(qū)的金相組織必將發(fā)生變化，模具層由于高溫而發(fā)生熔化，然后急冷，很快凝固，形成再凝固層。在顯微鏡下可看到，再凝固層呈白亮色，內(nèi)部有較多顯微裂紋。為了延長(zhǎng)模具壽命可以采用以下措施：調(diào)整電火花加工參數(shù)用電解法或機(jī)械研磨法研磨電火花加工后的表面，除去異常層中的白亮層，尤其是要除去顯微裂紋；在電火花加工后安排一次低溫回火，使異常層穩(wěn)定化，阻止顯微裂紋擴(kuò)展。根據(jù)上文中所述方法可縮短開(kāi)發(fā)周期和有效地防止模具制造缺陷，提高模具制造質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本。有所作為的不多。因?yàn)殚_(kāi)始的學(xué)習(xí)就非常單調(diào)無(wú)趣，所以很多初學(xué)者往往不能堅(jiān)持到底。另外，中國(guó)一貫的教育模式，對(duì)模具人才的關(guān)注與教育投入仍然不夠。某些院校即使在近幾年時(shí)間里成立了模具專業(yè)，然而因?yàn)槭苘浻布O(shè)施限制，畢業(yè)了的學(xué)生們實(shí)際的工作能力不足。而社會(huì)里許多的的模具制作專業(yè)，因?yàn)槿狈∪男袠I(yè)準(zhǔn)則，導(dǎo)致學(xué)生們的實(shí)際能力不能完全適應(yīng)需要。

三、新技術(shù)在模具制造中的應(yīng)用

3.1快速原型制造（RP）技術(shù)

RP技術(shù)在模具制造領(lǐng)域的應(yīng)用主要是制作模具設(shè)計(jì)制造過(guò)程中所用的母模，有時(shí)也用于直接制造模具。RP技術(shù)可分為直接快速模具與間接快速模具技術(shù)。如SL、LOM、SLS、SDM。其優(yōu)點(diǎn)是制造環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，能夠較充分地發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)；對(duì)于那些需要復(fù)雜形狀的內(nèi)流道冷卻模具與零件，采用直接RT（由RP直接制造出使用模具的技術(shù)稱為直接RT技術(shù)）有著其他方法不能替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。間接快速模具制造，通過(guò)快速原型技術(shù)與傳統(tǒng)的模具翻制技術(shù)相結(jié)合制造模具。一方面可以較好地控制模具的精度、表面質(zhì)量、機(jī)械性能與使用壽命，另一方面也可以滿足經(jīng)濟(jì)性的要求。如基于噴射的成型技術(shù)，如FCM、3DP、快速精密鑄造模具等。RP各成形工藝都是基于離散-疊加原理而實(shí)現(xiàn)快速加工原型或零件。

3.2虛擬制造技術(shù)（VMT）

虛擬制造是采用計(jì)算機(jī)仿真與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、工藝規(guī)劃、加工制造、性能分析、品質(zhì)檢驗(yàn)以及企業(yè)各級(jí)過(guò)程的管理與控制等的產(chǎn)品制造全過(guò)程，是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬模型來(lái)模擬生產(chǎn)各場(chǎng)景和預(yù)估產(chǎn)品功能、性能及加工性等各方面可能存在的問(wèn)題，從而提高人們的預(yù)測(cè)和決策水平。虛擬制造技術(shù)是以三維建模和仿真技術(shù)為基礎(chǔ)，以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為支撐的全新的技術(shù)

3.3反求工程技術(shù)RE

隨著檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展，將現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)不斷融入模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步推動(dòng)了模具制造產(chǎn)品快速制造的能力。反求工程是以設(shè)計(jì)方法學(xué)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理論、方法、技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種專業(yè)人員的工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和創(chuàng)新思維，對(duì)已有產(chǎn)品進(jìn)行解剖、深化和再創(chuàng)造。反求工程是通過(guò)對(duì)存在實(shí)物模型或零件進(jìn)行測(cè)量，然后根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行重構(gòu)設(shè)計(jì)

篇2

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東東莞，523808）

摘要：錐形套制品為深腔類產(chǎn)品，其模具設(shè)計(jì)與制造從產(chǎn)品工藝分析、模具結(jié)構(gòu)等方面提出合理的解決方案，實(shí)踐證明，模具結(jié)構(gòu)合理、操作方便。

關(guān)鍵詞 ：錐形套注塑模具；工藝與結(jié)構(gòu)；合理方案

作者簡(jiǎn)介：曹會(huì)元，男，1972年生人，遼寧省撫順人，副教授。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系教師，主要從事模具設(shè)計(jì)與制造方面教學(xué)研究工作。

1 前言

聚乙烯簡(jiǎn)稱PE，是乙烯經(jīng)聚合制得的一種熱塑性樹脂,具有優(yōu)良的耐低溫性能(最低使用溫度可達(dá)-70～-100℃)，化學(xué)穩(wěn)定性好,能耐大多數(shù)酸堿的侵蝕。中低、壓聚乙烯以注射成型制品及中空制品為主，廣泛應(yīng)用在制造蓋殼、手柄、手輪等通用機(jī)械零件。

2 產(chǎn)品分析

該制品所用材料為低壓聚乙烯，如圖1所示是倒錐形結(jié)構(gòu)，大端直徑尺寸23mm，小端直徑尺寸23mm，大端頭部為圓弧形，塑件總長(zhǎng)為43mm，為深腔類制品。且塑件大端壁厚最大可達(dá)到3mm，小端壁厚可達(dá)1mm，由塑件結(jié)構(gòu)及成形特性可知，注射模具結(jié)構(gòu)可采用三板式模具結(jié)構(gòu)，由于塑件外形為倒錐形，且壁厚最大可達(dá)3mm，故應(yīng)合理選擇脫模方式。

3 模具設(shè)計(jì)

一副注射模具可以分成以下幾個(gè)部分：成型零部件、澆注系統(tǒng)、導(dǎo)向部件、脫模機(jī)構(gòu)、分型抽芯機(jī)構(gòu)、溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng)、排氣系統(tǒng)和其他零部件。對(duì)錐形套制品制品形狀、精度及使用性能上綜合分析，模具分型面的所在位置，要考慮到塑件外壁有斜度，為避免成型脫模困難，故分型面設(shè)在圓弧末端B-B處，如圖2所示。澆口位置選擇主要考慮塑件的結(jié)構(gòu)與工藝特征和成型質(zhì)量要求，在分析原材料的工藝特性與熔體在模具內(nèi)的流動(dòng)狀態(tài)、成型工藝條件基礎(chǔ)上，塑件的澆口選擇在圓弧的頂端，如圖3所示。

錐形套注塑模具裝配圖如圖4所示，模具采用三板式點(diǎn)澆口進(jìn)料，分流道采取梯形結(jié)構(gòu)，并在澆口相接處采用圓弧過(guò)渡，有利于塑性流動(dòng)。由于型腔到分流道的距離相同，近似平衡澆注系統(tǒng)，有利于同時(shí)充滿各個(gè)型腔。澆注系統(tǒng)凝料的取出方式為手動(dòng)取出，制品的脫模方式為二次頂出，該模具共有三個(gè)分模面。

4 模具制造

模具按用戶要求，模架自制，材料為進(jìn)口預(yù)硬不銹鋼。型腔、型芯材料皆為進(jìn)口淬火不銹鋼。型腔精加工階段采用成對(duì)加工方法，即將后模型芯18和定模板11按模具中的裝配位置相應(yīng)布置，靠電火花機(jī)床的平動(dòng)功能來(lái)加工，在加工過(guò)程中電極還可繞Z軸不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，從而可有效地保證合模的準(zhǔn)確性。

5 工作原理

隨著注射機(jī)的開(kāi)模動(dòng)作，定模腔在頂出彈簧15的作用下首先在I—I處分模。在定模板上側(cè)凹孔（冷料穴）的作用下，在開(kāi)模時(shí)切斷進(jìn)料口。運(yùn)行一段距離后，A板11在定距導(dǎo)柱拉桿16的作用下限位停止不動(dòng)，模具在II—II處實(shí)現(xiàn)二次分型。繼續(xù)開(kāi)模，當(dāng)動(dòng)模和定模逐漸脫離接觸后，B板8在彈簧9的作用下起到推板的作用將塑件從型芯18上脫模。脫模結(jié)束后，B板在限距螺釘10的作用下停止不動(dòng)。開(kāi)模結(jié)束后，在注射機(jī)的頂出作用下，頂桿很容易將塑件從動(dòng)模腔頂出。取出塑件后，在定模側(cè)同時(shí)取出澆口凝料。

參考文獻(xiàn)

[1]屈華昌.塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1999.

[2]孫向勤.模具制造工藝與設(shè)備[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,1999.

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；高職；模具設(shè)計(jì)與制造；教學(xué)改革

高職教育肩負(fù)著為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)技能型人才的重任。然而，近年來(lái)高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，已成為教育教學(xué)改革的首要問(wèn)題。本課題研究和實(shí)踐了與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)改革，建立以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為紐帶、以職業(yè)能力為核心、凸現(xiàn)高職教育特色的人才教學(xué)模式，取得了顯著效果。

一、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

第一，培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)。模具企業(yè)的技術(shù)工作種類多樣。通過(guò)對(duì)技術(shù)崗位的調(diào)研分析，符合模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)就業(yè)方向的崗位，主要有沖壓模具設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)、模具加工制造與裝調(diào)、模具企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)管理。該專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)從事現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)、模具制造工藝設(shè)計(jì)與工藝準(zhǔn)備、模具數(shù)控加工、模具裝調(diào)與維修工作，具有較高職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性的技能型人才。第二，對(duì)應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，以職業(yè)道德和基礎(chǔ)知識(shí)為主，確定了從業(yè)知識(shí)與操作技能兩個(gè)方面的工作要求，并對(duì)技能鑒定進(jìn)行了規(guī)定[1]。通過(guò)對(duì)以上國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)性分析，建設(shè)專業(yè)課程體系、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，可以擺脫“學(xué)科本位模式”下重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕技能，重學(xué)歷文憑、輕職業(yè)證書的做法[2]。

二、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系構(gòu)建

第一，課程體系構(gòu)建思路。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)以培養(yǎng)從事模具設(shè)計(jì)、制造、裝調(diào)、維護(hù)工作的技能型人才為主，其對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位有車銑磨工、模具鉗工、數(shù)控機(jī)床操作工、電加工、模具設(shè)計(jì)師等。通過(guò)對(duì)各工種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中具有層次性和關(guān)聯(lián)性的知識(shí)與能力模塊進(jìn)行科學(xué)分析和有機(jī)整合，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與崗位群職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，確定畢業(yè)生必須具備沖壓、塑壓、壓鑄產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)與模具設(shè)計(jì)的能力；模具加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)、工裝設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的能力；模具CAD/CAE/CAM應(yīng)用能力；模具零件數(shù)控制造工藝編制與加工能力；模具鉗工加工、裝調(diào)與維修能力；沖壓與塑料成形設(shè)備調(diào)整和維護(hù)能力；車間管理能力。根據(jù)從事這些工作人員能力的要求，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，按照認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將技術(shù)基礎(chǔ)課和技術(shù)課進(jìn)行重構(gòu)，形成具有“理實(shí)一體化”特色的專業(yè)課程體系。第二，“寬基礎(chǔ)、專門化”人才培養(yǎng)體系。在模具設(shè)計(jì)中，CAD/CAM技術(shù)得到廣泛應(yīng)用；在模具加工中，數(shù)控設(shè)備越來(lái)越普及；在模具裝配、調(diào)試、維護(hù)工作中，要求具有熟練的模具鉗工技能，可以說(shuō)模具專業(yè)人才是通曉設(shè)計(jì)、加工、裝調(diào)、維修等技術(shù)的復(fù)合型人才，具有技術(shù)融合廣、技術(shù)進(jìn)步快、技術(shù)水平高的特點(diǎn)。為應(yīng)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需采取“寬基礎(chǔ)、專門化”人才培養(yǎng)策略，并為此搭建“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)理論與初步技能、模具設(shè)計(jì)制造的基礎(chǔ)知識(shí)與能力培養(yǎng)、專門化方向的能力強(qiáng)化”三層次遞進(jìn)的課程體系[3]。寬基礎(chǔ)、專門化、進(jìn)階式課程結(jié)構(gòu)（如圖1所示）第三，課程體系構(gòu)建。按照基于崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“寬基礎(chǔ)、專門化、進(jìn)階式”人才培養(yǎng)思路，在課程體系構(gòu)建中，以模具制造為依托，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，形成公共基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、模具制造、模具設(shè)計(jì)、專門化方向強(qiáng)化、素質(zhì)與能力拓展6大模塊組合的課程體系。公共基礎(chǔ)模塊以必需和夠用為度，著眼于提升學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。專業(yè)課模塊中各門課程成為一個(gè)職業(yè)能力子模塊，通過(guò)“理實(shí)一體化”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獲得必要專業(yè)基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用能力。在課程子模塊編排中，專門基本知識(shí)與基本技能安排在前段。之后的一個(gè)半學(xué)期，分方向進(jìn)行專門化培養(yǎng)，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地安排模具工藝編制與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程。

三、基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職模具設(shè)計(jì)與制造人才培養(yǎng)模式改革

第一，師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的操作能力。一是要加強(qiáng)教師，特別是青年教師的培訓(xùn)，定期安排他們到模具企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，與技術(shù)人員協(xié)同參與技術(shù)研發(fā)，提高專業(yè)水準(zhǔn)。二是要從模具企業(yè)聘請(qǐng)具有一定理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師。建立一支高水平的專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。第二，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。該專業(yè)安排有專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)、模具制造工藝課程設(shè)計(jì)、沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，要按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求和職業(yè)崗位特點(diǎn)建設(shè)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)訓(xùn)室、模擬實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)習(xí)車間等，承擔(dān)從基礎(chǔ)到綜合等各階段的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)[4]。第三，課程開(kāi)發(fā)與考核。按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，融入企業(yè)要求，編寫課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。要從核心課程入手，按照國(guó)家精品資源共享課程建設(shè)要求，整合課程資源，加大建設(shè)力度。在優(yōu)選高職高專規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)木帉懸恍┬１窘滩?。校本教材編寫可邀?qǐng)企業(yè)具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，保證人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。借鑒職業(yè)技能鑒定的技能評(píng)價(jià)和認(rèn)證模式，形成“證課融通”的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書、課程認(rèn)證與職業(yè)技能鑒定的有機(jī)結(jié)合。第四，產(chǎn)學(xué)融合育人。產(chǎn)學(xué)融合教育是培養(yǎng)實(shí)用模具技術(shù)人才的有效途徑，要堅(jiān)定走產(chǎn)學(xué)融合的發(fā)展道路，加大與模具企業(yè)的合作力度，專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)都要深入到技術(shù)先進(jìn)的模具企業(yè)；專業(yè)課程教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)要邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家參與；實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)由企業(yè)策劃。

四、結(jié)語(yǔ)

我校緊密結(jié)合模具企業(yè)模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具工等崗位所對(duì)應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程體系建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)組織實(shí)施等改革中做了一些探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要素與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接。專業(yè)教學(xué)改革是一個(gè)永恒的課題，隨著模具技術(shù)的快速發(fā)展，需要不斷深化教學(xué)改革，從而達(dá)成為模具企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周國(guó)炳,周純江,屠立.職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入高職課程體系的實(shí)踐[J].機(jī)電技術(shù),2009(3):119-121.

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篇4

關(guān)鍵詞：模具；設(shè)計(jì)；智能

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)處理器性能的不斷提高，模具制造對(duì)數(shù)字化加工環(huán)境有極大的依賴性。獨(dú)立的DM軟硬件工具固然重要，但是只有當(dāng)這些工具能夠集成到一個(gè)通用的數(shù)據(jù)和線程模塊當(dāng)中的時(shí)候，整個(gè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程才是最有效的，這就促進(jìn)了集成框架、基于的架構(gòu)的發(fā)展，因而在加工過(guò)程、動(dòng)力和資源信息方面建立起了牢固的關(guān)系。過(guò)去一些技術(shù)如CAD、CAE、CAM甚至產(chǎn)品規(guī)劃都因此而成為一個(gè)流水線渠道，便于產(chǎn)品的升級(jí)、更新和檢修[1]。

級(jí)進(jìn)模具設(shè)計(jì)和加工工程實(shí)際上是采用一系列工具大規(guī)模生產(chǎn)金屬零器件，用到好多工程技術(shù)，比如人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)工具，這些工具有效地改善了開(kāi)發(fā)的進(jìn)程。這些工具的數(shù)據(jù)處理和功能整合滯后于DM的技術(shù)的進(jìn)步。例如，在最近的一份報(bào)道中在整個(gè)級(jí)進(jìn)模具開(kāi)發(fā)過(guò)程中使用了基于知識(shí)的黑板模型，然而這個(gè)模型本身次于當(dāng)前流行的多系統(tǒng)（MAS）。本文中提出了一集成框架為從智能級(jí)進(jìn)模具中發(fā)展來(lái)的工具組合提供一個(gè)通用的軟件機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)展下游的元器件加工或者計(jì)算機(jī)輔助處理規(guī)劃工具，因此整個(gè)模具開(kāi)發(fā)從設(shè)計(jì)到加工會(huì)高度集成化[2]。

2 智能級(jí)進(jìn)機(jī)制

本文中提出的集成框架是智能級(jí)進(jìn)模具系統(tǒng)的一個(gè)拓展，由新加坡國(guó)立大學(xué)以及新加坡高性能計(jì)算研究院開(kāi)發(fā)和持續(xù)升級(jí)維護(hù)[3]。智能級(jí)進(jìn)模具系統(tǒng)包含5個(gè)功能模塊，即基于特征的建模、處理規(guī)劃模塊、模具配置模塊、繪制準(zhǔn)備和兩個(gè)補(bǔ)充模塊（模板管理和基于知識(shí)的外殼）。設(shè)計(jì)過(guò)程和相應(yīng)的功能模塊同步進(jìn)行， IPD主動(dòng)性的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，每一個(gè)步驟的設(shè)計(jì)信息會(huì)以基于特征的形式存儲(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)元素就可以實(shí)現(xiàn)復(fù)用；其次，可以用3D虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬化設(shè)計(jì)，例如三維的條狀布局。這樣就提供了附加的校驗(yàn)層，在設(shè)計(jì)的早期會(huì)減少設(shè)計(jì)誤差。

3 對(duì)集成框架的需求

盡管IPD系統(tǒng)為級(jí)進(jìn)模具設(shè)計(jì)提供了一系列的人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，然而這僅僅是外部工具的集成以及其他下游加工功能的改進(jìn)。IPD系統(tǒng)中的集成問(wèn)題事實(shí)上是不同功能模塊只見(jiàn)的互動(dòng)性。也就是說(shuō)，該技術(shù)把設(shè)計(jì)過(guò)程中的復(fù)雜性分解成為一系列可操作的任務(wù)同時(shí)將它變成一種合適的描述信息，這樣下游的描述可以直接使用上游步驟的結(jié)果。此外，IPD系統(tǒng)在基于知識(shí)的黑板的作用下還支持一些可操作的集成功能?？砂粋€(gè)通用的知識(shí)對(duì)像基和一個(gè)參考引擎來(lái)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)功能模塊的運(yùn)算功能。它在功能模塊之間提供了一個(gè)附加層，支持對(duì)象檢索，對(duì)過(guò)程集成很有益處。在最新的IPD系統(tǒng)中， 殼使得每一個(gè)功能模塊具有智能計(jì)算功能，所有的功能模塊被進(jìn)一步分割因而變得更加自主。因此，很有必要為這些自主模塊提供一個(gè)集成框架，就好比嵌入了一個(gè)特殊的產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理/產(chǎn)品生命周期管理和流水線管理系統(tǒng)。

4 集成框架的設(shè)計(jì)

為了很快建立集成框架，我們從CAD框架中借鑒了一些基礎(chǔ)的想法，該框架在20世紀(jì)初初步形成而且很快在電器設(shè)計(jì)自動(dòng)化領(lǐng)域被廣泛使用。此外，一系列先進(jìn)的系統(tǒng)建模設(shè)計(jì)和分析技術(shù)，特別是面向?qū)ο蠛头植紝?duì)象技術(shù)被使用來(lái)鑒定和優(yōu)化系統(tǒng)功能。

4.1 數(shù)據(jù)集成和過(guò)程集成

提出集成框架的主要?jiǎng)訖C(jī)是為原來(lái)離散的設(shè)計(jì)活動(dòng)提供一個(gè)數(shù)據(jù)集成和過(guò)程即成功能，之前這些都是由一些列的設(shè)計(jì)和制造工具完成的。對(duì)于數(shù)據(jù)集成功能，終端用戶采用一種全局性的數(shù)據(jù)，并由一套配置和版本管理設(shè)施支持。特定項(xiàng)目的數(shù)據(jù)會(huì)立即被集中并優(yōu)化便于搜索、共享，并會(huì)以特殊的形式存儲(chǔ)來(lái)避免數(shù)據(jù)沖突。而對(duì)于過(guò)程集成功能終端用戶可以采用標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程序列。為了完成整個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和加工，終端用戶不斷咨詢?cè)O(shè)計(jì)流程確保每一項(xiàng)任務(wù)以及采用的數(shù)據(jù)都是正確的。每一個(gè)獨(dú)立任務(wù)完成之后，相應(yīng)的數(shù)據(jù)輸出會(huì)自動(dòng)進(jìn)去數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊并作為配置數(shù)據(jù)被存儲(chǔ)下來(lái)[4]。

4.2 整個(gè)工程環(huán)境以及框架的功能

本文提出的框架中，真?zhèn)€工程環(huán)境包括級(jí)進(jìn)模具設(shè)計(jì)加工工具、集成框架等。該框架還包括一個(gè)共享的工作臺(tái)、框架內(nèi)核、兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)（廣利數(shù)據(jù)庫(kù)和原始設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)）。管理數(shù)據(jù)存儲(chǔ)包含指向原始數(shù)據(jù)庫(kù)指針的元數(shù)據(jù)。框架內(nèi)核被設(shè)計(jì)成一種交易處理系統(tǒng)，該系統(tǒng)保障依賴于系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的功能在工作臺(tái)應(yīng)用程序GUI直接干預(yù)或者其他通過(guò)包裝的工具干預(yù)之下正常運(yùn)行。CAX工具能在框架的監(jiān)督之下自主運(yùn)行，所有展示項(xiàng)目進(jìn)度的結(jié)果都被框架存放進(jìn)一個(gè)集中的存儲(chǔ)模塊。然而，目前主要的問(wèn)題是模具設(shè)計(jì)和加工要考慮到很多復(fù)雜的數(shù)據(jù)和管理功能。因此，框架內(nèi)核被進(jìn)一步分解為三個(gè)單元，即數(shù)據(jù)和進(jìn)程管理內(nèi)核、元數(shù)據(jù)處理單元以及設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理單元。

4.3 實(shí)現(xiàn)圖譜

建立框架結(jié)構(gòu)包含三個(gè)步驟。第一個(gè)步驟就是在不考慮細(xì)節(jié)的情況將主要步驟構(gòu)造成一個(gè)大致框架；第二個(gè)步驟就是開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)集庫(kù)管理機(jī)制或者相關(guān)的信息模塊，同時(shí)需要進(jìn)一步明確框架其他模塊的單元；第三個(gè)步驟就是開(kāi)發(fā)工作臺(tái)界面圖形用戶界面。簡(jiǎn)單的工具包裝會(huì)使得他們能夠在當(dāng)前界面直接使用框架功能，因此，在原型設(shè)計(jì)過(guò)程中美譽(yù)考慮封裝的具體實(shí)現(xiàn)途徑。

4.4 輪廓框架

初級(jí)框架中功能被分為客戶端功能和服務(wù)端功能。主要的相關(guān)實(shí)現(xiàn)策略如下所示。在這里企業(yè)級(jí)的基于Windows的以太網(wǎng)應(yīng)該是主要的工作平臺(tái)，元數(shù)據(jù)以及設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)在服務(wù)端集中存放作為信息Hub。常用的面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)Java用來(lái)實(shí)所有新建的框架單元。一個(gè)面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)備用來(lái)作為存儲(chǔ)元數(shù)據(jù)的管理數(shù)據(jù)庫(kù)。遠(yuǎn)程訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)需要和一個(gè)應(yīng)用服務(wù)器通信，該服務(wù)器和元數(shù)據(jù)庫(kù)以及遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)線程之間交互。設(shè)計(jì)對(duì)象文件的傳送使用CIFS協(xié)議，高協(xié)議能夠使Java應(yīng)用遠(yuǎn)程訪問(wèn)共享文件以及存放在SMB文件服務(wù)器路徑中的文件。

4.5 系統(tǒng)建模以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理機(jī)制

根據(jù)面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)原則，實(shí)例化一個(gè)對(duì)象的軟件系統(tǒng)就等同于一系列對(duì)象以相互關(guān)系的認(rèn)定。一旦一個(gè)面向?qū)ο蟮哪Ｐ徒ⅲ麄€(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作也接近尾聲。對(duì)于像現(xiàn)在設(shè)計(jì)的集成框架。這些對(duì)象可以被分為兩個(gè)部分：要么是短暫的要么是持久可用的。先期需要一定的理論準(zhǔn)備來(lái)奠基基礎(chǔ)。尤其是在該系統(tǒng)中，一系列的IDEF0模型被用來(lái)定義相關(guān)性，其中整個(gè)框架和相關(guān)的工具協(xié)同工作。通過(guò)對(duì)整個(gè)框架提取特征來(lái)捕捉設(shè)計(jì)改變衰減屬性。采用了一個(gè)先進(jìn)的設(shè)計(jì)版本控制工具和配置管理模型來(lái)支持設(shè)計(jì)傳播管理。最終，整個(gè)進(jìn)程管理模型建立在產(chǎn)品管理模型的基礎(chǔ)之上。

5 進(jìn)程動(dòng)態(tài)

一般而言，改進(jìn)的集成框架沒(méi)有改變級(jí)進(jìn)模具設(shè)計(jì)和加工過(guò)程。然而，進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性能可能會(huì)更具用戶的想法得到有效的改進(jìn)。在集成框架下工作，用戶在進(jìn)行局部設(shè)計(jì)和加工的同時(shí)能夠?qū)φ麄€(gè)進(jìn)程有所掌握。潛入的進(jìn)程及其相互作用是為了得到更好的虛擬化的結(jié)果，這樣可以降低用戶對(duì)于IPD系統(tǒng)節(jié)能的掌握程度，從而降低技術(shù)壓力。

產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理功能保確保所有對(duì)于操作項(xiàng)以及產(chǎn)品版本的改進(jìn)能夠永久保留。這樣用戶在對(duì)多個(gè)未完成的進(jìn)程進(jìn)行操作的時(shí)候就不容器出錯(cuò)。而且，單一更改對(duì)于整個(gè)產(chǎn)品版本的改進(jìn)也是對(duì)立與其他相關(guān)的更改。如果沒(méi)有這些保障措施，對(duì)于不同原始設(shè)計(jì)的改進(jìn)都可能會(huì)很麻煩。集成框架不僅能夠使開(kāi)發(fā)者共享最新的產(chǎn)品版本信息，而且還能提供并發(fā)工程策略。它能夠?qū)?fù)雜的從序列化模具進(jìn)行分解，使得不同的設(shè)計(jì)任務(wù)能夠平行進(jìn)展。例如，要在CAPP上完成的不同模具任務(wù)以及不同的版本配置更改任務(wù)都可以被分給不同的工程師來(lái)同時(shí)完成，這樣就加快了產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)進(jìn)度。

6 結(jié)語(yǔ)

本文中提出并設(shè)計(jì)了集成級(jí)進(jìn)模具設(shè)計(jì)框架。為模具設(shè)計(jì)中產(chǎn)品數(shù)據(jù)以及多設(shè)計(jì)版能夠進(jìn)行智能管理。受到CAD設(shè)計(jì)框架的啟發(fā)，全局性的系統(tǒng)架構(gòu)以及功能要求被采用到模具設(shè)計(jì)過(guò)程中。開(kāi)發(fā)過(guò)程中還采用了其他三個(gè)步驟。首先，在做出一系列設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃的同時(shí)搭建起了一個(gè)空的數(shù)據(jù)庫(kù)管理框架；第二個(gè)步驟就是開(kāi)發(fā)管理數(shù)據(jù)庫(kù)模塊以及先關(guān)的信息模塊，并進(jìn)一步細(xì)化框架中的其他元素，同時(shí)還進(jìn)行了先關(guān)的理論準(zhǔn)備。最后，開(kāi)發(fā)了一個(gè)工作臺(tái)圖形用戶界面來(lái)測(cè)試和評(píng)估框架的性能。

本文中設(shè)計(jì)出的集成框架可以在許多方面進(jìn)行擴(kuò)展，而且在今后的工作中也要測(cè)試完成這些擴(kuò)展功能。例如，該系統(tǒng)在更新之后可以進(jìn)行新建管理以及項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告，同時(shí)也可以讓它支持不同用戶較色的管理。在開(kāi)發(fā)過(guò)程如果有工程師輪換或者替代開(kāi)發(fā)之類帶來(lái)的交割問(wèn)題也很容易解決。

甘肅省自然科學(xué)基金項(xiàng)目號(hào)1112RJZA045 項(xiàng)目名稱 基于混合智能學(xué)習(xí)算法的并行多機(jī)作業(yè)調(diào)度問(wèn)題研究

參考文獻(xiàn)：

[1]屈賢明.裝備制造業(yè)的振興和產(chǎn)品創(chuàng)新.中國(guó)機(jī)械工程，2002.4

[2]國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)， 先進(jìn)制造技術(shù)基礎(chǔ) 北京：高等教育出版社，施普林格出版社，1998

篇5

我國(guó)正在向著全球化發(fā)展，這就要求我們各大企業(yè)必須具備自己的創(chuàng)新能力，對(duì)于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及產(chǎn)品質(zhì)量的提高有更高的要求，還要做到一切節(jié)約，符合各方面的要求。但是，當(dāng)今社會(huì)大部分企業(yè)采用的串行工程，所能達(dá)到的效果并不是很理想，所以，接著出現(xiàn)的并行工程思想就是為了解決現(xiàn)存的一些問(wèn)題而提出的。我們所說(shuō)的并行工程實(shí)際上也就是集成地、并行地設(shè)計(jì)我們所需要的產(chǎn)品以及其零部件，還有就是與之相關(guān)的各種過(guò)程的一種系統(tǒng)的方法。并行工程在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及制作等環(huán)節(jié)都需要所有相關(guān)職員一起工作，而且并行工程在產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)就把各種因素都考慮進(jìn)去了，也考慮到了需要符合的各種要求。本文圍繞模具設(shè)計(jì)與制造過(guò)程中的并行工程應(yīng)用進(jìn)行探討分析，希望與大家共同學(xué)習(xí)分享這方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:

模具設(shè)計(jì)與制造;創(chuàng)新

1并行工程在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用以及在模具設(shè)計(jì)中的作用

并行工程具有一定的先決條件，并行工程在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及制作等環(huán)節(jié)都需要所有相關(guān)職員一起工作，而且并行工程在產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)就把各種因素都考慮進(jìn)去了，包括需要符合的各種要求。我們要想實(shí)現(xiàn)并行工程思想，就必須擁有一定技術(shù)水平，包括信息技術(shù)水平、實(shí)際技術(shù)手段等，而且，在進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，還要擁有有用有效的信息網(wǎng)絡(luò)，如此才可能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與制造。并行工程在模具設(shè)計(jì)與制造中有以下幾方面的作用。(1)讓我們所生產(chǎn)的產(chǎn)品以最短的時(shí)間出現(xiàn)在市場(chǎng)中。作為消費(fèi)者，我們的選擇和要求不是固定的，在不斷地改變，所以加快交貨期是非常重要的。并行工程就可以做到這一點(diǎn)，它能最大化縮短工期，甚至能比預(yù)期時(shí)間更早地完成生產(chǎn)任務(wù)。(2)并行工程在生產(chǎn)過(guò)程中，能夠?qū)⑸a(chǎn)過(guò)程中的所有材料合理有效地利用，降低了浪費(fèi)，節(jié)省了本錢。在模具產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中更是這樣。在模具產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，并行工程在設(shè)計(jì)的階段就會(huì)將錯(cuò)誤給控制起來(lái)，就算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。另外，并行工程是一次性完成工作，不需要來(lái)回進(jìn)行，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間。而且，在設(shè)計(jì)過(guò)程中就會(huì)將一切因素都考慮得很清楚，這樣就會(huì)降低一切可能的浪費(fèi)。(3)采用并行工程技術(shù)，可大大提升產(chǎn)品質(zhì)量。在采用并行工程設(shè)計(jì)制造模具產(chǎn)品的過(guò)程中可將質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格控制，既便于上市，也避免了產(chǎn)品上市后出現(xiàn)其他問(wèn)題。(4)通過(guò)前文可知，并行工程的作用很強(qiáng)大，同時(shí)，它在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力也是很強(qiáng)大的。采用并行工程可將產(chǎn)品更快的地投入社會(huì)、投入市場(chǎng)，降低了本錢，而且質(zhì)量進(jìn)步很大，所以模具將會(huì)更好地發(fā)展，企業(yè)也將更好的地立足于社會(huì)，在市場(chǎng)中占有一席之地。

2模具并行設(shè)計(jì)的方法

2．1CAD、CAE、CAM集成化方法

CAD、CAE、CAM都是在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中用到的軟件。CAE的作用主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)結(jié)束以后的檢驗(yàn)。利用CAE檢驗(yàn)，可以避免產(chǎn)品上市后出現(xiàn)一些問(wèn)題。我們用這些集成的方法有序地將設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與制造聯(lián)系起來(lái)，而且將CAD、CAM、CAE進(jìn)行集成化是我國(guó)現(xiàn)階段設(shè)計(jì)的必然手段，在模具設(shè)計(jì)中更是如此。如今的三維設(shè)計(jì)，實(shí)際上已經(jīng)完成了更大的集成化。比如Pro/E，它的發(fā)展將會(huì)加強(qiáng)CAE分析檢測(cè)能力。多種集成化應(yīng)用于模具的設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)過(guò)程中，大大地提高了企業(yè)生產(chǎn)效率。

2．22DFX方法

在所有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，工作成果與我們的資金有很大的關(guān)系，它們之間是互相影響的。所以，我們?cè)诓捎貌⑿泄こ淘O(shè)計(jì)的過(guò)程中，就會(huì)將一切因素都考慮進(jìn)去，以最大化地節(jié)約成本。無(wú)論是在模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造還是裝配過(guò)程中，都是處于方便的目的才采用并行工程。本錢的設(shè)計(jì)在如今的社會(huì)，更多的是在模具設(shè)計(jì)的過(guò)程中更多的被應(yīng)用。在并行工程中加入成本評(píng)估，在不同階段進(jìn)行估算，及時(shí)反映情況，更好地保證一切正常進(jìn)行，經(jīng)濟(jì)性更高。

2．3模具的并行設(shè)計(jì)方法

基于知識(shí)的方法。模具設(shè)計(jì)更多的是在傳統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行正常工作。知識(shí)是非常重要的，任何產(chǎn)品在設(shè)計(jì)中都是根據(jù)設(shè)計(jì)師固定的思路展開(kāi)的，模具設(shè)計(jì)也是如此。在模具設(shè)計(jì)的過(guò)程中或者修改更新的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師們都必須根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行工作。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)是極其重要的，所以說(shuō)，基于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的模具設(shè)計(jì)并行工程系統(tǒng)對(duì)于模具設(shè)計(jì)的進(jìn)步很有幫助。

3結(jié)語(yǔ)

并行工程在我們的生活中有著很大的發(fā)展空間，不僅是在模具的設(shè)計(jì)制造過(guò)程中，在其他行業(yè)，如汽車行業(yè)，并行工程的應(yīng)用也非常廣泛了。并行工程優(yōu)勢(shì)突出，且在趨于完善，因而，其發(fā)展將會(huì)更好，在模具設(shè)計(jì)中也將應(yīng)用得更多更廣。

參考文獻(xiàn):

［1］王善勤．塑料注射成型工藝與設(shè)備［M］．北京:中國(guó)輕工出版社，2000．

［2］屈華昌．塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)［M］．北京:機(jī)械工業(yè)出版社，1996．

［3］塑料模具技術(shù)手冊(cè)編委會(huì)．塑料技術(shù)手冊(cè)［M］．北京:機(jī)械工業(yè)出版社，1997．

篇6

抓住國(guó)家首批中職示范校建設(shè)的契機(jī)，加強(qiáng)“模具設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加大專業(yè)的課程改革力度，加快師資能力提高，使專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格貼近企業(yè)，凸顯中等職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)需求的“模具設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)高素質(zhì)高技能人才。為了解目前模具行業(yè)對(duì)人才的需求、學(xué)校高級(jí)技能人才培養(yǎng)模式是否貼近企業(yè)需求，及模具高級(jí)工應(yīng)具備什么樣的核心技能而開(kāi)展調(diào)研。

二、調(diào)研形式與內(nèi)容

（一）調(diào)研形式

由鹽城市高級(jí)技工學(xué)校牽頭，每個(gè)成員校負(fù)責(zé)其所在城市、周邊地區(qū)及其校企合作的大、中型制造和模具企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，及本校畢業(yè)生所在企業(yè)的調(diào)研，最終集成調(diào)研報(bào)告。

調(diào)研對(duì)象有企業(yè)行業(yè)專家、高校專家、企業(yè)高管及部門管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、一線技術(shù)工人、職業(yè)院校和本專業(yè)畢業(yè)生。

（二）調(diào)研內(nèi)容

1.企業(yè)專業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)。

2.企業(yè)的職業(yè)崗位、工作項(xiàng)目、典型工作任務(wù)情況。

3.企業(yè)對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的需求情況、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)等方面的要求和建議。

4.對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

5.畢業(yè)生調(diào)研：

（1）畢業(yè)生基本情況；

（2）被調(diào)查人對(duì)學(xué)校各方面（辦學(xué)、師資、專業(yè)建設(shè)等）的評(píng)價(jià)；

（3）被調(diào)查人的工作狀況；

（4）被調(diào)查人對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

三、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才需求情況

（一）模具行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

我國(guó)既是模具制造業(yè)大國(guó)，又是模具生產(chǎn)大國(guó)。目前，我國(guó)模具行業(yè)的最大市場(chǎng)是汽車、電子信息、家電和辦公設(shè)備、機(jī)械和建材行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，75%的粗加工工業(yè)產(chǎn)品零件、50%的精加工零件由模具成型，家用電器行業(yè)80%的零件、機(jī)電行業(yè)70%以上的零件也都要靠模具加工。全國(guó)模具生產(chǎn)企業(yè)達(dá)3萬(wàn)多家，從業(yè)人員100多萬(wàn)人。

目前本行業(yè)中低檔模具供過(guò)于求，中高檔模具自配率不足60%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年以來(lái)，我國(guó)每年平均要進(jìn)口約20億美元的模具，主要為各類精密復(fù)雜模具及模具標(biāo)準(zhǔn)件。2010年首次實(shí)現(xiàn)模具外貿(mào)順差1.3億美元，預(yù)計(jì)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)順差規(guī)模將會(huì)持續(xù)擴(kuò)大。目前我國(guó)已形成了華南、華北和華東三大主要模具生產(chǎn)基地，長(zhǎng)三角地區(qū)在模具制造數(shù)量和質(zhì)量上的整體水平均已處于行業(yè)重要位置。今后數(shù)年我國(guó)模具工業(yè)仍處于快速發(fā)展期，將向大型、精密、復(fù)合高效、復(fù)雜多功能和長(zhǎng)壽命發(fā)展。我國(guó)模具行業(yè)發(fā)展主要趨勢(shì)有以下幾方面：

一是模具生產(chǎn)將繼續(xù)朝著信息化、數(shù)字化、精細(xì)化、高速化、自動(dòng)化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展；模具企業(yè)將進(jìn)一步技術(shù)集成化、設(shè)備精良化、產(chǎn)品品牌化、管理信息化、經(jīng)營(yíng)國(guó)際化。

二是行業(yè)巨頭將浮現(xiàn)，部分模具企業(yè)已成為上市公司，在已公布的95家中國(guó)重點(diǎn)骨干模具企業(yè)的名單中包含了中國(guó)汽車覆蓋件、大型精密塑料、塑料異型材、鑄造模具重點(diǎn)骨干企業(yè)等大類模具企業(yè)。有更多的企業(yè)越來(lái)越重視創(chuàng)新、品牌、專利、高新技術(shù)等核心競(jìng)爭(zhēng)力，模具重點(diǎn)骨干企業(yè)隊(duì)伍將會(huì)不斷擴(kuò)大，并且會(huì)在行業(yè)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

三是公共信息服務(wù)平臺(tái)將會(huì)得到更快發(fā)展，模具城快速形成，促進(jìn)專業(yè)市場(chǎng)和生產(chǎn)基地的形成，提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，為打造區(qū)域品牌發(fā)揮著積極作用。全國(guó)“模具城”共有30個(gè)左右，如浙江余姚模具城、昆山江蘇省模具工業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、寧海模具城、中國(guó)（泊頭）汽車模具之鄉(xiāng)、黃驊模具城、成都模具工業(yè)園、北侖模具園區(qū)、大連模具城等。

可以說(shuō)我國(guó)模具工業(yè)與國(guó)外同行的差距在縮小，發(fā)展前景廣闊，企業(yè)在應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下，也面臨全行業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念提升，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，技術(shù)自主創(chuàng)新，管理從粗放式向信息化集約式轉(zhuǎn)變。很多中小型企業(yè)的發(fā)展還存在技術(shù)、資金、人才的困擾。在高技能人才的培養(yǎng)、使用、激勵(lì)機(jī)制方面還有待進(jìn)一步完善。

（二）模具行業(yè)從業(yè)人員基本情況

隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，模具新技術(shù)的廣泛普及，行業(yè)對(duì)模具專業(yè)人才的需求呈不斷擴(kuò)大趨勢(shì)，很多高中職、技師學(xué)院學(xué)生成為企業(yè)的骨干；但企業(yè)在金融危機(jī)中復(fù)合型、高技能型人才短缺現(xiàn)象變得十分突出。長(zhǎng)三角、珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)低技能型人才飽和，對(duì)新型高技能人才的需求量較大；欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)復(fù)合型技能人才總量偏少，年齡老化。全行業(yè)人才流動(dòng)呈加速趨勢(shì)。

（三）模具專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

1.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位主要有：冷沖模設(shè)計(jì)、塑料模設(shè)計(jì)、銑刨磨設(shè)備操作與熱處理、電加工設(shè)備操作、數(shù)控設(shè)備操作、模具產(chǎn)品檢測(cè)、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作、模具修理、模具設(shè)備生產(chǎn)管理、模具產(chǎn)品營(yíng)銷與售后等。

其分布情況如下圖所示。

圖1 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分布情況

2.從業(yè)人員崗位數(shù)量分布基本情況

模具技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，幾乎涉及了各種行業(yè)，在機(jī)械、汽車、數(shù)控、電子等行業(yè)應(yīng)用尤為突出，且對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位門類繁多。從模具專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況看，由于市場(chǎng)營(yíng)銷與售后、生產(chǎn)管理、模具修理這三類崗位人員所占比例低，絕對(duì)量少，分析缺乏代表性，因此僅對(duì)模具設(shè)計(jì)、模具制造、產(chǎn)品檢測(cè)、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作人數(shù)分布情況做分析，其分布情況如下圖所示。

圖2 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員人數(shù)分布情況

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位人員職業(yè)技能等級(jí)主要分高級(jí)技師、技師、高級(jí)工、中級(jí)工和初級(jí)工五個(gè)等級(jí)。調(diào)查結(jié)果顯示，高級(jí)工比例最高，達(dá)到50.1%，主要從事零件生產(chǎn)、模具裝配、調(diào)試等；技師比例27.0%，主要從事模具設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)等；中級(jí)工比例18.8%，主要從事銑刨磨和產(chǎn)品銷售與售后。企業(yè)將模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員實(shí)際操作技能放在最重要位置，因此一般從業(yè)人員都持有與崗位相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格證書，但高級(jí)技師的比例（2.6%）顯得較低。

職業(yè)崗位人員年齡相差較大，有近20歲的，也有50多歲的，在20歲至40歲年齡段人數(shù)最多，20～30歲年齡段幾乎占了一半。但高級(jí)技師中青年的比例不高，出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。各年齡段的分布比例如圖所示。

圖3 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員年齡分布圖

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員基本接受過(guò)中職以上教育，中職（高中）、大專學(xué)歷占了絕大部分比例。顯而易見(jiàn)，中、高職層次的畢業(yè)生有著廣闊的就業(yè)前景。

圖4 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布圖

從業(yè)人員的月工資收入如圖5所示，2000～3000元占的比例最高，主要是從事一線生產(chǎn)，3000元以上的多為模具設(shè)計(jì)和管理崗位，在設(shè)計(jì)崗位月薪5000元以上的比比皆是。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，工資收入的崗位與地區(qū)差異比較明顯。

圖5 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)從業(yè)人員工資收入分布圖

3.企業(yè)近三年模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才需求

多數(shù)企業(yè)近三年模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需人數(shù)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，如圖6所示。

圖6 企業(yè)近三年模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需人數(shù)分布情況

調(diào)研顯示模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)目前需求量較大的崗位有：銑刨磨操作與熱處理、模具設(shè)備操作、模具裝配調(diào)試、電加工操作。其中，模具裝配調(diào)試、銑刨磨操作與熱處理人才需求量占有較大比例。企業(yè)希望學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能解決生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，其職業(yè)崗位能力真正達(dá)到高級(jí)工相應(yīng)的理論和技能水平，能盡快適應(yīng)工作崗位。

4.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)相應(yīng)職業(yè)資格證書分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從業(yè)人員基本都擁有與本專業(yè)相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格證書如工具鉗工、線切割操作工、數(shù)控銑、高級(jí)繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等各類證書；同時(shí)認(rèn)為如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)、獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力在校期間須進(jìn)一步加強(qiáng)。企業(yè)普遍要求畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，較好的知識(shí)水平和較強(qiáng)的職業(yè)技能，具有一定電氣知識(shí)。因此模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生在電氣方面的知識(shí)和技能需要進(jìn)一步提升，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的職業(yè)崗位能力。

四、中職校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

（一）模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)就業(yè)崗位分布情況

各成員校近三年模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況如表1所示，就業(yè)率接近100%。畢業(yè)生分布在模具制造、家用電器制造、電子元器件（如燈飾）制造、汽車制造、船舶制造、數(shù)控加工類企業(yè)等；其中一線產(chǎn)品生產(chǎn)居多，生產(chǎn)管理、行政管理、銷售與售后崗位較少。

表1 模具專業(yè)就業(yè)崗位分布情況

（二）模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)情況

課程設(shè)置有“冷沖模設(shè)計(jì)”“塑料模設(shè)計(jì)”“機(jī)械制圖”“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“互換性與技術(shù)測(cè)量”“機(jī)床夾具”“機(jī)械工程材料”“模具制造工藝學(xué)”“金屬切削原理與刀具”“工程力學(xué)”“數(shù)控技術(shù)”“精密檢測(cè)技術(shù)”等。使用的教材種類繁多，有勞動(dòng)版高職高專教材、機(jī)械工業(yè)版、高教版、郵電版規(guī)劃教材、校本教材（或自編講義）等。

開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）有“模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練”“車銑刨磨工藝與技能訓(xùn)練”“模具裝配與調(diào)試”“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”“電子電工技能訓(xùn)練”“VB”“UG”“CAD”“Solidworks”“數(shù)控加工”“電加工工藝與編程”“夾具設(shè)計(jì)與制作”“模具設(shè)計(jì)與制作”。

調(diào)查顯示，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)師資數(shù)量基本滿足需要，理論教師占35.8%，實(shí)習(xí)教師占11.9%，一體化教師占52.3%。其中高級(jí)職稱占16.2%，中級(jí)職稱占42.7%，初級(jí)職稱占41.1%。

目前模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)存在著如下問(wèn)題：

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確：學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位目標(biāo)有明顯差距，存在脫節(jié)現(xiàn)象。

2.缺乏與企業(yè)全面合作辦學(xué)的機(jī)制：還沒(méi)有做到完全根據(jù)企業(yè)需要辦學(xué)。

3.教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段相對(duì)落后：“能力為本位”的先進(jìn)教學(xué)觀念還沒(méi)有形成，“教師為中心”的灌輸式授課仍在課堂教學(xué)中唱主角，行為引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的效用還沒(méi)有完全體現(xiàn)，一體化教學(xué)在師資、教室、教材方面還有很多瓶頸。

4.課程體系與生產(chǎn)實(shí)際有較大差距：基礎(chǔ)課程量偏大、傳統(tǒng)課程多、一體化課程還須進(jìn)一步加大，職業(yè)指導(dǎo)設(shè)置不夠合理。

5.教學(xué)內(nèi)容陳舊：課程傳統(tǒng)，教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。

6.教學(xué)設(shè)施配置不夠合理：先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備數(shù)量不足，精度落后于企業(yè)要求。

7.專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力不夠強(qiáng)：“一體化、雙師型”教師不多，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未能有機(jī)融合。

8.生源素質(zhì)亟待提高：學(xué)生接受知識(shí)與技能的能力呈下降趨勢(shì)，企業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)在部分學(xué)生中難以得到體現(xiàn)。

五、調(diào)研建議

調(diào)查反映行業(yè)（企業(yè)）對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生有著較大需求，特別是高級(jí)工層次人才缺口較大，而目前學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力與行業(yè)（企業(yè)）要求存在著一定距離，要縮小這一差距的有效途徑是進(jìn)行課程改革。為此，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，協(xié)作組從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)條件配置等方面對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工職業(yè)功能模塊教學(xué)體系培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)與研究提出以下建議：

（一）本專業(yè)人才培養(yǎng)中分解目標(biāo)框架構(gòu)建（詳見(jiàn)“人才培養(yǎng)方案”）

（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.改革人才培養(yǎng)模式

改革傳統(tǒng)的三段兩站式（“三段”即在校教學(xué)分基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課，“兩站”即校內(nèi)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，企業(yè)綜合技能和適應(yīng)能力實(shí)習(xí)）技能人才培養(yǎng)模式，建立“一體化、三合一”（以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“一體化”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一）的人才培養(yǎng)模式。

2.建立崗位職業(yè)能力為特征的職業(yè)功能模塊課程體系

深化課程改革，建立職業(yè)功能模塊課程體系，根據(jù)技能人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以職業(yè)功能模塊課程體系取代學(xué)科體系，以校企合作開(kāi)放性辦學(xué)模式取代傳統(tǒng)封閉式辦學(xué)模式，以任務(wù)引領(lǐng)型的“一體化”情景教學(xué)方式取代傳統(tǒng)理、實(shí)分離的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和積累工作經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境，為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（1）通過(guò)人才需求調(diào)研與分析，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定職業(yè)崗位群。

（2）通過(guò)崗位群工作任務(wù)分析，明確職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)，結(jié)合模具制造工要求確定專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)職業(yè)能力、專業(yè)拓展能力和職業(yè)素質(zhì)要求。

（3）通過(guò)課程分析，以工作任務(wù)分析表為依據(jù)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)并劃分課程門類，根據(jù)課程體系的邏輯主線序化課程，選擇項(xiàng)目載體，并進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的分配整合。

（4）通過(guò)課程分析，總結(jié)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)以項(xiàng)目課程為主體的專業(yè)培養(yǎng)方案?？傮w結(jié)構(gòu)包括四大部分：專業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、能力拓展課程、職業(yè)素質(zhì)課程。

（三）模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高，企業(yè)對(duì)本專業(yè)高級(jí)工層次人才的需求量較大，但目前學(xué)校培養(yǎng)的本專業(yè)高級(jí)工人才不能滿足企業(yè)的崗位需求，究其原因主要是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向和企業(yè)有一定距離、學(xué)生的職業(yè)崗位能力不強(qiáng)、學(xué)校教學(xué)模式有待改進(jìn)等。根據(jù)本次調(diào)研，為徹底解決上述問(wèn)題，協(xié)作組就本專業(yè)高級(jí)工層次的“培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向”做出如下建議。

1.培養(yǎng)目標(biāo)：面向生產(chǎn)企業(yè)，掌握本專業(yè)職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，能設(shè)計(jì)小型、通用典型模具，會(huì)裝配調(diào)試模具，能使用電加工設(shè)備進(jìn)行零件加工，具有一定的車銑刨磨及數(shù)控加工知識(shí)，具有本職業(yè)崗位的四新知識(shí)，能對(duì)本行業(yè)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理的高級(jí)實(shí)用型職業(yè)技術(shù)人才。

2.鑒定工種和等級(jí)：工具鉗工、模具制造工高級(jí)工職業(yè)資格；高級(jí)繪圖員、車銑刨磨初級(jí)工、電工操作證。

3.專業(yè)方向：小型、通用模具的設(shè)計(jì)，模具的安裝、調(diào)試，模具修理，模具零件數(shù)控加工、電加工和機(jī)加工等。

（四）模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)置

為保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課題的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向進(jìn)行。

課程設(shè)置要擺脫學(xué)科課程的框架束縛，建立“課程設(shè)置與工作任務(wù)密切聯(lián)系，以工作任務(wù)來(lái)整合課程內(nèi)容”的課程結(jié)構(gòu)，從崗位需求出發(fā)，結(jié)合職業(yè)技能要求，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型專業(yè)課程，構(gòu)建模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高級(jí)工職業(yè)功能模塊教學(xué)體系，所設(shè)置的課程要便于“工作情境”創(chuàng)設(shè)，采用“項(xiàng)目教學(xué)法”。

表2 建議設(shè)置的專業(yè)課程

（五）模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)資源配置

1.專業(yè)師資

專業(yè)師資是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。重新定位的本專業(yè)對(duì)專業(yè)教師提出了更高的任職要求：

（1）專業(yè)師資的基本要求：具有相應(yīng)技術(shù)等級(jí)和教師資格證書；

（2）專業(yè)師資的技能要求：從事專業(yè)教學(xué)的教師除具有人力資源和社會(huì)保障部規(guī)定的學(xué)歷、教師資格要求外，新任的專業(yè)教師應(yīng)達(dá)到該工種技師或以上技能等級(jí)；

（3）師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)要求：本專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)有專業(yè)帶頭人一名，各課程要有課程帶頭人至少一名，中青年教師應(yīng)占一定的比例；

（4）其他要求：所有專業(yè)教師都具有實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的能力，專業(yè)教師在任教的兩年內(nèi)要有從事生產(chǎn)實(shí)踐（一般不少于3個(gè)月）或參與生產(chǎn)實(shí)踐（技術(shù)改造或技術(shù)研發(fā)）的經(jīng)歷。

可通過(guò)以下途徑進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)和改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：

（1）業(yè)務(wù)進(jìn)修：業(yè)務(wù)進(jìn)修主要側(cè)重于專業(yè)技能和實(shí)踐性課程教學(xué)能力的提高，四新知識(shí)和復(fù)合知識(shí)的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程教法研究等；

（2）企業(yè)引進(jìn)：新進(jìn)教師應(yīng)首先考慮從相關(guān)企業(yè)引進(jìn)，也應(yīng)考慮從企業(yè)引進(jìn)具有2～3年生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生；

（3）聘用兼職：通過(guò)各種途徑聘用從事本專業(yè)相關(guān)工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、技術(shù)工人擔(dān)任兼職教師，專門化方向課程的教學(xué)可以由校企合作辦學(xué)的企業(yè)方工程技術(shù)人員承擔(dān)。

2.專業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)除符合一般的教學(xué)要求外，還要盡可能創(chuàng)設(shè)“工作情境”；教學(xué)設(shè)施配置合理，具有一定的先進(jìn)性，符合“四新要求”；教學(xué)工位要符合課程內(nèi)容和在學(xué)人數(shù)的要求；一體化室要體現(xiàn)直觀性教學(xué)需求；要具有職業(yè)技能訓(xùn)練的必備條件；要具有安全、衛(wèi)生、規(guī)范的勞動(dòng)環(huán)境和條件。

根據(jù)本專業(yè)課程設(shè)置，建議設(shè)置如下一體化實(shí)訓(xùn)室（區(qū)）：鉗工基本技能實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械制圖與AutoCAD實(shí)訓(xùn)室、模具材料與熱處理實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與制作室、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、電工及機(jī)床電器實(shí)訓(xùn)室、模具鉗工一體化實(shí)訓(xùn)室、模具機(jī)加工實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具電加工編程與實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具裝配調(diào)試與維修實(shí)訓(xùn)室、模具CAD/CAE/CAM室、模具設(shè)計(jì)室、模具加工成型區(qū)、精密檢測(cè)與反求技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等。

（六）加強(qiáng)校企合作與工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

1.進(jìn)一步完善校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制

進(jìn)一步完善模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制。完善已經(jīng)成立的校企合作專業(yè)委員會(huì)，充實(shí)人員，提高層次，定期開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)效。

2.實(shí)施冠名辦班，做到“五共同”

與企業(yè)開(kāi)展冠名辦班，專門為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)工藝技術(shù)流程需要的技能人才。在合作過(guò)程中，力求做到共同組織招生宣傳、共同制訂教學(xué)計(jì)劃、共同商定教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施教學(xué)過(guò)程、共同進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

3.成立模具名師工作室

以各成員校名師牽頭，吸收全國(guó)技術(shù)能手、江蘇省專業(yè)帶頭人等骨干教師參加，與企業(yè)合作，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家以及高校教授共同參與指導(dǎo)，建立模具名師工作室。一是進(jìn)行模具產(chǎn)品研發(fā)，同時(shí)加大模具設(shè)計(jì)與造型應(yīng)用軟件UG、PROE、Solidworks的投入；二是通過(guò)工作室的平臺(tái)培養(yǎng)“一體化”教師；三是為地方企業(yè)提供模具專門人才培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；四是提供模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

依托江蘇模具行業(yè)企業(yè)，建設(shè)校外緊密型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與規(guī)模型企業(yè)建立集教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)及員工培訓(xùn)于一體的穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地?；赜袑ｉT的崗位供學(xué)生工學(xué)交替輪流上崗，企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)校教師和企業(yè)有關(guān)人員全程進(jìn)行管理；學(xué)校派教師深入基地對(duì)企業(yè)一線員工進(jìn)行培訓(xùn)，參與技術(shù)研發(fā)；同時(shí)，學(xué)校青年教師定期到基地接受鍛煉與培訓(xùn)。

5.校企共建模具實(shí)訓(xùn)室

篇7

關(guān)鍵詞：模具 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)工廠 企業(yè)需求 高技能 人才培養(yǎng)模式

模具工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)工業(yè)，模具工業(yè)是現(xiàn)代生產(chǎn)重要工業(yè)裝備，近些年來(lái)隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)專業(yè)人才的需求從數(shù)量型向技能型轉(zhuǎn)變，需要的是高素質(zhì)的實(shí)用型高技能技術(shù)人才。在教學(xué)過(guò)程中，要立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以企業(yè)需求為基本依據(jù)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和前瞻性。

為克服課堂理論教學(xué)抽象、難懂以及模具設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們通過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索，在教學(xué)方法、手段和教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式上進(jìn)行一系列的改進(jìn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力、基礎(chǔ)及對(duì)學(xué)生的預(yù)期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、形象思維發(fā)達(dá)、可塑性強(qiáng)、好奇性較大，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差這些特點(diǎn)以及結(jié)合模具人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們采用了“以工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法”，取得了較好的教學(xué)效果。

一、模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐教學(xué)方法

模具設(shè)計(jì)與制造課程對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造的能力要求為：對(duì)模具制品進(jìn)行成型工藝分析，制訂確實(shí)可行的模具設(shè)計(jì)方案，對(duì)成型進(jìn)行CAE分析，根據(jù)企業(yè)設(shè)備制作各個(gè)模具零件，完成裝配與調(diào)試任務(wù)?！盎诠ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法”，是以崗位分析和崗位實(shí)際工作過(guò)程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)模具的整體設(shè)計(jì)、模具零件加工工藝的設(shè)計(jì)、分析、模具零件的加工與裝配、調(diào)試，產(chǎn)品的試制，整個(gè)操作過(guò)程都按照模具制造企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程和方法進(jìn)行，營(yíng)造企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，強(qiáng)化操作規(guī)范和安全意識(shí)，使教、學(xué)、做相結(jié)合，通過(guò)若干項(xiàng)目按照工作過(guò)程的完成，使學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐者，從專業(yè)能力、職業(yè)能力、社會(huì)能力這幾個(gè)方面得到提升，為學(xué)生邁向職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法，按六步法實(shí)施。

1.分組、提示工作任務(wù)

充分利用實(shí)踐教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行“大循環(huán)”，從模具設(shè)計(jì)、加工、裝配各個(gè)模塊，交叉完成各項(xiàng)目的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生均有充足的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間。把一個(gè)班級(jí)分成8個(gè)小組，每組4人（設(shè)組長(zhǎng)一人），每個(gè)小組完成各自目標(biāo)任務(wù)。老師首先要給每組學(xué)生講述清楚要完成的工作任務(wù)的內(nèi)容、條件和目標(biāo)，并通過(guò)對(duì)工作任務(wù)的提示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.嘗試完成工作任務(wù)

在教師簡(jiǎn)單演示后，即讓學(xué)生嘗試完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生由于缺乏必要的知識(shí)準(zhǔn)備而難以完成任務(wù)，要求他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.提出問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況提出問(wèn)題。即如要完成這一任務(wù)，需要先完成哪些任務(wù)？需要先獲得哪些知識(shí)？如果學(xué)生通過(guò)模仿教師能夠基本完成任務(wù)，那么所提出的問(wèn)題就應(yīng)當(dāng)是針對(duì)如何理解操作過(guò)程的；如果學(xué)生沒(méi)法完成任務(wù)，那么所提出的問(wèn)題就應(yīng)當(dāng)是針對(duì)問(wèn)題解決的。

4.查閱并理解和記住理論知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材或查閱其他資料，獲得回答這些問(wèn)題所需要的理論知識(shí)，或通過(guò)教師講解來(lái)讓學(xué)生獲得這些理論知識(shí)，并理解和記住這些理論知識(shí)。

5.回歸工作任務(wù)

要把所獲得的知識(shí)與任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，看看在掌握了這些理論知識(shí)后，能否把工作任務(wù)完成得更好。這一步驟既有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，又有利于促進(jìn)知識(shí)與工作任務(wù)的整合。

6.評(píng)價(jià)反饋

先由學(xué)習(xí)小組互評(píng)，然后由指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、最后由企業(yè)專家評(píng)價(jià)，注重過(guò)程考核。對(duì)項(xiàng)目教學(xué)本身的效果聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師自己評(píng)價(jià)。

在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，師生的角色發(fā)生根本的改變，教師是學(xué)習(xí)小組的技術(shù)顧問(wèn)和主管，學(xué)生是勞動(dòng)者，學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)實(shí)際的制作活動(dòng)，積極自學(xué)并相互學(xué)習(xí)，分享知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。

二、模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐教學(xué)手段

1.現(xiàn)代化信息技術(shù)手段

近年信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它能夠?qū)⒛＞咧谱鞯南嚓P(guān)文本、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等信息集成在一起，突破時(shí)間和空間的限制，將信息傳遞給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，能向?qū)W生快速提供豐富多彩的圖集，能為學(xué)生提供生動(dòng)、多樣化的交互方式，能產(chǎn)生良好的視聽(tīng)效果。

（1）虛擬工藝及虛擬實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，利用數(shù)字化模具設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行模具成型工藝虛擬分析、虛擬裝配和數(shù)控加工仿真軟件進(jìn)行虛擬加工，從模具的造型、刀具選用、機(jī)床運(yùn)動(dòng)、工藝規(guī)程制訂等內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)虛擬的加工模擬，從中選擇最佳設(shè)計(jì)方案，確保模具設(shè)計(jì)合理先進(jìn)。

（2）網(wǎng)絡(luò)課程

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)它深化課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程將所有的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的所有教學(xué)文件及教學(xué)資源及師生互動(dòng)交流區(qū)，為廣大學(xué)生建立了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（3）多媒體視頻

將工廠模具設(shè)計(jì)制造的工作過(guò)程，錄制成多媒體教學(xué)視頻和3D動(dòng)畫，并重點(diǎn)突出結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，在短暫的時(shí)空將大量信息提供給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)這些資源，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看并消化吸收，提高學(xué)習(xí)效率。

2.理實(shí)一體化教室

創(chuàng)建模具理實(shí)一體專業(yè)教室，建成集產(chǎn)品陳列、模具展示、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)制作教學(xué)于一體的開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室，在單項(xiàng)技能訓(xùn)練階段每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，首先通過(guò)視頻、實(shí)物、設(shè)計(jì)軟件讓學(xué)生獲得與教學(xué)相關(guān)的工作環(huán)境感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得與工作崗位和工作過(guò)程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。在綜合項(xiàng)目訓(xùn)練階段，在教學(xué)設(shè)計(jì)中按照模具設(shè)計(jì)與制造的工作過(guò)程對(duì)制作項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行序化，即將陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過(guò)程與學(xué)生認(rèn)知心理過(guò)程整合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。理實(shí)一體化的“教學(xué)工廠”，它集講授區(qū)、討論區(qū)、設(shè)計(jì)制作區(qū)及創(chuàng)新開(kāi)發(fā)區(qū)于一體，促使師生在完成教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒐ぷ鲗?duì)象、工具、工作方法、工作要求等要素融入教學(xué)全過(guò)程，最大限度地貼近企業(yè)真實(shí)的工作場(chǎng)景。教學(xué)工廠配備有模具設(shè)計(jì)工作流程、設(shè)計(jì)資料、產(chǎn)品展臺(tái)，典型模具掛圖、模具設(shè)計(jì)案例、電腦和相關(guān)設(shè)計(jì)分析軟件，講授區(qū)配有教師、投影及黑板。

3.工學(xué)結(jié)合

通過(guò)引入企業(yè)共建模具科技技術(shù)服務(wù)中心，形成“教學(xué)工廠”。建立學(xué)做結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系；專業(yè)課程教學(xué)聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的實(shí)踐專家授課；教學(xué)載體是企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品項(xiàng)目；構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，貼近企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，在完成8個(gè)教學(xué)型項(xiàng)目和8個(gè)學(xué)生生產(chǎn)型項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，校園文化融入企業(yè)文化，全面推行和實(shí)施“教中學(xué)、學(xué)中練、練中做、做中學(xué)”高技能人才培養(yǎng)教學(xué)模式。

實(shí)踐證明，以上的教學(xué)方法與教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，同時(shí)也體現(xiàn)了理論與工廠實(shí)踐的緊密結(jié)合。學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)也掌握了實(shí)踐技能，同時(shí)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力也得到了提高，因而受到學(xué)生的普遍歡迎。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 素質(zhì)能力；課程體系；培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）07-0165-02

0引言

高等職業(yè)教育模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的定位，是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才。既掌握傳統(tǒng)模具設(shè)計(jì)制造和裝配調(diào)試維護(hù)方法，又具有現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)制造和裝配調(diào)試先進(jìn)技術(shù)，能從事模具產(chǎn)品的制造，裝配調(diào)試、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理等領(lǐng)域一線工作的高素質(zhì)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。要求高職院校學(xué)生以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，積極主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的新要求，為今后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要從專業(yè)知識(shí)，實(shí)用技能和職業(yè)綜合能力這三個(gè)方面著手。

1模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力構(gòu)成與培養(yǎng)方案

1.1 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1所示，圖中各模塊的具體要求：

①文化基礎(chǔ)模塊：培養(yǎng)模具與制造人才的基本文化素質(zhì)，是個(gè)人提升層次，轉(zhuǎn)崗，變崗及從事各種崗位工作的基礎(chǔ),也是學(xué)好專業(yè)文化知識(shí)和技能形成的基礎(chǔ)。

②工程材料與加工工藝模塊：是學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，包括模具材料及熱處理，熱加工基礎(chǔ)，機(jī)械加工原理，刀具，夾具，工藝及機(jī)床等方面的知識(shí)。

③模具設(shè)計(jì)模塊：包括沖壓模具設(shè)計(jì)知識(shí)，塑料模具設(shè)計(jì)知識(shí)，CAD/CAM軟件的應(yīng)用知識(shí)。

④模具制造工藝規(guī)程制定模塊：包括模具零件加工工藝規(guī)程制定，典型模具零件加工工藝規(guī)程制定，模具零件電火花線切割和電火花成型加工工藝規(guī)程，模具裝配和調(diào)試等知識(shí)。

⑤模具制造模塊：包括模具零件的鉗工加工方法，模具零件機(jī)械加工方法，模具裝配、試模和維護(hù)等知識(shí)。

⑥模具數(shù)控加工與編程模塊：包括手工編程與自動(dòng)編程等知識(shí)，典型數(shù)控系統(tǒng)編程和機(jī)床操作方法，數(shù)值計(jì)算，數(shù)控刀具選用，數(shù)控加工工藝分析與處理，數(shù)控機(jī)床編程基本知識(shí)。

⑦模具產(chǎn)品調(diào)試與維護(hù)模塊：包括材料成型設(shè)備，模具的安裝，調(diào)試過(guò)程，模具產(chǎn)品的維護(hù)等知識(shí)。

⑧模具產(chǎn)品生產(chǎn)、營(yíng)銷管理模塊：包括模具車間生產(chǎn)組織，計(jì)劃管理，模具價(jià)格估算，營(yíng)銷策略等知識(shí)。

1.2 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系，要具備基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，動(dòng)手能力強(qiáng)，全面素質(zhì)高的特點(diǎn)，以“必須，夠用”為原則，以能力培養(yǎng)為核心，充分體現(xiàn)“強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，著眼未來(lái)，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”的特點(diǎn)。

在課程體系構(gòu)建中，要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，以刨新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出加強(qiáng)基礎(chǔ)，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力。幫助學(xué)生獨(dú)立思考，自立學(xué)習(xí)。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，讓學(xué)生理解，熱愛(ài)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，營(yíng)造崇尚知識(shí)，追求真理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息獲取新的知識(shí)能力。

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系設(shè)置如圖2所示。

1.3 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)方案在建立模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生所需知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系平臺(tái)的基礎(chǔ)上，充分把握現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才能力培養(yǎng)的要求，力求提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和社會(huì)綜合能力，模具設(shè)計(jì)能力，模具制造能力，模具數(shù)控加工與編程能力，模具生產(chǎn)營(yíng)銷管理能力等，制定出適宜的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)方案如圖3所示。

2模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)體系改革

2.1 理論教學(xué)改革模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)是建立在知識(shí)這個(gè)載體上的，知識(shí)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，扎實(shí)和豐富的知識(shí)有助于能力的提高和發(fā)展，能力的提高又有利于獲取更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生能力素質(zhì)的前提，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力必須注重教學(xué)方法。對(duì)專業(yè)教學(xué)方案中的每一門課程，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門課程的重要性和必要性，然后采用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一系列課堂討論題目，綜合分析對(duì)比，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，把課堂上的“教學(xué)過(guò)程”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的“學(xué)習(xí)過(guò)程”。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的有機(jī)結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生在”教中學(xué)，學(xué)中教，學(xué)中做”達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力中，首先安排學(xué)生進(jìn)入模具生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行參觀和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)?zāi)＞咴O(shè)計(jì)與制造專業(yè)的職業(yè)崗位特點(diǎn)，工作內(nèi)容，工作過(guò)程及對(duì)人員能力要求。然后回到課堂進(jìn)行理論教學(xué)環(huán)節(jié)，按職業(yè)崗位能力安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

2.2 實(shí)踐教學(xué)改革模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一門實(shí)踐性強(qiáng)，包含多種應(yīng)用技術(shù)綜合能力高的專業(yè)。從考核方式改革入手，采用形式多樣的考核方式，增加教、學(xué)雙方的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)要素。評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，不僅要看是否按教師和指導(dǎo)書要求完成了規(guī)定任務(wù)，更重要的還要看是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，分析解決問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，獨(dú)特方法。對(duì)作出創(chuàng)新性成果的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)、加分。評(píng)價(jià)方法上可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

從構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)入手，建立實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)符合人才培養(yǎng)方案， 不同類型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在能力素質(zhì)培養(yǎng)中的地位、作用及時(shí)間安排要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)平臺(tái)如圖4所示。

2.3 教學(xué)方案改革按照基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)思想，在教學(xué)方法與手段上采取案例教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)和分組討論等形式多樣，靈活的教學(xué)方法。使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源著.職業(yè)教育學(xué)研究新論，北京：教育科學(xué)出版社，2007.

篇9

湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┮M(jìn)的是基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)體系，其開(kāi)發(fā)思路為：“職業(yè)崗位調(diào)研典型工作任務(wù)分析劃分行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施優(yōu)化”六步法。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，深入模具生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中，進(jìn)行模具專業(yè)崗位群調(diào)研和職業(yè)能力分析是首要的工作，是進(jìn)行專業(yè)定位和開(kāi)展各項(xiàng)后續(xù)工作的基礎(chǔ)。

一、崗位群調(diào)研

基于職業(yè)教育為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，我校模具專業(yè)教師與長(zhǎng)株潭地區(qū)的湘電力源模具公司、南方機(jī)車公司等極具行業(yè)代表性的企業(yè)操作工人、技術(shù)人員和行業(yè)專家密切接觸，并定期對(duì)我校模具專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤回訪，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)模具專業(yè)的技能型人才需求主要有以下4類：（1）能熟練操作各種加工機(jī)床對(duì)模具零件進(jìn)行加工，能裝配、試模和修模的操作人員；（2）能編制模具零件的加工工藝規(guī)程，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)，解決模具故障的技術(shù)人員；（3）組織模具生產(chǎn)和調(diào)度、模具估價(jià)和質(zhì)量控制的技術(shù)型管理人員；（4）能設(shè)計(jì)沖壓成型和塑壓成型工藝，設(shè)計(jì)各種類型模具的設(shè)計(jì)人員。

根據(jù)這幾類人員的工作對(duì)象、環(huán)境和內(nèi)容的特點(diǎn)，并參考模具設(shè)計(jì)師、模具制造工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們確定了模具行業(yè)的6個(gè)崗位，見(jiàn)圖1。

上述6個(gè)崗位中，“模具鉗工”、“模具質(zhì)檢員”、“模具零件加工機(jī)床操作工”是基礎(chǔ)崗位，也是學(xué)生畢業(yè)后1-3年間從事的主要崗位；“模具生產(chǎn)管理員”、“現(xiàn)場(chǎng)工藝員”是可持續(xù)發(fā)展的崗位，是指學(xué)生參加工作3-5年后，經(jīng)過(guò)自學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)可以從事的崗位。而只有極少數(shù)的學(xué)生在參加工作后經(jīng)過(guò)5-10年的知識(shí)積累和不斷地學(xué)習(xí)才可以從事“模具設(shè)計(jì)師”這一崗位。上圖的崗位群同時(shí)也體現(xiàn)了模具企業(yè)員工的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡，相應(yīng)地對(duì)員工的職業(yè)能力的要求也越來(lái)越高。

二、職業(yè)能力分析

崗位群確定后，我校教師再次深入企業(yè)，對(duì)以上崗位的從業(yè)人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（見(jiàn)表1），同時(shí)聘請(qǐng)湖南省模具協(xié)會(huì)的專家和企業(yè)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家共同確定各個(gè)崗位的工作任務(wù)，分析從事該崗位所必需具備的職業(yè)能力。

篇10

關(guān)鍵詞：模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程；單元教學(xué)；探索

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.06.273

0 引言

隨著我國(guó)教育改革的發(fā)展，對(duì)教學(xué)要求也越來(lái)越高。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)作為職業(yè)院校一門重要的課程，就目前來(lái)看，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量不太樂(lè)觀，不僅影響到模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也不利于我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。單元教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于模具專業(yè)設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程教學(xué)中，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

1 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程單元教學(xué)的概述

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，模具設(shè)計(jì)與制造旨在培養(yǎng)掌握模具設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，能在生產(chǎn)第一線從事模具設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、模具制造、模具維修、質(zhì)量管理等工作，適應(yīng)機(jī)械模具行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型專門人才。在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)中，要想更好地提高教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)實(shí)踐。而模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程單元教學(xué)指的就是在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供模具設(shè)計(jì)與制造的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷的實(shí)踐過(guò)程中獲得更多的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的實(shí)際操作能力，進(jìn)而為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性技術(shù)人才。當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型、專業(yè)性的人才需求越來(lái)越大，為了更好地適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程中開(kāi)展單元教學(xué)，不僅可以提高模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)的有效性，同時(shí)也有助于推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

2 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程單元教學(xué)的實(shí)施策略

2.1 加強(qiáng)實(shí)踐

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的應(yīng)用性較強(qiáng)，這門學(xué)科與許多機(jī)械設(shè)備有著直接的關(guān)聯(lián)。然而就當(dāng)前模具專業(yè)與制造專業(yè)課程教學(xué)來(lái)看，教育工作者在教學(xué)過(guò)程中依然采用照本宣科的方式，而模具設(shè)計(jì)與制造大多都比較抽象，如果老師依然采用照本宣科的方式勢(shì)必就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生對(duì)模具與制造專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為提高模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，加大教學(xué)實(shí)踐十分重要。在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程單元教學(xué)中，需要進(jìn)行一定時(shí)間的模具拆裝，只有親自實(shí)踐，才能更好地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。作為老師，更要為學(xué)生進(jìn)行模具的拆裝演示，讓學(xué)生全面掌握模具設(shè)計(jì)與制造相關(guān)的專業(yè)知識(shí)[1]。例如，學(xué)校可以建立校企聯(lián)盟，通過(guò)校企聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2 教師的引導(dǎo)

在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程單元教學(xué)，老師有著不可替代的作用。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課程教學(xué)過(guò)程中，老師喜歡一種占據(jù)著主導(dǎo)地位，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為此，在教學(xué)過(guò)程中，要積極地轉(zhuǎn)變這個(gè)觀念，要重視學(xué)生的主體地位，老師則要加強(qiáng)引導(dǎo)，要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師需要把有關(guān)工藝和操作向?qū)W生進(jìn)行示范，要在課堂上牢牢把握動(dòng)態(tài)生成，引起學(xué)生思維火花的碰撞，使課堂充盈生機(jī)和活力[2]。更重要的是在學(xué)生的操作環(huán)節(jié)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷參與到課程教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程教學(xué)的有效性提供保障。

2.3 明確教學(xué)目標(biāo)

隨著我國(guó)現(xiàn)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，對(duì)模具專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大。而模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程教學(xué)在培養(yǎng)專業(yè)的模具人才方面有著不可替代的作用。為滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程單元教學(xué)中，就必須明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)的有效性，進(jìn)而為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。另外，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)就必須面對(duì)企業(yè)的需要，重點(diǎn)培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需要的人才，尤其是一些技術(shù)性、管理型方面的人才，積極地與企業(yè)“深度融合”，與企業(yè)共同組成工作機(jī)構(gòu)，制定模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)[3]。

2.4 實(shí)施互動(dòng)探析交流活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是師生、生生之間的互動(dòng)交流的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下好基礎(chǔ)[3]。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題是教學(xué)的載體，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到提出問(wèn)題再到找出問(wèn)題答案，在這一過(guò)程中需要教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通。為此，老師在教學(xué)中要積極的與學(xué)生互動(dòng)，將問(wèn)題探析的過(guò)程變?yōu)閹熒?dòng)的過(guò)程。通過(guò)師生的互動(dòng)探討、生生的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)解題策略的有效掌握，解題效能的有效提升[4]。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)人才的需求也越來(lái)越大。而模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需專業(yè)型人才方面有著不可替代的作用。單元教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程教學(xué)中開(kāi)展單元教學(xué)，可以提高提高模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)而為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓森和，徐志杰，曾繁華.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程單元教學(xué)的探索[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012（06）：38-39+41.

[2]火壽平，韓紹才，孔德璀.課程理實(shí)一體化教學(xué)改革研究――以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為例[J].云南電大學(xué)報(bào)，2012（04）：26-29.