導(dǎo)語：模具設(shè)計與制造專業(yè)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.模具設(shè)計與制造專業(yè)課程的教學(xué)目標和教學(xué)方法

鑒于模具設(shè)計與制造專業(yè)具有較強的實踐性，所以在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要注意與生產(chǎn)實踐的結(jié)合，采用工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等教學(xué)模式設(shè)置與實際的模具生產(chǎn)相類似的教學(xué)情境。當然，在進行實踐教育的過程中不能忽略對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，要從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。模具設(shè)計與制造專業(yè)課程主要的教學(xué)方法包括以下幾點：1.1開創(chuàng)理論與實踐一體化的教學(xué)模式。理論與實踐一體化的教學(xué)模式主要包括課堂實訓(xùn)中心一體化以及教學(xué)做一體化。歸根結(jié)底，理論與實踐一體化的教學(xué)模式是為了解決當前教學(xué)活動中理論與實踐相互脫節(jié)的現(xiàn)象，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，確保學(xué)生能夠擁有豐富的基礎(chǔ)理論知識和較強的實踐能力。在教學(xué)過程中，教師可以將教室一分為二，一部分用于理論知識的教學(xué)，另外一部分用于實踐操作場所，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在具體的教學(xué)過程中，教師要充分考慮到不同學(xué)生認知能力和實踐能力的差異，因才施教，并通過創(chuàng)新教學(xué)方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。1.2尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師要逐步改變“填鴨式”的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，除了在關(guān)鍵教學(xué)點給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)外，盡量不要對學(xué)生有過多的干預(yù)。比如，教師可將全班分為幾個小組，以典型的零件作為載體，以設(shè)計相應(yīng)模具為任務(wù)，讓各個小組進行分組討論、實踐，最后由各個小組的組長對本小組的任務(wù)完成情況進行闡述，最后由教師進行統(tǒng)一講評。這樣的教學(xué)模式可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動達到事半功倍的效果。1.3利用頂崗實習(xí)促進學(xué)生參與體驗性學(xué)習(xí)。實踐不僅是檢驗學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)成果的重要手段，也是模具設(shè)計與制造專業(yè)的終極目標，因此，教師可以充分利用頂崗實習(xí)的機會促進學(xué)生參與體驗性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的理論知識能夠真正轉(zhuǎn)化為實踐成果，從而提高學(xué)生的實踐水平。在頂崗實習(xí)期間，教師要督促學(xué)生認真完成實習(xí)日志，并對學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)情況進行定期追蹤。這樣的教學(xué)模式能夠使學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的理論知識充分運用到具體實踐中，增強學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。

2.模具設(shè)計與制造專業(yè)課程的教學(xué)手段

模具設(shè)計與制造專業(yè)課程的教學(xué)理念為“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為主線”，在具體的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)手段必須要以此為基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，增強教學(xué)活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生潛力，確保教學(xué)活動能夠達到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)過程中教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)真實的實踐環(huán)境，通過案例分析、小組討論、師生角色互換等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。模具設(shè)計與制造專業(yè)課題的教學(xué)手段要遵循以下要點：2.1實施素質(zhì)教育。模具設(shè)計與制造專業(yè)課程的設(shè)置不能只是機械式的對學(xué)生開展理論與實踐教學(xué)，而是應(yīng)該通過各種手段提高學(xué)生對課程的感性認識，加深學(xué)生對行業(yè)的了解才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀先進的技術(shù)展覽，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠了解模具制造的生產(chǎn)線，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.2始終堅持“工學(xué)結(jié)合”教育理念。模具設(shè)計與制造專業(yè)課程具有較強的實踐性，所以在教學(xué)過程中必須要堅持“工學(xué)結(jié)合”的教育理念。有些學(xué)校在教學(xué)活動中只注重理論知識的教學(xué)，致使學(xué)生畢業(yè)后因?qū)嵺`能力差而難以適應(yīng)崗位需求，工廠還得重新組織崗前培訓(xùn)，因此，一些工廠寧愿從社會進行統(tǒng)一招工也不愿意用剛剛從高校畢業(yè)的學(xué)生。由此可見，一些學(xué)?！爸乩碚摚p實踐”的教學(xué)模式不但浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還給學(xué)生的就業(yè)問題埋下了隱患，所以，學(xué)校必須要堅持“工學(xué)結(jié)合”的教育理念，利用課堂實訓(xùn)中心一體化以及教學(xué)做一體化的教學(xué)模式來提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。2.3實施多元化考核評價模式?？己嗽u價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)成果的重要途徑，對整體教學(xué)活動起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。在素質(zhì)教育背景下，要逐步改變過于“唯分數(shù)論”的單一考核評價模式，逐步實施多元化的考核評價模式，比如，考核評價要貫穿于整個教學(xué)活動中，切實做到邊學(xué)習(xí)邊檢驗；不能只根據(jù)結(jié)果進行考核，而應(yīng)該將學(xué)習(xí)過程也納入到考核范圍；在考核過程中注重對學(xué)生知識分析、解決問題能力等方面的考核；考核評價既要有教師對學(xué)生的考核，又要讓學(xué)生自評和互評。

3.結(jié)語

綜上所述，理論與實踐相互結(jié)合是培養(yǎng)人才的基本途徑，特別是像模具設(shè)計與制造這樣具有很強實踐性的專業(yè)，更需要不斷探索理論聯(lián)系實踐的教學(xué)目標和教學(xué)方法，在加強學(xué)生感性知識的基礎(chǔ)上通過科學(xué)的課程設(shè)計使學(xué)生能夠快速掌握模具設(shè)計與制造的基本理論和實踐方法，確保學(xué)生在就業(yè)后能夠很好的滿足崗位要求，從而為我國模具產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展夯實人才基礎(chǔ)。

作者:李波 單位:湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

[1]李軍,趙寒,危淼.現(xiàn)代學(xué)徒制改革教學(xué)項目設(shè)計——以模具設(shè)計與制造專業(yè)為例[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017,30(02):97-99.

[2]史朝輝.模具設(shè)計與制造專業(yè)課程標準理論與實踐探索[J].模具制造,2014,14(11):88-91.

[3]張堅.高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[D].南昌大學(xué),2013.

[4]韓森和.模具設(shè)計與制造專業(yè)課程單元教學(xué)的探索[J].機械職業(yè)教育,2012,(06):38-39+41.

[5]蔣建中.課改背景下中等專業(yè)學(xué)校課程設(shè)置探究——模具設(shè)計與制造專業(yè)課程設(shè)置探索與實踐[J].職業(yè),2012,(15):23.

[6]王嘉,任志宏.構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、理實一體”課程體系的探索與實踐——以模具設(shè)計與制造專業(yè)為例[J].內(nèi)蒙古石油化工,2012,38(05):76-77.

[7]吳慧敏,楊燦,張義俊,姬素云.高職模具設(shè)計與制造專業(yè)課程設(shè)置分析[J].河南農(nóng)業(yè),2012,(04):23-24.

[8]王友鳳.模具專業(yè)實訓(xùn)課程的開發(fā)[J].職業(yè),2011,(12):120-121.