導(dǎo)語：人體生理學(xué)教學(xué)實(shí)例分析與思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

醫(yī)學(xué)生是比較特殊的群體，需要學(xué)習(xí)的基本理論多且枯燥。人體生理學(xué)主要介紹人體生命活動的各種現(xiàn)象及其功能活動規(guī)律，內(nèi)容抽象枯燥[1]。因此，針對人體生理學(xué)課堂教學(xué)，我們不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，希望能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中取得滿意的效果[1]。由于手機(jī)的廣泛應(yīng)用，加之4G網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用越來越低，手機(jī)逐漸被應(yīng)用于課堂和課外教學(xué)中[2-3]。目前，越來越多的學(xué)校實(shí)踐了“課堂多媒體教學(xué)—互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)—手機(jī)移動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式[4-5]。但是，針對醫(yī)學(xué)生的相關(guān)實(shí)證研究較少，醫(yī)學(xué)生對手機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)是否認(rèn)可、對手機(jī)應(yīng)用內(nèi)容的要求以及是否能達(dá)到滿意效果等諸多問題還有待了解。本研究將微信應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過參與者親身體驗(yàn)、問卷調(diào)查及深度訪談3個環(huán)節(jié)，深入了解其對移動學(xué)習(xí)的需求及認(rèn)可程度、期望的移動學(xué)習(xí)實(shí)施方式、應(yīng)用移動學(xué)習(xí)的主要情景、移動學(xué)習(xí)的課程需求以及限制大學(xué)生實(shí)施移動學(xué)習(xí)的因素等，得到切實(shí)可信的數(shù)據(jù)，在一定程度上填補(bǔ)上述研究的空白，推動移動學(xué)習(xí)的發(fā)展。

1資料與方法

本研究在徐州醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行，受訪者是大二臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在校學(xué)生，所用教材為高等教育出版社出版的《人體生理學(xué)》（3版）。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生利用移動學(xué)習(xí)方式進(jìn)行人體生理學(xué)學(xué)習(xí)，并對此做出客觀、理性的反饋和評價。他們已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)模式，有一定的人體結(jié)構(gòu)知識基礎(chǔ)，對微信應(yīng)用的設(shè)計(jì)、軟件功能、交互層面等問題有更加透徹的了解，反饋的信息更加理性、科學(xué)、有效。研究采用隨機(jī)取樣方法，在10個班中隨機(jī)抽取6個班共228人，得到有效樣本213人，有效率為93.42％。在有效樣本中，各年級男、女生數(shù)量沒有顯著性差異。本研究綜合使用了體驗(yàn)研究、問卷調(diào)查及深度訪談方法。首先設(shè)計(jì)了4個章節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生用手機(jī)掃描二維碼做題，后臺可以收集學(xué)生的答題信息，分析課堂知識掌握情況。教師將分析結(jié)果及時反饋給學(xué)生，將錯誤率較高的題在課堂上進(jìn)行講解，力求使每個學(xué)生都能理解。這4個章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生匿名填寫問卷調(diào)查表，分析手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)的可行性。此外，隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行深度訪談。

2結(jié)果

2.1學(xué)生對人體生理學(xué)課堂教學(xué)效果的評價。本研究從3個方面了解學(xué)生對人體生理學(xué)課堂教學(xué)效果的評價，包括課堂教學(xué)滿意情況（見表1）、對教師教學(xué)方法的滿意情況（見表2）、評價自己課堂學(xué)習(xí)的效果（見表3）。從表1可以看出，約73%的學(xué)生對于課堂教學(xué)非常滿意，這充分說明教師在備課方面做出了很大努力，準(zhǔn)備得很充分，得到了絕大部分學(xué)生的認(rèn)可。目前的課堂教學(xué)以教師講授為主，課堂互動為輔，多媒體成為基本的教學(xué)手段。從表2可以看出，68.54%的學(xué)生對教師的教學(xué)方法很滿意。在深度訪談中了解到，學(xué)生認(rèn)為多媒體重點(diǎn)突出，輔以相應(yīng)的圖片、動畫和視頻，能很好地幫助他們理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，學(xué)生也希望教師準(zhǔn)備更多的圖片、動畫和視頻，使得枯燥的文字變得生動有趣，易于理解和掌握。學(xué)生對自己課堂學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價，從表3可以看出，53%左右的學(xué)生效果較好，課堂學(xué)習(xí)效率較高。在深度訪談中了解到，大部分學(xué)生認(rèn)為自己看網(wǎng)絡(luò)視頻的效果遠(yuǎn)沒有課堂教學(xué)效果好，主要原因可能是課堂教學(xué)是集體活動，學(xué)生共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍很濃，容易集中精神，效率較高。另外，在課堂教學(xué)過程中教師會與學(xué)生互動，及時了解學(xué)生知識掌握情況，對不懂的內(nèi)容反復(fù)講解，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。這些也都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法替代課堂教學(xué)的主要原因。2.2學(xué)生對利用手機(jī)微信或。App學(xué)習(xí)的態(tài)度為了調(diào)查學(xué)生對于利用手機(jī)微信或App學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們進(jìn)行了相關(guān)問卷調(diào)查。但是“利用手機(jī)微信或其他App學(xué)習(xí)的頻率”一題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，只有15.49％的學(xué)生多次使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，近48%的學(xué)生很少使用，近34%的學(xué)生聽說過但沒有用過，還有2.82%的學(xué)生甚至都沒聽說過（見表4）。在深度訪談中了解到，學(xué)生使用頻率如此低的原因主要是醫(yī)學(xué)課程相關(guān)的App較少，學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)主要是看視頻，很少應(yīng)用微信或其他App。通過本次教學(xué)，受訪者初步體驗(yàn)到課堂中使用手機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣，對其作用的評價見表5。近74%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)用于教學(xué)作用較大，對這種課堂教學(xué)模式很滿意。在深度訪談中了解到，由于App和微信所包含的學(xué)習(xí)項(xiàng)目過于單一，目前只有課堂練習(xí)，因此部分學(xué)生覺得用處不大，希望能開發(fā)更加全面的學(xué)習(xí)軟件。針對這一情況，本教研室也開始制作自己的慕課，將人體生理學(xué)課程放到慕課App里，學(xué)生利用手機(jī)客戶端登錄后便可以進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。慕課內(nèi)容全面，包括視頻、多媒體課件、課堂討論以及課后測驗(yàn)等，目前正在應(yīng)用中，后續(xù)也將對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和評價。此外，我們還調(diào)查了學(xué)生是否愿意在課后時間利用手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有近90%的學(xué)生愿意利用手機(jī)自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果（見表6）。2.3學(xué)生對移動學(xué)習(xí)內(nèi)容的期望。我們針對移動學(xué)習(xí)內(nèi)容做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)期望包括題目與答案的有79人，包括PPT與教學(xué)視頻的有66人，其中有10人希望兩項(xiàng)都包括；有54人期望含有教學(xué)大綱和知識點(diǎn)總結(jié)，其中有6人同時期望有教學(xué)視頻；只有4人期望傳授學(xué)習(xí)方法；有26人不知道該包括哪些內(nèi)容。從調(diào)查中不難看出，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主要依靠做題目，當(dāng)然也有部分學(xué)生愿意通過視頻和PPT自主學(xué)習(xí)。作為教師，我們希望學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，這樣才能更加牢固地掌握知識，培養(yǎng)自主解決問題能力。

3討論

根據(jù)人體生理學(xué)課堂教學(xué)效果、學(xué)生利用手機(jī)微信或App學(xué)習(xí)的頻率和效果、課后碎片時間利用手機(jī)自主學(xué)習(xí)的意愿等的統(tǒng)計(jì)分析，我們得出以下結(jié)論。3.1大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)非常認(rèn)可。約63％的學(xué)生曾嘗試使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)手機(jī)微信教學(xué)后，近74%的學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的認(rèn)可程度很高，并且對這種課堂教學(xué)模式很滿意。手機(jī)具有輕便、靈活等優(yōu)勢，使得學(xué)生更容易接受這一學(xué)習(xí)方式[6]。很多學(xué)生每天會有許多零碎時間，絕大多數(shù)學(xué)生希望能有效利用這些時間。3.2移動學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)短小精悍。在深度訪談中了解到，學(xué)生在零散時間、空閑時間會優(yōu)先考慮利用手機(jī)學(xué)習(xí)，因此，他們希望每個課程片段邏輯結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立、完整。換句話說，移動學(xué)習(xí)不能是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和書本學(xué)習(xí)的簡單移植，必須是一種有益的補(bǔ)充，需要的是短小精悍的課程。目前，我校生理教研室自制的慕課就屬于這種短小精悍的課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)在線開放課程時，確立了學(xué)術(shù)性、普適性、趣味性以及應(yīng)用性教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容上結(jié)合生活和臨床案例，向?qū)W生傳遞有價值的知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握人體生理學(xué)基本原理，達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。3.3拓寬課程建設(shè)涵蓋面。在線課程建設(shè)內(nèi)容涵蓋教、學(xué)、評、測、練、討論以及社交7個方面。我們通過錄制教學(xué)視頻，將人體生理學(xué)知識單元化、通識化，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和記憶。同時，通過卡通動畫、影音資料、話題討論來增加課程的趣味性。學(xué)生通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及課堂練習(xí)、單元測驗(yàn)等方式對所學(xué)知識進(jìn)行檢測和鞏固，通過小組形式將學(xué)習(xí)過程中的問題與同學(xué)、教師展開討論，從而加深對所學(xué)知識的掌握。每周的作業(yè)既是學(xué)生的壓力也是動力，通過自評和互評方式達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的[7]。在目前的應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)，由于軟件問題課程教學(xué)存在不足之處，但是相信隨著科技的發(fā)展這些問題都會迎刃而解[8]。3.4進(jìn)一步開發(fā)針對留學(xué)生的移動學(xué)習(xí)資源。目前我國留學(xué)生人數(shù)越來越多[9]，但相應(yīng)的移動學(xué)習(xí)資源非常少，雖然他們可以借助國外網(wǎng)站進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，但國內(nèi)外課程設(shè)置有差異，尤其是醫(yī)學(xué)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，包含大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此他們也非常需要有針對性的移動學(xué)習(xí)資源。雖然我們可以通過QQ和微信平臺與留學(xué)生建立聯(lián)系，也推送一些與實(shí)驗(yàn)課相關(guān)的網(wǎng)站和臨床案例，留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以互相討論，也可以向教師提問[10]。但是，這些與為中國學(xué)生提供的教學(xué)資源根本不能相提并論。我們國家目前發(fā)展迅速，以后留學(xué)生會越來越多，因此需要開發(fā)更多適用于留學(xué)生手機(jī)移動學(xué)習(xí)的資源，提高留學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，增加國際競爭力。筆者相信隨著移動學(xué)習(xí)內(nèi)容的充實(shí)尤其是醫(yī)學(xué)內(nèi)容的完善，移動學(xué)習(xí)效果會更加顯著，更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。

作者:譚如彬 尤強(qiáng) 李翠 石玥 崔潔 張中海 高利平 李科學(xué) 劉勇林 張成標(biāo) 單位:徐州醫(yī)科大學(xué)