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1項目教學法的積極意義

項目教學法讓學生變成了課堂學習的主體，打破以往傳統(tǒng)教學中以教師為中心的局限性。學生不用在被動的等待教師去傳授知識，而是自主的進入到實際操作的過程中去，這樣不僅能進一步掌握相應的理論知識，也能培養(yǎng)實踐技能，通過實踐活動驗證理論知識，進一步提高學習效率。項目學習有利于學生在學習理論知識的過程中聯(lián)系實際，提高學生的實踐操作能力和意識。同時，通過動手完成相應的項目任務，有利于學生將前人的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自身經(jīng)驗，然后運用到實際生活中去，幫助學生積累實踐閱歷和專業(yè)經(jīng)驗，使學生的學習和實操內(nèi)容更符合社會對計算機人才提出的要求。

2傳統(tǒng)計算機教學中存在的問題

在傳統(tǒng)計算機教學模式下，計算機專業(yè)一般以教師在課堂上講解理論知識，然后示范操作，或?qū)嶒炇因炞C操作，最后考核測評，按照這些步驟完成教學。這種以教師為中心的教學模式在很大程度上限制了學生的發(fā)展，讓學生一直在機械學習，學習過程枯燥且乏味，但計算機這一學科十分注重學生的動手能力，若缺乏動手操作機會，學生學習到的知識將會是有限的，僅僅停留于課本之上，無法延伸到實際操作中去。若學生只學會了理論知識，缺乏實際操作能力和經(jīng)驗，無疑是“紙上談兵”，今后一旦踏入工作崗位，必將出現(xiàn)很多問題。這種傳統(tǒng)的計算機教學模式很顯然并不符合當今社會對計算機人才提出的要求，無法有效提高教學質(zhì)量和學習效率。此外，為了應付計算機等級考試，其課程設置往往圍繞等級考試的范圍開展，忽略了對學生能力的培養(yǎng)，導致學生真正的計算機水平普遍較低。

3基于項目教學法的計算機教學改革對策

3.1合理選擇教學項目和分組。在計算機教學中應用項目教學法，首先需要給學生進行分組合作開展學習，分組的目的在于將學生放在學習的主體地位，改變過去一味由老師主導課堂的陳舊模式，同時也可以借助學習小組的形式提高學生學習的積極主動性，使學生得到全方位的提高。若要使學習小組發(fā)揮出應有的作用，這就要求在分組時兼顧多方需求和特點，比如一個學習小組內(nèi)應當配比一定數(shù)量的學困生、學優(yōu)生，以學優(yōu)生帶動、幫助、引導差生進步，又例如一組成員里應該具有領導、學習能力較強的同學，從而使組內(nèi)保持相應的活躍度和和諧性。由于項目難易程度和項目大小不同，因此在分配項目內(nèi)容的過程中應該更具科學性和合性。這就要求不光要考慮到項目的規(guī)模和復雜程度，還要考慮到學生的學習能力和操作技能水平高低，此外，為了能進一步提高教學質(zhì)量，教師在教學設計上還應多設置一些具有關聯(lián)性可以承上啟下的微項目或子項目，讓學生在完成項目主體后，還可以由子項目或微項目溫故知新。3.2合理調(diào)整教學安排。在計算機專業(yè)教學中，教學內(nèi)容并不會局限于一章一節(jié)中，而是會涉及到多個章節(jié)，這就要求教師在應用項目的教學過程中能合理調(diào)整教學安排。例如在一些院校中，為了讓教學項目能真正在計算機職業(yè)實操中得以實施，提高學生的實踐能力，往往將會在第一學期和第二學期中安排學生學習理論知識，在之后的教學時間中就集中開展項目實踐課程，讓學生在具體的項目實操中運用理論知識，通過理論引導實踐操作。因此，基于項目教學法的計算機教學不必過于局限于教材設計，應根據(jù)項目實際情況合理調(diào)整教學安排，更好的發(fā)揮項目教學法的優(yōu)勢。若條件允許，校方可以考慮安排學生進入企業(yè)實操學習，借由零距離接觸企業(yè)最為現(xiàn)實的工作項目真切感受包括理論、實踐、環(huán)境氛圍在內(nèi)的各實踐要素。這不僅能夠通過項目教學法提高學生的實踐操作水平，更可在很大程度上提高學生的職業(yè)敏感度，形成相對清晰的計算機職業(yè)操作概念與意識。3.3優(yōu)化考核測評形式。計算機基礎課程具有很強的實踐性，對學生的實踐動手能力要求較高，因此，通過多種形式和多種途徑才能有效完成一個項目。這就要求傳統(tǒng)的考核評測模式必須做出改革，不能僅僅局限于以分數(shù)去衡量學生的能力，傳統(tǒng)的考核中，往往僅限于去獲取標準答案，而忽略了對學生自主能力的發(fā)揮和創(chuàng)新意識，即，學生在項目完成過程中所發(fā)揮的創(chuàng)造力，若學生在項目考核中，即使結(jié)果不完美，但是卻充分展現(xiàn)出創(chuàng)新性，這樣考核也是能順利通過的，其中的創(chuàng)新點甚至可以加以宣傳。又如一個項目完成后，學生的實踐能力增強，并可以舉一反三，自行設計出新的項目內(nèi)容，這種學習能力和創(chuàng)新能力不僅值得讓更多的同學去學習，還能為特定環(huán)境下做為開展計算機基礎教學考核的重要創(chuàng)新手段之一。

4結(jié)語

計算機專業(yè)對學生的動手能力和實踐能力要求很高，不僅需要學生能熟練的掌握相應的理論知識基礎，更要將這些學到的理論知識基礎能合理的運用到實際的操作過程中去，在實際工作中提高自身的實踐和動手能力。因此，在計算機教學改革中應用項目教學法就成為新時期教改行動十分重要的途徑之一。相較于國外，我國基于項目教學法不僅教學環(huán)境和教學特點與國外存在不同，而且計算機教學改革時間較短，所以我國基于項目教學法的計算機教學改革應結(jié)合自身實際情況和需要，不斷探索有效的措施，從而推動項目教學法這一創(chuàng)新教學形式更好的發(fā)展。

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作者:亓路路 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院