導(dǎo)語(yǔ)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)也隨之飛速發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才的需求量也隨之提高。在高職教育發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)高職教育時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐方面不盡理想，這些動(dòng)手能力差的學(xué)生在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展方面存在困難，這對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展有一定的阻礙。因此，要進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教育的改革，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是這一改革的重要手段之一，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)手操作，培養(yǎng)更高的綜合素養(yǎng)。本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，以促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展[1]。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；高職教學(xué)；計(jì)算機(jī)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)也隨之飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才的需求量也隨之提高，因此高職計(jì)算機(jī)教學(xué)受到越來(lái)越高的重視。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)人才越來(lái)越重要。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重理論的教學(xué)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，要全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)在高等職業(yè)的教育過(guò)程中是一門(mén)獨(dú)立的課程，教學(xué)時(shí)需要掌握的不僅是基礎(chǔ)知識(shí)和理論，更重要的是相應(yīng)的操作技巧，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)脫離了新時(shí)期的教學(xué)方式，因此需要進(jìn)行改革和完善，以提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種全新的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程，教師需要根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容布置不同的上機(jī)內(nèi)容，同時(shí)營(yíng)造良好的上級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的目的性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)際操作，從而從理論中脫離出來(lái)，遠(yuǎn)離應(yīng)試教育，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提高。每節(jié)計(jì)算機(jī)課都需要制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法探索教學(xué)的價(jià)值，是一種探究式的教學(xué)方式。也正是因?yàn)檫@樣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法才能廣泛應(yīng)用在高等職業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有很強(qiáng)的靈活性，需要教師的計(jì)算機(jī)操作能力水平很高，還需要具有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)修養(yǎng)。然而在實(shí)際教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)背景極其重要，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，能夠化抽象為具體，使上機(jī)內(nèi)容變得通俗易懂，而不再是抽象難懂的教材內(nèi)容。學(xué)生在這種教學(xué)過(guò)程中能更輕松地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的探究掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不僅使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得以提高，還能使學(xué)生更加全面地發(fā)展[2]。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念。要想在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，首先需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有清晰的認(rèn)識(shí)，并堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”為教學(xué)理念，只有這樣才能將計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中任務(wù)化，在上機(jī)時(shí)給學(xué)生安排具體的上機(jī)任務(wù)，使學(xué)生在上級(jí)過(guò)程中有明確的目標(biāo)。學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師才能向?qū)W生提出具體的任務(wù)要求，將整體的任務(wù)進(jìn)行分解，分步驟完成，以此提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，根據(jù)不同的任務(wù)目標(biāo)安排不同的教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)每次上機(jī)的具體任務(wù)要求提供良好的外在環(huán)境，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，并提升其探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。（二）注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在實(shí)際高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用需要首先明確教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些探究學(xué)習(xí)活動(dòng)既可以獨(dú)自一人進(jìn)行，也可以通過(guò)合作，形成的學(xué)習(xí)小組共同完成?？傊?，要通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探討，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。無(wú)論是自主學(xué)習(xí)，還是合作學(xué)習(xí)，都能取得一定的成效。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要做好相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，對(duì)參與到實(shí)際操作任務(wù)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，使其充滿(mǎn)自信，能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[4]。（三）根據(jù)教學(xué)實(shí)際因材施教。進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)需要注重學(xué)生的個(gè)體差異。由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，會(huì)存在各種不同的性格特點(diǎn)，教師要對(duì)學(xué)生的特性加以重視，發(fā)掘其獨(dú)特的潛能，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)成果進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。教師需要關(guān)注的不僅是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，還有任務(wù)學(xué)習(xí)的成果。教師需要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活熊中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)做出客觀性評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的改正方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、小結(jié)

綜上所述，進(jìn)行高等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法。教師要更新自己的教學(xué)理念，并對(duì)自己的教學(xué)方式不斷完善，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，充分發(fā)掘不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且要將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到最完美的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]運(yùn)永順.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用探究[J].決策與信息(中旬刊),2016,(11):69.

[2]韋仲園.論高職計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用[J].黑龍江科技信息,2015,(25):153.

[3]戴智英.論高職計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的核心運(yùn)用[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2015,(24):77-78.

作者:劉寧 單位:貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院