導(dǎo)語：民族高等教育與鄧小平教育思想的形成研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：教育民族高等教育鄧小平教育思想

論文摘要：改革開放以來，我國民族高等教育發(fā)展迅速，成就巨大。本文根據(jù)我國民族高等教育發(fā)展經(jīng)歷的兩個階段：十一屆三中全會前曲折前進(jìn)和十一屆三中全會后撥亂反正、進(jìn)步恢復(fù)、穩(wěn)步發(fā)展、深化改革、加速發(fā)展，研究了鄧小平在不同時期對新中國教育所做的指導(dǎo)及其教育思想的發(fā)展、形成的過程。

改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了偉大的成就。作為一個多民族的教育大國，民族地區(qū)高等教育的成績尤為引人矚目，其意義也尤為重大。

為加強(qiáng)培養(yǎng)少數(shù)民族各類專門人才，以適應(yīng)民族地區(qū)教育發(fā)展和“四化”建設(shè)的需要，中央采取了很多特殊政策和措施來發(fā)展民族高等教育。一是規(guī)定在高考招生錄取時，對邊疆地區(qū)的少數(shù)民族考生可適當(dāng)降低錄取分?jǐn)?shù)線;二是在高校舉辦民族預(yù)科班。1980年開始，首先在北京大學(xué)、清華大學(xué)等五所全國重點院校舉辦民族預(yù)科班，當(dāng)年招收了150名少數(shù)民族學(xué)生。到1998年，共有23個部委、16個省、市、自治區(qū)所屬的94所高校招收了7142名少數(shù)民族預(yù)科生。1999年以后又逐年擴(kuò)招，為高校提供了大批合格的少數(shù)民族生源。這些學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，大多回到本省區(qū)工作，成為民族地區(qū)各條戰(zhàn)線的骨干。為適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，八十年代中期，對民族學(xué)院和民族地區(qū)高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，增加了工科、財經(jīng)等經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的各類專業(yè)。調(diào)整后的高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，辦學(xué)條件大大改善，教育水平和辦學(xué)效益都有明顯提高。目前，全國有民族學(xué)院(大學(xué))13所，在校學(xué)生8萬余人;民族地區(qū)有高校101所;全國普通高等學(xué)校中少數(shù)民族在校生近30萬人，是1978年的10余倍。我國民族高等教育飛速發(fā)展的過程。

一、+一屆三中全會前鄧小平教育思想闡發(fā)的開始

早在建國初期，鄧小平就十分注重教育工作的重要性。在一九五四年七月九日政務(wù)院第二百二十一次政務(wù)會議討論教育工作時就作了“辦好學(xué)校，培養(yǎng)干部”的重要講話。他指出:“現(xiàn)在我們是搞建設(shè)，干部已成為決定性的因素……。要充分發(fā)揮現(xiàn)有干部的作用，同時要培養(yǎng)大批各方面的建設(shè)人才。;[1](P209)在中國辦教育一要普及二是提高?！拔覀兊姆结樖牵灰占?，二要提高，兩者不能偏廢，只普及不提高，科學(xué)文化不能很快進(jìn)步;只提高不普及，也不能適應(yīng)國家各方面的需要。社會主義建設(shè)需要有文化的勞動者，所有勞動者也都需要文化。n[1](P280)可以看出，鄧小平在長期的革命斗爭實踐中，十分注重人才是事業(yè)成功的關(guān)鍵，而人才是靠教育培養(yǎng)出來的，搞社會主義建設(shè)首先必須提高勞動者的素質(zhì)，必須抓好教育的普及和提高，這個關(guān)系到事業(yè)成敗的大問題。這些論述可以看作是鄧小平教育思想闡發(fā)的開始。

二、+一屆三中全會以后，鄧小平教育思想的發(fā)展、形成

(一)教育是經(jīng)濟(jì)和社會現(xiàn)代化的基礎(chǔ)的思想

粉碎“”后鄧小平同志剛一復(fù)出，在一次與中央兩位領(lǐng)導(dǎo)同志談話時就強(qiáng)調(diào):“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要上去，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行，靠空講不能實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識，有人才，沒有知識，沒有人才，怎么上得去?’’[z](PZ76-z77>他曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而科技人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。認(rèn)為“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)。

各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作。,s[3](P121)并且提出，“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好。‑[3](P275)鄧小平闡明了兩個關(guān)于教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。一是教育發(fā)展對于國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要作用，指明了教育在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所居的重要的戰(zhàn)略地位;二是根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律以及我國的基本國情，提出了教育是國民經(jīng)濟(jì)計劃的重要組成部分，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中要優(yōu)先發(fā)展教育的理論。指明了教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的根本方向，闡明了教育在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的戰(zhàn)略地位。

鄧小平不僅從理論上確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，而且特別重視在實踐中落實這種戰(zhàn)略地位。他指出:“我們不是實現(xiàn)了全黨全國工作重點的轉(zhuǎn)移嗎?這個重點本來就應(yīng)當(dāng)包括教育。一個部門，如果只抓經(jīng)濟(jì)，不抓教育，那里的工作重點就沒有轉(zhuǎn)移好，或者說轉(zhuǎn)移得不完全。m[3](P120)“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任。r,[3](P274).·從長遠(yuǎn)看，要注意教育和科學(xué)技術(shù)，否則，我們已經(jīng)耽誤了二十年，后果不堪設(shè)想。;[3](P275)教育事業(yè)發(fā)展中的一個根本性、實質(zhì)性的問題，是解決好教育投人的問題。鄧小平指出，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生發(fā)展的比例失調(diào)，科教文衛(wèi)的費用太少，不成比例。甚至有些第三世界的國家，在這方面也比我們重視得多。印度在教育方面花的錢就比我們多。像埃及這樣的國家，人口只有四千萬，按人口平均計算，他們在教育方面花的錢，也比我們多幾倍?？傊覀兎且罅υ黾涌萍嘉男l(wèi)的費用不可。,n[2](P52)在鄧小平這些思想的指導(dǎo)下，中央和地方對教育的投人逐年增加，辦學(xué)條件不斷改善，教師待遇在逐年提高。

(二)全面貫徹教育方針的思想

鄧小平早在1978年4月20召開的全國教育工作會議上就指出:“我們要掌握和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)文化知識和各行各業(yè)的新技術(shù)新工藝，要創(chuàng)造比資本主義更高的勞動生產(chǎn)率，把我國建設(shè)成為現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國，并且在上層建筑領(lǐng)域最終戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級的影響，就必須培養(yǎng)具有高度科學(xué)文化水平的勞動者，必須造就宏大的又紅又專的工人階級知識分子隊伍?！苯逃闹行氖桥囵B(yǎng)人的問題，而教育方針就是集中解決培養(yǎng)什么樣人的根本問題，是直接關(guān)系我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、關(guān)系教育能否為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)、關(guān)系國家民族發(fā)展的未來和前途的大問題。

全面貫徹黨的教育方針，首要的一點就是必須堅持正確的辦學(xué)方向。這是鄧小平教育思想中一個重要的原則。他指出，“我們的學(xué)校是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方。培養(yǎng)人才有沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢?有的，這就是同志說的，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！眤7(PZSO>他這一思想的主導(dǎo)內(nèi)容是人的全面發(fā)展的問題，即使受教育者德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。堅持這一思想，必須把“德育”放在首位。

學(xué)校教育堅持把“德育”放在首位，一是必須堅持正確的辦學(xué)方向，堅持了正確的辦學(xué)方向等于貫徹了把德育放在首位的原則。這是與我黨在新的歷史時期總的政治路線相適應(yīng)的。堅持正確的辦學(xué)方向，就當(dāng)前而言，就是要努力實踐“三個代表”。二是堅持“四有”的培養(yǎng)目標(biāo)。1985年3月鄧小平同志在全國科技工作會議上強(qiáng)調(diào):“我們在建設(shè)具有中國特色的社會主義社會時，一定要堅持發(fā)展物質(zhì)文明和精神文明，堅持五講四美三熱愛，教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。m}3](P110)可以看出，鄧小平把物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)都看作是建設(shè)有中國特色社會主義的重要組成部分，二者是統(tǒng)一的。因此強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“四有”新人，是建設(shè)中國特色的社會主義社會的根本要求，是我們進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證。

其次是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合要有新的發(fā)展。鄧小平一貫重視和強(qiáng)調(diào)青年與工農(nóng)相結(jié)合、與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的道路。早在1957年，他在中國新民主主義青年團(tuán)第三次全國代表大會上的祝詞中就明確要求廣大青年:“為了創(chuàng)造社會主義的幸福生活，沒有極艱苦的勞動，是不可能的。我們要參加勞動，特別要積極參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的體力勞動，因為體力勞動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是最大多數(shù)人民都要擔(dān)負(fù)的光榮義務(wù)。輕視體力勞動的剝削階級思想的殘余，是我們的新社會前進(jìn)的障礙物。”“希望全國的青年學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極準(zhǔn)備參加建設(shè)祖國的生產(chǎn)勞動。從事腦力勞動的青年，也應(yīng)該經(jīng)過一段時間的體力勞動，這對于他們的德育、智育、體育的全面發(fā)展是必要的。‑[}](PZ}o)在這里，鄧小平把青年學(xué)生參加生產(chǎn)勞動或體力勞動，看作是培養(yǎng)無產(chǎn)階級感情，養(yǎng)成熱愛勞動的觀念，形成勞動習(xí)慣，最終在德、智、體各方面都得到發(fā)展的極為重要的方法和途徑。

在社會主義條件卜，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的作用主要體現(xiàn)在通過培養(yǎng)全面發(fā)展的人來推動社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，推動社會主義制度的不斷完善、鞏固和發(fā)展。在新時期，尤其是在代表著全體勞動人民根本利益的先進(jìn)的社會主義制度下，更加需要教育與社會、經(jīng)濟(jì)、科技的進(jìn)步和發(fā)展相適應(yīng)，以此來推進(jìn)整個社會的向前發(fā)展。鄧小平指出:“為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的合格人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針。馬克思、恩格斯、列寧和同志都非常重視教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，認(rèn)為在資本主義社會里這是改革社會的最強(qiáng)有力的手段之一;在無產(chǎn)階級取得政權(quán)之后，這是培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合、學(xué)用一致、全面發(fā)展的新人的根本途徑，是逐步消滅腦力勞動和體力勞動差別的重要措施。早在八十年前，列寧就說過:‘無論是脫離生產(chǎn)勞動的教學(xué)和教育，或是沒有同時進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動，都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識現(xiàn)狀所要求的高度?！F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展。‑[2](P103)可見，鄧小平所強(qiáng)調(diào)的社會主義條件下的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，一方面通過培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者而不斷提高社會生產(chǎn)力，另一方面，通過社會生產(chǎn)的不斷發(fā)展使人的全面發(fā)展變?yōu)榭赡?。公?wù)員之家

(三)教育要“三個面向”的思想

教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，就必須堅持不斷地進(jìn)行改革。鄧小平關(guān)于教育體制改革的理論，對于我國教育體制的改革以及教育發(fā)展，具有極為重要的指導(dǎo)作用。1977年鄧小平重新出來工作以后，他自告奮勇地提出抓科技和教育工作，并且果斷地、正確地解決了教育工作中的一系列重大的方針、政策問題。1983年9月，他為北京景山學(xué)校題詞:“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，而向未來?！比齻€面向的思想短短16個字，言簡意賅，意義深遠(yuǎn)。

教育要面向現(xiàn)代化，是“三個面向”的核心。黨在新時期的總路線規(guī)定，黨在新的歷史時期的根本任務(wù)就是搞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。這是我國社會主義歷史發(fā)展的客觀要求，代表了全國各族廣大人民群眾的根本利益。因此，抓住了教育要面向現(xiàn)代化，就抓住了教育要為什么服務(wù)這個根本問題。教育要面向現(xiàn)代化。一是指教育要為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)各條戰(zhàn)線所需要的各類人才。教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的最主要方式是培養(yǎng)人才?！吨泄惭腙P(guān)于教育體制改革的決定》中指出:“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉任務(wù)，要求我們不但必須放手使用和努力提高現(xiàn)有的人才，而且必須極大地提高全黨對教育工作的認(rèn)識，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。為90年代以至下世紀(jì)新葉我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，大規(guī)模地準(zhǔn)備新的能夠堅持社會主義方向的各級各類合格人才。要造就數(shù)以億計的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等各行各業(yè)的有文化、懂技術(shù)、業(yè)務(wù)熟練的勞動者。要造就數(shù)以千萬計的具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營管理知識，具有開拓能力的廠長、經(jīng)理、工程師、農(nóng)藝師、經(jīng)濟(jì)師、會計師、統(tǒng)計師和其他經(jīng)濟(jì)、技術(shù)工作人員。還要造就數(shù)以千萬計的能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)文化發(fā)展的新技術(shù)革命要求的教育工作者、科學(xué)工作者、醫(yī)務(wù)工作者、理論工作者、文化工作者、新聞和編輯出版工作者、法律工作者、外事工作者、軍事工作者和各方面黨政工作者。所有這些人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神?！倍侵附逃挥袑崿F(xiàn)自身的現(xiàn)代化，才有可能培養(yǎng)出能承擔(dān)現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)的合格人才。因此，必須在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育形式和方法上不斷地創(chuàng)新。

教育要面向世界。就是要使我國的教育能夠順應(yīng)和跟上世界新技術(shù)革命和教育現(xiàn)代化發(fā)展的潮流，大膽地學(xué)習(xí)和借鑒世界各國教育的先進(jìn)的經(jīng)驗。還應(yīng)該努力使我們的教育達(dá)到世界水平，使我國的教育躋身于世界教育先進(jìn)行列，對人類文明作出中華民族應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育要面向未來。是指教育必須適度超前發(fā)展。。教育要為未來社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)人，根據(jù)未來社會對人的素質(zhì)要求辦教育。教育必須走在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前面，教育必須超前發(fā)展，必須超前為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展做好人才和技術(shù)的準(zhǔn)備和儲備。鄧小平認(rèn)為，下一個世紀(jì)是高科技發(fā)展的世紀(jì)。我們在今天辦的教育就要根據(jù)21世紀(jì)對人才素質(zhì)提出的要求對青年一代進(jìn)行培養(yǎng)和教育，如此才能使我國在21世紀(jì)的激烈競爭中立于不敗之地。

(四)尊師重教思想

教師是學(xué)校的關(guān)鍵，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵。尊師重教的核心問題就要尊重教師，充分發(fā)揮教師的作用。如何尊重教師并充分發(fā)揮他們的作用呢?

首先是要肯定教師在學(xué)校的重要地位和作用。早在1978年4月22日，鄧小平就在全國教育工作會議上指出:“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”。他強(qiáng)調(diào):“我們要把從事教育工作的與從科研工作的放在同等重要的地位，使他們受到同樣的尊重，同樣的重視?！薄拔覀円岣呷嗣窠處煹慕?jīng)濟(jì)地位和社會地位，不但學(xué)生應(yīng)該尊重教師，整個社會都應(yīng)該尊重教師?！编囆∑降倪@些論述向全黨全國闡明了尊師重教工作的重要意義，這對于激發(fā)教師的工作熱情，充分調(diào)動廣大教師的積極性，起到了極為重大的作用。

再就是要提高教師的社會地位。鄧小平認(rèn)為關(guān)鍵是要提高教師的社會待遇和改善教師的工作條件。切切實實地幫助他們解決一些具體問題。鄧小平針對我國教師工資待遇低，工作條件艱苦的實際，他多次提出要有關(guān)部門研究教師首先是中小學(xué)教師的工資制度和改革問題。要在“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則下，提高教師的工資待遇。黨的十一屆三中全會以來，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過多次工資調(diào)整，特別是200(〕年至2001年兩年內(nèi)三次工資調(diào)整，我國教師的待遇有了較大幅度的提高，已接近或達(dá)到了全國各行業(yè)的中等收人的水平。為了鼓勵中小學(xué)教師終身從事教育工作，國家增加了對中小學(xué)教師教齡津貼，對從事中小學(xué)教師工作30年以上的教師，退休后給予原工資金額的退休金，等等。各級地方黨委和政府，根據(jù)各自的條件，盡可能從經(jīng)濟(jì)收人、住房、安排教師子女家屬就業(yè)、工作條件等方面，給教師以優(yōu)惠，使其工作、生活不斷得到改善。

可以看出，在鄧小平理論對中國社會發(fā)展的總體設(shè)計中，教育占有十分重要的地位。鄧小平在探索和回答如何鞏固、發(fā)展和建設(shè)社會主義的過程中，始終把教育作為關(guān)系社會主義建設(shè)全局、社會主義歷史命運的戰(zhàn)略問題加以考察?；仡櫠嗄陙砻褡甯叩冉逃母锖桶l(fā)展的歷程，只要我們高舉鄧小平理論的偉大旗幟，堅持黨的基本路線不動搖，更加緊密地團(tuán)結(jié)在以同志為核心的黨中央周圍，堅定不移地努力實踐“三個代表”，從社會主義初級階段民族地區(qū)的基本實際出發(fā)，堅定必勝的信念，知難而進(jìn)，勇于探索，集中精力埋頭實干，一心一意抓改革，促發(fā)展，我國民族高等教育事業(yè)必將迎來更加光明的未來。