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一、項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

(一)項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目

項(xiàng)目是指在一定的約束條件下(限定時(shí)間、限定資源)，具有明確目標(biāo)的一次性任務(wù)。項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是指一個(gè)完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，可以是工作過程中真實(shí)完成的一項(xiàng)任務(wù)，也可以是一個(gè)模擬完成的與就業(yè)工作相關(guān)的典型工作任務(wù)。項(xiàng)目最好來源于真實(shí)實(shí)習(xí)過程中的工作任務(wù)。例如，畢業(yè)生都是在外貿(mào)公司實(shí)習(xí)的，公司有產(chǎn)品宣傳資料的翻譯工作，那么就可以把這項(xiàng)工作視為一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。在這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目下面，學(xué)生一方面要完成翻譯任務(wù)，另一方面要遞交翻譯過程中的翻譯工作報(bào)告和一份翻譯心得體會。指導(dǎo)老師可以根據(jù)這個(gè)項(xiàng)目把選題確定為“某某公司某某產(chǎn)品宣傳手冊的翻譯及其研究”。

(二)項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要在學(xué)生初步落實(shí)實(shí)習(xí)單位的情況下進(jìn)行。這樣才能使得選題與實(shí)際工作任務(wù)相結(jié)合。如果項(xiàng)目不能夠來源于工作實(shí)際，也可以采用模擬真實(shí)工作任務(wù)的項(xiàng)目。例如，選題“某某公司外商來訪接待工作安排與模擬實(shí)踐”，學(xué)生是某公司的外貿(mào)部人員，某外商將于約定日期到企業(yè)參觀廠房和產(chǎn)品，需要公司給他們安排住宿和就餐。這可以作為一個(gè)項(xiàng)目來實(shí)施，學(xué)生不僅要上交一份接待工作計(jì)劃和人員安排表等，還要錄制接待過程的模擬場景。由于此項(xiàng)目并不是一個(gè)小項(xiàng)目，可以讓學(xué)生(假定3人)以團(tuán)隊(duì)的形式一起來完成。最后整個(gè)團(tuán)隊(duì)上交一份工作實(shí)施心得，指出自己接待工作完成的出色的地方和不足的地方。

(三)項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程

項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)建議采用團(tuán)隊(duì)合作的方式來完成。根據(jù)項(xiàng)目的大小由2－4名不等的學(xué)生搭建團(tuán)隊(duì)一起完成。同一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員相互之間既有合作又有分工。指導(dǎo)老師要特別關(guān)注團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員的分工情況，一定要做好合理公正，不能出現(xiàn)有些成員大包大攬而有些成員搭便車的情況。而且，分工不能只是簡單的任務(wù)切割，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)來分配任務(wù)，目的在于如何把整體項(xiàng)目完成得最佳。指導(dǎo)老師要指定一名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個(gè)項(xiàng)目的完成。項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)施的時(shí)候要嚴(yán)把以下幾關(guān):一是開題報(bào)告;二是畢業(yè)設(shè)計(jì)成果;三是畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。開題報(bào)告要論證項(xiàng)目的可操作性和實(shí)踐性。項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果與論文式畢業(yè)設(shè)計(jì)成果應(yīng)該有所區(qū)別。根據(jù)具體的項(xiàng)目，在開題報(bào)告的時(shí)候就確定下來需要提交的成果形式和內(nèi)容。由于是基于實(shí)際工作的項(xiàng)目，所以成果最好體現(xiàn)可視性和展示性，鼓勵(lì)成果的實(shí)物化或者視頻化等。項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)在答辯時(shí)要做到整體和個(gè)體的統(tǒng)一，即有項(xiàng)目整體完成情況的匯報(bào)也有個(gè)人部分完成情況的匯報(bào)。

二、基于項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施情況

2013年12月份我院商務(wù)英語專業(yè)啟動14屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，選取商英1131班作為項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)的試點(diǎn)班級，同時(shí)選取了部分老師參與了基于項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。在進(jìn)行分組和選題之前，對于學(xué)生與指導(dǎo)教師都進(jìn)行了指導(dǎo)。最終根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)方向進(jìn)行了分組，然后結(jié)合學(xué)生的意愿和指導(dǎo)老師的建議，確定了每組將要完成的項(xiàng)目。學(xué)生在接下來的三個(gè)星期內(nèi)完成開題報(bào)告，在開題報(bào)告答辯會上確定該項(xiàng)目要完成的任務(wù)以及項(xiàng)目完成后需要上交的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果形式與內(nèi)容。最終確定的項(xiàng)目主要分為以下幾類:一是翻譯類工作任務(wù)。例如其中一個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目是《某某某公司宣傳資料制作》，由指導(dǎo)老師從校企合作企業(yè)拿來中文宣傳資料，由學(xué)生翻譯并且進(jìn)行資料圖片和文本的編輯，最終形成一本英文的宣傳資料圖冊。二是實(shí)用英文手冊的匯編。例如項(xiàng)目《酒店情景英語實(shí)用手冊編寫》，由項(xiàng)目組指導(dǎo)老師聯(lián)系了當(dāng)?shù)貎杉乙陨现懈邫n酒店，讓學(xué)生到企業(yè)詢問員工一些經(jīng)常需要使用的英語場景和表達(dá)，根據(jù)這些酒店的建議來匯編這個(gè)實(shí)用手冊。三是與實(shí)際實(shí)習(xí)崗位典型工作內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)。例如項(xiàng)目《英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)研究與實(shí)踐》是由幾名到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的學(xué)生所選取的，她們研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對少兒的教學(xué)方法與手段，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一堂課并且進(jìn)行授課，在確定教學(xué)設(shè)計(jì)方案以后對這堂課進(jìn)行授課錄制，然后再一起研究分析授課過程對于教學(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行情況，以及根據(jù)實(shí)際課堂授課來反映教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，提出改進(jìn)的措施。項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績結(jié)合了平時(shí)表現(xiàn)、提交的成果以及現(xiàn)場答辯等各部分成績?，F(xiàn)場答辯要求團(tuán)隊(duì)成員都要參加，成員就各自完成部分進(jìn)行綜述和答辯，團(tuán)隊(duì)組長對整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行匯報(bào)?；陧?xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量從整體上來講比之前單個(gè)學(xué)生進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)要好。一方面是由于團(tuán)隊(duì)合作完成，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，合眾人之力完成，能較好地保證質(zhì)量。另一方面，由于指導(dǎo)老師只要指導(dǎo)一至兩個(gè)項(xiàng)目，能夠集中精力進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一來也保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

三、項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中存在的問題及對策

基于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)高職教育所要求的職業(yè)性和實(shí)踐性以及素質(zhì)教育的要求，也能使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到提高。但是，如果在實(shí)施過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理和過程監(jiān)控不到位，就達(dá)不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)鸱醋饔?。從商?134班全體項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)來看，項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)仍存在一些問題。

(一)項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)以小組形式進(jìn)行，個(gè)別學(xué)生參與不積極，進(jìn)度比別的同學(xué)慢，影響整個(gè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。

畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)人數(shù)都應(yīng)該適中。項(xiàng)目太大不容易完成，太小的話一個(gè)人就可以不需要以團(tuán)隊(duì)形式來完成。團(tuán)隊(duì)人數(shù)以2至4人為佳，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程學(xué)生大多在企業(yè)實(shí)習(xí)，大家湊在一起的時(shí)間很少，人數(shù)一多就很難調(diào)控，有些同學(xué)就會搭便車不干活。

(二)項(xiàng)目同學(xué)之間有時(shí)候會意見不同而產(chǎn)生矛盾。

團(tuán)隊(duì)合作意識、溝通協(xié)調(diào)能力本來就是現(xiàn)代職場的必備因素。團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的這些能力以便更能適應(yīng)職場。對于出現(xiàn)摩擦而影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)，指導(dǎo)老師要充當(dāng)好指引者和協(xié)調(diào)者的角色。

(三)項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不是來自于企業(yè)的真實(shí)任務(wù)。

在校企合作積極推進(jìn)的當(dāng)下，由于企業(yè)以盈利和效率考慮為先，有些實(shí)際的工作任務(wù)他們不放心交給學(xué)生來做，所以不能做到真正的引進(jìn)項(xiàng)目。例如，從企業(yè)拿來的翻譯資料，學(xué)生的翻譯成果并不會為他們所采用。這個(gè)時(shí)候，指導(dǎo)老師就要加強(qiáng)引導(dǎo)，要讓學(xué)生像對待真正工作任務(wù)的態(tài)度來完成翻譯工作。

(四)項(xiàng)目式畢業(yè)設(shè)計(jì)是由團(tuán)隊(duì)來完成，有些團(tuán)隊(duì)的任務(wù)在設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮不全面，以至于成果比較單一和單薄，還不如單個(gè)同學(xué)完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

這個(gè)是因?yàn)樵诋厴I(yè)設(shè)計(jì)開題答辯的時(shí)候沒有把好關(guān)，而出現(xiàn)后續(xù)的問題。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程管理要到位，指導(dǎo)老師要加強(qiáng)檢查。在開題報(bào)告答辯的時(shí)候，畢業(yè)成果形式和內(nèi)容就要大致確定下來，沒有特殊情況不能隨意更改。而且指導(dǎo)老師在指導(dǎo)的時(shí)候一定要細(xì)致，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

作者：張丹丹單位：臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院