導(dǎo)語：高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生在認識上有偏差

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生從學(xué)校走上社會前重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)，也是將三年的所學(xué)知識綜合運用的過程，在這個過程中提高學(xué)生分析問題、解決問題和初步進行科學(xué)研究的能力，是提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位要求，具備良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。很多畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性缺少認識，為了及格而完成。高職藝術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計通過率是比較高的，一般學(xué)生做了畢業(yè)設(shè)計且答辯情況正常，都讓通過，所以給往后的同學(xué)一個僥幸的心理，導(dǎo)致他們不重視畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)付的心理做成的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量比較差，不能體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。

(二)缺乏合格的指導(dǎo)教師

室內(nèi)設(shè)計是當(dāng)前比較熱門的專業(yè)，報考的同學(xué)比較多，很多高職院校一個班的學(xué)生人數(shù)很多，一個指導(dǎo)教師可能要指導(dǎo)30多個學(xué)生，指導(dǎo)老師工作量大，周期長，精力很有限，在指導(dǎo)過程中更多關(guān)注的是做的怎么樣了，進展到什么程度，能不完成畢業(yè)設(shè)計，不太注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能水平、專業(yè)興趣、就業(yè)方向等方面，不太在意培養(yǎng)效果等實質(zhì)內(nèi)容；答辯小組在最終答辯確定不予通過的學(xué)生名單時，都會尊重本班級指導(dǎo)老師的意見，一般情況下指導(dǎo)教師都會因為面子問題，盡量提高班級的答辯通過率，必然會使一部分不認真對待畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)混過去，這在一定程度上制約著畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的提高；部分教師的職稱結(jié)構(gòu)、實踐經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗有限，很多高職院校對畢業(yè)班指導(dǎo)教師都有明確的要求，比如必須是副高職稱，必須有豐富的做實際項目的經(jīng)驗，但實際情況中，高學(xué)歷、高職稱和實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教師所占比例很低，很多助教和講師都在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

(三)選題不規(guī)范

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題要具備一定的先進性、切實可行性，要符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點，達到綜合訓(xùn)練的目的。當(dāng)前，高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題很不規(guī)范，具體表現(xiàn)在：（1）缺乏可行性。指導(dǎo)教師直接將裝飾公司的項目作為畢業(yè)設(shè)計的課題，項目太大，不太適合做畢業(yè)設(shè)計。（2）缺乏創(chuàng)新性。一些年輕的指導(dǎo)教師由于經(jīng)驗缺乏，往往參照前幾屆的選題，很多選題被多屆同學(xué)選用過，過于陳舊。（3）學(xué)生自擬課題過于簡單，覆蓋的知識面窄，用到的技能不多，不符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，達不到綜合訓(xùn)練的目的；課題范圍過大，泛泛而談，結(jié)構(gòu)松散，如“家居設(shè)計”、“辦公空間設(shè)計”，這些選題范圍大，反而顯得研究內(nèi)容比較空洞。

(四)缺乏過程管理和質(zhì)量監(jiān)控

高職院校對畢業(yè)設(shè)計制定了相關(guān)的管理制度，也有具體的實施細則，但在具體執(zhí)行時缺乏行之有效的管理辦法。當(dāng)前很多高職院校都實施二級教學(xué)管理，系部作為二級教學(xué)管理的實施者，在制定相應(yīng)的監(jiān)控制度時，沒有學(xué)習(xí)和研究學(xué)院的相關(guān)制度，不結(jié)合本系的具體情況，很難制定出可操作的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控制度。學(xué)生在校外頂崗實習(xí)，特別是在外地的，系部和指導(dǎo)教師在管理上存在一定的難度，個別同學(xué)只在開題時跟老師見過一面，指導(dǎo)老師很難控制著一部分同學(xué)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

二、提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

(一)規(guī)范化管理選題，建立相應(yīng)的審核制度

高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備裝飾設(shè)計與施工、裝飾工程監(jiān)理與預(yù)決算等能力的高素質(zhì)技能型人才，畢業(yè)設(shè)計的選題要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，課題的設(shè)置要顧及到專業(yè)特點、能力需求、實習(xí)崗位需求，難度、分量、綜合性要適當(dāng)，與本科類的畢業(yè)設(shè)計要有區(qū)別。畢業(yè)設(shè)計選題要規(guī)范化管理，選題環(huán)節(jié)涉及到教師和學(xué)生的雙向選擇，指導(dǎo)教師可以結(jié)合自己的科研工作，將科研課題細化、拆分后作為學(xué)生的課題；很多室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師都在家裝公司兼職，可以選擇難易適中、大小合適的實際項目作為備選課題，教師制定課題后，系部要進行審查控制，根據(jù)系部的畢業(yè)設(shè)計題庫，進行相似度的檢查，將過于陳舊的、缺少創(chuàng)新、脫離專業(yè)特點的課題進行調(diào)整，再反饋至教師，最后統(tǒng)一將課題發(fā)放給學(xué)生，經(jīng)過反復(fù)調(diào)整，最終確定課題、教師、學(xué)生之間的對應(yīng)關(guān)系。如果學(xué)生是自擬課題，擬定的課題一定要貼近自己的畢業(yè)實習(xí)，與自己的專業(yè)緊密結(jié)合。

（二）建立全方位監(jiān)控制度，加強全程管理，做好初期檢查、中期檢查、后期管理

畢業(yè)設(shè)計是時間最長、工作量最大的一個環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格做好畢業(yè)設(shè)計開題、中期檢查、答辯的監(jiān)控工作。要加強指導(dǎo)教師的管理，建立具體的考核制度和任務(wù)制度，實行責(zé)任制，讓指導(dǎo)老師參與到畢業(yè)班的教學(xué)管理中來，明確畢業(yè)設(shè)計時間進度要求及前期、中期、后期匯報的時間，有效控制學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進度。（1）初期檢查。在畢業(yè)設(shè)計初期進行畢業(yè)資格審查，對掛科成績比較多的同學(xué)，要勸其推遲答辯；對于已經(jīng)找到工作準(zhǔn)備上班的同學(xué)，可由本人提出申請到工作單位做畢業(yè)設(shè)計，但必須是經(jīng)過指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組、家長簽字同意后，才可批準(zhǔn)在工作單位做畢業(yè)設(shè)計，并且要提供本人詳細的畢業(yè)設(shè)計計劃，實習(xí)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計由單位師傅和學(xué)校老師共同指導(dǎo)。（2）中期檢查。畢業(yè)設(shè)計中期檢查分為班級自查、系部檢查、學(xué)院抽查三步驟。在班級自查這環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師檢查每個同學(xué)的進展情況和實施效果，總結(jié)出在此過程中遇到的問題。

（三）建立指導(dǎo)教師團隊模式，增強師資力量，提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平

指導(dǎo)教師的科研背景、實踐能力、教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)水平直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。采用教師團隊模式，可在一定程度上解決指導(dǎo)教師工作量過大的問題?？梢云刚埰髽I(yè)一線的工程技術(shù)人員、項目經(jīng)理、能工巧匠進入到教師團隊中，結(jié)合企業(yè)的實際項目，專兼職教師共同指導(dǎo)，讓畢業(yè)設(shè)計融入到真實的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合崗位要求，提前參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理，學(xué)習(xí)解決實際工作問題，更快地適應(yīng)工作崗位。教師組團時要考慮到其職稱結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、研究方向。企業(yè)兼職教師可以指導(dǎo)設(shè)計投標(biāo)、施工、材料、造價、施工等相關(guān)的內(nèi)容，校內(nèi)專任教師側(cè)重畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化管理。專兼共同指導(dǎo)過程中取長補短，相互學(xué)習(xí)，不僅有利于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，也有利于校內(nèi)專職教師實踐能力的提高，增強師資力量。另外，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)要適當(dāng)，才能保證有足夠的時間和精力對學(xué)生進行輔導(dǎo)，保證每個環(huán)節(jié)順利進行。

三、結(jié)束語

高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)是由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整教學(xué)體系，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題都會影響到畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。教學(xué)人員和管理人員必須用新思維、新眼光去審視我們的教學(xué)和管理，遵循現(xiàn)代設(shè)計教育的規(guī)律，不斷調(diào)整管理方式，大膽創(chuàng)新，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量，探索出提高高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的新途徑，真正培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，實踐動手能力強的高素質(zhì)技能型專門人才。

作者：鄭彩紅單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院