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摘要：隨著社會經(jīng)濟水平的提高，很多家庭在幼兒時期都會選擇一些早教，在正式進入幼兒園教學前對孩子進行開智培養(yǎng)。幼兒音樂教育的重點就是思維啟發(fā)，開展益智趣味音樂教學，讓幼兒能夠受到音樂的感染，形成思維邏輯，發(fā)現(xiàn)音樂傳遞的美。老師在教學過程中要充分引導幼兒的學習積極性，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維，讓幼兒的音樂啟蒙帶來積極意義。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學;幼兒音樂教育;教學應(yīng)用

時代在不斷進步發(fā)展，社會主義接班人的培育成為時代重點。在幼兒的基礎(chǔ)教育中，音樂藝術(shù)啟蒙成為主流，音樂旋律能夠引導幼兒思維邏輯發(fā)育，具有很強的感染力。音樂作為表達情感的藝術(shù)形式之一，在社會生活中作用明顯，很多人在孕期都會進行一些音樂胎教，陶冶藝術(shù)情操。音樂的旋律能吸引幼兒注意力，通過音樂傳達的情感，啟發(fā)幼兒的認知能力，幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。老師在音樂教育的方式上，要以幼兒的理解思維入手，用舒緩溫暖的音樂來進行音樂啟發(fā)式教育，幫助幼兒開拓智力，鍛煉幼兒對聲音的敏感度，學會接納新鮮事物，為學習生活增加趣味性。

1啟發(fā)式教學在幼兒音樂教育中的積極作用

1.1具有時代傳承意義。音樂作為小學開始的基礎(chǔ)藝術(shù)課程，在培育學生德智體美勞方面起著重要作用，能夠提升幼兒的審美水平，通過聆聽美妙的聲音，音樂感染力直接而傳達到大腦中，能夠陶冶人的性情，凈化心靈，也是一個民族的精神文明的優(yōu)秀結(jié)晶，能夠切實反映民族文化精神。啟發(fā)式音樂教學，能促進幼兒的想象力發(fā)展，思維能力得到鍛煉，讓幼兒學會了解客觀世界，是對民族文明進行傳承和創(chuàng)新。1.2啟發(fā)式教學是主動學習。幼兒思維比較活躍散漫，不收約束，在學習生活中可能很難集中精神。學生作為教育的主體，在各學科的教學中，老師的教學方式要跟著時代進步，用啟發(fā)式教學引起學生興趣，讓學生能夠集中精神，引導學生積極主動地去學習，激發(fā)學生對新鮮事物的探索精神。在幼兒的音樂教育中，啟發(fā)式教學能夠引起孩子興趣，引導學生學會聆聽聲音滲透的美，以幼兒思維發(fā)展制定合理的音樂教學方案，在學習上能夠自覺主動，養(yǎng)成良好的學習習慣。傳統(tǒng)的教育模式都是以灌輸式為主，學生在被動的情況下被灌輸一堆知識，音樂課程的教學也只是讓學生跟著詞曲練唱，不會跑調(diào)離譜就算完成任務(wù)。音樂作為聲音藝術(shù)，講究藝術(shù)與現(xiàn)實相結(jié)合，不能用傳統(tǒng)的文化教育灌輸理論的方式開展教學，而是讓幼兒能夠通過鮮明生動的音樂得到感染，學會聆聽，從中發(fā)現(xiàn)音樂的美，讓學生理解音樂，愛上音樂，對生活保持積極熱情，將音樂的情感共鳴作用發(fā)揮出來，帶動學生思維發(fā)展。幼兒的年紀比較小，老師的教育方式要靈活轉(zhuǎn)變，根據(jù)幼兒思維方式，用啟發(fā)的模式開啟教育，讓孩子對音樂充滿興趣，保持積極主動的學習態(tài)度，這樣才能真正落實學習音樂課程的意義。1.3啟發(fā)式教育能促使幼兒全方面發(fā)展。幼兒時期是思維培育的重要階段，在成長過程中，幼兒由一張白紙，不斷學習新鮮事物，形成邏輯思維，開發(fā)智力，從全面得到發(fā)展。音樂對幼兒的精神和智力發(fā)展都有一定的影響，能夠啟發(fā)個性發(fā)展，促進身心健康成長。音樂通過聲音能夠傳達積極樂觀的精神，可以消除孩子面對的緊張學習壓力，讓大腦保持精力充沛，充滿活力，更好地激發(fā)邏輯思維發(fā)展。音樂的啟發(fā)式教學的作用，就是以幼兒為主進行的主動引導，讓幼兒的思維邏輯通過感受音樂得到鍛煉，激發(fā)學生獨立思考能力，發(fā)揮主動創(chuàng)造的積極作用。幼兒對新鮮事物都是保持著積極探索的好奇心，在音樂這門藝術(shù)課程中，有著鮮明的思想導向，旋律能夠引導人的積極性，一聽到旋律響起就能跟著節(jié)奏唱歌。幼兒聲樂傳達的意義能不能深刻理解，關(guān)系著幼兒身心健康的全面發(fā)展。作為社會主義的接班人，以幼兒的思維可能沒辦法理解社會主義的核心價值觀，年齡限制他們的思維發(fā)展，音樂德育的教學不能立竿見影，只能通過音樂的時代精神，在潛移默化中滲透幼兒思想品德中，啟發(fā)學生情感、智力和個性全方面發(fā)展，能夠擁有創(chuàng)造思維，在未來發(fā)展中學會舉一反三。

2音樂啟發(fā)式教學實施策略

2.1結(jié)合幼兒思維因材施教，開啟多樣化課堂。幼兒比較容易被新鮮有趣的事物吸引，音樂作為一門感染力強烈的藝術(shù)，根據(jù)幼兒思維開展啟發(fā)式教學，能夠引導學生發(fā)現(xiàn)音樂的美，從小培育孩子的審美觀。藝術(shù)教學比文化課程多了趣味性和靈活性，能夠增加幼兒與老師之間的溝通交流，通過音樂的節(jié)奏和旋律感染，師生之間能夠保持愉快的相處方式，沒有距離感，切實地觀察學生對音樂的理解和接受能力，有利于老師落實音樂教學。比如，教學《摘草莓》的時候，可以先用啟發(fā)式教育提問幼兒對草莓的認知，幼兒的理解思維中，草莓就是鮮艷美味的水果，而《摘草莓》這首歌曲表達的是比草莓更鮮艷的心靈美，這比美味的草莓更加吸引人。用草莓來吸引幼兒的興趣，在教學過程中將歌曲的內(nèi)涵給孩子科普，啟發(fā)孩子的情感思維，在面對美味的食物誘惑時，卻還是能夠克制自己的欲望，發(fā)揚尊老敬老的心靈美德。音樂是可以帶來快樂和放松的課程，用趣味性故事引導幼兒集中精神，記憶歌詞能有效地鍛煉記憶力，拓展學生的知識層面，聆聽音樂能得到情感共鳴，讓學生能夠跟著音樂的旋律，體驗音樂的藝術(shù)美，跟著音樂去了解世界，發(fā)現(xiàn)更多潛在的美好事物。在課程教學之外，老師還能做個延伸教學，提問一下幼兒，如果自己面對美味的草莓和軍屬老奶奶的時候，會怎么選擇。幼兒的心靈處于最純凈的時期，面對草莓這樣的誘惑可能沒辦法拒絕，而將德育滲透到音樂教育用，啟發(fā)幼兒思想品德，幼兒可能就會在面對選擇的時候，能夠忍住草莓的誘惑，發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，將草莓送給老奶奶。啟發(fā)式教育能夠讓幼兒在成長過程中，理性面對外界的誘惑，保障自身安全，在未來發(fā)展中，面對誘惑和道德，能夠堅持底線，保持理性。2.2創(chuàng)新教育模式，以音樂疏導情感。幼兒的年齡比較小，對外面的事物都保持著好奇的心態(tài)，向往著祖國大地的風景。音樂中很多歌曲都是歌唱祖國大地的風景特色，能夠起到拓寬視野的作用?，F(xiàn)代社會發(fā)展中，幼兒的社會生活都是以家庭和學校為主，而且中國很多地方還存在大量的留守兒童，缺少父母的陪伴，沒有人給他們講解新奇的事物，對外面的花花世界根本沒有認知。音樂中應(yīng)用啟發(fā)式教學，可以讓幼兒通過音樂描繪的大好河山，認識祖國大地的美景，拓寬視野和思維，還能在情感方面進行疏導，促進孩子與父母之間的感情。《小螺號》這首歌曲是幼兒音樂課的必學曲目，幼兒可能并不知道什么叫“小螺號”，有什么作用。教學過程中可以創(chuàng)新教學，利用先進的多媒體技術(shù)進行輔助，將小螺號應(yīng)用的場景放映給學生看，讓學生知道吹響螺號是海邊漁民的返航之音。通過多媒體投影帶著學生去領(lǐng)略浩瀚無邊的大海，感受在祖國沿海地區(qū)漁民的日常生活，為什么螺號吹響能夠“聲聲喚船歸”，在變幻莫測的大海中生存的漁民，要經(jīng)歷多少暴風雨的威脅，這是孩子期盼父母親人安全返航的情感。在進行音樂教學的時候，對留守兒童的教育中要更加注意情感疏導，讓孩子思考一下自己對父母的情感，是否也跟歌曲中的一樣，滿懷期望團聚的心情。讓幼兒能夠理解父母在外為生活打拼辛苦，體諒他們不能陪在自己身邊。

3結(jié)語

在新時代的發(fā)展潮流中，主動啟發(fā)式教學是應(yīng)對潮流趨勢而生，音樂作為發(fā)展心靈和道德教育的最好途徑，在幼兒教育的基礎(chǔ)奠定期，教師在啟蒙教育的過程中，以學生為主用啟發(fā)式教育引導學生主動學習。教學中要充分結(jié)合孩子對音樂的興趣，引導孩子學會聆聽，引發(fā)情感共鳴，從音樂中樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為國家培育出優(yōu)秀的接班人。

參考文獻

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作者:李雅燕 單位:甘肅省臨洮縣木廠幼兒園