導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：教育信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的建立有利于教師職業(yè)技能的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校間優(yōu)質(zhì)資源的協(xié)同和共享。文章介紹了遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)相關(guān)功能，并對(duì)系統(tǒng)的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：教育信息化；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；遠(yuǎn)程教學(xué)

1引言

教育信息化的提出使整個(gè)中國(guó)的教育得到了前所未有的變化，教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求[1]。各個(gè)學(xué)校間的合作也是相當(dāng)普遍了，但是如何讓各個(gè)學(xué)校間的資源得到共享，并讓教師和學(xué)生之間有一個(gè)良好的協(xié)作交流的環(huán)境？一方面對(duì)于教師來(lái)說(shuō)讓更多的學(xué)生能夠聽(tīng)到所教授的課程是一個(gè)美好的愿望，另一方面對(duì)于實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠通過(guò)教育信息化相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，可以遠(yuǎn)程進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，為到具體的實(shí)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此搭建教育信息化環(huán)境并且整合各個(gè)學(xué)校間的優(yōu)質(zhì)教育資源，使之服務(wù)于教學(xué)第一線，從而促進(jìn)教育教學(xué)的改革，提高各個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。隨著我國(guó)教育信息化2.0時(shí)代的正式提出，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)信息化教育的可持續(xù)、協(xié)調(diào)性發(fā)展具有重大意義[2]。

2遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

為了簡(jiǎn)化用戶(hù)操作和維護(hù)，該系統(tǒng)采用了目前被廣大受眾所熟悉的瀏覽器/服務(wù)器（B/S）模式。用戶(hù)只需在電腦的Web端就能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行操作，這樣大大簡(jiǎn)化了用戶(hù)端的后期維護(hù)，從而使得不同權(quán)限的用戶(hù)都能夠通過(guò)統(tǒng)一端口進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)的操作。2.1站點(diǎn)管理。站點(diǎn)管理是對(duì)當(dāng)前站點(diǎn)基本信息的最基礎(chǔ)的配置，其中包括了用戶(hù)、權(quán)限、角色（教師/學(xué)生），學(xué)年段（年級(jí)）的設(shè)置，站點(diǎn)的基本信息的設(shè)置等等。為了達(dá)到良好的使用效果，建議使用IE10及以上版本的瀏覽器，同時(shí)也支持其他瀏覽器如UC、火狐等。站點(diǎn)管理員擁有菜單的管理權(quán)限，而普通用戶(hù)只擁有基礎(chǔ)功能的使用權(quán)限。2.2用戶(hù)管理。用戶(hù)管理使用者只需填寫(xiě)賬號(hào)教師使用工號(hào)，學(xué)生使用學(xué)號(hào)即可，用戶(hù)創(chuàng)建完成后的默認(rèn)密碼為工號(hào)和學(xué)號(hào)后六位，用戶(hù)可以在首次登錄的時(shí)候系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提示修改密碼，用戶(hù)根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行密碼的修改用戶(hù)的導(dǎo)入有3種方式，其一，手工添加，即根據(jù)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的添加；其二，批量導(dǎo)入，選擇好按照模板填寫(xiě)好的表單進(jìn)行用戶(hù)信息批量的導(dǎo)入；其三，按照班級(jí)添加學(xué)生，選擇好所在的院系年級(jí)班級(jí)就可以進(jìn)行用戶(hù)信息的導(dǎo)入。2.3角色管理。管理員可以根據(jù)需要為站點(diǎn)創(chuàng)建相應(yīng)角色，同時(shí)也可以為角色設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限，并且在該角色下的所有用戶(hù)將擁有賦予給予角色的權(quán)限。站點(diǎn)管理員點(diǎn)擊創(chuàng)建角色按鍵，可以添加需要的角色，如信息資源管理員等。2.4公告管理。管理員可以創(chuàng)建公告，填寫(xiě)好公告的內(nèi)容和類(lèi)別，保存后就可以公告。該平臺(tái)為多級(jí)結(jié)構(gòu)，在公告時(shí)，可以推送到下一級(jí)，公告后，在本站和子站的平臺(tái)公告欄中均可以看到該條信息。2.5手機(jī)直播吧。手機(jī)直播吧支持平臺(tái)用戶(hù)通過(guò)智能手機(jī)可以快速地進(jìn)行視頻直播，并將手機(jī)攝像頭和麥克風(fēng)的信號(hào)實(shí)時(shí)的發(fā)送到平臺(tái)端，方便廣大的用戶(hù)可以通過(guò)智能手機(jī)實(shí)時(shí)的收看直播信號(hào)。智能手機(jī)安裝好手機(jī)端App后，打開(kāi)手機(jī)直播吧，輸入賬號(hào)和登錄密碼，登錄成功后，需要填寫(xiě)相關(guān)的直播信息，如直播標(biāo)題，專(zhuān)業(yè)，年級(jí)等。用戶(hù)可以通過(guò)登錄手機(jī)直播吧，進(jìn)入直播界面，選擇好相應(yīng)的課程連接后就可以收看到教師正在通過(guò)手機(jī)端進(jìn)行的在線直播課程。每個(gè)直播課程可以自動(dòng)生成可以共享的二維碼，直播教師或者用戶(hù)通過(guò)分享二維碼，其他用戶(hù)就可以直接掃碼進(jìn)入直播吧，這樣就方便了客戶(hù)的使用，提高了直播效率。2.6遠(yuǎn)程線上聽(tīng)課。遠(yuǎn)程線上聽(tīng)課可以根據(jù)管理員所的聽(tīng)課任務(wù)，任課教師根據(jù)任務(wù)要求自由地對(duì)相關(guān)學(xué)科的其他教師進(jìn)行的聽(tīng)課任務(wù)。教師在規(guī)定的時(shí)間按照課程的安排遠(yuǎn)程線上完成聽(tīng)課，并且填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，完成聽(tīng)課心得的撰寫(xiě)和對(duì)課程進(jìn)行評(píng)分。當(dāng)進(jìn)入聽(tīng)課的任務(wù)頁(yè)面以后，點(diǎn)擊相應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行聽(tīng)課，本模塊支持多點(diǎn)的聽(tīng)課信息記錄和點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)課內(nèi)容記錄后，可以實(shí)時(shí)看到聽(tīng)課內(nèi)容，并且支持信息點(diǎn)的量化評(píng)分和課程總體量化評(píng)分。完成聽(tīng)課任務(wù)后，點(diǎn)擊保存，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成本課程的電子聽(tīng)課記錄表。對(duì)于教研室和學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)的教師，可以由管理員按每個(gè)學(xué)期進(jìn)行聽(tīng)課任務(wù)的分配，用戶(hù)可以查看聽(tīng)課數(shù)量的要求，系統(tǒng)會(huì)計(jì)算用戶(hù)的聽(tīng)課進(jìn)度信息。該功能的使用可以彌補(bǔ)不同學(xué)校之間同專(zhuān)業(yè)教師相互聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以用于學(xué)校的督導(dǎo)對(duì)教師的督導(dǎo)聽(tīng)課。讓授課老師可以知道自己的亮點(diǎn)在哪里，哪些地方需要改善。2.7遠(yuǎn)程教研。遠(yuǎn)程教研是用戶(hù)通過(guò)語(yǔ)音、視頻的方式進(jìn)行的遠(yuǎn)程教學(xué)研討，該功能支持文檔的共享和預(yù)覽，并且能夠?qū)崟r(shí)記錄兩所學(xué)校間的教研過(guò)程，完成后自動(dòng)上傳平臺(tái)共廣大師生進(jìn)行學(xué)習(xí)。用戶(hù)點(diǎn)擊創(chuàng)建平臺(tái)教研，并填寫(xiě)相關(guān)教研基本信息，點(diǎn)擊保存，這樣就創(chuàng)建成功一項(xiàng)教研活動(dòng)。老師進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)入遠(yuǎn)程教研選項(xiàng)后，選擇需要參加教研活動(dòng)點(diǎn)擊進(jìn)入即可教師可以通過(guò)共享桌面、視頻語(yǔ)音、申請(qǐng)發(fā)言等的方式進(jìn)行教研活動(dòng)的開(kāi)展，還系統(tǒng)可以對(duì)整個(gè)教研活動(dòng)進(jìn)行錄制。同行老師可以對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行回看。

3遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的特點(diǎn)與不足

3.1不受時(shí)空限制，在線分享資源。遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)可以定期地進(jìn)行專(zhuān)家在線培訓(xùn)和優(yōu)質(zhì)課觀摩，同時(shí)該平臺(tái)還可以創(chuàng)建一個(gè)不受時(shí)空限制的教研互動(dòng)空間。教師可以在課前和課后通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行交流，如專(zhuān)家的在線答疑，同線上的教師進(jìn)行分享交流。教研空間的創(chuàng)建是課堂的延伸，使得在交流學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)得到交流，并在分享中得到解決，從而讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到共享，使得教學(xué)效果得到提高。遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的搭建，還解決了師資答疑不足的問(wèn)題，一個(gè)疑問(wèn)可以得到線上多個(gè)同行教師的幫助，大家在交流中分享，在分享中獲得進(jìn)步。3.2課程資源建構(gòu)豐富?；诰W(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)為師資的培訓(xùn)和教師間的交流搭建了豐富的資源存儲(chǔ)空間。該系統(tǒng)還提供了拍攝制作的功能，可以把每一次的交流互動(dòng)、專(zhuān)家的教學(xué)視頻錄制下來(lái)，在經(jīng)過(guò)后期的處理后上傳到系統(tǒng)的資源庫(kù)中供教師和學(xué)生在后期反復(fù)的觀看來(lái)加深印象。對(duì)于那些沒(méi)能進(jìn)行即時(shí)學(xué)習(xí)交流的師生，可以通過(guò)視頻點(diǎn)播回看的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.3專(zhuān)家資源得到優(yōu)化。遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)可以讓接受培訓(xùn)的師生不再奔忙于各個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以讓授課的專(zhuān)家自由的選擇授課的時(shí)間地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。只要具備網(wǎng)絡(luò)條件，就可以通過(guò)筆記本、智能手機(jī)等的終端通過(guò)登錄直播平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。專(zhuān)家資源在平臺(tái)中的搭建，使得各個(gè)學(xué)校一線教師和學(xué)生，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)的師資和學(xué)生得到了很好的教學(xué)上的學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)，同時(shí)也讓師資的教學(xué)質(zhì)量有了一個(gè)大幅度的提升，從而推進(jìn)了教育信息化在扶貧攻堅(jiān)中的作用。3.4學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)成本實(shí)惠。遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的搭建使得通過(guò)該平臺(tái)學(xué)習(xí)的師生可以足不出戶(hù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，如在自己的學(xué)校、家里、寢室等。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，從而節(jié)約了大量的時(shí)間成本和差旅成本。這樣就可以減少運(yùn)營(yíng)的負(fù)擔(dān)，并讓系統(tǒng)的覆蓋進(jìn)行拓展。從而可以讓更多的師生進(jìn)入到平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。使用者只需提供網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)成本降到最低。3.5實(shí)現(xiàn)學(xué)校間教學(xué)資源的共享。遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校間教學(xué)教師資源的優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到共享。目前，該系統(tǒng)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)校間的協(xié)作教學(xué)。從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的層面上來(lái)講，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)是一個(gè)十分成熟的體系，各個(gè)學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)校校間的互動(dòng)教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教育資源的目的。3.6缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。目前遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的產(chǎn)品多種多樣，產(chǎn)品和產(chǎn)品之間不兼容也是一個(gè)最大的問(wèn)題。所以要想在不同學(xué)校之間建立起遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，就必須采用同一廠商的產(chǎn)品系統(tǒng)，這樣才能搭建起暢通的遠(yuǎn)程交互平臺(tái)。有些平臺(tái)只能做到一對(duì)一的遠(yuǎn)程互動(dòng)，也就是一個(gè)學(xué)校和另一學(xué)校建立起遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，不能做到一對(duì)多的遠(yuǎn)程互動(dòng)，這樣就限制了多校之間的互動(dòng)教學(xué)。

4結(jié)束語(yǔ)

教育資源的開(kāi)放共享代表了人類(lèi)進(jìn)步的發(fā)展方向。教育資源開(kāi)放共享會(huì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展[3]。遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的搭建從根本上解決了學(xué)生見(jiàn)習(xí)受制約、各學(xué)校間教師交流不足、優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面小、持續(xù)性不強(qiáng)、投入成本過(guò)高等的難題。系統(tǒng)的搭建和逐步地完善，為今后師資的培訓(xùn)交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個(gè)良好的平臺(tái)和行之有效的方法。隨著遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的使用，讓更多的一線教師和學(xué)生通過(guò)這種形式的交流學(xué)習(xí)而受益無(wú)窮。

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作者:楊輝 劉強(qiáng) 單位:凱里學(xué)院