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遠(yuǎn)程教育不同于普通職業(yè)教育，實踐教學(xué)雖然很重要，但卻面臨很多困難。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程類專業(yè)實踐教學(xué)如何更好地建設(shè)、更好地完善，遠(yuǎn)程教育工程類專業(yè)的實踐教學(xué)如何開展，即探索實踐教學(xué)的構(gòu)建體系，不僅是遠(yuǎn)程教育研究的重要課題，也具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，有必要構(gòu)建出遠(yuǎn)程教育工程類專業(yè)的實踐教學(xué)體系，使之具有適應(yīng)性、可操作性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使遠(yuǎn)程教育的實踐教學(xué)不再流于形式，提高學(xué)生的實踐能力。本文以四川廣播電視大學(xué)為例，旨在探討遠(yuǎn)程教學(xué)工程類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建。

一遠(yuǎn)程教育實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.存在的問題。目前遠(yuǎn)程教育工程類專業(yè)的實踐教學(xué)存在的主要問題有：課程實驗有計劃但無落實；學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大；實踐任務(wù)需求多樣化；學(xué)生較分散，很難集中指導(dǎo)；很多專業(yè)避難就易，避開實踐內(nèi)容多的課程。工程類專業(yè)教學(xué)的很多課程理論較抽象，必須與實踐教學(xué)相結(jié)合，才能提高學(xué)生動手能力、分析能力、綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)出適合當(dāng)代工程行業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)合格人才。此外，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)對象即學(xué)生，大都來自于社會各行業(yè)，并且有一定的實際工作經(jīng)驗，他們對于實訓(xùn)的要求不同，這也對遠(yuǎn)程教學(xué)的實踐教學(xué)開展提出了難題。2.學(xué)生的需求。筆者曾經(jīng)針對工程類專業(yè)的學(xué)生開展過關(guān)于實踐教學(xué)的問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生有時間、都愿意參與實踐教學(xué)，其中非常愿意積極參加的占調(diào)查人數(shù)的43.2%，有時間愿意參加的占53.1%。對于工程類專業(yè)的學(xué)生來說，實踐教學(xué)確實是不可缺少的環(huán)節(jié)。

二遠(yuǎn)程教育實踐教學(xué)需求分析

遠(yuǎn)程教育工程類專業(yè)對于實踐教學(xué)的需求是十分迫切的。遠(yuǎn)程教育的學(xué)生具有如下兩個特點：一是基礎(chǔ)差異較大，二是學(xué)生工學(xué)矛盾較突出。有的學(xué)生在工地工作，有一些實踐經(jīng)驗；有的學(xué)生剛剛?cè)腴T，實踐經(jīng)驗不足。有一定實踐經(jīng)驗的學(xué)生，希望實踐教學(xué)能夠更加完整、規(guī)范地教授施工工藝流程或管理方法；而剛剛?cè)腴T的學(xué)生希望在一些基礎(chǔ)課程或是技術(shù)性較強的課程方面能學(xué)到較系統(tǒng)的知識。對于工學(xué)矛盾較突出的學(xué)生，希望能夠進行一些仿真虛擬實訓(xùn)，可以利用非上班時間在網(wǎng)上進行實訓(xùn)。針對不同學(xué)生的不同實踐教學(xué)需求，在進行實踐教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，需要考慮這些需求，構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)內(nèi)容。對于原理類課程中較抽象的原理，如力學(xué)、變形、制圖等內(nèi)容，可以設(shè)計二維或三維動畫來展示，或者虛擬實驗的方式幫助學(xué)生完成實訓(xùn)。對于實際操作類的課程，如砌磚、抹灰、立模等，這些工序需要較強的體驗感，可以考慮做成動畫或虛擬實驗的形式，但是最好能有實訓(xùn)基地或?qū)嶋H工地，配上專業(yè)的指導(dǎo)老師或者工地的工程師，通過指導(dǎo)學(xué)生實際操作，讓他們能夠體驗到操作的實際流程以及操作的規(guī)范性。對于一些本來就需要軟件操作的課程，如清單編制、項目管理等課程，可以采取購買市面上最流行的軟件，讓學(xué)生通過軟件的實際操作，與今后的實際工作接軌，達(dá)到實訓(xùn)的目的。

三遠(yuǎn)程教育實踐教學(xué)體系構(gòu)建

從需求分析出發(fā)，不難看出，學(xué)生對于實踐教學(xué)的需求還是比較多。遠(yuǎn)程教育高校與普通職業(yè)院校不盡相同，在學(xué)生的特點、實踐教學(xué)的投入上差別較大，有必要構(gòu)建適合遠(yuǎn)程教育實踐教學(xué)的教學(xué)體系，解決遠(yuǎn)程教育實踐教學(xué)存在的“有名無實”的問題。四川廣播電視大學(xué)在探索工程類專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，提出“多渠道并舉”的建設(shè)思路，針對不同的學(xué)習(xí)需求開展實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。1.以展示原理為主的動畫式講解。原理類或較抽象類課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，在實際工作中很難以實際操作的形式接觸到，如果只是通過書本學(xué)習(xí)，很難達(dá)到學(xué)習(xí)效果，實訓(xùn)也很難完成。對于這類課程的實訓(xùn)開展，首先要先制作出優(yōu)良的二維、三維動畫或者是實訓(xùn)操作方法，學(xué)生才能根據(jù)動畫或?qū)嵱?xùn)操作方法來進行實訓(xùn)操作。以土建專業(yè)制圖課程為例，這門課程在實際工作中的用處很大，識圖、繪圖都是基本功。在學(xué)習(xí)的過程中，投影就是一個很抽象的內(nèi)容，而在后期的實際工作中，不會投影分析，畫出來的圖就有問題。安排學(xué)生畫軸測圖或者消影圖時，首先需要以動畫展示各個面的投影情況，從不同視角進行投影分析哪些線條可見、哪些不可見，學(xué)生通過這些動畫展示后，才能夠進行正確的分析和實訓(xùn)。此外，主講教師可以錄制一些繪圖的視頻，不管是手工繪圖還是電腦繪圖，通過錄像的方式展示繪制過程是最好的方法，將抽象類課程變成可獨立實際操作的課程，避免了學(xué)生學(xué)而不會的尷尬局面。2.大力推廣虛擬實驗。虛擬實驗既能很好地解決學(xué)生工學(xué)矛盾較突出的問題，又能體現(xiàn)實驗操作的交互性和實驗結(jié)果的仿真性。虛擬實驗的優(yōu)勢在于，對于一些需要訓(xùn)練實際操作的課程，在學(xué)生比較分散、很難集中在一起實訓(xùn)的時候，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上利用自己的業(yè)余時間完成實訓(xùn)。這類實訓(xùn)一般是實際操作類的，比如項目管理、造價、招投標(biāo)等，這些課程的實訓(xùn)本來就是以軟件操作為主，在實際工作中也是以軟件操作為主，不需要將學(xué)生集中起來統(tǒng)一實訓(xùn)。還有一類課程也比較適合開展虛擬實驗實訓(xùn)，即操作流程類課程，這類課程著重要求學(xué)生掌握操作流程，如施工工藝流程、焊接工藝流程等，課程通過虛擬實驗一步步引導(dǎo)，學(xué)生較容易掌握操作流程里面的步驟，對全過程也有一個總體的理解。目前，對于虛擬實驗的開展，一般采取兩種方式：一種是購買市面上已有的使用較廣泛的軟件，一種是學(xué)校自己開發(fā)。對于市面上已經(jīng)有、較成熟的軟件，并且很多公司或者單位也在采用，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)完這些軟件的操作后，就能很快上手，畢業(yè)即可適應(yīng)工作需求。對于一些市面上沒有成熟的軟件而又需要實訓(xùn)的課程，就需要學(xué)校自己開發(fā)出虛擬仿真實驗了。一般采取的模式是學(xué)校的專業(yè)教師與軟件公司合作，公司根據(jù)專業(yè)教師提供的需求和腳本設(shè)計出符合要求的虛擬仿真系統(tǒng)。這種開發(fā)類的虛擬仿真系統(tǒng)能夠根據(jù)需求定制，很好地滿足教學(xué)實訓(xùn)的需求。四川廣播電視大學(xué)在城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)專業(yè)上采取了這種模式，這種模式的優(yōu)點就是能夠根據(jù)要求定制，但是關(guān)鍵在于軟件開發(fā)人員能否很好地領(lǐng)悟并貫徹專業(yè)教師的要求，做出令人滿意的虛擬實驗。因為這類實驗通常是市面上沒有的，幾乎沒有可參考性。所以，這類虛擬仿真實驗，需要經(jīng)過開發(fā)—使用—反饋—調(diào)整—使用的過程。3.聯(lián)辦實訓(xùn)基地。部分課程要求實際動手操作體驗，比如砌磚、和水泥等，這種體驗感虛擬仿真實驗很難做到，最好是有工地或者是實訓(xùn)基地，能夠滿足學(xué)生的實訓(xùn)需求。較多的高職院校建立了不少實訓(xùn)基地，對于遠(yuǎn)程教育高校來說，能夠與這些學(xué)校的實訓(xùn)基地合作是一個不錯的選擇。不過對于遠(yuǎn)程教育高校來說，學(xué)生較分散，如果只固定在某個地方開設(shè)實訓(xùn)基地，困難較大，但是多個地方開設(shè)又會造成資源的浪費。一般針對這種情況就選擇學(xué)生較集中的地區(qū)開展實訓(xùn)基地建設(shè)。實訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大量的人力、物力及財力，對于遠(yuǎn)程教育高校來說，學(xué)生對于實訓(xùn)基地的利用率不及普通高校，一次性投入較大的經(jīng)費建設(shè)實訓(xùn)基地很有可能造成浪費，那么與普通高校進行聯(lián)辦，基地的正常運作，也滿足了部分課程需要進行實際操作的需求。

四結(jié)語

本文以四川廣播電視大學(xué)為例，提出從學(xué)生實際的需求出發(fā)，構(gòu)建三位一體的實踐教學(xué)體系，從動畫式講解到虛擬實驗再到實訓(xùn)基地，多方位考慮學(xué)生的需求，從不同的渠道構(gòu)建工程類專業(yè)的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的一個重要補充，必須有效開展，才能更好地服務(wù)學(xué)生。對于遠(yuǎn)程教育高校來說，還有一些其他模式可以探索和借鑒，比如考慮與企業(yè)聯(lián)辦實訓(xùn)基地等。構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系能夠更加有效地開展實訓(xùn)，對于學(xué)生來說，通過實踐切實提高了實際工作能力；對于學(xué)校來說，可以更好地推動專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

作者:翁艷 岑美 王怡 單位:四川廣播電視大學(xué)

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