導(dǎo)語：任務(wù)驅(qū)動法在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

眾所周知，初中階段是一個(gè)承上啟下的教育階段。它既不與小學(xué)教學(xué)階段一樣過多的側(cè)重于一些基礎(chǔ)知識的講授，也不同與高中教學(xué)階段過分的注重于學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法的講授，而是更加側(cè)重對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維意識的引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識，才能在知識學(xué)習(xí)中做到主動積極，從而形成正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是在初中信息技術(shù)科目的教學(xué)中，由于信息技術(shù)知識的具有多樣性和新異性的特點(diǎn)，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)思想混亂和不知所措的問題，進(jìn)而影響到學(xué)生對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握。這時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式就再適合不過了，通過任務(wù)的布置和完成，讓學(xué)生不僅能充分發(fā)揮自身的主體作用，還能慢慢養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)意識。

一、布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和理解能力，為了讓他們更進(jìn)一步適應(yīng)不斷加深的教學(xué)內(nèi)容，需要充分調(diào)動起學(xué)生知識學(xué)習(xí)的自主性，而對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)動，最常用的一種教學(xué)方法就是要通過課前預(yù)習(xí)作業(yè)的形式體現(xiàn)出來。課前學(xué)習(xí)作業(yè)的布置并不是要給予班級學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是要通過作業(yè)布置的方式讓學(xué)生認(rèn)識到自主性知識學(xué)習(xí)的重要性，并促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在以后的知識學(xué)習(xí)或其它科目的學(xué)習(xí)中自覺進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在課堂知識具體學(xué)習(xí)中就能更加深入地理解和掌握住相關(guān)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在信息技術(shù)課程“認(rèn)識多媒體技術(shù)”的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識的具體講授之前，要給予班級學(xué)生布置下課前預(yù)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在課前自主進(jìn)行本課課文內(nèi)容的閱讀，并在閱讀過程中完成對本課知識的的系統(tǒng)化梳理，把自己不能完全理解的知識內(nèi)容記錄下來，留到課堂上與老師和同學(xué)們商量解決；然后，教師要在本課知識的具體講授課堂上，通過課堂提問或課堂測驗(yàn)的方式來檢查班級學(xué)生課前知識預(yù)習(xí)的情況。教師要一邊認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言，一邊從學(xué)生的發(fā)言中查找到學(xué)生在只是預(yù)習(xí)階段出現(xiàn)的錯(cuò)誤或問題，并對相關(guān)的問題在下面的教學(xué)過程進(jìn)行重點(diǎn)講授；最后，教師對班級學(xué)生的知識預(yù)習(xí)情況進(jìn)行綜合性的分析，在知識教學(xué)中做到對班級中每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注，從而促使學(xué)生將知識課堂學(xué)習(xí)階段與知識預(yù)習(xí)階段充分結(jié)合起來。并在教學(xué)過程中引導(dǎo)班級學(xué)生充分認(rèn)識到知識預(yù)習(xí)在自己知識學(xué)習(xí)中的重要作用，促使學(xué)生從課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)出發(fā)，慢慢增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識。

二、布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性

在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)時(shí)間是教師進(jìn)行知識講授的主要時(shí)間，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行知識接受和學(xué)習(xí)的主要時(shí)間。如果學(xué)生沒有做到對于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的充分利用，不僅會影響到學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)程度的高低，還會影響到學(xué)生自身良好學(xué)習(xí)意識的形成。因此，教師要在日常的教育教學(xué)課堂上加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)班級學(xué)生能積極主動地投身到課堂教學(xué)和知識學(xué)習(xí)中去。幫助在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生積極克服學(xué)習(xí)困難，找到自身存在的問題，并及時(shí)解決掉問題。任務(wù)驅(qū)動法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用就極大地激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性，促使學(xué)生將知識學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐相結(jié)合。比如，在信息技術(shù)課程“圖片的獲取”的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識的導(dǎo)入階段，就向班級學(xué)生提出問題：同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)和生活中都是通過哪些渠道來獲取圖片的呢？大家又知道哪些互聯(lián)網(wǎng)獲取圖片的方式呢？給予學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生思考并回答這兩個(gè)問題。然后，教師在課堂上進(jìn)行本課具體知識內(nèi)容的詳細(xì)講授，講授過程中要給予班級學(xué)生強(qiáng)調(diào)出每個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法和注意事項(xiàng)，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中做到方向明確、重點(diǎn)突出，從而促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。最后，教師要給予班級學(xué)生布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)：從網(wǎng)上搜索并下載有關(guān)風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生在本課知識內(nèi)容任務(wù)的完成中，真正了解到圖片獲取的方法和途徑有哪些，并能進(jìn)行實(shí)際化的操作。

三、布置項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生間的交流合作

在課堂教學(xué)中，由于班級學(xué)生的主體差異性，每個(gè)學(xué)生都具有自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時(shí)也存在著缺點(diǎn)和不足，如何將具有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)需要的學(xué)生融到一起，既是初中教學(xué)階段的一個(gè)難題，也考察中著教師的教學(xué)智慧和教學(xué)能力。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法就可以做到將擁有不同學(xué)習(xí)狀態(tài)和不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生緊密地聯(lián)系到一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的體驗(yàn)和完成中，充分學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能做到積極地借鑒學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的知識學(xué)習(xí)更加全面。比如，在信息技術(shù)課程“視頻的獲取與加工”的教學(xué)過程中，首先，教師要帶領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)行本課知識內(nèi)容的完整學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后，依據(jù)本課具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)程度，給予學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，讓班級學(xué)生自由結(jié)組，完成題目為“我的一天”的的記錄視頻項(xiàng)目作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員都要做到分工明確、各司其職。

最后，教師要同學(xué)生交流，讓學(xué)生說出自己的感受和收獲，讓學(xué)生真實(shí)感受到團(tuán)結(jié)合作的力量。任務(wù)驅(qū)動法在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，要始終做到將具體的知識內(nèi)容與學(xué)生主體相結(jié)合。促進(jìn)學(xué)生真正能在學(xué)習(xí)任務(wù)的探究和完成中學(xué)習(xí)到知識，增長了自身的學(xué)習(xí)能力。

作者:夏兆芹 單位:江蘇省建湖縣城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)開發(fā)區(qū)校區(qū)