導(dǎo)語：民族文化在高校美術(shù)教育的滲透路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在素質(zhì)教育背景下，人們對(duì)高校美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求。高校美術(shù)在教學(xué)過程中要真正提升學(xué)生的審美素質(zhì)和綜合能力，才能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高校美術(shù)教育中滲透民族文化需要高校明確美術(shù)教育的目標(biāo)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式。唯有如此，我們才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族文化在高校美術(shù)教育中的滲透。

關(guān)鍵詞：民族文化；高校美術(shù)；滲透

在教育改革不斷推進(jìn)的過程中，民族文化與高校美術(shù)教育相結(jié)合有著重要的意義和價(jià)值。這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，也可進(jìn)一步提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

一、民族文化在高校美術(shù)教育中滲透的意義

在高校美術(shù)教育中滲透民族文化可以有效增強(qiáng)學(xué)生的民族文化修養(yǎng)。主要原因是民族文化中包含很多具有美術(shù)特點(diǎn)的文化風(fēng)格，且不同地區(qū)的民族文化也各不相同。教師通過向?qū)W生滲透民族文化，有利于學(xué)生更好地感受流傳在民間的美術(shù)文化，更好地受到啟發(fā)和教育。比如，民間美術(shù)文化中的印染藝術(shù)、剪紙藝術(shù)等，這些就可以有效拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)面和視野，對(duì)提升學(xué)生文化品格和思想品德有著重要的價(jià)值。民族文化當(dāng)中有很多美術(shù)教學(xué)的素材。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講解民俗文化當(dāng)中的知識(shí)體系和文化背景，進(jìn)一步使學(xué)生感受到民族文化所包含的美術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和民間美術(shù)文化的鑒賞能力，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。[1]此外，民族文化與高校美術(shù)教學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的很多知識(shí)都是勞動(dòng)人民通過日常生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的。而且，很多美術(shù)作品都充分體現(xiàn)著不同時(shí)期的繪畫特點(diǎn)?？梢姡诟咝Ｃ佬g(shù)教育中滲透民族文化有利于學(xué)生更加全面和系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)民族文化，感受美術(shù)作品中的藝術(shù)創(chuàng)意和反思精神，在增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的同時(shí)又可提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、民族文化在高校美術(shù)教育中滲透的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。首先，教師要正視民族文化與高校美術(shù)教學(xué)的整合，努力為學(xué)生搜集與民族文化有關(guān)的教學(xué)資源，并在課堂教學(xué)中將豐富的美術(shù)教學(xué)資源分享給學(xué)生。教師在講解美術(shù)知識(shí)的同時(shí)也要向?qū)W生講解民族美術(shù)文化的背景和內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族美術(shù)文化背景和內(nèi)涵的理解，幫助學(xué)生有效梳理民族文化。其次，高校和教育部門在編制美術(shù)教材時(shí)，要將富有時(shí)代精神的民族文化和文化內(nèi)涵融合到美術(shù)教材中，使學(xué)生能在美術(shù)教材中感受到民族文化的魅力，掌握富有時(shí)代特征的民族文化特點(diǎn)，從而在豐富美術(shù)教材內(nèi)容的同時(shí)又可有效促進(jìn)學(xué)生民族自信心和自豪感的提升。最后，高?？梢栽诿佬g(shù)教育過程中加大對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，在潛移默化中向?qū)W生滲透民族文化，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中探索民族文化的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)融合民族文化的意識(shí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到民族文化的內(nèi)涵，并提升自己的美術(shù)鑒賞能力。（二）革新課堂教學(xué)方式。民族文化與高校美術(shù)教育相結(jié)合，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，還要不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方式。這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)民族文化在高校美術(shù)教育中的滲透。一方面，教師在教學(xué)過程中可以借助于多媒體技術(shù)，將美術(shù)教學(xué)與民族文化充分結(jié)合，在課堂為學(xué)生展示民間美術(shù)的杰作和具有豐富文化意義和文化內(nèi)涵的民間作品，不斷拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的視野，令學(xué)生感受到豐富多樣的民間美術(shù)藝術(shù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。另一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)課堂的教學(xué)方式，充分突出學(xué)生在課堂的主體地位，采用探究性教學(xué)和合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生共同對(duì)著名的民族美術(shù)作品起源和內(nèi)涵進(jìn)行分析，積極挖掘民族美術(shù)作品中所包含的民族文化和文化素材，加深學(xué)生對(duì)民族文化的理解和掌握。[2]同時(shí)，教師可以將民間剪紙藝術(shù)和印染藝術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，向?qū)W生滲透和講解這些民間藝術(shù)中所包含的民族文化和美術(shù)素材，有效促進(jìn)民族文化精神的傳遞和滲透。（三）開展校園文化活動(dòng)。在高校美術(shù)教育中滲透民族文化可以從開展校園文化活動(dòng)方面著手。主要原因是在校園文化活動(dòng)中，教師既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族文化的體驗(yàn)。高?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)情況，積極構(gòu)建校內(nèi)美術(shù)基地，并對(duì)豐富多彩的民間資源和與美術(shù)教育有關(guān)的民族文化素材進(jìn)行搜集，讓學(xué)生更好地在校內(nèi)參觀富有生命力和飽含民族文化的美術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)中民族文化和民間資源的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)民族文化的自信心和自豪感。此外，在高校美術(shù)教育中滲透民族文化還需要學(xué)校和教師積極為學(xué)生開展校園文化主題活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過程中更好地學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到民族文化在美術(shù)教育中滲透的目的。比如，高?？梢匝?qǐng)民族文化傳承人向?qū)W生講解與美術(shù)作品有關(guān)的民族文化，也可以通過民族美術(shù)作品比賽的活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)過程中更好地感受民族文化氣息，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的提升。

三、結(jié)束語

在高校美術(shù)教育中滲透民族文化需要高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提升民族文化的影響力，革新課堂教學(xué)方式，明確民族文化與高校美術(shù)教育是密不可分的。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚紅梅.高校美術(shù)教學(xué)中民族文化的傳承與融合探討[J].廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，34(02):116-119.

[2]朱強(qiáng).試析高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的價(jià)值[J].美與時(shí)代(中)，2015(09):80-81.

作者:吳少峰 單位:青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程學(xué)院