導(dǎo)語：師范生美術(shù)鑒賞課程人文精神培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國綜合國力的逐步增強(qiáng)，素質(zhì)教育不斷深入人心，美術(shù)教育也以其深厚的歷史文化傳統(tǒng)和藝術(shù)價(jià)值的獨(dú)特性、重要性，逐步受到廣泛而高度的關(guān)注。美術(shù)教育中的美術(shù)鑒賞課程富有文化底蘊(yùn)，它關(guān)注人性，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人與自然。美術(shù)鑒賞課逐漸成為當(dāng)今各大高校必不可少的一門課程，是加強(qiáng)學(xué)生人文教育、培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要課程。該文從調(diào)研常德地方免費(fèi)師范生美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀入手，分析了常德地方高校免費(fèi)師范生美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀，總結(jié)如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神及其重要作用。

關(guān)鍵詞：常德免費(fèi)師范生;美術(shù)鑒賞課程;人文精神

一、常德地方免費(fèi)師范生美術(shù)鑒賞課現(xiàn)狀調(diào)查

美術(shù)鑒賞課在公共美術(shù)教育中占有非常重要的地位。目前，我國部分設(shè)置了這一課程的高校面臨一些相似的困境。在學(xué)校方面，部分高校的資金投入與重視程度不夠；在教師方面，部分教師的教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。因此，在現(xiàn)有的條件下，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，已成為亟待解決的問題。托爾斯泰說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！蔽恼乱院嫌變簬煼陡叩葘？茖W(xué)校免費(fèi)師范生為切入點(diǎn)進(jìn)行研究。湖南幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┳鳛橐凰麕煼对盒＃恢币詠矸浅Ｖ匾晫?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，美術(shù)鑒賞課因其獨(dú)特性，現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)校課程中必不可少的一門學(xué)科。師范生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程對(duì)于培養(yǎng)其人文精神和綜合素質(zhì)具有十分重要的意義，研究和探討師范生對(duì)于美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)，更多需要運(yùn)用調(diào)查研究的方法，在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找到解決的措施。根據(jù)學(xué)校開設(shè)美術(shù)鑒賞課的實(shí)際情況，筆者在小學(xué)教育學(xué)院免費(fèi)師范生班級(jí)中隨機(jī)抽查了100名學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收問卷90份，回收率為90%。調(diào)研問卷主要包含以下問題：1.你認(rèn)為美術(shù)鑒賞課重要嗎？2.你認(rèn)為自己有必要了解美術(shù)鑒賞知識(shí)嗎？3.你對(duì)美術(shù)鑒賞課堂有興趣嗎？4.你上美術(shù)鑒賞課的心情是怎么樣的？5.你喜歡上美術(shù)鑒賞這門課嗎？6.如果你不喜歡上這門課，原因是什么？7.上美術(shù)鑒賞課時(shí)你會(huì)帶其他科目的作業(yè)嗎？8.你認(rèn)為美術(shù)鑒賞這門課應(yīng)該注重哪方面知識(shí)的學(xué)習(xí)？9.你覺得在上美術(shù)鑒賞課的過程中有人文精神的體現(xiàn)嗎？10.你認(rèn)為上完美術(shù)鑒賞課有收獲嗎？問卷最后還有一道主觀題：如果給美術(shù)鑒賞課教師提意見，你會(huì)給出什么建議？通過以上問題，筆者希望深入了解學(xué)生對(duì)于這門課程的喜愛程度和感受。調(diào)研結(jié)果如表1所示。

二、基于現(xiàn)狀分析人文精神在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的缺失

根據(jù)調(diào)研問卷的結(jié)果，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前常德地方免費(fèi)師范生美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的人文精神存在一定缺失。如問卷調(diào)查中的第9題：你覺得在上美術(shù)鑒賞課的過程中有人文精神的體現(xiàn)嗎？約80％的學(xué)生表示不清楚，約10％的學(xué)生認(rèn)為有人文精神的體現(xiàn)，約10％的學(xué)生認(rèn)為沒有人文精神的體現(xiàn)?，F(xiàn)在部分學(xué)校的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重技輕藝，把人文素質(zhì)教育定位為“有即可”，以學(xué)生獲得各種等級(jí)資格證和證書為目的，忽視了對(duì)人文精神和審美水平的培養(yǎng)，導(dǎo)致美術(shù)理論課沒有起到應(yīng)有的作用。又如第6題：如果你不喜歡上這門課，原因是什么？約70％的學(xué)生認(rèn)為是教師的教學(xué)方法存在問題，約30％的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)樯险n內(nèi)容枯燥。中西方美術(shù)史中有很多經(jīng)典故事、著名的藝術(shù)作品，教師在美術(shù)鑒賞課上可以利用其教授知識(shí)點(diǎn)。從以上問卷調(diào)研的結(jié)果分析可以看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課非常喜歡，上課心情也比較愉悅。但是，部分教師的教學(xué)方法難以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生會(huì)覺得收獲不大。談及課堂中有沒有體現(xiàn)人文精神時(shí)，大多數(shù)學(xué)生表示不清楚，說明學(xué)生對(duì)這一概念比較模糊。人文精神在美術(shù)鑒賞課中的體現(xiàn)非常豐富，教師進(jìn)行深層次的挖掘?qū)?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大啟發(fā)，有助于提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，理解作品的內(nèi)涵，分析作者表達(dá)的精神情感，能夠樹立正確的審美觀，培養(yǎng)人文精神。

三、通過美術(shù)鑒賞課程培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法

美術(shù)鑒賞課程是當(dāng)代大學(xué)生美術(shù)教育的重要組成部分，它通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考美術(shù)作品，拓展聯(lián)想、進(jìn)行判斷，從而激勵(lì)他們進(jìn)一步創(chuàng)新。美術(shù)鑒賞課程內(nèi)容包括日常生活百態(tài)和自然的動(dòng)人美景，展示了漫長人類歷史積淀的文明成果，以及各民族獨(dú)特的文脈傳承。通過美術(shù)鑒賞課程培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的人文精神，主要可以從以下幾個(gè)方面著手。第一，教師深入挖掘美術(shù)鑒賞課程中的人文精神內(nèi)涵。作為一名美術(shù)教師，教好美術(shù)鑒賞課程，提升自己的人文修養(yǎng)是非常重要的。進(jìn)行美術(shù)鑒賞課教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深入挖掘美術(shù)鑒賞課程中的人文精神內(nèi)涵，不能照搬教材、一成不變，而應(yīng)該使課堂具有新時(shí)代的人文氣息。課堂內(nèi)容可緊扣時(shí)代，教師可運(yùn)用傳統(tǒng)或現(xiàn)代信息手段，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等改革教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注傳統(tǒng)與現(xiàn)代相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)、重要作品，在有限課時(shí)內(nèi)取得最大化的教學(xué)效益。教師平時(shí)備課時(shí)應(yīng)該主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)與作品相關(guān)的人文知識(shí)，做好相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。教師可以通過解讀作品本身或引申出背后的故事情節(jié)增強(qiáng)課堂趣味性，渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的人文情懷，培養(yǎng)其人文精神，從而提高其對(duì)美術(shù)鑒賞課的興趣。如，在西方美術(shù)鑒賞這一板塊中，對(duì)于油畫作品——達(dá)芬奇的《最后的晚餐》，部分教師在講解時(shí)往往是泛泛而談，如作品的作者、創(chuàng)作時(shí)間、色彩或主題等。這樣的美術(shù)鑒賞課程過于形式化，教師講解淺顯、抽象，失去了美術(shù)鑒賞課的意義。長此以往，可能會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和人文精神。其實(shí)，這幅畫中暗藏了許多人生哲理與人文精神，如果教師深入挖掘講解，既有助于提高學(xué)生上課的興趣，又可以讓學(xué)生體悟其中的人文精神，使課堂效率顯著提高。第二，教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘美術(shù)鑒賞課程中的人文精神內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中要融入人文主義精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和思考，幫助學(xué)生樹立獨(dú)立健全的人格。部分師范生的美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)美術(shù)作品中的一些專業(yè)術(shù)語和專業(yè)知識(shí)不夠了解，這樣即使教師講解再多學(xué)生也難以完全理解，還可能會(huì)導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生感到枯燥無味。在課前，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)要求收集相關(guān)的資料以及對(duì)該作品的評(píng)價(jià)，做好課前預(yù)習(xí)。在上課的過程中，教師主要從構(gòu)圖、光線、色彩等不同角度，引導(dǎo)學(xué)生充分解讀美術(shù)作品，并要求學(xué)生表達(dá)自己觀察分析的感受，在學(xué)生闡述自己初步感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品的創(chuàng)作時(shí)代、創(chuàng)作背景、作者境遇等角度挖掘美術(shù)作品中的人文精神。在教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、交流等，讓學(xué)生之間碰撞出思想的火花。如，《春》這幅作品屬于西方油畫，是一幅表現(xiàn)春天題材的作品，作者是文藝復(fù)興時(shí)期意大利著名畫家波提切利。教師可以讓學(xué)生分組討論這幅畫的內(nèi)容和表達(dá)的主題思想。此畫主要表達(dá)作者對(duì)美的追求和愛的覺醒，體現(xiàn)了文藝復(fù)興時(shí)期對(duì)希臘、羅馬古典文化的肯定，有著深刻的人文精神內(nèi)涵。第三，挖掘本土美術(shù)課程資源，升華學(xué)生人文情感。教師要想上好美術(shù)鑒賞課程，一方面要鑒賞經(jīng)典名家美術(shù)作品；另一方面，要結(jié)合本土歷史、人文地理、文化藝術(shù)等資源，讓學(xué)生把課堂內(nèi)容與當(dāng)?shù)匚幕蜕鐣?huì)生活緊密聯(lián)系，讓他們既有感性認(rèn)識(shí)，又有理性思考，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。本土美術(shù)課程資源的開發(fā)需要教師和學(xué)生共同關(guān)注地域特色文化，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)、生活中的美，從而挖掘出具有人文精神的文化資源。教師在美術(shù)鑒賞課中應(yīng)用本土美術(shù)課程資源時(shí)，要突破教材內(nèi)容的限制，引導(dǎo)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。本土美術(shù)課程資源能夠有效開闊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。挖掘本土美術(shù)資源對(duì)于拓展美術(shù)鑒賞課程內(nèi)容、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念具有十分重要的意義。

在全國院校中開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神有著重要作用。美術(shù)鑒賞課程的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)品位，啟發(fā)和豐富其形象思維，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和健全其人格具有獨(dú)特的作用。在常德地方乃至全國高校的美術(shù)鑒賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要高校大力培養(yǎng)和造就一支品質(zhì)高尚、業(yè)務(wù)能力精湛、身心素質(zhì)高的專業(yè)化教師隊(duì)伍。美術(shù)鑒賞課教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品，而且是讓學(xué)生陶冶情操，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)人文精神。

作者:姚穎 單位:湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校