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編者按：本文主要從高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義；高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式；高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行論述。其中，主要包括：高等職業(yè)技術(shù)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分、高職院校不同于普通院校,高職教育以培養(yǎng)高技能型人才為目標(biāo)、社會對人才素質(zhì)提出了新的要求、社會實(shí)踐教學(xué)可以充分激發(fā)和調(diào)動大學(xué)生的參與意識、理論聯(lián)系實(shí)際是一個(gè)思維的辨證認(rèn)知過程、高職院?？筛鶕?jù)實(shí)際情況,充分發(fā)揮地源優(yōu)勢、實(shí)踐環(huán)節(jié)開展的好壞,對廣大的教師而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)、科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,積極建立實(shí)踐教學(xué)基地、提高實(shí)踐教學(xué)教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力等，具體請?jiān)斠姟?/p>

高等職業(yè)技術(shù)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著為我國生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的,實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的應(yīng)用型專門人才的重任。通過思想政治理論課實(shí)踐教學(xué),使高職學(xué)生在參與中驗(yàn)證書本知識和理論,構(gòu)建學(xué)生主動參與、親身體驗(yàn),主動探究、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題,運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行研究和解決問題,在“解決問題”中分辨是非善惡,堅(jiān)定理想信念,自覺砥礪品性,不斷完善自我,成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

一、高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

高職院校不同于普通院校,高職教育以培養(yǎng)高技能型人才為目標(biāo)。這種目標(biāo)決定了高職教育要注重實(shí)踐教學(xué),也為思想政治理論課的教育教學(xué)提出了改革方向。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入思想政治理論課教學(xué),就是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)、技能型專門人才的有效方式,是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求。

馬克思主義理論是在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來的人類智慧的結(jié)晶,思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是中國革命和建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些理論成為指導(dǎo)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想,就是因?yàn)樗鼇碜詫?shí)踐,并經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)是正確的理論。如果把馬克思主義理論僅僅作為一般的抽象的學(xué)說,只停留在課堂上的理論傳授,就等于把理論束之高閣。學(xué)生并不能完全接受和理解,甚至有的學(xué)生覺得枯燥無味,昏昏欲睡,教學(xué)效果不理想。

新時(shí)期,社會對人才素質(zhì)提出了新的要求,順應(yīng)這種客觀需要而形成的教育教學(xué)新思想、新觀念,集中表現(xiàn)為由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。思想政治理論教育中引入和加強(qiáng)社會實(shí)踐環(huán)節(jié),是對重演繹推理、輕歸納分析綜合的傳統(tǒng)教學(xué)方法的重大突破,有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),塑造學(xué)生健全完滿的人格。在社會實(shí)踐中,學(xué)生們通過看、聽、問,得到的都是第一手的資料,通過思考、討論、分析等環(huán)節(jié),學(xué)到在課堂里學(xué)不到的東西,在實(shí)踐中獲得的分析問題、解決問題的能力,對自身行為的引導(dǎo)、主觀能動性的發(fā)揮等產(chǎn)生的作用都是課堂教學(xué)難以替代的。

在思想政治理論課教學(xué)中,不僅要求教材和課堂教學(xué)要做到理論聯(lián)系實(shí)際,更重要的是要引入社會實(shí)踐環(huán)節(jié),把理論教學(xué)融入豐富多彩的社會生活和實(shí)踐活動之中,這是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的客觀要求,是改革理論教學(xué)模式的重要方面。通過社會實(shí)踐,可加深對已有理論知識的理解和印證,從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識的濃厚興趣。社會實(shí)踐是理論“內(nèi)化”過程的重要環(huán)節(jié),外部灌輸?shù)睦碚?只有經(jīng)過社會實(shí)踐,才能真正“內(nèi)化”而“入腦”,成為一種信念。社會實(shí)踐教學(xué)可以充分激發(fā)和調(diào)動大學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生理性認(rèn)識,使大學(xué)生加深對社會、對人民群眾的了解,從而引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識國情和社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律,增強(qiáng)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)中國特色社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程的自覺性和堅(jiān)定性。通過活生生的社會實(shí)踐,有助于學(xué)生自覺理解、認(rèn)同和接受科學(xué)理論。

二、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式

理論聯(lián)系實(shí)際是一個(gè)思維的辨證認(rèn)知過程,理論聯(lián)系實(shí)際的真諦,是用世界觀和方法論說明社會發(fā)展和變革的實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)中也必須體現(xiàn)和反映這個(gè)真理認(rèn)識的過程。作為納入教學(xué)計(jì)劃的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須有相對固定的實(shí)踐教學(xué)基地,這是搞好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要保證。

在新時(shí)期,我國現(xiàn)代化建設(shè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展、日新月異的大好局面,這給社會實(shí)踐教學(xué)提供了良好的機(jī)遇。社會實(shí)踐教學(xué)主要是采用多種形式利用社會資源,也體現(xiàn)教學(xué)服務(wù)于社會的理念;社會實(shí)踐教學(xué)應(yīng)主要在節(jié)假日進(jìn)行,主要通過學(xué)生體驗(yàn)生活、調(diào)查社會、參觀訪問、“三下鄉(xiāng)”和志愿者行動等形式實(shí)現(xiàn)與社會多方面、多層次的互動,從而追求雙方受益共贏的效果。按照實(shí)踐目的不同可分為:一是體驗(yàn)生活。學(xué)生下廠礦、回農(nóng)村到教學(xué)實(shí)習(xí)基地參加勞動,通過實(shí)踐勞動的意義、創(chuàng)業(yè)的艱辛,體驗(yàn)知識的價(jià)值、創(chuàng)造的價(jià)值,獲得真情實(shí)感和客觀材料。二是社會調(diào)查。學(xué)生深入鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府部門、城市社區(qū)、鄉(xiāng)村基層組織和農(nóng)戶進(jìn)行溝通交流,了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就和存在的困難,了解基層民主政治建設(shè)的進(jìn)程和存在的問題,了解地方法律實(shí)施、道德風(fēng)尚和風(fēng)俗習(xí)慣,了解和目睹改革開放以來城鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化,從獲得的感性知識中受到啟發(fā),提高學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)探索的熱情。三是參觀訪問。學(xué)生利用假期參觀歷史文化遺跡、愛國主義教育展覽,了解歷史、以史為鑒,積累知識,強(qiáng)化愛國思想;走訪名人、調(diào)查農(nóng)戶,從中獲取知識和經(jīng)驗(yàn),了解農(nóng)村的現(xiàn)狀;不斷拓寬視野,豐富閱歷。四是志愿者行動。大學(xué)生希望把所學(xué)知識和掌握的技能服務(wù)于社會,要滿足他們這一良好的愿望,支持他們的積極行動,要?jiǎng)?chuàng)造一定的條件使他們有機(jī)會鍛煉和展示自己;組織志愿者行動,鼓勵(lì)學(xué)生參加各種公益性、服務(wù)性活動,如普法宣傳、禁毒宣傳、環(huán)保宣傳、節(jié)約宣傳、奉獻(xiàn)愛心活動等。

高職院?？筛鶕?jù)實(shí)際情況,充分發(fā)揮地源優(yōu)勢,有效整合資源,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)利用周邊愛國主義教育和國情教育資源,加強(qiáng)與周邊企事業(yè)機(jī)構(gòu)交流和聯(lián)系,建立學(xué)生社會實(shí)踐基地;引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的師資,加大思想政治理論課教師培訓(xùn)力度,支持和鼓勵(lì)教師參加各種進(jìn)修和培訓(xùn),參與社會調(diào)研和科學(xué)教學(xué)研究,不斷提高師資水平;加大校園硬件建設(shè)力度,為開展實(shí)踐教學(xué)提供可靠保障和便利條件;為教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)輔助資料如影像資料、閱讀材料等;積極建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境,開展豐富多彩的校園文化活動,為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)創(chuàng)造條件和機(jī)會。兄弟院校之間則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通,做到資源共享。

三、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的問題

實(shí)踐環(huán)節(jié)開展的好壞,對廣大的教師而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),它要求教師在教育教學(xué)理念上改變單純地講好課本知識和一切以“我”為中心的灌輸式教學(xué)方式。做到在理論上講清問題的同時(shí),能夠深入地了解社會,把社會現(xiàn)實(shí)問題或生活中的案例引入課堂之中,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。在這個(gè)過程中還應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的意見和觀點(diǎn),學(xué)會和學(xué)生以討論的方式展開教學(xué)活動。

要科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,積極建立實(shí)踐教學(xué)基地。在貫徹落實(shí)高校思想政治理論課方案中,要切實(shí)明確實(shí)踐教學(xué)主題。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要圍繞“一個(gè)中心、三個(gè)著眼于”來確定實(shí)踐主題。以理論聯(lián)系實(shí)際為原則,使廣大學(xué)生通過認(rèn)識國情了解社會,將課堂上所學(xué)理論知識服務(wù)于社會現(xiàn)實(shí),真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。要合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。既要把握理論教育的核心,堅(jiān)持用科學(xué)理論指導(dǎo)社會實(shí)踐,又要切實(shí)把握大學(xué)生理論學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識中出現(xiàn)的問題,做到對癥下藥、有的放矢,使每次社會實(shí)踐活動都具有很強(qiáng)的針對性。要達(dá)到這個(gè)目的,就必須面向社會現(xiàn)實(shí),針對學(xué)生們普遍關(guān)注的社會問題,如城鄉(xiāng)問題、三農(nóng)問題、國企改革、環(huán)境保護(hù)、和諧社會建設(shè)等社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題來安排教學(xué)計(jì)劃,并在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考分析,提出解決問題的方法與途徑,由關(guān)注社會問題轉(zhuǎn)向直接參與,真正理解特色社會主義理論對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。實(shí)踐教學(xué)不同于第二課堂的一般社會實(shí)踐活動,作為納入教學(xué)計(jì)劃的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須有相對固定的實(shí)踐教學(xué)基地,這是搞好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要保證。在街道、社區(qū)、農(nóng)村、建立了一批思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地,定期組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研與社會考察。對于取得的成就,存在的問題等進(jìn)行調(diào)研,并讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣就新農(nóng)村建設(shè)街道社區(qū)、企業(yè)調(diào)研,進(jìn)行思考、提出見解,寫出了有價(jià)值、有收獲的調(diào)查報(bào)告。這是促進(jìn)、檢驗(yàn)、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。

提高實(shí)踐教學(xué)教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)能否正常有序開展,很大程度上取決于指導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)工作的落實(shí)。它不但要求教師不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng),提高科研能力和理論教學(xué)水平,還要求教師在理論聯(lián)系實(shí)際中堅(jiān)持正確的政治方向,對社會現(xiàn)實(shí)問題具有敏銳的分析判斷能力,具備良好的綜合素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力,從而在實(shí)踐教學(xué)中選準(zhǔn)題目,設(shè)計(jì)出有思想、有意義的實(shí)踐方案,指導(dǎo)學(xué)生了解社會、了解國情,提高學(xué)生認(rèn)識和分析社會現(xiàn)實(shí)問題的能力,用科學(xué)理論武裝大學(xué)生頭腦。因此,明確實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的職責(zé)要求、具體工作內(nèi)容,將有利于實(shí)踐教學(xué)的順利開展。要以課堂教學(xué)為依托,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、當(dāng)前的形勢以及實(shí)踐基地的情況,擬出調(diào)研課題,供學(xué)生參考選擇,并督促學(xué)生盡早選定調(diào)研題目,制定實(shí)踐調(diào)研計(jì)劃。要做好實(shí)踐教學(xué)的過程指導(dǎo)。除鼓勵(lì)、支持、組織教師走出去,廣泛參與社會實(shí)踐工作,通過深入社會、參觀訪問、社會考察,不斷培養(yǎng)提高教師的創(chuàng)新能力和實(shí)踐教學(xué)能力外,還要規(guī)定指導(dǎo)教師對實(shí)踐過程的跟蹤指導(dǎo)并進(jìn)行嚴(yán)格控制,使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

“知之不若行之,學(xué)至于行之而止矣”,荀子的這一觀點(diǎn)對高職思想政治理論教育尤為重要,思想政治理論教育不僅應(yīng)增長學(xué)生的相關(guān)知識,最根本的目的還在于引導(dǎo)學(xué)生將思想政治理論方面的認(rèn)識落實(shí)于行動,在實(shí)踐中增長才干,最終成為對社會有用的建設(shè)者。

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