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［摘要］成人教育在高等教育發(fā)展中擔(dān)負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任。信息化時(shí)代的到來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化了成人教育對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。如何把“互聯(lián)網(wǎng)+管理”應(yīng)用到校企合作模式中并進(jìn)而推動(dòng)成人教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，是教育者理應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。從“互聯(lián)網(wǎng)+管理”校企合作模式對(duì)成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性和具體策略進(jìn)行探討，以期成人教育更好地實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的功能。

［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+管理；校企合作；成人教育；人才培養(yǎng)

隨著社會(huì)對(duì)教育的重視程度及接受再教育人數(shù)的增加，成人教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代。但由于成人教育改革還處于初步階段，因此成人教育發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)與選擇。從成人教育發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，單純的知識(shí)傳授模式已經(jīng)不能完全符合時(shí)展的要求，應(yīng)用型人才培養(yǎng)逐漸成了社會(huì)需求的主流。成人教育要實(shí)現(xiàn)與普通高等教育的相互融合與互補(bǔ)，并在高等教育發(fā)展中發(fā)揮重要的作用，必須構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式。因此，從校企合作的視角探討成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式和策略，對(duì)成人教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+管理”校企合作模式的特征

（一）信息對(duì)稱。所謂信息對(duì)稱是指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)行為的公平與效率取決于交易主體掌握的信息量，即信息越對(duì)稱，交易越公平，反之亦然。倘若一方掌握的信息多而其他主體掌握的信息較少，通常情況會(huì)造成交易某方利益失衡，從而對(duì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效率產(chǎn)生極大的阻礙?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+管理”校企合作模式下，管理主體及合作方能有效獲得必要信息，從而促進(jìn)管理效率的提高以及教育質(zhì)量的提升。（二）去中心化。由于校企合作管理依托互聯(lián)網(wǎng)資源信息及技術(shù)，因而合作主體、管理主體及教育主體都是該發(fā)展模式下的核心，每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立的者、監(jiān)督者及參與者，因而避免了傳統(tǒng)管理模式下一些參與主體找不到模式環(huán)節(jié)中存在感的弊端。（三）資源共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+管理”校企合作模式下，由于信息對(duì)稱和去中心化特征的存在，所有資源均是透明的，存在著高度的可進(jìn)入性。在互聯(lián)網(wǎng)的基本特征下，教育服務(wù)彰顯著互聯(lián)網(wǎng)思維在管理領(lǐng)域的優(yōu)越性，因而教育服務(wù)定制式、學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化、校企合作效益最大化等均可得到體現(xiàn)，從而使得成人教育發(fā)展突破了傳統(tǒng)思維定勢(shì)，在新的技術(shù)平臺(tái)和合作模式下找到了發(fā)展的方向與定位。

二、成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

（一）應(yīng)用型人才是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，服務(wù)產(chǎn)業(yè)在社會(huì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中占有很大的比重。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，金融服務(wù)、信息服務(wù)、科技服務(wù)等領(lǐng)域迅猛發(fā)展，應(yīng)用型人才已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。這里的應(yīng)用型不僅要具有理論和實(shí)踐技能，而且應(yīng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，成人教育中，對(duì)于學(xué)生群體的職業(yè)培訓(xùn)，注重崗位新技能的顯著性提高和新崗位的適應(yīng)性是教育者應(yīng)關(guān)注的根本所在。成人通過(guò)接受高等教育，一方面，將促進(jìn)現(xiàn)有服務(wù)經(jīng)濟(jì)體的水平不斷提高；另一方面，他們也具備了一定的對(duì)于學(xué)習(xí)型社會(huì)的適應(yīng)能力，從而在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中能夠持續(xù)發(fā)揮自己的價(jià)值。（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)是勞動(dòng)者素質(zhì)提升的主要途徑。成人教育作為高等教育重要的組成部分，不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有著積極促進(jìn)作用，同時(shí)也是提升勞動(dòng)者乃至全民素質(zhì)的主要途徑。在新時(shí)期成人教育過(guò)程中，教育者們更加關(guān)注教育對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建功能。因此，應(yīng)用型成人教育的發(fā)展要以提升人的人文素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，充分結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，關(guān)注經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型需求，通過(guò)校企合作發(fā)展模式，結(jié)合企業(yè)實(shí)際的發(fā)展需求，注重企業(yè)崗位技能要求的多方面培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)人力資源的水平的有效性結(jié)合。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+管理”校企合作模式培養(yǎng)啟示

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)啟示。首先，目標(biāo)明確?，F(xiàn)代人才的培養(yǎng)是基于一定的思想教育過(guò)程，并在教育理論的相關(guān)指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)人才目標(biāo)綜合性培養(yǎng)的。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+管理”校企合作視野下，成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)目標(biāo)的根本確立，也是培養(yǎng)制度的根本完善。因此在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，目標(biāo)體系的建立是最根本的任務(wù)。其次，深度了解。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，高校需要深度了解企業(yè)所需人才，在此基礎(chǔ)上對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行綜合性的確定，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多方面需求。同時(shí)，要注重受教育者技術(shù)能力與相關(guān)職業(yè)素質(zhì)能力的具體培養(yǎng)目標(biāo)，并在師資隊(duì)伍建設(shè)中，加強(qiáng)校企合作人才培養(yǎng)基地的完善與多元化發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)全面戰(zhàn)略發(fā)展。最后，客觀評(píng)價(jià)。在對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)內(nèi)容的確立中，要明確職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)能力的協(xié)調(diào)性發(fā)展，明確職業(yè)培養(yǎng)中實(shí)際情境設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的協(xié)調(diào)性發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而通過(guò)評(píng)價(jià)制度的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)。（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)啟示。首先，人才培養(yǎng)的規(guī)格化。“互聯(lián)網(wǎng)+管理”應(yīng)用型成人教育校企合作模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是應(yīng)突出培養(yǎng)過(guò)程中的技術(shù)性及數(shù)字化特征。在校企合作人才培養(yǎng)中，主要應(yīng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，并在人才培養(yǎng)的相關(guān)需求中實(shí)現(xiàn)人才的規(guī)格化培養(yǎng)，并做好教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)方式相輔相成的科學(xué)選擇。其次，人才培養(yǎng)的實(shí)用性。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)訓(xùn)特色與教學(xué)的實(shí)用性相結(jié)合模式，保障高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全面實(shí)現(xiàn)。鑒于成人教育具有靈活的辦學(xué)形式，教育者要充分發(fā)揮短期培訓(xùn)和業(yè)余學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，以全面提升成人教育學(xué)員的綜合學(xué)習(xí)能力?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+管理”資源共享的現(xiàn)實(shí)特征，要注重成人受教育者技術(shù)層面和理論知識(shí)的對(duì)接，不斷提高辦學(xué)層次。最后，人才培養(yǎng)的主體性。在成人教育培養(yǎng)過(guò)程中，充分發(fā)揮各方面的主體作用，本著以綜合素養(yǎng)提升為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+管理”行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，不斷做好人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育主體的功能，根據(jù)企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教育方案，以不斷完善校企合作人才培養(yǎng)模式，不斷發(fā)揮企業(yè)主體功能，通過(guò)資源整合以實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的社會(huì)作用，加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們成為敢于承擔(dān)、善于創(chuàng)新、樂(lè)于服務(wù)社會(huì)的應(yīng)用型人才。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式下成人教育人才培養(yǎng)策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+管理”應(yīng)用型成人教育校企合作模式的構(gòu)建中，結(jié)合人才培養(yǎng)模式與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的契合度，通過(guò)人才培養(yǎng)機(jī)制的完善逐步實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏，并在教育過(guò)程中，通過(guò)滿足受教育者發(fā)展需求全面性特征，不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（一）樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+管理”質(zhì)量理念，科學(xué)制定人才衡量標(biāo)準(zhǔn)。“互聯(lián)網(wǎng)+管理”應(yīng)用型成人教育校企合作，首先要保證正確的人才質(zhì)量觀，并在成人教育的發(fā)展中，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，開(kāi)辟校企合作人才培養(yǎng)的根本路徑，以“互聯(lián)網(wǎng)+管理”為契機(jī)，通過(guò)技術(shù)領(lǐng)先達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的目的，從而全面提高個(gè)人能力。其次，在對(duì)成人學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)中，要通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+管理”背景下對(duì)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的解決能力為衡量基準(zhǔn)。在職業(yè)規(guī)劃中，結(jié)合社會(huì)和諧發(fā)展的根本需求，不斷提高人才的社會(huì)適應(yīng)能力。最后，成人高等教育要通過(guò)不同層次能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展，通過(guò)專業(yè)性知識(shí)學(xué)習(xí)提升實(shí)際崗位的需求能力，通過(guò)學(xué)習(xí)工作的積極配合促進(jìn)，全面提高學(xué)員的學(xué)習(xí)和工作效率。（二）著力“互聯(lián)網(wǎng)+管理”課程建設(shè)，不斷提升學(xué)生實(shí)踐能力。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+管理”背景下校企合作對(duì)人才的培養(yǎng)過(guò)程，就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和課程體系相輔相成、共同發(fā)展的有效性融合。在教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展中，結(jié)合學(xué)員的專業(yè)知識(shí)，重視對(duì)他們專業(yè)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，通過(guò)合理分配工作時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。其次，注重教學(xué)的時(shí)效性，結(jié)合學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)的形成習(xí)慣，對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)使命的培養(yǎng)，以“互聯(lián)網(wǎng)+管理”發(fā)展理念為先導(dǎo)，以堅(jiān)定他們對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和社會(huì)的服務(wù)意識(shí)，通過(guò)職業(yè)情懷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，全面科學(xué)發(fā)展教育。最后，在課堂體系的融合中，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的創(chuàng)新。在基礎(chǔ)理論教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科本位思想的全面突破，并在理論知識(shí)的系統(tǒng)框架應(yīng)用中，注重成人學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式下實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，以全面突出實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)特色。（三）遵循“互聯(lián)網(wǎng)+管理”發(fā)展規(guī)律，突出校企合作的實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)。首先，校企合作培養(yǎng)模式中，要努力實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+管理”平臺(tái)硬件設(shè)施的相關(guān)建設(shè)。在企業(yè)生產(chǎn)分析中，充分突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)；而基于生產(chǎn)環(huán)境的建設(shè)，則需借助于企業(yè)設(shè)備的現(xiàn)實(shí)狀況，在技術(shù)優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的基本構(gòu)建。其次，在成人學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)中，要注重職業(yè)道德的全面培養(yǎng)。而實(shí)踐能力的培養(yǎng)，則更要加強(qiáng)教材的基本建設(shè)和與社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性特征。在學(xué)科相關(guān)理論體系構(gòu)建中，要遵循教育規(guī)律與學(xué)生個(gè)性特征的相互結(jié)合，從而把教材的編寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教育模式、企業(yè)現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向充分結(jié)合，將“互聯(lián)網(wǎng)+管理”理念充分納入教育與科技的同步發(fā)展中。（四）提高“互聯(lián)網(wǎng)+管理”人才質(zhì)量，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，加強(qiáng)現(xiàn)代化專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，尊重知識(shí)，尊重人才，充分認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)在社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值應(yīng)用，在“互聯(lián)網(wǎng)+管理”校企合作中，加強(qiáng)企業(yè)工作的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程，結(jié)合企業(yè)的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)管理。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的解決能力的培養(yǎng)中，注重教師工程素質(zhì)能力的不斷提高。在雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)中，則要結(jié)合兼職教師隊(duì)伍和專職教師隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)調(diào)性發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)師資力量的現(xiàn)代化和持續(xù)性發(fā)展，為“互聯(lián)網(wǎng)+管理”發(fā)展趨勢(shì)注入新生力量。最后，在校企合作過(guò)程中，結(jié)合生產(chǎn)技術(shù)各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)性，對(duì)專業(yè)教學(xué)手段進(jìn)行充實(shí)與豐富，通過(guò)專業(yè)教學(xué)手段多元化，對(duì)高校和企業(yè)之間的人力資源整合進(jìn)行有效的架構(gòu)。（五）結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+管理”發(fā)展前景，建立完善的教育評(píng)價(jià)機(jī)制首先，以“互聯(lián)網(wǎng)+管理”為立足點(diǎn)，重視高校教師教學(xué)業(yè)績(jī)的提高，形成完善而科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。好的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素，評(píng)價(jià)機(jī)制則是對(duì)教師質(zhì)量提高的助推器。其次，以人為本，因材施教，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，逐漸形成“互聯(lián)網(wǎng)+管理”社會(huì)背景下所需的一套科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重考核標(biāo)準(zhǔn)體系的不斷完善和可行性。最后，在校企合作的質(zhì)量評(píng)價(jià)中，把教師教學(xué)工作的熱情與教師教學(xué)環(huán)境的改善結(jié)合起來(lái)，把企業(yè)的科技革新和社會(huì)服務(wù)功能結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多層次評(píng)價(jià)機(jī)制的建立逐步實(shí)現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)效率，把人才培養(yǎng)作為一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃提高到教育和企業(yè)共同的發(fā)展平臺(tái)上來(lái)，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+管理”理念下應(yīng)用型成人教育校企合作模式是現(xiàn)代成人教育發(fā)展的有機(jī)組成，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的方向所在。高校成人教育發(fā)展過(guò)程中，要逐步縮小教育發(fā)展的微觀環(huán)境與“互聯(lián)網(wǎng)+管理”宏觀社會(huì)環(huán)境的契合度，加強(qiáng)教育機(jī)制的科學(xué)規(guī)范建設(shè)，以促進(jìn)高校與企業(yè)的互動(dòng)雙贏，通過(guò)成人學(xué)生應(yīng)用型技能的全面提升實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的和諧發(fā)展觀，從而推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+管理”背景下成人教育對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力功能。

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作者:張麗麗 單位:唐山廣播電視大學(xué)