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一、當前高師書法藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生書法基礎(chǔ)的現(xiàn)狀從當前中小學(xué)開展的書法藝術(shù)教育情況來看，狀況仍然令人堪憂，盡管國家教育部頒布了相關(guān)文件，對中小學(xué)開展書法教育提出了明確要求，但中小學(xué)開展書法教育的情況并不令人滿意，加上前些年片面追求升學(xué)率，從小學(xué)、初中到高中，在書法教育上，幾乎是一片空白。以我們一般的調(diào)查了解，小學(xué)的書法教育一般交由社會、家長承擔，初、高中幾乎不提這方面的教育，由于在中小學(xué)階段忽視書法理論知識的學(xué)習(xí)和書寫技能訓(xùn)練，造成學(xué)生的書法基礎(chǔ)普遍較差，中小學(xué)書法基礎(chǔ)教育的缺失直接影響到高師書法教育對象的專業(yè)素質(zhì)，高師的書法藝術(shù)教育尚需彌補中小學(xué)缺失的教育內(nèi)容，這無疑加大了高師書法教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)難度。著名書法教育家歐陽中石先生曾說，“有一個嚴重的事實，即目前我們同學(xué)的寫字能力實在太差。先不要求寫得好，即使把字寫對都很成問題，最讓人頭疼的是‘不認識’”;加上現(xiàn)在電腦的普及應(yīng)用，鍵盤輸入代替了手寫字，這直接導(dǎo)致學(xué)生的書寫技能和水平越來越差，現(xiàn)在大學(xué)生的字寫得像“小學(xué)生一樣”。已故書法家劉炳森先生曾說:“現(xiàn)在的大學(xué)生，用硬筆寫字的水平，實在令人感到悲哀”。我們從近兩年學(xué)校組織的學(xué)生三筆字測試來看，目前學(xué)生書寫整體水平比十幾年前的學(xué)生書寫水平下降很多，尤其是毛筆字的書寫。試想，如果高師培養(yǎng)的學(xué)生自身書寫能力都成問題，日后又怎能擔負起培養(yǎng)學(xué)生的書法藝術(shù)教育的重任呢?所以，這給書法傳承和發(fā)展帶來了不利的影響。

(二)書法專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀當前在高師中從事書法藝術(shù)教育的專業(yè)師資力量相對較為薄弱，兼職的居多，專職的很少，且這些從事書法教授的教師很多非專業(yè)出身，要么是教師自己的業(yè)余愛好，要么是從事美術(shù)教學(xué)的美術(shù)教師，沒有經(jīng)過正規(guī)嚴格的書法專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，教學(xué)效果打了折扣，因此專業(yè)師資的匱乏也成為困擾和制約高師開展書法藝術(shù)教育的一個問題。

(三)高師開展書法藝術(shù)教育現(xiàn)狀要認真落實和搞好書法藝術(shù)教育，特別是書法課的教學(xué)，需要軟硬件的投入。但目前很多高師在書法藝術(shù)教育的軟硬件條件方面還差強人意，沒有專門的書法課教室，缺乏相關(guān)的設(shè)施設(shè)備和書法學(xué)習(xí)資料等，不一而足。教師教學(xué)方法陳舊，形式單一。教師不能根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點采取靈活的教學(xué)方法和利用先進的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，難以實現(xiàn)書法教學(xué)過程中的教學(xué)相長，且受大班教學(xué)和教學(xué)時數(shù)的制約，開展的書寫訓(xùn)練效果不理想。大綱、教材等不能適應(yīng)和滿足高師書法藝術(shù)教育的需要。當前還沒有針對高師的統(tǒng)一正規(guī)的書法教學(xué)大綱，書法教材的編寫也一直處于各自為政的局面，盡管社會上已出現(xiàn)了格式各樣的書法教材，但良莠不齊，要么太專業(yè)，普及難度大，要么編撰質(zhì)量不過關(guān)，不能滿足教學(xué)的實際需要。造成上述狀況的原因，大底有以下幾個方面:一是教育職能部門或?qū)W校對書法藝術(shù)教育的認識不足或不統(tǒng)一;二是課程設(shè)置不合理，如教學(xué)課時少、開設(shè)大班課等，三是師資力量缺乏以及學(xué)校設(shè)施設(shè)備等條件的限制等等，不一而足。

二、開展高師書法藝術(shù)教育的建議

教育部提出在中小學(xué)開展書法教育，而當前制約中小學(xué)開展書法教育的關(guān)鍵問題是中小學(xué)書法師資的匱乏。解決這個問題的關(guān)鍵就在于切實開展好高師的書法藝術(shù)教育，培養(yǎng)和輸送出合格的中小學(xué)書法教育師資，為此，要注意做好以下幾個方面的工作。

(一)夯實學(xué)生書法基礎(chǔ)弘揚中華文化，搞好書法藝術(shù)教育，要從娃娃抓起。首先從中小學(xué)的學(xué)生抓起，中小學(xué)要按照教育部文件要求，認真落實和開展好書法藝術(shù)教育，確保書法藝術(shù)教育的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。只有在中小學(xué)階段夯實了學(xué)生的書法基礎(chǔ)，到了高師階段，學(xué)生的書法學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ);其次，狠抓高師階段學(xué)生書法藝術(shù)基礎(chǔ)的鞏固和提高，學(xué)生畢業(yè)時要進行逗硬考核，確保每一位學(xué)生在畢業(yè)時都能具有相當?shù)臅üΦ?，這樣，中小學(xué)的書法師資的質(zhì)量和數(shù)量在源頭上就得到了保證。在高師階段，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強，可以適當增加書法理論學(xué)習(xí)和技能方面的訓(xùn)練，比如書法發(fā)展簡史、書法審美欣賞、書法作品創(chuàng)作等。通過高師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，經(jīng)過扎實學(xué)習(xí)和訓(xùn)練畢業(yè)的高師學(xué)生，就基本能勝任中小學(xué)的書法教學(xué)，這樣中小學(xué)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)也更得益，從而形成一個良性循環(huán)的書法教育培養(yǎng)過程。

(二)提高師資隊伍書法基本素養(yǎng)對于高師書法師資匱乏的問題，可以采取內(nèi)培外引的辦法來解決。針對愛好書法而半路出家的教師，可以采取學(xué)歷提高、外出進修、做訪問學(xué)者等形式到其他專業(yè)院校學(xué)習(xí)，籍以提高他們書法藝術(shù)的理論水平和實踐技能。同時，盡可能地從專業(yè)院校引進高學(xué)歷、高職稱的書法專業(yè)人才補充到師資隊伍中來，為書法教學(xué)隊伍增添新鮮血液。還可以聘請一些知名的書法專家和學(xué)者到校講學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生。通過幾條腿走路，努力構(gòu)建一支專兼職相結(jié)合、有較高教學(xué)能力和水平、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理的穩(wěn)定的書法藝術(shù)教育的師資隊伍，為不斷提高高師的書法藝術(shù)教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提供切實可靠的師資隊伍保障。

(三)加強書法藝術(shù)教育的軟、硬件建設(shè)如“三筆字”教學(xué)需要的幻燈、掛圖、電教資料及書法教室、展覽室等。一是加大硬件投入?，F(xiàn)代科技為書法藝術(shù)的傳承和發(fā)展提供了強大的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和條件，當前，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像等多媒體，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為書法藝術(shù)教育教學(xué)服務(wù)，購買一些相關(guān)書籍、碑帖、拓片、音像碟片等資料，有條件的還可以建設(shè)專用的書法資料室或展覽室，購置專業(yè)書畫桌、毛氈等，建設(shè)標準的書法專用教室，增加投影儀、錄像機、多媒體等設(shè)備。通過硬件設(shè)施的投入和使用，有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支撐輔助和運用，可以使書法教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富多彩，可以讓學(xué)生對書法藝術(shù)的感受更為形象和直觀，感染力更強，教學(xué)效果更好，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為學(xué)生所接受。二是針對高師實際開展好書法教育教學(xué)活動。

高師負責學(xué)生書法技能培訓(xùn)的職能部門要針對高師學(xué)生特點和培養(yǎng)要求修訂和完善教學(xué)大綱，制定切實可行的教學(xué)計劃，科學(xué)合理安排教學(xué)課程，增加教學(xué)時數(shù)，不斷改進書法教學(xué)內(nèi)容和形式;同時，加強書法教學(xué)的研究和集體研討，針對教學(xué)過程中好的成功的教學(xué)案例，教學(xué)過程中存在的一些共性、個性等問題進行交流和研討，突出書法教學(xué)的實效性和針對性，促進整個書法教師隊伍教學(xué)能力和水平的提高。三是抓好教學(xué)大綱、教材、講義建設(shè)。針對高師學(xué)生書法基礎(chǔ)的實際，組織從事書法教學(xué)一線且具有豐富書法教學(xué)實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀師資力量編撰一批實用且針對性強的教材或講義，畢竟高師生畢業(yè)后他們中的大多數(shù)將從事中小學(xué)教育，他們掌握書寫技能的程度對中小學(xué)開展書法教育起著重要影響，因此，對高師生，可以開展一些書法簡史等理論方面的教學(xué)，強化“三筆字”教學(xué)，尤其需要加強毛筆、硬筆、楷書、行書等方面技能的訓(xùn)練，以適應(yīng)未來中小學(xué)書法藝術(shù)教育課程的教學(xué)。

作者：劉開生單位：綿陽師范學(xué)院