導(dǎo)語：情景式教學(xué)在思政課教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：2019年8月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革的若干意見》，要求高校加強(qiáng)思政課建設(shè)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。在思政課程教學(xué)工作中要注重采用多元化的手段進(jìn)行教學(xué)。眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)改革的重點(diǎn)，需要不斷開辟新的載體形式和教學(xué)手段，情景式教學(xué)正是思政課教學(xué)改革的方法之一,同時(shí)也是一種新的教學(xué)模式，它給公安院校思政課教學(xué)創(chuàng)新和改革帶來了新的方向。怎樣把傳統(tǒng)的思政課教學(xué)與新時(shí)代教學(xué)改革結(jié)合在一起，探索出一條更適合新時(shí)代公安院校思政課教學(xué)改革方向道路，提高公安院?！按笏颊庇斯こ探ㄔO(shè)的實(shí)效性意義重大。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；公安院校；思政課；運(yùn)用

2019年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。如何豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效是思政課教師需要重點(diǎn)思考的問題。情景式教學(xué)是一種新理念的引用和植入，就是通過身體力行的活動(dòng)來感受，并從中悟出道理，以達(dá)到深刻記憶，塑造行為的效果。該方法在加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、開拓知識(shí)視野、提供更好的學(xué)習(xí)方法、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思政課的積極性等方面有積極的作用,是公安院校思政教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

一、情景式教學(xué)的原理

所謂情景式教學(xué)，就是教師借助情景、利用圖片、視頻、教具、角色扮演、故事情節(jié)，將學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，讓學(xué)生可以在情景中感知、體驗(yàn)、理解知識(shí)，得到思維上的升華。情景教學(xué)法的關(guān)鍵是通過情景來調(diào)動(dòng)情感，強(qiáng)調(diào)情景與情感之間的關(guān)聯(lián)。或者說，凡是以創(chuàng)設(shè)情景開始，先行后知的，都可算是“情景式教學(xué)”。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最根本的區(qū)別，就是前者以學(xué)為主，而后者以教為主。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行“學(xué)習(xí)”而不是被“教”。因此，教師和教學(xué)課程已成為學(xué)員運(yùn)用自己的頭腦去“學(xué)習(xí)”的輔助?！白x萬卷書，行萬里路。”我理解就是古代圣賢對(duì)情景式教學(xué)的重要性的深刻認(rèn)知。

二、情景式教學(xué)的時(shí)效性

情景教學(xué)情景逼真，雖然不是情景再現(xiàn)，也是簡(jiǎn)化模擬，情景教學(xué)情感真摯，以生動(dòng)的情感場(chǎng)景引起學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)以其直觀、生動(dòng)的授課形式，激起學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的欲望。（一）讓學(xué)生對(duì)思政課感興趣。在思政課程教學(xué)中，采用情景教學(xué)法可以明顯提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)背后真實(shí)案例探索的欲望。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，情景教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)在于，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感感受，結(jié)合學(xué)生比較喜歡的事物，或者是學(xué)生日常生活中可以接觸到的東西，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生可以在情景中感知、體驗(yàn)，既滿足了學(xué)生的求知需求，又強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中利用角色扮演、視頻動(dòng)畫、音樂等方式，創(chuàng)建具有強(qiáng)烈感官刺激的環(huán)境，讓學(xué)生感受到課本中的知識(shí)就在身邊，既改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又激發(fā)了他們探索的信心與興趣。在應(yīng)用情境教學(xué)模式的思政教學(xué)工作中教師和學(xué)生更加注重交流，學(xué)生的主體地位突出，能夠?qū)⒆陨淼南敕ū憩F(xiàn)出來，獲得有效的溝通。（二）發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。隨著新課改的全面推進(jìn)，教育領(lǐng)域要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而學(xué)生的綜合發(fā)展與學(xué)生本身的主動(dòng)性有極大關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)并不是單純地接受信息，也是理解、加工、運(yùn)用信息的過程，將情景教學(xué)法應(yīng)用到思政課程的教學(xué)中，可以真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。學(xué)生可以在相應(yīng)的情景中主動(dòng)感悟真實(shí)事件發(fā)生的背景、經(jīng)過、影響，不僅可以對(duì)事件、人物有更加全面的了解，而且可以從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。情景教學(xué)法具有獨(dú)特的情感體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，其通過在情景中最大限度地還原事件本身，讓學(xué)生可以在情景中品味、感悟思想，并更加客觀、公正地對(duì)事件及歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。思政教育本身就對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀有很強(qiáng)的引導(dǎo)效果，教師在情景教學(xué)中，還可以借助歷史知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德情感，讓學(xué)生在歷史熏陶中樹立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，獲得更多的人生哲理。同時(shí)，思政課也具有一定的抽象性，并且大多以理論知識(shí)為主，在教學(xué)過程中如果教師只是單純采用傳統(tǒng)的手段進(jìn)行授課，是很難讓學(xué)生全面理解重點(diǎn)內(nèi)容的。而通過落實(shí)采用情景教學(xué)法將會(huì)將各種理論性的知識(shí)點(diǎn)以形象化的形式表現(xiàn)出來，加強(qiáng)和學(xué)生實(shí)際生活的相互融合，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、情景教學(xué)在公安院校思政課教學(xué)中的問題

當(dāng)下，我國(guó)公安院校思政課運(yùn)用情景教學(xué)的還不多，不排除其存在著一些問題，如何把情景教學(xué)模式與公安院校思政治課有效結(jié)合，是一個(gè)值得繼續(xù)深入研究的問題。（一）政治屬性問題。公安院校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是筑牢馬克思主義在公安院校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域核心指導(dǎo)地位的重要組成。個(gè)別教師引入西方國(guó)家一些情景，鼓吹思想意識(shí)自由與價(jià)值觀中立，甚至質(zhì)疑社會(huì)主義價(jià)值觀和國(guó)家大政方針，公安院校在將情景教學(xué)引入思政課教學(xué)中，必須高度注意并警惕這些政治核心問題。（二）實(shí)踐應(yīng)用問題。公安院校思政的特殊屬性與根本要求，決定了思政課教學(xué)絕不能完全脫離思政課程體系和理論武裝的主渠道，實(shí)踐中情景教學(xué)只能展現(xiàn)理論體系中的一些點(diǎn)的知識(shí)，雖然在師生互動(dòng)方面有許多優(yōu)勢(shì)，如果運(yùn)用過多，學(xué)生很難形成完整系統(tǒng)的知識(shí)鏈。（三）內(nèi)容與形式問題。思政課教學(xué)的本質(zhì)是給學(xué)生做思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展中的中國(guó)，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中。因此，必須堅(jiān)持以內(nèi)容為主，形式為輔。實(shí)踐中，堅(jiān)決杜絕為迎合學(xué)生，放松課堂管控，授課泛娛樂化等行為。公安院校思政課教學(xué)的核心是通過教師對(duì)課程內(nèi)容及國(guó)家政策的精準(zhǔn)解讀，讓思政課變得更加具有說服力、引導(dǎo)力和感染力。（四）課前準(zhǔn)備問題。情景教學(xué)最大的特點(diǎn)就是盡量還原背景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，以提高其評(píng)判性思維、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及溝通交流等能力。第一，教師要善于豐富課堂語言，通過課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)的充分理解，用飽含情感的語言還原課堂情境，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建情景。第二，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考量，確保授課內(nèi)容的真實(shí)性與客觀性，使其與時(shí)展要求相吻合。第三，豐富課程設(shè)計(jì)，這就對(duì)教師提出了更高要求，教師不僅要重視理論教學(xué)，還要確保教學(xué)內(nèi)容以相對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。第四，熟練掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)施過程中運(yùn)用大量影視、音樂、文字、圖像等素材，帶給學(xué)生沉浸式的感受，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及各項(xiàng)思維能力的培養(yǎng)具有一定的推動(dòng)作用?？傊?，情境教學(xué)是一種互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)方法，要在活動(dòng)開展之前，明確教學(xué)目的和要求，制定明晰的活動(dòng)方案，準(zhǔn)備教具、場(chǎng)景，組織演練等，體保證情景教學(xué)活動(dòng)順利開展。

四、情景教學(xué)在公安院校思政課教學(xué)中的運(yùn)用

在推進(jìn)新時(shí)代高職院校思政課改革創(chuàng)新過程中，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效。當(dāng)前，公安院校思政課教學(xué)模式改革已在不斷嘗試和推進(jìn)，應(yīng)不斷探尋情景教學(xué)在公安院校思政課應(yīng)用的最佳平衡點(diǎn)和契合點(diǎn)，突出公安院校特色和警察職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員的政治責(zé)任感、職業(yè)榮譽(yù)感，強(qiáng)化警察意識(shí)，使忠誠(chéng)思想溫潤(rùn)心靈、養(yǎng)德固本，構(gòu)建具有鮮明公安院校特色的思政課育人體系和保障機(jī)制，才能切實(shí)提高公安院校“大思政”育人工程建設(shè)的實(shí)效性，擔(dān)當(dāng)起培育時(shí)代新人、鑄牢忠誠(chéng)警魂、鍛造公安鐵軍的使命。筑牢意識(shí)形態(tài)防線，加大監(jiān)督力度。公安院校思政課要堅(jiān)持課程建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，全面推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。建立科學(xué)完善的審查機(jī)制，從制度層面保障政治導(dǎo)向的正確性，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)防范西方意識(shí)形態(tài)的滲透。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者和傳承者。正確處理好內(nèi)容與形式的有機(jī)結(jié)合。公安院校思政課教學(xué)要始終堅(jiān)持內(nèi)容為主、形式為輔的原則，充分發(fā)揮情景教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)思政課，邀請(qǐng)公安英模代表做專題講座，用典型人物育警鑄魂；舉辦“傳承紅色基因”系列講座，培植學(xué)生的政治信仰和忠誠(chéng)品格；圍繞熱點(diǎn)問題開展“形勢(shì)與政策”系列講座，提高學(xué)員的政治敏銳性和鑒別力；借助“意思網(wǎng)”“易班網(wǎng)”等校園網(wǎng)絡(luò)和校園微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)思政課課堂延伸，增強(qiáng)公安院校校園文化的政治性、思想性和導(dǎo)向性。

五、加大情景教學(xué)在思政課教學(xué)運(yùn)用的策略

（一）選擇某一門思政課進(jìn)行設(shè)計(jì)情景。利用一門課的開始、課中和結(jié)尾，設(shè)置不同情景。如《哲學(xué)與人生》教學(xué)中，可以以歷史人物和真實(shí)事件為切入點(diǎn)，通過情景還原，讓學(xué)生在參與的過程中，了解一個(gè)個(gè)真實(shí)、立體、高大、有血有肉的偉人，同時(shí)也可以在偉人身上學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力，進(jìn)而認(rèn)同他們思想的真理性、科學(xué)性和思想性。在講授理想、信念與意志責(zé)任時(shí)，可以結(jié)合2003年抗擊非典、2008年中國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、2020年全國(guó)抗擊肺炎等內(nèi)容，結(jié)合視頻，讓這些有情節(jié)、有畫面、有溫度的中國(guó)故事激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情、報(bào)國(guó)志，讓學(xué)生有感悟、能回味。還可以通過微信群了解學(xué)生比較關(guān)注的社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問題和國(guó)內(nèi)時(shí)事問題。通過整理，就大多數(shù)學(xué)生普遍關(guān)心的問題與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，把恰當(dāng)?shù)氖吕\(yùn)用到教學(xué)中，增加授課的信息量，使學(xué)生聽得進(jìn)、愿意學(xué)。講述理論要深入淺出，體會(huì)學(xué)生情緒、照顧學(xué)生心理，多些“草根情懷”和“朋友圈情結(jié)”。（二）在專題講座中選擇情景，講好中國(guó)故事。公安院校思政課不僅要講授規(guī)定的課程，而且要根據(jù)國(guó)情和形勢(shì)政策需要安排一定的專題講座，如《宣傳貫徹2020年視察寧夏重要講話精神》《堅(jiān)定“四個(gè)自信”，永葆共產(chǎn)黨人政治本色》等，同時(shí)公安院校一般都承擔(dān)著在職公安民警的教育培訓(xùn)工作，如寧夏警官職業(yè)學(xué)院2019年10月至2020年1月，承擔(dān)了寧夏公安系統(tǒng)民警連續(xù)13期的政治輪訓(xùn)任務(wù)，情景教學(xué)“品讀紅色詩(shī)信，鑄造鐵一般的理想信念”，通過對(duì)《未曾寄出的信件》、《可愛的中國(guó)》、趙一曼《烽火母愛》、蔡夢(mèng)慰《黑牢詩(shī)篇》等一系列紅色詩(shī)信深刻的再現(xiàn)與演繹，取得了良好的效果，受到高度評(píng)價(jià)和廣泛好評(píng)。（三）善于利用思政課平臺(tái)講好中國(guó)故事。把大道理融入小故事，用小故事講清大道理，以道理贏得認(rèn)同，使思政課更有“底氣”，不斷增強(qiáng)說服力、感召力。提出:“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音?！敝v好中國(guó)故事需要精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、精選適當(dāng)?shù)陌咐蛣?dòng)人的故事，用學(xué)生喜聞樂見的一些語言來講授。利用典型案例設(shè)計(jì)情景，引入教學(xué)，既要突出實(shí)效，凝練特色。

六、結(jié)語

2020年第17期《求是》雜志刊發(fā)了的重要文章——《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》?！敖?jīng)師易求，人師難得”思政課的開設(shè)是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。打造一門“網(wǎng)紅課”不是目的，引導(dǎo)當(dāng)代青年懂中國(guó)、愛中國(guó)，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)自信”，凝聚更多共識(shí)，始終是高校思政教育的根本任務(wù)。要幫助青年掌握科學(xué)的世界觀和方法論，幫助青年形成自信、理性的社會(huì)心態(tài)，更要引導(dǎo)他們走向廣闊的實(shí)踐天地，走進(jìn)社會(huì)大課堂。人生只有融入國(guó)家和民族的偉大事業(yè)才能閃閃發(fā)光。處于黃金時(shí)代的青年學(xué)生，更應(yīng)以青春與奮斗成就人生，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

作者:呂堯 單位:寧夏警官職業(yè)學(xué)院