導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職電子商務(wù)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

［摘要］新時(shí)期背景下，國(guó)家和社會(huì)呼吁“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的教育理念，同時(shí)，高職院校在教學(xué)改革發(fā)展中，需要以培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才為出發(fā)點(diǎn)，明確電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。還要有效落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育融合的發(fā)展工作，這樣也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，提升素質(zhì)教育背景下的電子商務(wù)教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量。主要分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育融合的問(wèn)題，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育融合的價(jià)值，探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育融合的實(shí)踐方法，從多角度幫助電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)；融合實(shí)踐

在高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展中，需要結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及情況，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展理念和觀點(diǎn)的創(chuàng)新。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展的背景下，電子商務(wù)教育專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代性人才培養(yǎng)需要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)基本理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的正確認(rèn)知。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育融合的現(xiàn)狀

（一）缺乏合理的課程教學(xué)體系

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職電子商務(wù)教育之間的融合還存在很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在缺乏合理的課程教學(xué)體系方面。在培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)管理理念、商務(wù)運(yùn)作流程操作能力的過(guò)程中，需要結(jié)合電子商務(wù)的復(fù)合性專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系。當(dāng)然也需要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育融合發(fā)展的教育體系。目前大多數(shù)高職的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)開(kāi)展中沒(méi)有針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的課程，主要通過(guò)盲目、趕潮流的心態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力帶來(lái)不利影響。同時(shí)，如果缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育之間的一體化教育體系，也會(huì)造成課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的效果不佳。

（二）課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)條件不足

當(dāng)前，存在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合缺乏實(shí)訓(xùn)條件的問(wèn)題。高職院校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案的制定中，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，也沒(méi)有通過(guò)充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)走訪等形式，為學(xué)生構(gòu)建良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和基地。還是以個(gè)人的想法為中心，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)教育專(zhuān)業(yè)的融合受到各種因素的影響，不利于推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程體系的全局化發(fā)展。呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的設(shè)置各自為政的情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)局限性。此外，在理論和實(shí)踐課程的建設(shè)方面存在比例不恰當(dāng)?shù)那闆r，過(guò)于注重學(xué)生電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的灌輸，在開(kāi)展豐富多樣的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等方面存在不足，從而不利于更好地達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)教育專(zhuān)業(yè)之間銜接發(fā)展的目標(biāo)。

（三）教育融合的評(píng)價(jià)方式單一

目前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育的融合發(fā)展中，普遍存在評(píng)價(jià)方式單一和評(píng)價(jià)主體單一的情況。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育在評(píng)價(jià)中，還是以自我的評(píng)價(jià)方式為主，通過(guò)期末測(cè)試的記錄方式，了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核中，主要通過(guò)了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和技能等形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從而呈現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育融合評(píng)價(jià)形式分離的情況，沒(méi)有做好多元化的評(píng)價(jià)和教育等工作，進(jìn)而影響電子商務(wù)教育專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的融合發(fā)展。

（四）忽略校園文化的建設(shè)工作

當(dāng)前，兩種教育在融合發(fā)展中還存在忽略校園文化氛圍營(yíng)造的情況，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造一種兩者教育融合發(fā)展的氛圍。并且在向?qū)W生傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、精神等方面存在不足，也沒(méi)有采用電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。這種情況也會(huì)使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和校園文化氛圍低下，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在打造校園文化的過(guò)程中，通過(guò)校園文化也能為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)空間，從多方面讓學(xué)生了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的意義。缺乏和忽略校園文化建設(shè)工作，必然會(huì)給兩種教育的融合和發(fā)展工作帶來(lái)不利影響，導(dǎo)致學(xué)生參與二者教育融合發(fā)展的熱情過(guò)于低下，降低其學(xué)習(xí)的效果。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育融合的策略

（一）構(gòu)建教育與實(shí)踐一體化體系

高職院?？梢猿闪㈦娮由虅?wù)專(zhuān)家委員會(huì)，專(zhuān)門(mén)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)教育融合發(fā)展的一體化教育體系和平臺(tái)，做好有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)估等工作。兩種教育的融合工作還要尋求地方各級(jí)商務(wù)主管部門(mén)的支持、人力資源以及社會(huì)保障部門(mén)的認(rèn)定，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在教育與實(shí)踐一體化教育體系的構(gòu)建中，高職院校需要全面了解各級(jí)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)基地、產(chǎn)業(yè)商務(wù)平臺(tái)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際情況。以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)方案結(jié)合于一體的教學(xué)體系，這樣也能提升學(xué)生在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)快速轉(zhuǎn)化實(shí)踐的能力。在教育一體化體系的構(gòu)建中，還要通過(guò)技能提升訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)性項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的逐級(jí)培養(yǎng)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到學(xué)生在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)業(yè)之間合理結(jié)合的目標(biāo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）采用校企合作教育管理模式

采用校企合作教育管理模式，可以為學(xué)生提供更加真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和發(fā)展氛圍。一方面電子商務(wù)教育專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展中，可以采用與各大電商平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等服務(wù)機(jī)構(gòu)之間結(jié)合等方式，提升校企合作教育管理的工作效果。還可以與社會(huì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行合作，從而達(dá)到資源互補(bǔ)、機(jī)制創(chuàng)新的發(fā)展目的，不斷引入和企業(yè)發(fā)展真實(shí)有關(guān)的項(xiàng)目、教育實(shí)踐內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的合理培養(yǎng)。學(xué)校也可以加大相應(yīng)配套設(shè)施和場(chǎng)地的投入力度，構(gòu)建校企合作育人的工作室，不斷將學(xué)生帶入當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)產(chǎn)業(yè)基地中，從而滿(mǎn)足學(xué)生電子商務(wù)學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生能夠在園區(qū)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。另一方面電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的融合發(fā)展中，可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、物流跟單、運(yùn)營(yíng)推廣等實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更好地滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求，從而不斷參與到電商企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和氛圍中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力奠定基礎(chǔ)和提供保障。

（三）創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)體系

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中使用單一的考試方式，不僅不利于滿(mǎn)足人才培養(yǎng)模式的變化，還會(huì)影響對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面培養(yǎng)。高職院校要結(jié)合不同模塊實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)，創(chuàng)建多元主體參與的評(píng)價(jià)教學(xué)體系。優(yōu)化單一考核和考試辦法，提升對(duì)學(xué)生過(guò)程性考核工作的重視，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的合理開(kāi)展。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以構(gòu)建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的多元參與的評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持以學(xué)生技術(shù)掌握能力的考核為出發(fā)點(diǎn)，合理了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力情況。還可以通過(guò)反饋教學(xué)、課程考核等方式，保障教育融合持續(xù)、穩(wěn)定進(jìn)行，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高職院校也可以結(jié)合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育融合評(píng)價(jià)的信息系統(tǒng)，結(jié)合評(píng)價(jià)軟件和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容了解學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)訓(xùn)發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際情況，做好有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和培養(yǎng)等工作。企業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也可以采用企業(yè)參與學(xué)生考核和評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生綜合評(píng)價(jià)與管理的發(fā)展水平。在多元主體參與的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中，采用學(xué)生自主評(píng)價(jià)的方式，挖掘自我在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的正確認(rèn)知，以此來(lái)幫助學(xué)生明確未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。

（四）加大校園文化氛圍營(yíng)造力度

高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)發(fā)展中可以加大校園文化氛圍的營(yíng)造力度，定期邀請(qǐng)地方各級(jí)商務(wù)主管部門(mén)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和校園活動(dòng)的開(kāi)展中。根據(jù)電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)、電商規(guī)劃、電商模式創(chuàng)新等實(shí)際內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)校也可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、電商投資和融資的管理技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生追蹤電子商務(wù)熱點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持電子商務(wù)新理念、新觀點(diǎn)、新模式的發(fā)展原則，學(xué)習(xí)先進(jìn)電商管理知識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和發(fā)展素養(yǎng)。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展中，可以通過(guò)競(jìng)賽和主題活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，提升學(xué)生對(duì)商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技巧、網(wǎng)店美工設(shè)計(jì)以及創(chuàng)業(yè)模擬等方面的學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在校園文化氛圍的營(yíng)造中，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念滲透到教學(xué)的各種環(huán)境中，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)引導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視頻激勵(lì)等形式，提升電子商務(wù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中的創(chuàng)業(yè)積極性，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的價(jià)值?？傊?，高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)發(fā)展中不能將教育停留在課程層面，還需要堅(jiān)持做好頂層設(shè)計(jì)的工作，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)力度。還要采用校企合作教育管理模式、創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)體系、加大校園文化氛圍營(yíng)造力度、完善教育融合保障工作機(jī)制，提升教育融合發(fā)展質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊興，嚴(yán)中華.高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)成果導(dǎo)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（3）：187-189.

［2］黃福高.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建研究［J］.電子商務(wù)，2017（11）：84-85.

［3］陳獻(xiàn)輝.基于校企合作的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與思考［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（17）：89-90.

［4］楊輝.基于提升雙創(chuàng)能力的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究［J］.辦公自動(dòng)化，2019，24（22）：39-41.

［5］吳婷.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14（24）：104-105.

［6］張拓.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育的耦合分析［J］.現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（經(jīng)營(yíng)版），2020（2）：242-243.

作者：蔡舒 單位：云南外事外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院