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摘要：21世紀(jì)是計算機互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使得我們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變化，基于Internet的遠程多媒體教育是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，它是通過網(wǎng)絡(luò)將多媒體進行結(jié)合的新型教學(xué)方式，給自學(xué)者們提供了一個廣闊的自我學(xué)習(xí)空間，也給同學(xué)們提供了一個學(xué)習(xí)交流平臺。

關(guān)鍵詞：遠程教育；多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

21世紀(jì)是計算機互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使得我們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變化，基于Internet的遠程多媒體教育是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，它是通過網(wǎng)絡(luò)將多媒體進行結(jié)合的新型教學(xué)方式，它的優(yōu)點在于打破了我們學(xué)習(xí)中的空間和時間的限制，給教師和學(xué)生們提供了更加靈活方便和豐富多彩的授課和學(xué)習(xí)方式，可以讓人們在任何時間、任何地點通過網(wǎng)絡(luò)自由自在的學(xué)習(xí)。

一、國內(nèi)遠程多媒體的發(fā)展現(xiàn)狀

我國的網(wǎng)絡(luò)和多媒體遠程教育與應(yīng)用技術(shù)的工作起步相對于其他國家而言是起步較晚的，在這樣的情況下，國家對遠程教育就尤為的看重，加大了教育資金的投入，在很大的程度上促進了遠程多媒體教育的發(fā)展。目前，國內(nèi)的大部分高校都陸續(xù)的提供了自己的網(wǎng)上遠程教育資源，也有很多培訓(xùn)機構(gòu)也開展了多媒體遠程教學(xué)，比如現(xiàn)在的網(wǎng)易云課堂，慕課網(wǎng)，清華在線等等遠程教育平臺，武漢的美斯坦福公司也實現(xiàn)了與院校合作辦學(xué)，進行遠程直播授課的模式進行教學(xué)。由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上多媒體遠程授課的模式是我們的學(xué)習(xí)變得更加便捷和高效，各種遠程教育平臺都陸續(xù)的推出了自己的教學(xué)資源[1]。

二、基于INTERNET的遠程多媒體教育的特點

基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程多媒體教育主要是通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播的，全國各地的學(xué)生都可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的學(xué)習(xí)資料。進年來，由于信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，4G甚至將要推出的5G移動通信的建成，大大的加快了網(wǎng)絡(luò)傳播的速度，有力的推動力了遠程教育的發(fā)展。遠程教育相對于傳統(tǒng)教育而言，遠程多媒體教育能夠充分地的利用各種教育資源的優(yōu)勢，并具有高度的開放性和多樣性，并能夠?qū)崟r的進行互動等特點。遠程多媒體教育的多樣性體現(xiàn)在老師可以靈活的運用圖像、視頻、動畫等多媒體信息促進學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握，并且互聯(lián)網(wǎng)的信息更新快、資料充足，并具有各式各樣的教學(xué)資源，讓教學(xué)變得多樣化；它的開放性體現(xiàn)在唉學(xué)生們能夠在互聯(lián)網(wǎng)上找到不同國家不同地區(qū)的教育資源，打破了校園和地區(qū)的界限；它的實時互動體現(xiàn)在于在互聯(lián)網(wǎng)中，可以通過視頻授課，實時的與教師進行溝通與交流，還可以通過聊天工具將自己遇到的學(xué)習(xí)問題反饋給老師[2]。

三、基于INTERNET的遠程教育模式

基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育模式主要有講授式教學(xué)和討論式學(xué)習(xí)模式。教授型教學(xué)就是以多媒體的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它沒有地域的限制，通常的實現(xiàn)方法就是老師先將教學(xué)內(nèi)容制作成為易于保存的視頻文件或者資源文件，保存在web服務(wù)器上，學(xué)習(xí)者可以通過互聯(lián)將所需要的學(xué)習(xí)資料下載下來進行學(xué)習(xí)。討論式學(xué)習(xí)則是組建一個團體，大家互相討論學(xué)習(xí)，這有利于對知識的理解、掌握和探索，在遇到困難時也可以很方便向他人求助。

四、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件的結(jié)構(gòu)

一個基于INTERNET的遠程多媒體教育不僅僅需要網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、多媒體設(shè)備、WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等，還需要一些專門的教學(xué)應(yīng)用軟件。其中包括：（1）多媒體授課系統(tǒng)，從它的功能可以分為課件點播系統(tǒng)和同步廣播授課系統(tǒng)；（2）師生交互系統(tǒng)，能夠有效的提供師生們異地間的溝通與交流，不僅僅可以文本交流，還應(yīng)該可以視頻，語音、和圖片等多媒體的支持；（3）題庫測試管理系統(tǒng)，它就是豐富的習(xí)題測試庫，用于對學(xué)生的測試和考核。

五、基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程多媒體教育所面臨的問題

（一）教材問題在現(xiàn)在的遠程多媒體教育過程中，電子教材和教育軟件并不匹配，這導(dǎo)致我們在遠程多媒體教育中嚴重缺乏教材，并且在開發(fā)基于INTERNET的多媒體課件時，涉及的知識面很廣，需要很多方面的人才共同參與才能完成制作，個人是難以完成電子教材和教育軟件開發(fā)的。（二）教學(xué)質(zhì)量問題由于是遠程多媒體教學(xué)，對于教師的授課效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果都缺乏一個評價體系，不能夠很好的調(diào)查出學(xué)習(xí)的效果是否適合學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分自由的，學(xué)生間可以只有交流，并且有些自制力稍微差一點的學(xué)生可能會在上課期間打游戲，聊天，并沒有很好的進行學(xué)習(xí)。在遠程多媒體教學(xué)中，教學(xué)的資源信息量很大，學(xué)生們很難篩選出適合自己的學(xué)習(xí)資料，這樣會導(dǎo)致學(xué)生們難以找到適合自己的學(xué)習(xí)資料，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，降低了學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量存在很大的缺陷，難以保證取得良好的教學(xué)效果。（三）網(wǎng)絡(luò)問題雖然我國正在加強各個地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，但是由于各地的經(jīng)濟差異，導(dǎo)致一下經(jīng)濟落后的偏遠地區(qū)網(wǎng)絡(luò)沒有普及，或者網(wǎng)速很慢，由于網(wǎng)絡(luò)遠程多媒體對網(wǎng)絡(luò)速度的要求很高，網(wǎng)速太慢就無法完成遠程教學(xué)。所以網(wǎng)絡(luò)問題也是遠程多媒體教育所要面臨的一大問題。

六、結(jié)束語

基于INTERNET上實現(xiàn)遠程多媒體教育就是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞，老師們可以將教學(xué)信息傳遞給每個學(xué)生，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)接受信息和學(xué)習(xí)。利用遠程多媒體教學(xué)可以充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性和主動性，是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，給自學(xué)者們提供了一個廣闊的自我學(xué)習(xí)空間，也給同學(xué)們提供了一個學(xué)習(xí)交流平臺。

參考文獻

[1]中國IT培訓(xùn)工程編委會.FlashMx實例教程[M].珠海:珠海出版社,2011.154-161.

[2]王建宇.遠程網(wǎng)絡(luò)教育的實踐探索[J].中國科技信息,2008,(9):102-103.

作者:唐小艷 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院