導(dǎo)語：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)類專業(yè)本科生的第一門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課。為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，針對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核方式三個(gè)方面對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行了探索，結(jié)合多本教材及地方實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)基本技能教學(xué)，采用多種模式提升學(xué)生創(chuàng)新能力，以期適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;高校轉(zhuǎn)型

隨著高等教育大眾化、普及化進(jìn)程的推進(jìn)，地方本科高校如何適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求越來越成為改革的關(guān)注點(diǎn)，改變地方本科高校傳統(tǒng)辦學(xué)觀念、傳統(tǒng)辦學(xué)模式的呼聲日趨強(qiáng)烈，地方本科高校面臨著全面加強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)與地方產(chǎn)業(yè)企業(yè)對(duì)接合作的發(fā)展任務(wù)?！稗D(zhuǎn)型”成為我國(guó)地方本科高校改革與發(fā)展的一條新路徑。為了推動(dòng)地方本科高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，2015年10月，教育部等三部委出臺(tái)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)的文件，旨在提高地方本科院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用創(chuàng)新型人才，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)［1］。與傳統(tǒng)本科教育相比，高校轉(zhuǎn)型下的應(yīng)用型本科教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和創(chuàng)新的綜合能力，更利于學(xué)生面向就業(yè)市場(chǎng)和生產(chǎn)一線，更有利于將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。無機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中最重要的一個(gè)分支，是其他分支學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)類專業(yè)本科生的第一門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，是我?；瘜W(xué)與材料工程學(xué)院化學(xué)師范專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)及材料工程和環(huán)境工程等專業(yè)實(shí)驗(yàn)的先修課程。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生對(duì)于整個(gè)化學(xué)學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)、興趣的培養(yǎng)和科研思維的掌握等。該課程在培養(yǎng)化學(xué)類學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考及解決問題的能力中起著重要作用［2－5］。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面均存在不足之處，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，地方高校需緊跟教育改革步伐，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，提高無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，其改革方向應(yīng)緊貼轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，即“把握產(chǎn)教融合、校企合作”以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo)。本文結(jié)合筆者多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出了一些建議和解決方法。

1人才培養(yǎng)模式改革

政府引導(dǎo)一批普通院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，是社會(huì)在新時(shí)期對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才需求的增長(zhǎng)。如何適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才是當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型中的重要任務(wù)。首當(dāng)其沖的任務(wù)是人才培養(yǎng)模式的改革。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)理論研究與科研開發(fā)的專門性人才，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。轉(zhuǎn)型形勢(shì)下地方本科高校人才培養(yǎng)模式定位應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，一方面要突破高職院校的生產(chǎn)技能型人才的定位，又要突破重點(diǎn)本科院校的學(xué)術(shù)研究型高級(jí)人才的定位。院校轉(zhuǎn)型時(shí)期的人才培養(yǎng)模式應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的宗旨，以人才的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以深化應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為突破口，培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膽?yīng)用創(chuàng)新型人才。

2改革實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，體現(xiàn)綜合及應(yīng)用性

當(dāng)前高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容主要分為兩大部分，一部分是以元素化學(xué)為核心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，另一部分是以無機(jī)化學(xué)原理為內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這兩部分實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生掌握及規(guī)范化基本實(shí)驗(yàn)操作技能，并通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而，教材中綜合性及探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目非常少，這就導(dǎo)致學(xué)生缺少綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)及分析和解決問題能力的訓(xùn)練。特別在當(dāng)前院校轉(zhuǎn)型背景下，突出應(yīng)用性的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)顯得尤為重要。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為大學(xué)化學(xué)教育的第一門入門實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和技能的掌握始終應(yīng)放在首位，只有在此基礎(chǔ)下的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容改革才是符合院校轉(zhuǎn)型的要求。同時(shí)，課程內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)因?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同而適當(dāng)調(diào)整。就我院而言，化學(xué)師范及應(yīng)用化學(xué)專業(yè)各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同?；瘜W(xué)師范專業(yè)以培養(yǎng)中學(xué)化學(xué)教師為目標(biāo)，其實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)置可偏向基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的規(guī)范化，少量增加探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為成為中學(xué)化學(xué)教師作準(zhǔn)備;而應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生則面向公司、工廠一線，在實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)加大綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)，如結(jié)合本地區(qū)礦石豐富，可開設(shè)一些產(chǎn)品精制和礦石中金屬含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為成為應(yīng)用技術(shù)型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3以學(xué)生為主體，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

轉(zhuǎn)型背景下，針對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可采用更多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段及方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從課內(nèi)和課外兩方面促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。但要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革包括項(xiàng)目的選擇，教學(xué)手段及方法的運(yùn)用。(1)課堂教學(xué)方法改革對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作和技術(shù)的技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范化，要求學(xué)生預(yù)習(xí)正確實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)，了解可能出錯(cuò)的操作步驟及不規(guī)范操作，課堂上提問學(xué)生，再由教師點(diǎn)評(píng)并演示正確操作，實(shí)驗(yàn)中巡回指導(dǎo)“及時(shí)糾錯(cuò)”、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)“抽查驗(yàn)收”及“錯(cuò)誤分析”等手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)操作的規(guī)范化及動(dòng)手能力。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，則采取“啟發(fā)式”、“討論式”及“舉例式”等方法。例如，硫酸銅晶體的制備實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生課后查閱文獻(xiàn)，檢索已經(jīng)報(bào)道的制備方法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中用到的實(shí)驗(yàn)操作，比較它們之間的優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)老師點(diǎn)評(píng)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過雙邊活動(dòng)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)前了解做什么，怎么做，及為什么這樣做。課后，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中需進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)是否做成功，該如何改進(jìn)。(2)開放實(shí)驗(yàn)室鍛煉動(dòng)手能力鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行課外開放實(shí)驗(yàn)是提升其綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑之一。對(duì)學(xué)生開放的實(shí)驗(yàn)室來源于教學(xué)用學(xué)生實(shí)驗(yàn)室和高校教師的科研實(shí)驗(yàn)室，這兩部分都可成為學(xué)生的第二課堂，實(shí)驗(yàn)課題可來源于文獻(xiàn)或?qū)W校教師科研課題。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確立需通過老師審查，可以是對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)方案的自行重新設(shè)計(jì)，也可是學(xué)生自己感興趣的專題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可是教師科研小組的小型課題等等。其中教師科研課題應(yīng)更能體現(xiàn)院型轉(zhuǎn)型背景下對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的要求。課外開放實(shí)驗(yàn)完成需學(xué)校、教師和學(xué)生三方面共同努力才能完成，才能達(dá)到較好的效果。(3)學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)學(xué)科競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生基本操作技能規(guī)范化的掌握，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)能力及分析和解決問題能力的考察。既要考察學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合程度，又要考察對(duì)實(shí)際問題的解決能力。因而，學(xué)科競(jìng)賽可引導(dǎo)和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，成為提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平的重要途徑之一。近年來，我院舉行了多屆校級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能及化學(xué)化工創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽，要求所有大二及大三學(xué)生參與，并主辦了一屆省級(jí)大學(xué)生化學(xué)化工創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽，在省級(jí)比賽中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過參與競(jìng)賽，提升了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐分析、設(shè)計(jì)及動(dòng)手能力。

4優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及改革成功的關(guān)鍵。在當(dāng)前院校轉(zhuǎn)型背景下，建設(shè)一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)水平高、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的關(guān)鍵。然而，地方院校教師大多數(shù)來自于高校畢業(yè)生，很少有生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，影響了應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇、學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，這給轉(zhuǎn)型期間的人才培養(yǎng)帶來了困擾。為了促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型，學(xué)校出臺(tái)了政策加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，以彌補(bǔ)當(dāng)前教師隊(duì)伍的不足，主要措施包括，一是通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，教師進(jìn)企業(yè)鍛煉，了解生產(chǎn)一線的相關(guān)流程和技術(shù)，提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);二是派遣教師去進(jìn)修，獲得行業(yè)從業(yè)資格證;三是聘請(qǐng)企業(yè)具豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干或?qū)＜襾硇Ｈ谓袒蛑笇?dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)和實(shí)訓(xùn)。通過上述措施有效提升轉(zhuǎn)型時(shí)期實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膽?yīng)用創(chuàng)新型人才提供了保證。

5結(jié)語

綜上所述，高校轉(zhuǎn)型中應(yīng)用創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革提出了新的挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)型期間，我院在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革中作了一些嘗試，改革了人才培養(yǎng)模式，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，采用多元化學(xué)教學(xué)方法，優(yōu)化教師隊(duì)伍，取得了較好效果。在今后的教學(xué)中，如何在院校轉(zhuǎn)型背景下進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)將是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)努力的方向。

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作者:劉學(xué)文 唐裕才 胡霞 張松柏 盧基林 張慧 單位:湖南文理學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院