導(dǎo)語：精細(xì)化學(xué)品化學(xué)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1課程設(shè)置探索與提高化學(xué)教學(xué)效果的改革與實(shí)踐

1.1選課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及存在問題分析

精細(xì)化學(xué)品化學(xué)是我校應(yīng)化學(xué)生在大四第一學(xué)期開設(shè)的課程。在開課之前我們做過調(diào)查，提出三個(gè)問題讓學(xué)生回答：一是，你為什么要選這門課？二是，你了解精細(xì)化學(xué)品嗎？三是，你選這門課主要是想了解那些問題？學(xué)生在思考后，對于第一個(gè)問題，大部分同學(xué)的主要目的是為了拿學(xué)分，有的同學(xué)直接就說沒有其他的科目可選而只能選該課，而對后兩個(gè)問題回答的非常模糊，說不出所以然，只有個(gè)別同學(xué)表示雖然不能講清精細(xì)化學(xué)品的概念，隱約認(rèn)為和我們的生活非常相關(guān)，想通過精細(xì)化學(xué)品的學(xué)習(xí)來掌握一些配方技術(shù)。通過這幾個(gè)問題的回答，可以看出雖然是學(xué)生自己選的課但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不是十分明確，這就需要教師加以正確的引導(dǎo)。開課過程中，首先在緒論中主要講授了精細(xì)化學(xué)品的定義，特點(diǎn)，作用，主要內(nèi)容，發(fā)展趨勢，通過這幾方面問題的闡述，主要使同學(xué)解決了調(diào)查中的前兩個(gè)疑惑。緒論講授過程中引用大量的例子和數(shù)據(jù)，如涉及到洗滌劑、化妝品等日用化學(xué)品及一些前沿技術(shù)的應(yīng)用如DNA測序用到的染料、液晶染料、防火涂料、變色龍涂料等功能性染料和涂料時(shí)，學(xué)生反響很大，表現(xiàn)出極大的興趣。而隨著課程的進(jìn)行，具體到每一章節(jié)需要掌握理論性非常強(qiáng)的枯燥知識，如解釋高性能顏料化合物結(jié)構(gòu)和性能之間的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生的情緒明顯的低落下來。我們又做了一次調(diào)查，就是讓大家談一下上課的感受，主要是指授課內(nèi)容方面，很多同學(xué)表示理論的東西太枯燥，僅靠授課教師的敘述引不起很大的興趣；另外，存在著個(gè)別學(xué)生請假或逃課的現(xiàn)象。我們分析造成這種現(xiàn)象的原因，一是大四的學(xué)生面臨考研和就業(yè)的壓力，有些同學(xué)認(rèn)為逃課無關(guān)緊要，只要最后能拿到學(xué)分就行；二是，以教師為中心的注入式教學(xué)模式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師辛辛苦苦查資料、備課，學(xué)生沒有接受多少。這就促使我們對課程上課的形式和內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整。

1.2課程設(shè)置時(shí)間探索

由于精細(xì)化工產(chǎn)品的范圍十分廣泛，目前很難明確專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域，但從它們的研制、生產(chǎn)、應(yīng)用三個(gè)方面來考慮，精細(xì)化工的基礎(chǔ)是應(yīng)用化學(xué)，其內(nèi)容主要涉及無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)以及物理化學(xué)的基本知識。而這四大化學(xué)我校應(yīng)化專業(yè)學(xué)生在三年級的上半年已經(jīng)全部開完。鑒于大四學(xué)生面臨著考研的壓力以及考研時(shí)方向的選擇，可考慮將精細(xì)化學(xué)品課程安調(diào)整在大三第二學(xué)期開課開課。提前一個(gè)學(xué)期的開課為同學(xué)考研方向的選擇提供了一定的參考；避免了就業(yè)壓力的干擾，使學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識，以便就業(yè)時(shí)為自己提供就業(yè)便利。

1.3課程設(shè)置內(nèi)容探索

精細(xì)化學(xué)品這門課涉及的內(nèi)容非常之多，既包括染（顏）料、涂料、農(nóng)藥、表面活性劑、日用化學(xué)品、食品添加劑、飼料添加劑、水處理劑、塑料助劑、皮革化學(xué)品、紙用化學(xué)品等傳統(tǒng)的精細(xì)化工產(chǎn)品，又包括電子化學(xué)品、醫(yī)療用化學(xué)品、IT行業(yè)用化學(xué)品等新型的精細(xì)化學(xué)品。高級“應(yīng)用型”地方性人才是我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此,學(xué)生基本理論、基本技能的培養(yǎng)是最重要,也是最基本的一個(gè)原則。精細(xì)化工課程做為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的一門選修課,在教學(xué)的過程中就應(yīng)該把握這一基本原則,把重點(diǎn)放在提高和加強(qiáng)學(xué)生的基本理論、基本知識及基本能力的培養(yǎng)上，著眼于學(xué)科發(fā)展來認(rèn)識與理解精細(xì)化學(xué)品，這是我們的基本出發(fā)點(diǎn)，并以此來指導(dǎo)精細(xì)化學(xué)品化學(xué)課程內(nèi)容的篩選，彰顯課程的時(shí)代感、凸現(xiàn)課程的作用與地位。因此,在教學(xué)過程中我們從制定大綱開始，全面、準(zhǔn)確的把握好知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n,多了解精細(xì)化工行業(yè)的一些最新資訊。力求做到既全面涵蓋,又突出重點(diǎn);既有必要的基本理論,又有豐富的實(shí)用技能。針對精細(xì)化工課程內(nèi)容多,知識涵蓋面廣,而學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，我們決定采取：

1.3.1在選用有關(guān)教材時(shí)，仍繼續(xù)保留染料、顏料、熒光增白劑、涂料、香料、化妝品和農(nóng)藥等傳統(tǒng)章節(jié),光譜增感染料和彩色顯影成色劑暫時(shí)舍去不講。在教學(xué)過程中,對相關(guān)產(chǎn)品的分類、結(jié)構(gòu)性質(zhì)、合成方法、應(yīng)用、發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢等,都必須作盡可能全面、細(xì)致的講授。

1.3.2對于研究性較強(qiáng)的高新技術(shù)知識,如感光材料；納米材料；功能高分子材料；防水、防污、防火等功能性涂料。這些知識雖然專業(yè)性、前沿性較強(qiáng),但針對我們的培養(yǎng)目標(biāo)和地方特色,作為了解性知識較為適宜。在教學(xué)手段和方法上,由于存在著教材滯后問題。要想使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用的目的,了解精細(xì)化學(xué)品化學(xué)的前沿和發(fā)展方向,讓學(xué)生參與課堂內(nèi)容的講授和進(jìn)行課堂討論,如講到功能性染料和功能性涂料時(shí)，我們將以往由教師查新后再整理講授的方式,改為讓學(xué)生自己選題→查新→寫論文→上臺講課,然后當(dāng)場解答老師和其他同學(xué)提出的相關(guān)問題,最后由老師點(diǎn)評小結(jié)。論文作業(yè)的成績是根據(jù)學(xué)生的論文、講課和回答問題的質(zhì)量來綜合評定。一開始同學(xué)不是很適應(yīng)，主動站到講臺上的很少而且很緊張，在授課教師的一再啟發(fā)和鼓勵(lì)下，同學(xué)們積極踴躍發(fā)言，由于是“同學(xué)講，同學(xué)聽”充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在答辯時(shí),氣氛活躍,課堂效果生動。大多數(shù)同學(xué)都?xì)g迎這種講課作業(yè),認(rèn)為不僅掌握了最新專業(yè)知識,而且對自己的表達(dá)能力、論文寫作能力、知識的運(yùn)用能力的提高頗有好處。如，很多同學(xué)之前根本不知道文獻(xiàn)引用的順序以及如何在適當(dāng)?shù)奈恢脴?biāo)注文獻(xiàn)出處，經(jīng)過這次親自整理論文才把這些問題一一搞清楚。

1.3.3對于與專業(yè)基礎(chǔ)課無機(jī)、有機(jī)、分析的有關(guān)內(nèi)容,如光與色的關(guān)系，偶氮類染料制備中的重氮化和偶合反應(yīng)等。這些是理解和掌握染料知識的基礎(chǔ),又都是學(xué)生學(xué)過的課程,教學(xué)過程中,可采用“信手拈來”的方式,同時(shí)也給學(xué)生“溫故知新”的效果。

1.3.4對于那些和重點(diǎn)知識密切相關(guān),同學(xué)較熟悉且又十分容易掌握的內(nèi)容,如涂料的分類、用途、基本組成等，在經(jīng)過染料、熒光增白劑、有機(jī)顏料的示范和講授的基礎(chǔ)上，給同學(xué)提綱采取讓學(xué)生去圖書館查閱相關(guān)資料，學(xué)生自學(xué)和思考。下次課時(shí),將這些問題作為課堂討論的話題,學(xué)生分組交換意見后,各組可派一位同學(xué)上臺論述。這種互動方法既可以提高學(xué)生的自學(xué)能力,又可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作,增加自信心,提高綜合素質(zhì)。

1.4改變課程考試方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)考試以閉卷為主，主要考查學(xué)生對課程基本知識的記憶和理解。而精細(xì)化學(xué)品的學(xué)習(xí)要求除了一些基本知識的掌握外，還有對一些學(xué)科前沿的理解。既然課程改革要兼顧知識傳授和能力素質(zhì)培養(yǎng),那么成績的考核就不能只看閉卷考試的卷面成績,而應(yīng)有多種形式的考核。因此,我們的做法是平時(shí)成績占20%,期末閉卷考試成績占40%,論文成績占40%?？荚嚪绞降恼{(diào)整,克服了閉卷考試的某些局限,使學(xué)生不僅僅為考試而被動學(xué)習(xí),能夠在主動愉快的氛圍中學(xué)好這門課程。

2結(jié)束語

學(xué)生獨(dú)立思考能力有了較大提高，遇到問題能認(rèn)真思考、尋找依據(jù)，敢于懷疑；做畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)對查閱資料比較熟悉，可以較快入手。這些反饋的信息表明我們采取的做法確實(shí)提高了這門課的教學(xué)效果，教學(xué)改革是成功的。從中，我們也更深刻體會到，要想上好課，教師的責(zé)任心最重要。有了這一條，教師才能有主動性和自覺性，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬知識源，增加知識儲備量，擴(kuò)大知識面，加深對一些問題理解的廣度和深度；熱情地面對學(xué)生和他們的困惑；充分利用好各種儀器、設(shè)備，去達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。

作者:楊曼麗楊愛萍徐魯斌于翠玲單位:青島農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)院有機(jī)教研室萊陽市第四中學(xué)