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化學是一門自然科學,知識點多,具有繁、亂、難的特點,學生學起來覺得比較困難。要學好化學,既要有教師的正確引導,又要有合理科學的教學方式?？梢?要提高化學教學質(zhì)量,增強教學效果以提高學生的學習成績,教師是決定因素之一。教師應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一、激發(fā)學生學習化學的興趣,提高學生的化學成績,必須注重高一化學教學,做好初中和高中的知識銜接

興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣能使學生學習處于積極的精神狀態(tài),觀察就會敏銳,理解就會迅速,記憶就會牢固,想象就會豐富,同時產(chǎn)生積極的探索熱情。興趣是學好化學的動力和前提。通過對比初、高中教學大綱對教學目標及目的的闡述可知,初中化學是啟蒙學科,是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。

從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單的化學計算及化學在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用,其知識層次則以要求學生“知其然”為主。高中化學是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育,化學知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近,對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”,而且要“知其所以然”。學生要會對所學知識能運用于解決具體問題,還能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。循序漸進,注意初、高中知識的相互銜接。注重高一化學的起始復(fù)習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習方法,對學生存在的漏洞“對癥下藥”地進行修補整理,通過對知識的再理解、再挖掘、再提高,使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

二、明確教學目標,做好課堂教學,設(shè)計合理的教學方式

落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維教學目標。教師要正確認識學生的知識基礎(chǔ)和能力層次,科學地、合理地組織教學,對基礎(chǔ)知識的分析講解一定要細膩、透徹,例題訓練一定要到位、深入。對學生能力的訓練意識要加強,要克服滿堂灌的方法,創(chuàng)設(shè)化學情景和展示思維過程的情境,做好各種演示實驗和學生分組實驗,留給學生思考的時間和發(fā)揮想象的空間,以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。課堂教學設(shè)計首先要分析學生的心理、已具備的科學知識和相關(guān)的技能,以及學校所現(xiàn)有可利用的教學條件等因素。如課堂要實現(xiàn)教學目標需要哪些資源、如何利用課程資源、課程教學目標與資源應(yīng)如何結(jié)合才能更好地實現(xiàn)目標、怎樣利用學生身邊的資源來培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)等。充分利用學校和校外的圖書館并加強與校外的化工企業(yè)等的聯(lián)系,以此拓展學生的視野,走出課堂,走向?qū)嶋H生活。這樣設(shè)計才有可能使教學更符合學生的認知發(fā)展水平,對教學過程的課堂效果才更有可預(yù)見性。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,同時要讓學生有充分的動手、動口、動腦的時間,突出他們的參與意識和主體作用。學生只有在積極參與教學活動,充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實質(zhì),使學生的思維得到真正的鍛煉,體現(xiàn)其學習的主體角色。此外,還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),引導學生積極參與探究活動,鼓勵學生進行自主學習、探究學習和合作學習,幫助學生形成終身學習的觀念。