導(dǎo)語(yǔ)：績(jī)效考核制在學(xué)生管理的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:學(xué)生管理向來(lái)是學(xué)校提高競(jìng)爭(zhēng)力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，績(jī)效考核是現(xiàn)代企業(yè)管理中的一種十分有效的加強(qiáng)員工競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)揮員工工作潛力的方式。通過(guò)對(duì)績(jī)效考核制的研究及其在校園管理中的施行，學(xué)校可以有效提高教職人員的工作積極性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理效果。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代績(jī)效考核管理進(jìn)行現(xiàn)狀分析，找出問題的同時(shí)將績(jī)效考核應(yīng)用到學(xué)生管理中，希望為以后學(xué)校實(shí)施績(jī)效考核提供建議和幫助。

關(guān)鍵詞:學(xué)生管理;績(jī)效考核;校園管理

一、績(jī)效管理的基本概念

1．績(jī)效。績(jī)效有著極為廣泛的含義，根據(jù)不同的時(shí)代、不同的發(fā)展階段以及不同的發(fā)展對(duì)象，績(jī)效的內(nèi)涵或多或少有一些差別。雖然學(xué)校注重教職人員的發(fā)展和工作態(tài)度，但學(xué)校更加注重教職人員的績(jī)效貢獻(xiàn)度?？?jī)效就是教職人員通過(guò)運(yùn)用自身的技術(shù)條件、知識(shí)水平，在一定時(shí)期內(nèi)進(jìn)行某種工作活動(dòng)并實(shí)現(xiàn)某種結(jié)果的過(guò)程，也就是說(shuō)，績(jī)效不僅包含了工作結(jié)果，還覆蓋了工作方式和工作行為。2．績(jī)效管理?？?jī)效管理是學(xué)校管理者在分析學(xué)校發(fā)展目標(biāo)后，對(duì)目標(biāo)實(shí)施綜合性評(píng)估，然后給教職人員制訂工作任務(wù)，保證教職人員的工作方向，同時(shí)根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教職人員的工作情況進(jìn)行檢查和評(píng)定，激勵(lì)教職人員保證工作效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)?？?jī)效管理在學(xué)校管理上有著很重要的作用，學(xué)校管理者可以通過(guò)績(jī)效管理對(duì)教職人員實(shí)施及時(shí)有效的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，推動(dòng)學(xué)校中各個(gè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開展，并持續(xù)提高教職人員的工作能力，使學(xué)校管理水平和工作水平得到提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教職人員的共同發(fā)展。

二、績(jī)效考核的應(yīng)用方式

績(jī)效考核制在我國(guó)部分學(xué)校管理的實(shí)施中取得了優(yōu)良的效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生管理的績(jī)效考核制進(jìn)行分析研究，并根據(jù)各個(gè)學(xué)校的不同情況加以修改，績(jī)效考核制能夠應(yīng)用到各個(gè)學(xué)校中去?？?jī)效考核制不同于以往的學(xué)校管理方式，不再由學(xué)校管理者進(jìn)行唯一的評(píng)價(jià)與衡量?？?jī)效考核制事先制訂了績(jī)效目標(biāo)，根據(jù)工作內(nèi)容、任務(wù)等級(jí)、教職人員角色實(shí)施管理，在管理方面可以更加便利，更加使眾人信服，在教職人員方面，以管理小組為單位進(jìn)行管理可以使教職人員在工作中互相促進(jìn)、互相監(jiān)督，提高其積極性和專業(yè)能力?？?jī)效考核制不同于扣分懲罰制，而是采用正向引導(dǎo)的方式激發(fā)教職人員工作積極性，更加人性化。同時(shí)積分計(jì)算方式和工作積分?jǐn)?shù)額公開透明，教職人員可以根據(jù)積分管理對(duì)自己的能力和表現(xiàn)進(jìn)行控制，通過(guò)與其他教職人員比較可以發(fā)現(xiàn)自己所處的地位，對(duì)于優(yōu)秀的教職人員可以進(jìn)行潛意識(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)較差的教職人員也有一定的激勵(lì)作用。績(jī)效考核制更加公平，教職人員在開始工作時(shí)均能獲得同樣積分，其余積分通過(guò)自身努力而獲得，獲得標(biāo)準(zhǔn)也按照統(tǒng)一規(guī)定進(jìn)行衡量。這樣更加公平的競(jìng)爭(zhēng)策略能夠有效提高教職人員的工作積極性，同時(shí)，學(xué)校還可以對(duì)每月獲取最多積分的教職人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)教職人員的工作主動(dòng)性。

三、建議

第一，在以管理小組為單位進(jìn)行管理的時(shí)候，學(xué)校要注意管理小組長(zhǎng)的績(jī)效培養(yǎng)，讓管理小組長(zhǎng)主動(dòng)參與到績(jī)效考核制的考核工作中，使管理小組人員在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。第二，加強(qiáng)宣傳力度，使每一名教職人員都理解績(jī)效考核制的計(jì)算方式和運(yùn)行原理，使教職人員更好地投入績(jī)效考核制的管理中。第三，實(shí)行績(jī)效溝通，直接領(lǐng)導(dǎo)人要加強(qiáng)與管理小組的溝通，分析績(jī)效較差教職人員的問題，對(duì)其進(jìn)行一定程度的鼓勵(lì)和懲罰，提出改進(jìn)方式并監(jiān)督執(zhí)行。第四，將績(jī)效與各種工作福利掛鉤，增加教職人員的工作積極性，同時(shí)也方便管理人員對(duì)教職人員進(jìn)行了解。

四、總結(jié)

我國(guó)部分學(xué)校在使用績(jī)效考核制時(shí)取得了一定的成效，證明了這種管理方式的可行性。而績(jī)效考核管理的主要內(nèi)容需要從管理小組的自身工作入手，有效提高管理小組的工作效率。同時(shí)也需要管理者進(jìn)行一定的引導(dǎo)和評(píng)估，對(duì)工作過(guò)程中出現(xiàn)的某些問題進(jìn)行完善，查找不足之處，并對(duì)實(shí)用條規(guī)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，使其進(jìn)一步發(fā)揮管理效果，完善管理小組績(jī)效系統(tǒng)的應(yīng)用和創(chuàng)新，促使管理小組績(jī)效管理水平的不斷提升，從而加強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。

作者:周曉鳳 單位:四川三河職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系

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