導(dǎo)語：不良風(fēng)氣與學(xué)校德育工作論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、社會(huì)不良風(fēng)氣與學(xué)校德育相背離

青少年正處于身心逐漸成熟，逐漸確立人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校在青少年思想品德形成關(guān)鍵期中起主導(dǎo)作用。但要使人養(yǎng)成高尚的道德人格，離不開有效的與社會(huì)理想相一致的道德教育。然而，我們的社會(huì)不但沒有給學(xué)校德育提供一個(gè)良好的實(shí)踐基地，反而與學(xué)校德育相背離，起到了嚴(yán)重的負(fù)面作用。首先，市場經(jīng)濟(jì)的雙重效應(yīng)對青少年價(jià)值觀產(chǎn)生正反兩方面的影響。一方面提倡人的獨(dú)立性，彰顯個(gè)人的自主意識(shí)和自由觀念。另一面，對利益的過分追求又使人陷入功利主義、自私自利、唯利是圖與不擇手段的泥潭。從現(xiàn)實(shí)情況看來，負(fù)面的作用更大。主要表現(xiàn)為，金錢至上，自我中心，缺少人生遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。事例2：課堂或是在平時(shí)談話中，一旦涉及個(gè)人前途和理想的話題，許多學(xué)生大部分言語中都透露著“要當(dāng)老板，要有很多錢”的想法和訊息。一次英語課的課前口語，一些女生更公開宣稱，她們的理想就是嫁個(gè)有錢的老公，有房有車，有很多漂亮的衣服。以上事例及更多的事實(shí)均表明，在當(dāng)今社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，相當(dāng)一部分青少年功利主義、拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義思想傾向嚴(yán)重，道德水平普遍不高，國家意識(shí)淡化、集體主義精神和社會(huì)責(zé)任感薄弱，更別提遠(yuǎn)大崇高的理想。其次，社會(huì)輿論、社會(huì)風(fēng)氣也引導(dǎo)著青少年的價(jià)值取向。尤其是大眾媒體的不規(guī)范性，一些電視臺(tái)的娛樂節(jié)目，內(nèi)容低俗，完全沒有文化品位，艷麗的舞臺(tái)造型，裸露的舞臺(tái)服裝，夸張的面部妝容，無不侵蝕著青少年的身心健康。另外，互聯(lián)網(wǎng)的普及，一些網(wǎng)站論壇上漫天的自由、不負(fù)責(zé)任的言論，既反映出整體國民素質(zhì)較差，也對青少年造成了極其不良的影響。再者，不良風(fēng)氣，如橫穿馬路，不等紅綠燈，公車上不讓座，交費(fèi)或存款等插隊(duì)，隨地吐痰，亂扔垃圾等更是屢見不鮮，造成了學(xué)校德育的理想性和現(xiàn)實(shí)生活中的不道德行為，形成巨大反差，大的社會(huì)的不良風(fēng)氣往往使學(xué)校的道德教育流于形式，青少年甚至對學(xué)校的道德教育產(chǎn)生逆反心理。綜上所述，如不改變社會(huì)輿論和風(fēng)氣現(xiàn)狀，單方面通過學(xué)校德育提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，收效不可能盡如人意。

二、教師和家長缺乏示范性，使德育成效微乎其微

（一）教師道德人格不健全，對學(xué)生道德形成起負(fù)面作用作為學(xué)校完成德育功能的重要角色——教師，其自身的道德人格對學(xué)生起著關(guān)鍵作用。所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！鄙斫讨赜谘越蹋@是作為教師都應(yīng)該懂得的道理，而教師的人格魅力是影響學(xué)生的最大力量。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，有相當(dāng)一部分教師沒有起到示范作用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，自身道德修養(yǎng)不高，對教師角色缺乏必要的認(rèn)知。在日常教學(xué)生活中，不自覺地表現(xiàn)出一些陋習(xí)，如說臟話、隨地吐痰、上課遲到或曠堂，隨意接打手機(jī)，和學(xué)生一起在背后議論并歪曲批評其他老師，對社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高家庭的學(xué)生和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的學(xué)生區(qū)別對待等，給學(xué)生起了反面示范作用，并產(chǎn)生了極大的消極影響。其次，不懂得教育學(xué)、心理學(xué)理論，教育理念、教育手段和方式存在問題。有一些教師在職前沒有受到過專門培訓(xùn)，更沒有學(xué)習(xí)過教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)理論和知識(shí)，不懂得教師的示范性這一重要特性，單純的以為教師就是給學(xué)生上課，就是教書本知識(shí)。尤其在德育工作這一方面，更是顯得差強(qiáng)人意。主要表現(xiàn)在：有的老師要求學(xué)生上課不遲到，自己反而遲到；要求學(xué)生要講文明禮貌，自己反而動(dòng)不動(dòng)臟話連篇；要求學(xué)生要團(tuán)結(jié)，互相幫助，自己反而在學(xué)生面前揭其他老師的短，批評或變相批評其他老師。試問，作為教師，連最基本的“身教重于言教”的道理都不懂，還如何當(dāng)老師？

（二）家長自身道德素質(zhì)不高，缺乏必要的引導(dǎo)父母是孩子的第一任老師，父母的道德素質(zhì)對孩子有直接影響?！皬膶W(xué)生的身上能看到父母的影子”，但現(xiàn)在確實(shí)有一部分家長的道德素質(zhì)不高，對學(xué)生造成了負(fù)面影響，也給學(xué)校德育工作帶來了極大的阻礙和困難。事例5：“說臟話現(xiàn)象”一直是班主任最頭疼的問題之一，不論男生還是女生，十分嚴(yán)重。有的學(xué)生課下在班級或走廊大聲說臟話，都不覺得有錯(cuò)，甚至有的學(xué)生上課也能蹦出一句臟話，卻渾然不知。通過這個(gè)事例，我們有必要反思學(xué)校德育工作是否應(yīng)該把“家長德育”納入德育工作軌道，通過一些有效的措施和手段提高家長道德素質(zhì)，只有學(xué)校和家庭建立起合作、聯(lián)合機(jī)制，才能使德育工作更見成效。

三、結(jié)語

總之，學(xué)校德育工作要想在真正意義上提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和健全人格，培養(yǎng)其科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，必須要考慮學(xué)校本身、家庭教育及社會(huì)輿論及風(fēng)氣等諸多的影響因素，只有改善并協(xié)調(diào)好各種因素及其之間的關(guān)系，才能從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的功能，這不是一朝一夕之事，也不是一個(gè)人或幾個(gè)人的事情，而是需要幾代人甚至十幾代人的不斷探索和努力。

作者：金玲蔡明花單位：延邊大學(xué)師范分院