論文關(guān)鍵詞：金融危機輔導員大學生就業(yè)指導

論文摘要：在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，金融危機的沖擊使原本就脆弱的大學生就業(yè)市場又蒙上了一層陰影。作為大學生最直接的管理者和服務(wù)者，輔導員是高校開展就業(yè)指導工作的重要力量，具有得天獨厚的優(yōu)勢，但也存在著一些問題。輔導員應(yīng)努力提高自身綜合素質(zhì)，積極探索全程化、“個性化”的就業(yè)指導模式，以適應(yīng)新形勢下就業(yè)工作。

隨著改革開放以來高等教育事業(yè)的發(fā)展、高等教育大眾化進程加快，高校畢業(yè)生連年增加。與往年不同的是，2009年應(yīng)屆生數(shù)量達到創(chuàng)紀錄的610萬人，加上之前未就業(yè)的近150萬畢業(yè)生。所帶來的就業(yè)壓力關(guān)系到上千萬人。而由美國次貸危機引爆的金融海嘯正席卷全球，更給當前大學生就業(yè)工作蒙上了一層陰影。因此，在這種嚴峻形勢下，如何促進畢業(yè)生就業(yè)，成為當今社會一個亟待解決的問題。而高校就業(yè)指導作為促進畢業(yè)生就業(yè)工作的重要一環(huán)，就顯得極為重要。

目前，畢業(yè)生就業(yè)指導的具體工作是由院(系)負責學生工作的副書記及輔導員共同完成，輔導員了解每個學生入校直到畢業(yè)的整個學習過程的情況，學生的個性、能力、家庭背景較為熟悉，在具體指導就業(yè)工作中，充當著重要角色，是學生就業(yè)指導最直接的老師，因此，研究如何發(fā)揮輔導員在大學生就業(yè)中的重要作用，對于當前做好大學生就業(yè)工作具有重要的意義。

一、輔導員做好畢業(yè)生就業(yè)工作的優(yōu)勢

1、輔導員具有較高的政治文化素養(yǎng)

編者按：本文主要從當前我國貨幣政策的使用效果及評述；貨幣政策效果不佳的原因分析；理順貨幣政策傳導機制的看法；總結(jié)進行論述。其中，主要包括：我國整個社會商業(yè)信用水平不高，市場發(fā)育不成熟，商業(yè)銀行承兌、由于我國國情的特殊性，直接的信貸導向也是央行的手段之一、固定資產(chǎn)投資難以控制、來自商業(yè)銀行的制約、企業(yè)的行為對貨幣政策的制約、外匯占款的制約、居民的儲蓄和消費等因素也會對央行的貨幣政策產(chǎn)生影響、深化金融體制改革，增強金融機構(gòu)的經(jīng)營管理水平、穩(wěn)步推進外匯管理體制改革、進一步深化國有企業(yè)經(jīng)營體制改革、金融體制改革必須有政治體制改革相配合等，具體請詳見。

一.當前我國貨幣政策的使用效果及評述

中央銀行的貨幣政策工具主要包括：變動法定準備金、公開市場業(yè)務(wù)操作、貼現(xiàn)率政策。我國的貼現(xiàn)、再貼現(xiàn)業(yè)務(wù)從1981年開始試辦，經(jīng)歷了從試點、推廣到規(guī)范發(fā)展等幾個階段，業(yè)務(wù)規(guī)模不斷擴大，調(diào)控機制日益完善，逐步成為中央銀行的一項重要貨幣政策工具。但是，由于我國整個社會商業(yè)信用水平不高，市場發(fā)育不成熟，商業(yè)銀行承兌、貼現(xiàn)操作不規(guī)范以及再貼現(xiàn)操作規(guī)則的自身局限，使得再貼現(xiàn)政策效應(yīng)受到一定的限制。存款準備金制度自1998年改革以來，運行體系日益完備，效果有了很大改善，而且，我國變動法定存款準備金不必象西方發(fā)達國家一樣要經(jīng)過議會的批準，增加了可操作性，為中央銀行越來越重視。公開市場業(yè)務(wù)操作就是中央銀行根據(jù)當前的經(jīng)濟形勢，為了既定的經(jīng)濟目標，在債券市場上買賣有價債券，以調(diào)整市場中的貨幣供給量，影響利率的波動，最終將產(chǎn)出和物價控制在既定的水平。1998年5月26日，中央銀行恢復了公開市場業(yè)務(wù)操作，在現(xiàn)貨和回購市場操作的基礎(chǔ)上，還發(fā)行央行票據(jù)，以控制貨幣的供給量。經(jīng)過這幾年的實踐，公開市場業(yè)務(wù)操作已經(jīng)成為中央銀行最頻繁使用的貨幣政策工具。

同時，由于我國國情的特殊性，直接的信貸導向也是央行的手段之一。我國是以公有制為主體多種經(jīng)濟成分并存的國家，金融領(lǐng)域由于其風險性較大，開放較晚，國內(nèi)的私有銀行更是無從談起，這種情況下，四大國有銀行仍處于主導地位，其他一些股份制銀行也是國企控股，因此，中央銀行代表國家，完全有能力對商業(yè)銀行的信貸行為進行影響，自從信貸配額制取消之后，央行主要“有針對性地對商業(yè)銀行加強‘窗口指導’和風險提示，引導金融機構(gòu)優(yōu)化信貸結(jié)構(gòu)，完善各項金融服務(wù)”。

2005年，我國在物價保持穩(wěn)定的前提下，國內(nèi)生產(chǎn)總值增長9.9%，并且已經(jīng)是連續(xù)第三年將國內(nèi)生產(chǎn)總值的增速維持在10%附近，在超額完成既定發(fā)展目標的同時，也形成了對經(jīng)濟增長過熱的擔心。具體表現(xiàn)為：1、在信貸的支持下投資熱度偏高。2005年，人民幣貸款增加2.35萬億元，同比多增871億元。與此同時，固定資產(chǎn)投資大幅增長，以房地產(chǎn)為例，總投資額為6850億元，增幅達23.1%。2、產(chǎn)能過剩突出。2005年底我國已形成煉鋼能力4.7億噸，還有在建、擬建能力1.5億噸，而2005年鋼的表觀消費量為3.5億噸，即使考慮到未來需求的增長，供求也嚴重失衡。不僅鋼鐵行業(yè)，水泥、電解鋁、焦炭、煤炭等產(chǎn)能過剩的現(xiàn)象也很嚴重。3、能源消費過快增長。我國是能源儲備大國，更是能源消耗大國，而且能源的利用率遠遠低于發(fā)達國家，這使得我國的能源利用趨于緊張。2005年夏季，在華南和華東地區(qū)，都施行了限電或錯峰用電的措施就是證明。綜上所述，2005年經(jīng)濟的增長仍是一種粗放的模式，無論是歷史經(jīng)驗還是別國經(jīng)驗，都已經(jīng)證明，這種靠投資拉動粗放型的經(jīng)濟增長方式是難以為繼的，最終會導致產(chǎn)能過剩和金融風險不斷加劇。

2006年，為防止經(jīng)濟增長過熱，中央銀行堅持穩(wěn)健的貨幣政策，開始逐步采取緊縮的措施，包括一次上調(diào)貸款利率、兩次上調(diào)銀行準備金率和加大公開市場操作。截至6月末，廣義貨幣(M2，即社會流通貨幣總量加上活期存款以及定期存款與儲蓄存款)余額為32.28萬億元，同比增長18.43%。公開市場業(yè)務(wù)操作的具體情況如表一所示。

接到論文指導老師通知，要商討畢業(yè)論文，復旦大學大四畢業(yè)生小邵有點煩。他連題目還沒有確定，也靜不下心來考慮，因為這幾天還有幾個面試要參加?！安皇俏也幌牒煤脤懻撐?，但和找工作相比，畢業(yè)論文的重要性還是差了點。”小邵說。

在找工作和寫論文之間做一個選擇，多數(shù)畢業(yè)生都會和小邵一樣衡量輕重。

每年的三、四月份，是高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生寫畢業(yè)論文的時段，但同樣也是很多畢業(yè)生找工作的最后沖刺階段?！拔覐娜ツ甑缀凸竞灱s之后，就提前上班了。公司經(jīng)常要加班，回到宿舍只想睡覺，畢業(yè)論文到時候再說吧?！鄙虾＝煌ù髮W的應(yīng)屆畢業(yè)生小崔告訴記者，一些同學和她一樣，工作塵埃落定，現(xiàn)在已經(jīng)提前成了“上班一族”，根本沒有時間寫畢業(yè)論文。

“實在不行，到時候上網(wǎng)多下載點資料，拼拼湊湊也就成了?！鄙虾Ｋa(chǎn)大學大四畢業(yè)生小張告訴記者，他們班目前還有一半左右的同學沒有落實工作單位，這段時間都在忙著面試、實習。

沒有時間，畢業(yè)論文還是要寫的，各種各樣的“寫法”也就應(yīng)運而生。在互聯(lián)網(wǎng)上隨意一搜索，就能看到很多論壇上貼有“急需計算機本科畢業(yè)論文”、“尋金融本科畢業(yè)論文”之類的帖子。有需求就有供給，網(wǎng)絡(luò)上同樣存在著“優(yōu)價轉(zhuǎn)讓個人原創(chuàng)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文”、“轉(zhuǎn)讓優(yōu)秀英語本科畢業(yè)論文”等帖子，以及各式各樣的專業(yè)論文網(wǎng)站，畢業(yè)論文成為有價商品?！捌鋵嵰矝]必要去‘買’論文，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源那么多，上網(wǎng)多搜索點同主題的文章，然后CTRL＋C（復制）、CTRL＋P（粘貼），就成了一篇像樣的論文。網(wǎng)上那么多文章，老師怎么可能看得過來啊？”去年本科畢業(yè)的小李告訴記者，在一些同學中流傳著這樣的話：“只引用一篇叫抄襲，引用十篇就叫借鑒?！?/p>

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，除了忙于找工作的原因，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑還有其他因素。“我們學院有近百名本科生，寫畢業(yè)論文時從博導到助教都要指導論文。時間又很短，大多數(shù)老師也就見過兩三面，主要還是靠自己寫，有些老師在答辯前才匆匆看一遍論文?！薄拔覀兊闹笇Ю蠋煄Я撕脦讉€博士和碩士研究生，他對研究生的畢業(yè)論文比較重視，對我們幾個本科生的畢業(yè)論文就不是特別關(guān)心了。”“我們的選題五花八門，而老師往往僅關(guān)注一兩個專業(yè)領(lǐng)域的研究，有些較新、較偏的選題，指導老師也不太了解，根本沒辦法指導。”“找工作，單位更看重的是學習成績，畢業(yè)論文的好壞沒什么關(guān)系，只要通過就可以了?！薄岸籍厴I(yè)了，老師不會在畢業(yè)論文上難為我們的?！?/p>

［摘要］工商管理專業(yè)作為高校眾多學科專業(yè)中一個非常重要的專業(yè)，它培養(yǎng)了社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)實際需要的管理人才。要建設(shè)好工商管理專業(yè)，科學合理地進行課程設(shè)置是一個關(guān)鍵問題。在湖南農(nóng)業(yè)大學工商管理應(yīng)用型本科專業(yè)課程設(shè)置中，該有的課程沒有，存在內(nèi)容重復的課程，存在設(shè)置不合理的課程。同時，課程設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)要求、自身辦學條件和學習規(guī)律的匹配度不盡如人意。因此，地方高校工商管理本科專業(yè)的課程設(shè)置，需要調(diào)整課程模塊比例，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程進程。

［關(guān)鍵詞］地方高校;工商管理;課程設(shè)置

課程設(shè)置是專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵，在很大程度上直接影響著課程目標的實現(xiàn)、課程實施的進行以及學生的培養(yǎng)方向，是培養(yǎng)合格人才的重要保證。如何對當前高校工商管理專業(yè)課程設(shè)置進行改革與創(chuàng)新，進而設(shè)置符合時展要求和社會需求的工商專業(yè)課程，已經(jīng)成為高等院校工商管理專業(yè)教學改革面臨的重要課題。［1］湖南農(nóng)業(yè)大學于1998年由湖南省教委批準設(shè)立工商管理本科專業(yè)，當年納入了國家全日制招生計劃。經(jīng)過17年的專業(yè)建設(shè)，目前學校工商管理專業(yè)已具備一系列的發(fā)展優(yōu)勢:師資隊伍年輕且學歷層次較高，專業(yè)建設(shè)投入逐年上升，教研科研水平提高較快，教學實習基地初具規(guī)模等。［2］可是該專業(yè)依舊存在一些不足，其中課程設(shè)置的優(yōu)化就是其中的重點。

一、湖南農(nóng)業(yè)大學工商管理專業(yè)課程設(shè)置

(一)目前課程設(shè)置基本情況。目前，湖南農(nóng)業(yè)大學工商管理專業(yè)本科課程結(jié)構(gòu)按照學科知識邏輯與技能訓練的先行后續(xù)關(guān)系依次分為四大模塊，分別是通識教育、專業(yè)課、實踐教學和素質(zhì)拓展，達到畢業(yè)要求需學習的課程和相應(yīng)學分情況如下。通識教育模塊中的公共必修課需修62學分，課程包括思想政治、英語、體育、數(shù)學、計算機、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、軍事理論、安全教育、大學生心理健康與指導、形勢與政策。公共選修課需修6．5學分，課程包括人文科學、社會科學、自然科學和藝術(shù)審美四類。專業(yè)課模塊中的專業(yè)必修課需修55．5學分，課程包括統(tǒng)計學、運籌學、組織行為學、電子商務(wù)、物流與供應(yīng)鏈管理、質(zhì)量管理學、創(chuàng)業(yè)管理、管理溝通、企業(yè)會計、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、專業(yè)導論、項目管理、管理學原理、微(宏)觀經(jīng)濟學、會計學原理、財務(wù)管理、市場營銷學、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理信息系統(tǒng)、企業(yè)生產(chǎn)管理課程。專業(yè)選修課需修15學分，課程包括財經(jīng)應(yīng)用文、工商管理專業(yè)英語、企業(yè)管理咨詢、經(jīng)濟法等。實踐教學模塊需必修25學分，課程包括軍訓、專業(yè)公益勞動、入學教育、英語教學周、社會調(diào)查、人力資源管理教學實踐、企業(yè)戰(zhàn)略管理教學實踐、EPR沙盤綜合實訓、創(chuàng)業(yè)管理教學實踐、物流與供應(yīng)鏈管理教學實踐、畢業(yè)(教育、實習、論文)、調(diào)查報告。素質(zhì)拓展模塊需選修4學分，課程包括大學生學術(shù)科技活動、文明道德活動、文化藝術(shù)活動、社會實踐活動、個性發(fā)展活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動六大類。(二)目前課程設(shè)置的可取之處。1．課程設(shè)置模塊完整，進程有序《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》指出，工商管理專業(yè)本科培育目標是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握現(xiàn)代管理理論，具有國際化視野、創(chuàng)新意識、團隊精神，具有實踐能力與溝通技能，能夠在營利性和非營利性機構(gòu)從事管理工作或理論研究和教學工作的應(yīng)用型、復合型專業(yè)人才。［3］一個良好的課程結(jié)構(gòu)必須在各模塊之間分配合適的比例，才能形成合理的認知結(jié)構(gòu)，才能有效驅(qū)動學生更有目的和方向地訓練管理技能。［4］根據(jù)上述課程設(shè)置情況來看，課程設(shè)置模塊完整，進程有序。2．理論課與實踐課相輔相成湖南農(nóng)業(yè)大學工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是注重學生基礎(chǔ)理論知識的學習和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有國際視野、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和團隊協(xié)作精神，能夠從事管理、理論研究和教學等工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。［5］學校在公共必修課、專業(yè)必修課和實踐教學中通過相關(guān)的實踐課程設(shè)計和運作，分別在英語教育、計算機教育、會計學原理、統(tǒng)計學、運籌學、電子商務(wù)等多門課程中為學生開設(shè)了與理論搭檔的實踐課程，最后搭配專業(yè)實驗和社會調(diào)查、課程實驗與實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)。這些實踐課程的設(shè)計除了提升學生的綜合素質(zhì)外，更重要的是提升學生的實踐技能，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。3．素質(zhì)拓展課程特色鮮明大學生素質(zhì)拓展是加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進學生個性化發(fā)展的能力培養(yǎng)體系，是提高學校學生專業(yè)實踐能力、實現(xiàn)畢業(yè)多證上崗的主要途徑。其中最具特色的是在課程教學中融入職業(yè)教育，通過職業(yè)資格證書考試進一步拓寬學生的就業(yè)渠道，同時也符合應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標。目前，學校工商管理專業(yè)學生畢業(yè)前基本都能獲得人力資源管理師、物流師、初級會計師等執(zhí)業(yè)資格證書。另外，素質(zhì)拓展項目中還包含各種校內(nèi)、省內(nèi)、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、市場營銷大賽、體育運動比賽等活動，以在實踐中發(fā)現(xiàn)學生自身的特長和愛好，提升學生引導力、想象力與行動力。(三)目前課程設(shè)置的不足之處。1．該有的課程沒有根據(jù)前面的課程設(shè)置情況可以發(fā)現(xiàn)目前學校開設(shè)的工商管理專業(yè)本科課程設(shè)置方面存在該有的課程沒有的情況。公共必修課要求所修學分為62分，占總學分的36．9%，主要包括四大塊:政治教育、數(shù)學教育、英語教育和體育教育。從學分的分配上，四大塊依次為:14分、15分、14分和4分。由此可見，數(shù)學教育、英語教育和政治教育在通識教育課程中獨占鰲頭，而計算機教育和人文素質(zhì)教育明顯被忽視;公共選修課限定在自然科學類、社會科學類和藝術(shù)三個方面，提供了上百門左右的課程供全校所有專業(yè)的人選修，公共選修課必修6．5個學分，只占總學分的3．8%。公共課中必修課和選修課的比例達到了9．7∶1，選修課的比例偏小同時選擇偏少。專業(yè)必修課程中的專業(yè)核心課程是直接照搬教育部頒布的專業(yè)目錄規(guī)定的專業(yè)核心課程開設(shè)。專業(yè)核心課程占418個學時，26個學分，可是實驗學時只有106個學時，只有少部分的核心課程開設(shè)了相應(yīng)的實驗課;專業(yè)選修課安排了240個學時，15個學分，占總學分的8．9%，在2014版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，專業(yè)選修課增加了48個學時，3個學分。雖然專業(yè)選修課的比例增加了，可學生可選的范圍十分有限，為12門課程選8門，且專業(yè)選修課中沒有實驗課。素質(zhì)拓展是學校的特色課程，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的集中體現(xiàn)，與學生未來的就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，其課程設(shè)置數(shù)量充足，可只有4學分，占總學分的2．3%，這個比例明顯偏低。2．存在內(nèi)容重復的課程目前學校設(shè)置的課程還存在可有可無的課程:公共必修課中數(shù)學課程開設(shè)了高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計三門課程，各個專業(yè)對數(shù)學知識方面的要求是不同的，可以整合工商管理專業(yè)所需要的數(shù)學知識，集中開設(shè)一門課程。專業(yè)必修課程中的會計學原理，是初步介紹會計學相關(guān)知識的，與專業(yè)基礎(chǔ)類課程的企業(yè)會計課程存在內(nèi)容的重復。同樣，統(tǒng)計學和管理信息系統(tǒng)都是以經(jīng)濟數(shù)據(jù)為對象，運用統(tǒng)計方法分析經(jīng)濟變量關(guān)系，從而為經(jīng)濟和管理決策服務(wù)的。這些重復的課程不僅會給學生增加學習負擔，而且會讓學生的學習積極性下降。3．存在設(shè)置不合理的課程目前學校設(shè)置的課程中，有些課程完全可以去掉:一個學校的專業(yè)特色可以通過專業(yè)選修課來體現(xiàn)，目前學校開設(shè)的專業(yè)選修課沒有根據(jù)學校本身的辦學條件和資源創(chuàng)辦有特色的課程。專業(yè)選修課中政治經(jīng)濟學和金融學這兩門課程與工商管理專業(yè)實際聯(lián)系并不大，完全可以替換成其他課程;工商管理專業(yè)英語應(yīng)該與公共基礎(chǔ)課里的英語課程相融合，這樣既能減輕學生負擔，又加強了課程專業(yè)性;實踐教學中的英語教學周應(yīng)該與平時的教學結(jié)合起來，而不應(yīng)該再占用課時。

二、具體課程設(shè)置的匹配度分析

一、我國金融業(yè)發(fā)展對金融學專業(yè)人才需求的分析

資本主義發(fā)展促進了現(xiàn)代銀行的出現(xiàn)，將貨幣經(jīng)營與信用活動融為一體，雖然金融市場有所發(fā)展，但金融活動主要集中于存款貨幣銀行為主體的金融機構(gòu)，金融研究也主要集中于貨幣銀行方面；20世紀30年代隨著宏觀經(jīng)濟學的出現(xiàn)，金融學建立起宏觀貨幣經(jīng)濟學理論體系；50年代后各經(jīng)濟主體迅速增長的理財需求使得以金融衍生工具創(chuàng)新為核心的金融市場迅猛發(fā)展，金融學理論從宏觀抽象理論分析轉(zhuǎn)向了微觀金融分析，運用投資組合理論、CAPM模型和MM定理對資產(chǎn)組合、衍生產(chǎn)品定價和風險管理進行研究等逐漸成為金融學的主流。改革開放前我國實行大一統(tǒng)的計劃金融，不存在金融市場，金融只研究宏觀的貨幣政策、理論和銀行存貸款業(yè)務(wù)管理；改革開放后從大一統(tǒng)的計劃金融轉(zhuǎn)向了多元的市場金融，形成了多元化金融機構(gòu)體系，建立了多層次金融市場，微觀金融發(fā)展迅速，金融研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匮芯课⒂^個體的金融決策；尤其是近年來城市商業(yè)銀行、農(nóng)村城市信用合作社等地方性商業(yè)銀行和證券、保險、基金和租賃公司以及財務(wù)公司等非銀行金融機構(gòu)在全國各個地區(qū)紛紛成立，主板市場包括中小企業(yè)板市場、創(chuàng)業(yè)板市場、代辦股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)的技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所以及債券市場等多層次金融市場迅速發(fā)展，投融資工具及其衍生工具等金融工具創(chuàng)新，如何防范化解金融風險成為突出問題，這就要求地方性應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)出具有比較寬厚扎實的經(jīng)濟金融理論基礎(chǔ)和從事具體金融業(yè)務(wù)工作能力、能將宏觀經(jīng)濟分析與微觀業(yè)務(wù)操作與創(chuàng)新能力融為一體處理各類金融問題的復合應(yīng)用型人才。而目前我國地方應(yīng)用型本科高校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)還不能適應(yīng)各地區(qū)經(jīng)濟金融迅速發(fā)展對金融人才的需求，具體表現(xiàn)為一方面許多金融機構(gòu)招不到所需的應(yīng)用型專業(yè)人才；另一方面許多地方應(yīng)用型本科高校畢業(yè)學生面臨相當大的就業(yè)壓力，主要原因是目前我國地方應(yīng)用型本科高校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)還適應(yīng)不了經(jīng)濟金融部門對應(yīng)用型金融人才的需要。因此我國金融學專業(yè)人才質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的矛盾已成為我國地方應(yīng)用型本科高校金融專業(yè)建設(shè)中必需解決的突出問題。

二、金融學專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)目標缺乏特色

地方應(yīng)用型本科院?；臼怯蓪？圃盒Ｉ竦男陆ū究圃盒?，本科辦學歷史較短，其在學科專業(yè)建設(shè)、師資力量、生源層次等各方面與研究型、教學研究型大學存在較大差距，但目前應(yīng)用型本科院校金融學人才培養(yǎng)目標卻缺乏特色，和教學研究型、研究型大學基本沒有什么差別；而且隨著國家高等教育的發(fā)展和經(jīng)濟金融的發(fā)展，金融學專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生出現(xiàn)了較為嚴重的結(jié)構(gòu)性失衡，再將地方應(yīng)用型本科院校的金融人才培養(yǎng)目標籠統(tǒng)地定位為高級金融人才是適應(yīng)不了我國經(jīng)濟金融迅速發(fā)展的需要。

（二）課程體系設(shè)置不合理

**1992年從中國人民大學畢業(yè)后，分配到中國農(nóng)業(yè)銀行**省分行工作，1995年2月劃轉(zhuǎn)至中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行**省分行，現(xiàn)任黑河市分行黨委書記、行長。多年來，他始終堅持終身學習的人生理念，在知識海洋里苦耕不輟，努力做農(nóng)發(fā)行事業(yè)征途上的求知者、探索者。同時，努力加強學習型銀行建設(shè)，帶領(lǐng)全行干部職工開拓進取，全行各項工作中均取得了突出的業(yè)績，充分展示了一名新時期農(nóng)發(fā)行復合型年輕干部的綜合素質(zhì)。

一、勤奮鉆研，努力探索農(nóng)業(yè)政策性金融理論，做知識型職工的典范

中國人民大學四年正規(guī)系統(tǒng)的經(jīng)濟學專業(yè)學習，奠定了**深厚的經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)。同時，也培養(yǎng)了他實事求是、一絲不茍的治學作風和不斷追求、終生學習的理念。十幾年來，**形成了每天晚上讀書到10點半的習慣，即便是出差也不例外。憑著刻苦努力，**1996年就通過國家統(tǒng)一考試取得了會計師資格，1998年又通過國家統(tǒng)一考試取得經(jīng)濟師資格。1996年，他考取了哈爾濱工業(yè)大學人文學院經(jīng)濟學碩士研究生班，利用工余時間進一步完善知識結(jié)構(gòu)。他克服了工作和生活上的種種困難，用兩年時間完成了經(jīng)濟學專業(yè)碩士研究生全部課程。通過堅持不懈的學習，更新了知識結(jié)構(gòu)，強化了創(chuàng)新理念，提高了金融理論的水平。2004年，**通過正規(guī)統(tǒng)考，以金融專業(yè)總分第2名的成績考取**大學經(jīng)濟學院政策性金融專業(yè)國家公費培養(yǎng)博士研究生，師從我國資深金融專家白欽先教授繼續(xù)鉆研金融理論。

在刻苦鉆研經(jīng)濟學和金融學理論的同時，**還善于將所掌握的理論知識和具體工作實踐相結(jié)合。十幾年來，在不斷學習提高的同時，他結(jié)合工作筆耕不輟，親手起草的重要工作研究、調(diào)研報告、文件規(guī)定、學術(shù)論文達百萬字以上。從1995年到省行工作起，**參與了省行歷次重要文字材料的起草工作，參與了大多數(shù)重要的調(diào)研工作，參與了大部分全省行長會議講話的起草，留下了整整四節(jié)文件柜的草稿。在總行幾次調(diào)研報告評選活動中，他參與或主持的調(diào)研活動及報告曾經(jīng)獲得特等獎、一等獎和三等獎。他利用自身理論優(yōu)勢結(jié)合實際工作撰寫的高水平學術(shù)論文在《學術(shù)交流》、《經(jīng)濟要參》、《上海金融》、《**金融》、《學術(shù)研究》、《學習與探索》等國家核心期刊和正規(guī)學術(shù)雜志上發(fā)表數(shù)十篇，參與編寫出版了有影響的《中國經(jīng)濟軟著陸》、《中國農(nóng)業(yè)政策性金融導論》、《收購資金封閉運行舉要》等學術(shù)及專業(yè)書籍。曾有論文獲全國金融工委優(yōu)秀論文一等獎和全省社會科學聯(lián)合會論文評審一等獎，也曾多次獲得總行團委優(yōu)秀論文一等獎。在全省金融學會重要課題招標活動中，他主持撰寫的課題論文獲重點課題評選三等獎。**年3月他主持“農(nóng)發(fā)行與新農(nóng)村建設(shè)”研究課題，并形成《農(nóng)業(yè)政策性金融支持新農(nóng)村建設(shè)課題研究報告》，參加省行課題評選獲三等獎。**年主持“農(nóng)業(yè)政策性銀行企業(yè)文化建設(shè)”和“農(nóng)業(yè)政策性金融支持畜牧業(yè)發(fā)展可行性課題研究”被總行相關(guān)部門采納。**年8月撰寫的論文《雷·戈德史密斯與我國學者關(guān)于金融發(fā)展理論分析》，參加了**大學組織的“中國金融發(fā)展高級論壇”交流，并被收入有關(guān)書籍正式出版。

憑著一股刻苦努力的鉆研勁頭，**取得了顯著的成績，也得到了領(lǐng)導和同志們的普遍認可。在2003年全省高級經(jīng)濟師申報評審中，他以絕對優(yōu)勢高居榜首，在上報總行的初審答辯中名列前茅，評委評語“學養(yǎng)深厚、成果突出”，并順利通過總行層層評審，以31歲的年齡成為全省乃至全國農(nóng)發(fā)行系統(tǒng)最年輕的高級經(jīng)濟師。目前，他是**省農(nóng)村金融學會會員、**省金融學會會員。

二、認真干好本職工作，努力做干一行愛一行鉆一行精一行的復合型干部

2006年是學校改革發(fā)展的關(guān)鍵一年,金融學院在學校黨委和金融學院班子的領(lǐng)導下,抓住保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的契機,圍繞學校新校區(qū)建設(shè),學科發(fā)展,申碩和迎接教學評估等"四大戰(zhàn)役",積極貫徹學校"質(zhì)量,特色,國際化"的辦學理念,努力開拓,學院各項工作取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,以教學工作會議精神為指導,完成本科水平評估與申碩的前期工作,金融學院各項工作成果豐碩

1.科學制定規(guī)劃,明確努力方向.公務(wù)員之家版權(quán)所有!

金融學院根據(jù)學校2006年的工作重點,結(jié)合本院工作實際,制定了多個部門規(guī)劃,明確了金融學院工作的努力方向.尤其是在2006年5月份學校新的院系設(shè)置方案出臺后,金融學院設(shè)立了金融系和風險管理與保險系,為金融學院各個學科的建設(shè)和發(fā)展提供了一個新的平臺.金融學院把"迎評"工作作為全年工作的重點,按照本科水平評估的要求,為適應(yīng)高等教育體制改革和經(jīng)濟金融發(fā)展的需要,更好地建設(shè)金融學院的各個專業(yè),學科,全體教師積極參加討論,分別形成了《金融系中期發(fā)展規(guī)劃》,《風險管理與保險系中期發(fā)展規(guī)劃》,《科研中期發(fā)展規(guī)劃》,《金融學院金融實踐教學部工作章程》,《金融學院實踐教學工作規(guī)范》等一系列文件.

2.嚴抓教學管理,確保教學質(zhì)量.

根據(jù)學校的工作方針,我院努力搞好日常的教學工作,提高教學質(zhì)量.在全院教師的共同努力下,金融學院的日常教學工作進展順利,完成了學校布置的各項教學工作,包括教學任務(wù)的安排,教材的推薦,課程介紹和教學大綱的編寫,開新課的教學準備檢查,期中和期末的教學檢查等工作.全院沒有發(fā)生一起教學事故,所有教師都能完成學校的工作定額.同時,所有教師根據(jù)學校的要求完成了試卷和畢業(yè)論文的復查工作.我院有2位教師獲得優(yōu)秀教學質(zhì)量獎,1位教師獲得先進金融教育工作者稱號.

2005年是學校改革發(fā)展的關(guān)鍵一年,金融學院在學校黨委和金融學院班子的領(lǐng)導下,抓住保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的契機,圍繞學校新校區(qū)建設(shè),學科發(fā)展,申碩和迎接教學評估等"四大戰(zhàn)役",積極貫徹學校"質(zhì)量,特色,國際化"的辦學理念,努力開拓,學院各項工作取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,以教學工作會議精神為指導,完成本科水平評估與申碩的前期工作,金融學院各項工作成果豐碩

1.科學制定規(guī)劃,明確努力方向.

金融學院根據(jù)學校2005年的工作重點,結(jié)合本院工作實際,制定了多個部門規(guī)劃,明確了金融學院工作的努力方向.尤其是在2005年5月份學校新的院系設(shè)置方案出臺后,金融學院設(shè)立了金融系和風險管理與保險系,為金融學院各個學科的建設(shè)和發(fā)展提供了一個新的平臺.金融學院把"迎評"工作作為全年工作的重點,按照本科水平評估的要求,為適應(yīng)高等教育體制改革和經(jīng)濟金融發(fā)展的需要,更好地建設(shè)金融學院的各個專業(yè),學科,全體教師積極參加討論,分別形成了《金融系中期發(fā)展規(guī)劃》,《風險管理與保險系中期發(fā)展規(guī)劃》,《科研中期發(fā)展規(guī)劃》,《金融學院金融實踐教學部工作章程》,《金融學院實踐教學工作規(guī)范》等一系列文件.公務(wù)員之家版權(quán)所有

2.嚴抓教學管理,確保教學質(zhì)量.

根據(jù)學校的工作方針,我院努力搞好日常的教學工作,提高教學質(zhì)量.在全院教師的共同努力下,金融學院的日常教學工作進展順利,完成了學校布置的各項教學工作,包括教學任務(wù)的安排,教材的推薦,課程介紹和教學大綱的編寫,開新課的教學準備檢查,期中和期末的教學檢查等工作.全院沒有發(fā)生一起教學事故,所有教師都能完成學校的工作定額.同時,所有教師根據(jù)學校的要求完成了試卷和畢業(yè)論文的復查工作.我院有2位教師獲得優(yōu)秀教學質(zhì)量獎,1位教師獲得先進金融教育工作者稱號.

編者按：本文主要從以教學工作會議精神為指導，完成本科水平評估與申碩的前期工作，金融學院各項工作成果豐碩；明確學生培養(yǎng)目標定位，加強學生實踐教學環(huán)節(jié)，學生實踐動手能力明顯提高；立足學校長遠發(fā)展，整合學院內(nèi)外學術(shù)資源，全院教師科研成果穩(wěn)步增長進行講述。其中，主要包括：科學制定規(guī)劃，明確努力方向、嚴抓教學管理，確保教學質(zhì)量、加強學科建設(shè)，積極迎接評估、認真修訂了專業(yè)實踐教學計劃、加強實驗室建設(shè)，鼓勵學生積極參與各種實踐活動，提高學生的動手能力、積極開拓實踐基地、金融學院在積極開展教師科研活動的同時，還十分重視學生科研興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，專門制定了學生科研管理辦法，并在學年初向?qū)W生下達科研選題方向等，具體材料請詳見：

20*年是學校改革發(fā)展的關(guān)鍵一年，金融學院在學校黨委和金融學院班子的領(lǐng)導下，抓住保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的契機，圍繞學校新校區(qū)建設(shè)，學科發(fā)展，申碩和迎接教學評估等"四大戰(zhàn)役"，積極貫徹學校"質(zhì)量，特色，國際化"的辦學理念，努力開拓，學院各項工作取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下:

一，以教學工作會議精神為指導，完成本科水平評估與申碩的前期工作，金融學院各項工作成果豐碩

1。科學制定規(guī)劃，明確努力方向。

金融學院根據(jù)學校20*年的工作重點，結(jié)合本院工作實際，制定了多個部門規(guī)劃，明確了金融學院工作的努力方向。尤其是在20*年5月份學校新的院系設(shè)置方案出臺后，金融學院設(shè)立了金融系和風險管理與保險系，為金融學院各個學科的建設(shè)和發(fā)展提供了一個新的平臺。金融學院把"迎評"工作作為全年工作的重點，按照本科水平評估的要求，為適應(yīng)高等教育體制改革和經(jīng)濟金融發(fā)展的需要，更好地建設(shè)金融學院的各個專業(yè)，學科，全體教師積極參加討論，分別形成了《金融系中期發(fā)展規(guī)劃》，《風險管理與保險系中期發(fā)展規(guī)劃》，《科研中期發(fā)展規(guī)劃》，《金融學院金融實踐教學部工作章程》，《金融學院實踐教學工作規(guī)范》等一系列文件。

2。嚴抓教學管理，確保教學質(zhì)量。

摘要：本文結(jié)合高校深化改革和應(yīng)用型財經(jīng)人才培養(yǎng)的要求，分別從畢業(yè)論文指導的常態(tài)機制建設(shè)和動態(tài)機制建設(shè)兩個方面提出了提高畢業(yè)論文質(zhì)量和學生實踐能力的具體建議。在常態(tài)機制建設(shè)方面，應(yīng)強化對畢業(yè)論文的重視度和選題指導、嚴格過程管理和節(jié)點控制；在動態(tài)機制建設(shè)上，應(yīng)注重對指導老師的動態(tài)管理以及指導老師與學生的動態(tài)溝通機制建設(shè)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；實踐選題；節(jié)點控制

畢業(yè)論文作為高校培養(yǎng)學生實踐能力的最后環(huán)節(jié)，是對其大學所學知識和技能的綜合應(yīng)用，也應(yīng)契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，不斷改革和完善論文寫作指導過程。本文將從一線教師的視角出發(fā)，根據(jù)相關(guān)研究成果和自身教學過程中的經(jīng)驗，提出畢業(yè)論文指導的常態(tài)機制和動態(tài)機制建設(shè)思路，從提高大學生畢業(yè)論文寫作的積極性出發(fā)，達到提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

1論文寫作指導創(chuàng)新的常態(tài)機制建設(shè)

1.1提高畢業(yè)論文寫作重要性的重視程度

近年來，由于就業(yè)壓力增加和考研出國等客觀因素，以及學生和教師的重視程度等主觀因素，使得本科畢業(yè)論文寫作“流于形式”，難以達到既定目標，甚至在社會上出現(xiàn)了畢業(yè)論文“存與廢”的爭議。對此，學校需要先讓學生和老師重視畢業(yè)論文，了解畢業(yè)論文寫作對其今后工作和畢業(yè)的重要性。要結(jié)合學生找工作的時間特點、實習和調(diào)研經(jīng)歷以及自身知識結(jié)構(gòu)水平，由指導老師對學生從思想、學習和心理等方面進行有針對性的指導和幫助，提高學生對畢業(yè)論文的重視程度。同時，讓學生了解論文寫作的基本流程和難易程度，以便其在實習工作和論文寫作之間做出良好的均衡安排。