導(dǎo)語：我國金融危機下輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：金融危機輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要：在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，金融危機的沖擊使原本就脆弱的大學(xué)生就業(yè)市場又蒙上了一層陰影。作為大學(xué)生最直接的管理者和服務(wù)者，輔導(dǎo)員是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，具有得天獨厚的優(yōu)勢，但也存在著一些問題。輔導(dǎo)員應(yīng)努力提高自身綜合素質(zhì)，積極探索全程化、“個性化”的就業(yè)指導(dǎo)模式，以適應(yīng)新形勢下就業(yè)工作。

隨著改革開放以來高等教育事業(yè)的發(fā)展、高等教育大眾化進(jìn)程加快，高校畢業(yè)生連年增加。與往年不同的是，2009年應(yīng)屆生數(shù)量達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的610萬人，加上之前未就業(yè)的近150萬畢業(yè)生。所帶來的就業(yè)壓力關(guān)系到上千萬人。而由美國次貸危機引爆的金融海嘯正席卷全球，更給當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作蒙上了一層陰影。因此，在這種嚴(yán)峻形勢下，如何促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，成為當(dāng)今社會一個亟待解決的問題。而高校就業(yè)指導(dǎo)作為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的重要一環(huán)，就顯得極為重要。

目前，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的具體工作是由院(系)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副書記及輔導(dǎo)員共同完成，輔導(dǎo)員了解每個學(xué)生入校直到畢業(yè)的整個學(xué)習(xí)過程的情況，學(xué)生的個性、能力、家庭背景較為熟悉，在具體指導(dǎo)就業(yè)工作中，充當(dāng)著重要角色，是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)最直接的老師，因此，研究如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，對于當(dāng)前做好大學(xué)生就業(yè)工作具有重要的意義。

一、輔導(dǎo)員做好畢業(yè)生就業(yè)工作的優(yōu)勢

1、輔導(dǎo)員具有較高的政治文化素養(yǎng)

隨著高層次人才的逐年增多，高校在對輔導(dǎo)員選聘上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，多數(shù)輔導(dǎo)員是從國內(nèi)知名大學(xué)選拔的黨內(nèi)先進(jìn)分子和學(xué)生工作中的骨干力量，有著很高的政治覺悟和思想素質(zhì)，有著很強的社交能力和應(yīng)變能力。輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在畢業(yè)生就業(yè)工作中要與思想政治教育相結(jié)合，教育學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，引導(dǎo)他們遵守原則、敢于創(chuàng)新、勇于實踐，積極的拓寬知識范圍，有針對性地提高各方面的素質(zhì)和能力。

2、輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的可信度

輔導(dǎo)員由于工作的特殊性，要經(jīng)常深入學(xué)生中間，工作內(nèi)容涉及學(xué)生日常生活的方方面面，這種狀況可以使師生之間更多地以“友”身份展開交往活動，從而使輔導(dǎo)員較易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，贏得學(xué)生的信任。因此，輔導(dǎo)員的工作角色大大提高了就業(yè)指導(dǎo)的可信度，這也為就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展打下了良好的基礎(chǔ)。

3、輔導(dǎo)員是學(xué)生與用人單位之間的“橋梁”

一方面，輔導(dǎo)員與學(xué)生相處幾年下來，對學(xué)生的情況掌握得比較多，對各個學(xué)生的性格特點，專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解，有利于根據(jù)學(xué)生的特點推薦給相應(yīng)的用人單位，這樣不僅提高就業(yè)推薦的成功率，也是對學(xué)生和用人單位負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)，用人單位也往往會因此持續(xù)來要人。形成“良性循環(huán)”的系統(tǒng)。另一方面，用人單位招錄學(xué)生不可能隨便簽約，他們往往都會通過各種途徑了解學(xué)生情況。從輔導(dǎo)員處獲取學(xué)生的相關(guān)信息是許多單位招聘、錄用畢業(yè)生之前的必經(jīng)程序。就拿部隊和公務(wù)員政審來說，都是要經(jīng)過與輔導(dǎo)員談話了解情況的，輔導(dǎo)員的意見在這種時候可以決定一個學(xué)生的命運。

4、輔導(dǎo)員是就業(yè)學(xué)生的心理“咨詢師”

大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中，往往因為各方面的原因會導(dǎo)致情緒波動甚至產(chǎn)生心理障礙。輔導(dǎo)員掌握著學(xué)生的相關(guān)資料，比如學(xué)習(xí)情況、專業(yè)水平、tl,理素質(zhì)、個性、愛好、特長、家庭情況包括就業(yè)意向等。輔導(dǎo)員本著關(guān)心和愛護(hù)的宗旨，用科學(xué)和負(fù)責(zé)的態(tài)度，利用掌握的有關(guān)資料與學(xué)生本人進(jìn)行探討，幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)分析，使學(xué)生能對自己有一個較為全面而又客觀的評價，避免擇業(yè)的盲目性，避免走“好高騖遠(yuǎn)”與“畏縮不前”的兩個極端。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題

1、輔導(dǎo)員層次參差不齊

有的高校主要由年輕教師擔(dān)任班主任，有的學(xué)校主要由一些工作較少的老師擔(dān)任，大學(xué)生經(jīng)常反映的：“開學(xué)見一面、期末見一面”就是這些“名不副實”的輔導(dǎo)員的真實寫照。這也是對學(xué)生極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該慎重考慮，把有能力有積極性的老師安排到輔導(dǎo)員工作上來，確保輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)。

2、輔導(dǎo)員的工作特點影響就業(yè)指導(dǎo)的開展

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容是千頭萬緒。學(xué)生工作永遠(yuǎn)有做不完的活，開不完的會，講不完的話，輔導(dǎo)員整日陷入了事務(wù)性工作當(dāng)中。加上輔導(dǎo)員一般都是學(xué)生干部出身，工作能力較強，經(jīng)常被院系抓差。從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員對本職工作，包括就業(yè)指導(dǎo)工作的研究不深人，只能憑借粗淺的理解，去解決在就業(yè)指導(dǎo)中的各種問題，影響其有效地給學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。

3、輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識不足，缺乏針對性

部分輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容過于膚淺、泛化，經(jīng)常是在學(xué)生臨近畢業(yè)時為畢業(yè)班學(xué)生舉辦一兩個內(nèi)容寬泛的講座，講授就業(yè)形勢和應(yīng)試技巧，介紹個別成功人士，或者只是提供一些招聘信息，用人信息。這種不貼近市場實際，不符合畢業(yè)生個體狀況的無針對性就業(yè)指導(dǎo)不利于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。作為不同的個體，每個高校畢業(yè)生在求職過程中，有著不同個性，能力，價值取向，又受到不同的客體因素影響，如社會評價，機會制約，家庭狀況，經(jīng)濟條件等。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅停留在膚淺和泛化的層面，必須針對整個勞動力市場的實際情況，針對不同條件的高校畢業(yè)生，為他們提供包括就業(yè)形勢、就業(yè)信息、就業(yè)法規(guī)、職業(yè)素質(zhì)、應(yīng)試技巧等全面的指導(dǎo)。

三、關(guān)于輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議

1、輔導(dǎo)員應(yīng)加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

要做好就業(yè)工作，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不僅要有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，較高的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，同時還需要努力鉆研與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)等基本理論知識與方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的、適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的就業(yè)指導(dǎo)觀念和方法以準(zhǔn)確把握、正確分析、科學(xué)判斷就業(yè)發(fā)展趨勢。學(xué)會利用高科技手段，獲取信息，運用信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。從容應(yīng)對工作中不斷出現(xiàn)的新變化，達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、全程化，最終促成就業(yè)工作順利完成。公務(wù)員之家

2、樹立全程化就業(yè)指導(dǎo)意識

就業(yè)工作是一項系統(tǒng)性的工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該增強全程化就業(yè)指導(dǎo)意識。很多人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是針對大四畢業(yè)生進(jìn)行的，這種看法是非常片面的。實際上輔導(dǎo)員對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿教育的全過程，應(yīng)根據(jù)不同年級的任務(wù)和學(xué)生特點實施有針對性的指導(dǎo)，如：一年級時，了解自我；二年級時，鎖定感興趣職業(yè)；三年級時，有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)；四年級時，初步完成由學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。使大學(xué)生從觀念、心理，到知識、技能上都做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，這樣不僅能從根本上提高學(xué)生的就業(yè)能力，而且能使學(xué)生在職業(yè)生涯中終身受益。

3、注重就業(yè)指導(dǎo)形式的多樣化

在就業(yè)指導(dǎo)全程化的前提下，還要求就業(yè)指導(dǎo)形式的多樣化。如果只是生硬地說教，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，可以運用案例分析、場景模擬等生動的組織方法提高學(xué)生的參與性。還要經(jīng)常性地處理學(xué)生的反饋意見，可以采用面對面交流的方式，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行在線交流。每個學(xué)生的個人情況不同，所以還要在進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)同時兼顧個體輔導(dǎo)，增強學(xué)生切身感受以提高參與的積極性。在具體的就業(yè)指導(dǎo)操作中，工作人員要不斷創(chuàng)新工作方法，同時多與外界溝通，學(xué)習(xí)借鑒其他高校在就業(yè)指導(dǎo)中的有效形式。

4、積極開展“個性化”就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員要樹立個性化就業(yè)指導(dǎo)的意識，增強就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性。輔導(dǎo)員處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，工作內(nèi)容涉及學(xué)生日常生活的方方面面，要求經(jīng)常深入學(xué)生中間。大多數(shù)的高校輔導(dǎo)員由青年教師擔(dān)任，年齡、知識背景、生活閱歷等方面都與學(xué)生相近，方便了解每個學(xué)生的家庭背景、性格特點、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)和就業(yè)意向等各方面情況，根據(jù)學(xué)生不同的特長、能力和基本素質(zhì)，分析學(xué)生個體存在的優(yōu)勢與不足，為學(xué)生量身定做一套就業(yè)指導(dǎo)方案，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)。如對那些有一技之長的同學(xué)，可鼓勵他們根據(jù)自己的特長選擇職業(yè)，對于那些無明顯特長而又急于工作的同學(xué)，要引導(dǎo)他們根據(jù)社會需要來選擇職業(yè)，本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的原則，逐步實現(xiàn)自身價值。幫助學(xué)生不斷調(diào)試心理。調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生理性地，全面地認(rèn)識自我，減少擇業(yè)過程的盲目性，從而做到合理而充分的去擇業(yè)。只有這樣才是真正對學(xué)生負(fù)責(zé)，也只有進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)才能使每個學(xué)生都選擇到適合自己發(fā)展的職業(yè)方向。