導(dǎo)語(yǔ)：財(cái)經(jīng)高校畢業(yè)論文指導(dǎo)機(jī)制探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文結(jié)合高校深化改革和應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的要求，分別從畢業(yè)論文指導(dǎo)的常態(tài)機(jī)制建設(shè)和動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)兩個(gè)方面提出了提高畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的具體建議。在常態(tài)機(jī)制建設(shè)方面，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的重視度和選題指導(dǎo)、嚴(yán)格過(guò)程管理和節(jié)點(diǎn)控制；在動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)上，應(yīng)注重對(duì)指導(dǎo)老師的動(dòng)態(tài)管理以及指導(dǎo)老師與學(xué)生的動(dòng)態(tài)溝通機(jī)制建設(shè)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；實(shí)踐選題；節(jié)點(diǎn)控制

畢業(yè)論文作為高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最后環(huán)節(jié)，是對(duì)其大學(xué)所學(xué)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用，也應(yīng)契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，不斷改革和完善論文寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程。本文將從一線教師的視角出發(fā)，根據(jù)相關(guān)研究成果和自身教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，提出畢業(yè)論文指導(dǎo)的常態(tài)機(jī)制和動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)思路，從提高大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的積極性出發(fā)，達(dá)到提高畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

1論文寫(xiě)作指導(dǎo)創(chuàng)新的常態(tài)機(jī)制建設(shè)

1.1提高畢業(yè)論文寫(xiě)作重要性的重視程度

近年來(lái)，由于就業(yè)壓力增加和考研出國(guó)等客觀因素，以及學(xué)生和教師的重視程度等主觀因素，使得本科畢業(yè)論文寫(xiě)作“流于形式”，難以達(dá)到既定目標(biāo)，甚至在社會(huì)上出現(xiàn)了畢業(yè)論文“存與廢”的爭(zhēng)議。對(duì)此，學(xué)校需要先讓學(xué)生和老師重視畢業(yè)論文，了解畢業(yè)論文寫(xiě)作對(duì)其今后工作和畢業(yè)的重要性。要結(jié)合學(xué)生找工作的時(shí)間特點(diǎn)、實(shí)習(xí)和調(diào)研經(jīng)歷以及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)和心理等方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。同時(shí)，讓學(xué)生了解論文寫(xiě)作的基本流程和難易程度，以便其在實(shí)習(xí)工作和論文寫(xiě)作之間做出良好的均衡安排。

1.2強(qiáng)化畢業(yè)論文選題指導(dǎo)

選題是整個(gè)論文寫(xiě)作過(guò)程的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。在具體選題指導(dǎo)中，具體需要把握三個(gè)基本原則：第一，體現(xiàn)專業(yè)性。畢業(yè)論文寫(xiě)作是需要以一定專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的，需要綜合運(yùn)用其所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能，來(lái)研究專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題。因此，畢業(yè)論文選題的一個(gè)基本原則就是要體現(xiàn)專業(yè)性，提升其專業(yè)能力。第二，契合實(shí)踐性。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于產(chǎn)教融合和校企合作，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程必須是以應(yīng)用為導(dǎo)向的，畢業(yè)論文的寫(xiě)作也是如此。對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)生而言，可以鼓勵(lì)學(xué)生從大學(xué)期間的學(xué)習(xí)案例、專家講座、創(chuàng)新競(jìng)賽、企業(yè)參觀和校外實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)選取具有實(shí)踐價(jià)值的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更好地做到學(xué)以致用，提升其實(shí)踐能力。第三，可行性。作為學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)生首先需要保證的是在自己的專業(yè)知識(shí)容量?jī)?nèi)和有限時(shí)間里順利完成論文。這要求學(xué)生在選題時(shí)，需要認(rèn)清自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備情況和論文寫(xiě)作的投入時(shí)間，選題要難度一般，理論性不能太強(qiáng)，數(shù)據(jù)收集整理相對(duì)較為容易或者實(shí)踐調(diào)研難度不大。

1.3嚴(yán)格論文寫(xiě)作的過(guò)程管理和節(jié)點(diǎn)控制

畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程一般包括論文選題、開(kāi)題、初稿撰寫(xiě)、初稿修改、定稿、答辯等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，學(xué)校和學(xué)院往往會(huì)給予一些指導(dǎo)性的時(shí)間安排計(jì)劃，具體進(jìn)度執(zhí)行時(shí)則主要由論文指導(dǎo)老師進(jìn)行控制和管理。首先，對(duì)于學(xué)生開(kāi)題和選題的進(jìn)程控制上。其時(shí)間往往在第七學(xué)期后半段開(kāi)始的，第八學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)完成選題和開(kāi)題報(bào)告。此時(shí)，除了注重選題指導(dǎo)外，指導(dǎo)老師還應(yīng)讓學(xué)生充分利用寒假的寶貴時(shí)間。因?yàn)?，假期后學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)和面試更為頻繁，其投入精力更加有限。其次，在論文初稿完成控制上，注重初稿完成時(shí)間和質(zhì)量。在論文初稿寫(xiě)作上，要求學(xué)生按照開(kāi)題報(bào)告的基本框架，盡早完成初稿并且保證初稿具有一定的質(zhì)量。最后，在畢業(yè)論文定稿時(shí)，強(qiáng)化論文修改和格式問(wèn)題的指導(dǎo)。初稿完成意味著論文成型，但修改依然是重要的環(huán)節(jié)，要根據(jù)不同學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，明確提出修改要求和目標(biāo)，這是提升論文質(zhì)量的重要一環(huán)。論文一半在寫(xiě)，一半在改。對(duì)于初次撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的畢業(yè)生而言，是需要經(jīng)過(guò)多次修改的。

2論文寫(xiě)作指導(dǎo)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)

在論文指導(dǎo)工作上，除了前述的常態(tài)機(jī)制建設(shè)外，還積極推動(dòng)論文指導(dǎo)工作的動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)。這樣可以保證及時(shí)根據(jù)學(xué)生和指導(dǎo)老師的個(gè)體差異，保持指導(dǎo)工作的針對(duì)性和靈活性，進(jìn)一步提高論文指導(dǎo)的效率。

2.1指導(dǎo)老師的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制建設(shè)

在論文指導(dǎo)老師管理上，除日常管理之外，需根據(jù)指導(dǎo)老師的實(shí)際情況，讓其充分結(jié)合學(xué)生的知識(shí)積累水平、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和論文寫(xiě)作時(shí)間規(guī)劃等因素，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，達(dá)到因人而異、靈活指導(dǎo)的效果，提高論文指導(dǎo)的針對(duì)性和合理性。在畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的管理上，應(yīng)從學(xué)生分配開(kāi)始，試行有限雙向選擇原則，即在畢業(yè)生中根據(jù)學(xué)生和老師的意愿進(jìn)行一定比例的自愿結(jié)合，從而激勵(lì)學(xué)生論文寫(xiě)作和教師指導(dǎo)的主動(dòng)性。目前，教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的積極性不高，主要在于畢業(yè)論文指導(dǎo)工作較為瑣碎，工作量較大而且績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)明顯不足。對(duì)此，要完善論文指導(dǎo)的專業(yè)老師激勵(lì)制度，建議可以從以下兩個(gè)方面入手：一是提高論文指導(dǎo)工作的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師指導(dǎo)論文工作的積極性。論文指導(dǎo)相對(duì)于教學(xué)工作而言，指導(dǎo)時(shí)間過(guò)程比較長(zhǎng)，而且需要面對(duì)不同學(xué)生論文寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程，其中學(xué)生的差異性可能會(huì)比較大，從而使得指導(dǎo)工作勞心勞力。但是，在現(xiàn)有的分配體制下，認(rèn)真指導(dǎo)和隨機(jī)應(yīng)付的差異性未得到體現(xiàn)。因此，欲提高指導(dǎo)老師的工作積極性，應(yīng)從完善論文指導(dǎo)的績(jī)效激勵(lì)機(jī)制入手。二是對(duì)指導(dǎo)老師的資格應(yīng)該實(shí)行動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，建立退出機(jī)制。根據(jù)教師的論文指導(dǎo)經(jīng)歷，結(jié)合其自身指導(dǎo)能力、精力和時(shí)間安排等因素，對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行遴選和考核，合理安排每位老師的指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，杜絕“大鍋飯”式的分配，增強(qiáng)指導(dǎo)老師的責(zé)任感、緊迫感。

2.2指導(dǎo)老師與學(xué)生的靈活溝通機(jī)制建設(shè)

在論文寫(xiě)作過(guò)程中，老師與學(xué)生的及時(shí)溝通和交流，是提高論文寫(xiě)作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師指導(dǎo)越來(lái)越多地依賴郵件、QQ和微信等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)，這些指導(dǎo)方式提升了論文的指導(dǎo)效率，但不利于畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。在論文指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)老師較少和學(xué)生當(dāng)面溝通交流，多數(shù)是通過(guò)電子通訊方式和學(xué)生進(jìn)行交流?，F(xiàn)代化的交流方式，保障學(xué)生和老師的隨時(shí)溝通或不定期溝通，解決寫(xiě)作過(guò)程中碰到的疑惑。但是，其仍然不能取代學(xué)生和老師的當(dāng)面溝通交流。例如，一個(gè)好選題的確定，其實(shí)更需要學(xué)生和指導(dǎo)老師之間的多次溝通交流。只有這種面對(duì)面的交流溝通，老師才能更好地了解學(xué)生的基本情況，如知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛(ài)好、工作方向等，從而為學(xué)生選題進(jìn)行更有效地指導(dǎo)。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選題方向存在較大問(wèn)題時(shí)，更需進(jìn)行當(dāng)面溝通交流，詳細(xì)告知其存在的問(wèn)題和后面努力的方向，從而保障論文寫(xiě)作的順利進(jìn)行。

2.3強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升教師實(shí)踐水平

《高等教育專題規(guī)劃》（2012），對(duì)本科人才培養(yǎng)深化改革明確提出“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，注重實(shí)踐性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，要求師資隊(duì)伍的一定比例人員中具有一定的社會(huì)工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這更利于老師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)實(shí)踐性論文。實(shí)踐性論文的選題和指導(dǎo)過(guò)程，需要相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這需要指導(dǎo)老師具有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而目前高校師資隊(duì)伍中，多數(shù)老師尤其是年輕老師，多數(shù)都是博士畢業(yè)后直接進(jìn)校當(dāng)專業(yè)老師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得在實(shí)踐性論文指導(dǎo)上會(huì)存在一些不足之處。因此，對(duì)于應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極鼓勵(lì)現(xiàn)有教師走出去，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐或一定條件下的校外企業(yè)兼職，促進(jìn)教師隊(duì)伍的不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展，這樣才能更好地利用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的論文選題。

作者:王東明 單位:上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院金融學(xué)院

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