摘要：目前，我國中小學學生信息技術素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。該文基于面向學生的美國國家教育技術標準分析了我國產生這種現(xiàn)狀的原因，并提出了改善此現(xiàn)狀的幾點建議。

關鍵詞：信息技術；素養(yǎng)；現(xiàn)狀；整合

我國分別于2000年11月14日頒發(fā)《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》；2003年3月頒發(fā)了新的“高中信息技術課程標準”。這些文件中指出要培養(yǎng)信息時代學生的信息技術素養(yǎng)。那么，我國中小學學生信息技術素養(yǎng)的現(xiàn)狀如何呢？

1.我國中小學學生信息技術素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析（從美國國家教育技術標準分析我國中小學學生信息技術素養(yǎng)的不足之處）

在面向學生的美國國家教育技術標準——課程與技術整合中有許多信息技術和各個學科整合的案例，我們不僅可以把這些案例作為教師的“信息化教學設計”培訓的培訓內容和教學資源，而且從這些案例的設計中可以看出學生在學習過程中是運用信息技術于學科課程學習當中的過程。例如，高中科學加速度學習活動的設計，在這個案例中教師讓學生利用網絡搜集有關加速度的資源，再聯(lián)系實際生活中的例子建立一個有關加速度的網站，演示作品（網站），和同伴共享結果。從這個案例中可以看出這樣的教學活動培養(yǎng)了學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力，使學生學會了如何獲得需要的信息，和有效使用必要信息和技術的能力。可見，培養(yǎng)學生在學習、工作、生活、交流、合作中運用信息技術的能力比純粹地掌握技術重要得多。然而，在我國，雖然在頒發(fā)的一系列綱要中也一貫地提出“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力?！钡俏覈行W學生信息技術素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。具體表現(xiàn)在以下三個方面。

1.1我國中小學信息技術教育的基礎比較薄弱，有待加強我國中小學信息技術課的逐步普及到2001年底，全國普通高中有1.2519萬所學校（92.15%），大中城市初中有1.2511萬所學校（65.32%），小學有4.4190萬所（10.32%）開設了信息技術必修課。）。以上數(shù)據說明了我國中小學信息技術教育的基礎薄弱，需要進一步的加強。

一、堅持以人為本的指導思想和公共服務理念，加強我國人力資源的管理和服務工作

以人為本是科學發(fā)展觀的核心。以人為本的要義是“發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人們共享”。堅持和貫徹以人為本，就要堅持人民在中國特色社會主義事業(yè)中的主體地位，尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，發(fā)揮人民的首創(chuàng)精神，充分調動人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性；就要把解決民生問題放在首位，切實解決廣大人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，保障人民經濟、政治、文化和社會權益，最大限度地滿足人的需要、實現(xiàn)人的全面發(fā)展。這就為新形勢下政府對人力資源的管理和服務工作，提出了更新更高的標準和要求。

人是各種資源中最重要、最寶貴的資源，是第一資源。在一個國家中，對人力資源的有效管理是一種政府最為基本的公共服務。政府作為人力資源公共服務的提供者，必須運用公共政策和有效管理，為經濟社會發(fā)展提供相適應的人力資源管理和服務。必須在人才的權利保障方面體現(xiàn)對人的尊重，在人們就業(yè)、發(fā)展和福利方面解決和人們實際利益相關的問題。也就是說，要建立科學而完備的勞動者的培育、使用、管理、升遷、培訓、退休制度，保障勞動者的工資、住房、醫(yī)療、就業(yè)、養(yǎng)老等社會權利的實現(xiàn)。

二、根據深化改革的歷史階段及任務，適時調整政府人力資源管理和服務職能的內容和重點

人既是經濟發(fā)展的第一要素，也是社會發(fā)展和公共管理的第一主體。提高對人力資源管理和服務水平，集中體現(xiàn)為人事制度的改革，這是我國政治體制和經濟體制改革的重要內容，也是行政管理體制改革的重要組成部分。

在計劃經濟時期，社會資源包括人力資源在內都實行計劃集中分配，一方面人事權力過分集中，另一方面對人的具體又區(qū)分不同身份，適用不同的政策，分別由不同的機構和部門分別進行管理。這種過度集中與分割管理，極大地束縛了人的活力，形成等級森嚴、死水一潭的局面，人才難以流動，制約了人力資源的有效配置和人們作為發(fā)展主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。隨著我國市場化導向的經濟體制改革和民主化導向的政治體制改革的推進，國家的人事制度進行了較大的改革。1988年，為了適應黨政職能分開和干部人事制度改革的要求，推行國家公務員制度，強化政府的人事管理職能，組建人事部。同時，組建新的以服務企業(yè)人力資源管理為主要對象的勞動部。1998年機構改革，撤銷勞動部，成立勞動和社會保障部，重點突出了社會保障職能，加強為國有企業(yè)改革服務、為企業(yè)職工提供社會保障的功能。這些改革適應了我國人力資源管理職能變化的客觀需要，有著其歷史必然性。

一是加強學習，以能服人。制定班子成員詳細的學習計劃，堅持實行周三學習日制度，定期組織理論中心組學習，帶動全委形成“人人學習、處處學習、時時學習”的良好氛圍。****年，民委召開的第一個會議就是貫徹實施“兩個規(guī)劃”學習研討會。7月份，在工作任務重、經費緊張的情況下，積極爭取大連民族學院的支持，舉辦了民委（宗教局）系統(tǒng)首期干部培訓班。其中，有兩位班子成員參加了培訓。通過堅持不懈地加強學習，特別是對鄧小平理論、科學發(fā)展觀戰(zhàn)略思想、民族宗教理論政策、市場經濟等方面知識的學習，班子成員的政策水平和業(yè)務能力不斷得到提高，干事成事能力進一步增強。

二是發(fā)揚民主，以心聚人。委領導班子把發(fā)揚民主作為維護班子團結、增強班子合力的重要手段，切實貫徹民主集中制。委里的大小事情，需要副手知道的，“一把手”決不隱瞞；需要班子集體研究的問題，“一把手”決不擅自拍板，一律拿到黨組會或主任辦公會上研究。如核準上報民品企業(yè)、審核確定民貿企業(yè)、發(fā)放少數(shù)民族發(fā)展資金等重要事項，都是在做好調查研究的基礎上，通過班子集體討論決定的?！耙话咽帧笔冀K保持著良好的“通氣”習慣，經常開誠布公地與其他班子成員交換意見、交流感情。班子成員間保持了同事加朋友的關系，彼此知無不言，言無不盡，形成了互相尊重，互相支持，民主和諧的團結局面。

三是率先垂范，以身正人。班子成員堅持率先垂范，要求干部職工做到的，自己首先做到，并且一定做好。州委、州政府作出關于在全州開展厲行節(jié)約、壓縮支出，支援地震災區(qū)恢復重建活動的具體部署后，我們迅速行動，全面動員，抓住降低用車耗費、節(jié)約辦公用品、壓縮差旅和公務接待經費開支等關鍵環(huán)節(jié)，厲行節(jié)約、壓縮支出。班子成員以身作則，非緊急公務外出乘坐公交車，取消日常上下班接送。在班子的帶動下，全體干部的節(jié)約意識、責任意識和憂患意識明顯增強，機關內勤儉辦事、主動想事、扎實干事的氛圍日趨濃厚。

摘要：本文立足于供應鏈環(huán)境現(xiàn)狀，首先分析了采購管理資源中的供應商關系整合，然后介紹了采購管理信息的整合措施，再對供應鏈采購物流的整合方式進行了論述，最后結合上述內容提出了實現(xiàn)供應鏈環(huán)境下采購管理資源整合的具體策略，以期能夠促進企業(yè)的經營管理整體水平的提升，為實現(xiàn)降低采購成本并控制供應風險創(chuàng)造條件。

關鍵詞：供應鏈；采購管理；資源整合

1引言

隨著我國現(xiàn)代化建設水平的不斷提升，當前供應鏈環(huán)境下企業(yè)的經營管理策略也發(fā)生較大的轉變，為了進一步適應采購管理的基本需求，強化采購管理的資源整合已經成為重要的環(huán)節(jié)。當前，采購管理效率提升不但離不開企業(yè)與供應商之間的競爭合作效率，同時對于企業(yè)對于供應商關系的整合管理也提出了更高的要求。

2供應商關系整合

應用軟件進行供應商關系整合可以最大化的提高效率。供應商關系管理是一種新興的關系管理系統(tǒng)，其如當下流行的CRM一樣，都是用來改善客戶關系的系統(tǒng)模型。在該系統(tǒng)應用中，通過改善企業(yè)與供應商之間的關系來提升管理思想并建立長久的伙伴關系，是實現(xiàn)擴大市場需求份額、開拓市場空間、降低產品前期成本的重要環(huán)節(jié)，其系統(tǒng)的內部主要包括影響雙方關系的管理思想以及軟件技術等整體解決方案，是當下實現(xiàn)企業(yè)雙贏的必備管理模式之一。在當前的社會環(huán)境條件下，要想實現(xiàn)供應商關系的順利整合，就必須明確關系整合的目標，包括成本降低、風險規(guī)避、資源調控等。然后再根據實際的市場條件以及物資的重要程度來開展采購規(guī)模、市場定位的綜合權衡比較工作，這樣一來既可以提升供應商關系的整合處理水平，也可以進一步爭取到市場競爭的主動權。當前供應商的選擇主要根據成本最低以及性價比最優(yōu)兩個基本原則，選擇過程中通過競爭擇優(yōu)的方式進行選擇，即可完成相應的整合與管理任務。

為切實提升視頻資源綜合利用水平，加強信息資源共享，市政府決定，對城市管理、公安交通、公安天眼等視頻資源進行整合，特制定本方案。

一、指導思想

以科學統(tǒng)籌、資源共享為工作目標，以服務社會公眾為中心，以政務需求為導向，以資源共享為主線，深化視頻資源應用，強化社會管理和公共服務，建立健全資源共享和業(yè)務協(xié)同機制，不斷提高行政效能和公共服務水平，使我市視頻資源綜合利用水平邁上一個新臺階。

二、建設原則

把滿足社會管理和公共服務需求作為視頻資源整合工作的立足點，統(tǒng)籌全市城市管理、公安交通、公安天眼視頻資源協(xié)調發(fā)展，兼顧當前與長遠、建設與應用、管理與服務等各方面關系，加強溝通協(xié)調、注重整合共享，切實發(fā)揮視頻資源在服務社會、提高行政效能、降低行政成本、改進公共服務方面的作用，確保視頻資源整合工作取得實效。

三、建設模式

一、明喻暗喻之分與句法形式之亂

比喻是一種常見的辭格。它以相似關系為基礎，正如陳望道先生在《修辭學發(fā)凡》中所指出的，用“另外的事物”來形容、說明與之相似的“思想的對象”。其中“思想的對象”稱為比喻的“本體”，“另外的事物”稱為比喻的“喻體”。一個典型的比喻至少包含本體、喻體和比喻詞三個要素；比喻詞表現(xiàn)了本體和喻體之間的相似關系，并且在句法形式上把兩者連接起來，構成一個完整的句子。傳統(tǒng)修辭學根據本體、喻體、比喻詞的異同及隱現(xiàn)把比喻三分為：明喻、暗喻、借喻。前兩類中本體和喻體必須共現(xiàn)，借喻則隱去本體，只見喻體。本文僅討論本體、喻體共現(xiàn)時比喻的句法形式，以下所講“比喻”僅限于指明喻和暗喻。

一般認為，明喻和暗喻的區(qū)別在于比喻詞。明喻的比喻詞表示“相似關系”，包括“像”、“如”、“仿佛”、“一般”、“似的”等等。暗喻的比喻詞表示“同一關系”，如“是”、“等于”、“當作”、“變成”、“化為”等等。暗喻也可以不使用比喻詞，通過其他手段把本體和喻體直接等同起來。這樣區(qū)分的后果之一是將兩類比喻的句法形式完全系于兩組比喻詞的句法屬性；后者顯然互不相干，即使在明喻或暗喻內部也難以自成系統(tǒng)，就比喻整體而言更是支離破碎、混亂不堪。另一方面，著眼于“同一關系”，暗喻的比喻詞可以隱而不見，或者由“動詞+成”結構充當，或者就是動詞……實際上，暗喻中本體和喻體的聯(lián)系可以是除表明相似關系的語詞以外的各種方式，因此暗喻的句法形式比明喻更紛繁復雜，幾乎難以控制。

二、概念整合理論

探討比喻的句法形式畢竟不同于純粹的句法研究。我們的目標乃是通過描寫、分析句法形式深入了解比喻的認知機制。認知語言學認為，比喻是我們建構概念的基本方式之一，比喻的實質是不同認知域之間的映射。上世紀九十年代前后，F(xiàn)auconnier、Turner等學者提出了概念整合理論，系統(tǒng)闡述了概念化過程中的映射關系和意義的動態(tài)建構，同時也涉及對比喻認知機制的解釋。該理論認為，兩個或多個包含簡單內容的心理空間激活后，可以在映射關系的基礎上發(fā)生整合，從而形成新的心理空間，孕育出新的概念意義。心理空間是人們在進行思考、交談時為了達到局部理解與行動之目的而構建的小概念包，其中包含由感知、想象、記憶或其它方式所理解的某一特定場景的信息，這些信息通常被表征為話語的實體成分和代表成分間關系的簡單框架。心理空間的建立受到句法、語境和文化的制約。概念整合發(fā)生于由至少四個心理空間結成的心理空間網絡之中：兩個(或更多)輸入空間，彼此共享某種抽象結構，并且存在部分映射關系；一個類屬空間，把握輸入空間共享的抽象結構，并決定跨空間映射的核心內容；一個合成空間，通過組合、完善、擴展等手段提取輸入空間的部分結構，整合為全新的層創(chuàng)結構——層創(chuàng)結構中包含了原先輸入空間所沒有的概念或關系，并且具有認知效果，可以獨立參與運算。層創(chuàng)結構的形成遵循自身特有的邏輯，同時不斷接受固有知識、認知及文化模式的影響，因而并不直接反映輸入空間的內容，而呈現(xiàn)出一種嶄新的整合意義。

概念整合理論能夠為話語意義的建構和概念生成過程提供精致深入的說明，引介入國內以來主要用于分析會話含義推導及比喻、借代、移就等辭格的意義結構。沈家煊(2006)首先把概念整合理論引入句法研究，考察了句子語義結構上的整合如何導致了句法形式的各種復雜變化，由此出發(fā)對某些分裂句中的代詞變換、動補結構使成義的來源、“把”字句的產生及其主觀處置義的來源、體助詞“了”的虛化等句法問題作了獨到的解釋。這為本文提供了方法論的先導。

摘要：很長時間以來，持續(xù)改進一直是尋求競爭優(yōu)勢的企業(yè)的重要手段。雖然諸如全面質量管理、再造工程、時間管理等改進項目應該提高企業(yè)的生產率、產品質量和競爭能力，但實施改進的企業(yè)在使這些改進項目得到初步認可和進行持續(xù)改進時卻存在著很大困難，常常事與愿違。因此，本文在對各種改進管理方法的共性進行分析的基礎上，從整合的視角，提供一個有助于經理人員提高持續(xù)改進的效率和效果的新思路，構建出持續(xù)改進的整合管理模型。

關鍵詞：持續(xù)改進；整合管理；并行工程；流程再造

一、持續(xù)改進的整合管理：對當前主流改進實踐的一種超越

所謂持續(xù)改進的整合管理，就是基于多數(shù)企業(yè)常常為應付快速變化的超強競爭環(huán)境和增強整體競爭實力而同時實施多個改進項目的現(xiàn)實，通過挖掘擬付諸實施的各個改進項目之間的共性和緊密聯(lián)系，在它們之間建立起一種相互補充、相互促進的強化關系，以突破單一改進活動的局限和某些人為分割的束縛，發(fā)揮各項持續(xù)改進活動的優(yōu)勢與協(xié)同效應，最終確保企業(yè)持續(xù)改進的整體效果最優(yōu)的動態(tài)管理過程。

（一）對企業(yè)改進實踐的再認識

自進入90年代以來，持續(xù)改進已經成為任何謀求發(fā)展的企業(yè)的永恒主題。與企業(yè)競爭環(huán)境的快速變化和競爭強度的日益加劇相適應，諸如再造工程、全面質量管理、基于活動的成本管理、及時管理（JIT）、時間管理、員工授權、標桿管理、精益制造和經濟價值分析等有關改進的革新性管理思潮風靡全球，并逐漸成為企業(yè)改進實踐的主流。但令人遺憾的是，大多數(shù)企業(yè)并未因此而獲得預期的成功，許多持續(xù)改進的努力都以失敗而告終，這在伊麗莎白?凱提恩（ElizabethKeating）等人于1999年所進行的相應研究中又一次得到了證實。那么，究竟是各種改進管理方法本身不科學，還是企業(yè)在實施持續(xù)改進項目時存在問題？顯然，如果是各改進方法自身缺乏效率和效果，人們便很容易對上述現(xiàn)象作出解釋，但來自實踐的證據卻并不支持這種解釋。亨得里克（Hendricks?K．）等人在1996年所做的實證研究進一步表明，榮獲質量獎的公司往往具有較高的股東回報率。無獨有偶，伊斯頓（Easton）和扎萊爾（Jarrell）于1998年在對美國最大的1000家公眾持股公司進行研究時也發(fā)現(xiàn)：那些實施了經過較好設計的質量改進項目的公司，在贏利性、股票價格和資產收益率等方面都要明顯超過其競爭對手。同時，在企業(yè)持續(xù)改進的實踐中，即使是那些成功地實施某種改進項目的企業(yè)也遇到了一系列復雜問題。例如，它們發(fā)現(xiàn)：即使僅僅是堅持以前成功實施過的改進項目也并非易事；更令人難以理解的是，成功的改進項目有時竟然會降低組織績效、誘發(fā)裁員、降低士氣甚至瓦解致力于持續(xù)改進的所有努力。

為了適應大規(guī)模培訓干部的新形勢,我縣從改革機制入手,推進干部教育培訓資源整合,提高了干部教育培訓的質量和效益。

一、初始動因

推進干部培訓資源整合源于對干部培訓工作現(xiàn)狀的認識和把握。長期以來，我縣干部教育培訓資源分散,培訓條件較差，嚴重影響了干部培訓的質量和效益，主要表現(xiàn)在：一是基礎設施落后。受經濟發(fā)展水平的影響，我縣干部教育培訓的場所、設備還比較落后，難以適應干部教育培訓的新形勢新要求。二是師資力量不足。與全縣干部總數(shù)相比，干部教育培訓的師資力量不對稱，教師隊伍的知識水平、知識結構難以滿足干部教育培訓的需求，教師整體素質有待進一步提高。三是管理體制混亂。干部培訓管理體制存在著部門分割、多頭辦學、各自為政的狀況，缺乏宏觀管理，部門亂辦班、亂收費現(xiàn)象，借培訓之名觀光旅游的現(xiàn)象時有發(fā)生，致使培訓資源難以共享，培訓難以取得實效。優(yōu)化社會資源配置，推進干部培訓資源整合，是新形勢下適應大規(guī)模培訓要求，提高干部培訓質量和效率的現(xiàn)實要求。

二、主要作法

20*年以來，縣委不斷加強領導，強化措施，整合物力、財力、人力，使干部培訓資源等到了有效利用。

第一，整合區(qū)域辦學資源，發(fā)揮黨校在干部培訓中的主渠道作用。縣委書記鄒正金高度重視此項工作，深入到有關部門調查研究，了解情況，主持召開縣委辦公會，進一步統(tǒng)一思想，解決相關問題。20*年，縣委黨校在與縣職業(yè)高中、宜昌市電大*分校合并的基礎上，加掛行政學校、社會主義學校、團校，使全縣的教育資源進一步整合，優(yōu)勢互補。政府投入、自籌資金共120多萬元，維修了教室、添制了教學設備，建起了多媒體教室、學員食堂和餐廳，改造了學員宿舍和辦公室，組建了黨校遠程教學C級站、閉路電視系統(tǒng)、校園網和計算機中心?？h委黨?，F(xiàn)有教職員工56人，其中專任教師48人，有常年容納500人上課、200人住讀、400人就餐的教學條件，已成為綜合型、全方位、多功能的干部教育培訓陣地。

摘要：語文寫作能力的培養(yǎng)始終是語文教學的重點和難點，初中生的寫作內容主要是將自己內心的想法通過語言表達出來，是一種情感傾訴的方式。作為初中語文老師應當進行優(yōu)化整合，提高學生的寫作水平。由于目前語文作文教學普遍存在效率低、效果差等問題，因此，為了解決這些問題，本文對語文作文的優(yōu)化整合進行探討，從而提高學生的寫作能力。

關鍵詞：初中語文;作文;優(yōu)化整合

作為初中語文教學重要內容的作文教學，對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)至關重要，能夠較為全面和綜合地展現(xiàn)學生的語文素質能力。因此，在教學過程中，老師應當將作文教學作為重點內容。另外，初中生一般有比較強的好奇心理，較為活躍的思維。語文老師應當順應這一特點，創(chuàng)新教學模式，打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生熱愛語文，熱愛寫作。那么怎樣才能使初中語文作文得到優(yōu)化整合呢？有以下幾方面的對策。

一、創(chuàng)建氛圍，提高寫作興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”，所以學生對于自己感興趣的事，感興趣的東西就會想要了解學習，那么就要就要了解這一點，在平時的教學中創(chuàng)建良好的學習氛圍，以此來激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的寫作興趣，那么對于作文難寫的問題就解決了。初中生的心理特點是，都有些喜歡自我表現(xiàn)，希望自己能夠得到大家的認可，因此，教師要根據學生的這一特點來提供一個條件滿足學生的這種心理，教師要鼓勵學生進行自我展示。比如，學校舉行的作文大賽等，教師應多鼓勵學生參賽，在寫作時給予學生最大的幫助。

二、引導學生積累寫作素材

為加快城市社區(qū)建設步伐，創(chuàng)新社會管理服務方式，進一步推進我鎮(zhèn)城市化建設進程，為居民提供方便快捷的服務，結合本鎮(zhèn)實際，經鎮(zhèn)黨委、政府研究，擬對我鎮(zhèn)新成立的等五個社區(qū)進行整合，現(xiàn)將有關工作報告如下：

一、整合對象

擬整合社區(qū)。

二、整合意見

堅持“適度、合理、規(guī)范”的原則，按照“有利于服務管理、有利于整合資源、有利于社區(qū)居民自治”的整合思路，以主要道路為界限，以地域屬性為特征，以居民認同感為紐帶，綜合考慮適度人口規(guī)模，地域板塊，小區(qū)管理等因素，將五個新成立的社區(qū)整合為三個社區(qū)。即：

1.撤銷社區(qū)和社區(qū)，合并成立陽光社區(qū)居委會（暫定名）。管轄范圍：。區(qū)域內有陽光新城、工程學院，社區(qū)人口7000余人，辦公地點設在原社區(qū)居委會。