增強(qiáng)拒腐防變能力是推進(jìn)新時(shí)期黨的建設(shè)偉大工程要解決的兩大歷史性課題之一，是加強(qiáng)黨的建設(shè)需要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的前提和保證。提高有效監(jiān)督的能力、強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督，是紀(jì)檢機(jī)關(guān)的重要職責(zé)，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要內(nèi)容和保證。

一、明確職能定位，切實(shí)履行黨內(nèi)監(jiān)督專門(mén)機(jī)關(guān)的重要職責(zé)

加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督既是推進(jìn)新的偉大工程的重要方面，也是加強(qiáng)黨的建設(shè)需要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要按照中央的要求，進(jìn)一步明確紀(jì)檢機(jī)關(guān)的職能定位，從解決黨內(nèi)監(jiān)督工作中的突出問(wèn)題、不斷完善監(jiān)督制約機(jī)制入手，以加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要負(fù)責(zé)人的監(jiān)督為重點(diǎn)，積極探索強(qiáng)化監(jiān)督的有效途徑，切實(shí)履行專門(mén)機(jī)關(guān)的五項(xiàng)重要職責(zé)：一是協(xié)助同級(jí)黨的委員會(huì)組織協(xié)調(diào)黨內(nèi)監(jiān)督工作，組織開(kāi)展對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督工作的督促檢查；二是對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)和行使權(quán)力情況進(jìn)行監(jiān)督；三是檢查和處理黨的組織和黨員違的章程和其他黨內(nèi)法規(guī)的比較重要或復(fù)雜的案件；四是向同級(jí)黨委和上一級(jí)紀(jì)委報(bào)告黨內(nèi)監(jiān)督工作情況，提出建議，依照權(quán)限組織起草、制定有關(guān)規(guī)定和制度，作出關(guān)于維護(hù)黨紀(jì)的決定；五是受理對(duì)黨組織和黨員違犯黨紀(jì)行為的檢舉和黨員的控告、申訴，保障黨員的權(quán)利。

二、健全監(jiān)督程序，為強(qiáng)化監(jiān)督提供制度保證

要按照中央的要求，著力構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的黨內(nèi)監(jiān)督機(jī)制和制度體系，提高黨內(nèi)監(jiān)督的科學(xué)化、規(guī)范化和法制化水平，為發(fā)展黨內(nèi)民主、加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督、保持黨的先進(jìn)性提供重要制度保證。具體應(yīng)堅(jiān)持以下原則：一是突出重點(diǎn)、整體推進(jìn)。黨內(nèi)監(jiān)督十項(xiàng)制度是一個(gè)整體，統(tǒng)一于新時(shí)期黨內(nèi)監(jiān)督的實(shí)踐之中，其具體監(jiān)督程序必須以全面、聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)整體規(guī)劃、統(tǒng)盤(pán)考慮，使各項(xiàng)監(jiān)督制度之間互相配合、互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)，整體推進(jìn)黨內(nèi)監(jiān)督工作。同時(shí)，又要突出黨內(nèi)監(jiān)督的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)對(duì)象，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子主要負(fù)責(zé)人的監(jiān)督。二是堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)。黨內(nèi)監(jiān)督十項(xiàng)制度具體程序，既要嚴(yán)格遵循《黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》的各項(xiàng)要求和規(guī)定，又要緊密結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮強(qiáng)化其黨內(nèi)監(jiān)督的實(shí)際功效。三是便利、管用、有約束力。構(gòu)建黨內(nèi)監(jiān)督機(jī)制和制度體系，目的在于運(yùn)用于黨內(nèi)監(jiān)督的實(shí)踐，提高黨內(nèi)監(jiān)督的實(shí)效和水平，必須緊密結(jié)合黨員隊(duì)伍的現(xiàn)狀和黨內(nèi)監(jiān)督的實(shí)際，建立健全一整套適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)新要求、便利管用、有約束力的措施和辦法，努力增強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督的針對(duì)性、有效性和可操作性。

三、創(chuàng)新監(jiān)督手段，拓寬監(jiān)督渠道

摘要:德育是素質(zhì)教育的主要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀起著重要作用。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好思想道德的重要時(shí)期。但目前來(lái)看，小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，重智輕德現(xiàn)象還普遍存在，嚴(yán)重影響到了德育教育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。本文對(duì)小學(xué)德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，提出了合理的應(yīng)對(duì)措施，以全面提高小學(xué)德育教育的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞:小學(xué);德育工作;有效性

1小學(xué)德育教育的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)班主任是小學(xué)生人生中的第一個(gè)啟蒙導(dǎo)師。班主任工作效率的高低會(huì)直接影響學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。班主任平時(shí)工作繁重，既要管理班級(jí)，又要兼任教學(xué)工作，精力往往會(huì)分配不當(dāng)。在現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)體系的要求下，班主任不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，還要把學(xué)生的德育教育、行為品格和態(tài)度能力作為素質(zhì)提高的重點(diǎn)，使德育教育貫穿小學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大正確的理想觀念，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。小學(xué)教育的本質(zhì)是讓學(xué)生得到充分的鍛煉，在德、智、體、美、勞等方面得到充分的提高和發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō):“德才兼?zhèn)洹?。這充分說(shuō)明德是一個(gè)人成才所必備的能力。小學(xué)的德育教育工作主要是為了塑造人的高尚品質(zhì)。在小學(xué)的德育教育中，教師要樹(shù)立以德育為本，全面教書(shū)育人的發(fā)展觀點(diǎn)，使學(xué)生為將來(lái)的社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2我國(guó)小學(xué)德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)小學(xué)的德育教育還是沿襲幾十年來(lái)的傳統(tǒng)教育模式，主要由思想品德課來(lái)承擔(dān)大部分的德育教育內(nèi)容。教育方式也是以教師講解為主，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法或以言傳身教的形式來(lái)對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行講解。還有些教師喜歡舉一些身邊的例子來(lái)作為學(xué)生教學(xué)的參照坐標(biāo)，以便充分體現(xiàn)出德育教育的教學(xué)理念?，F(xiàn)在的小學(xué)能根據(jù)教育大綱中的德育部分嚴(yán)格進(jìn)行授課，但很少會(huì)以生活中的人和事作為參考。大部分小學(xué)都在堅(jiān)持德育教育，并取得了階段性進(jìn)展。但有些小學(xué)不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以教學(xué)任務(wù)較緊為借口，從思想上忽視了德育教育的重視性。雖然分?jǐn)?shù)論和應(yīng)試教育在現(xiàn)行的教育體制下還存在著一定市場(chǎng)，但卻完全不符合新課改要求的教學(xué)目標(biāo)。

摘要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，促使機(jī)械工程設(shè)計(jì)軟件不斷升級(jí)，這一方面讓我國(guó)機(jī)械制造設(shè)備的更新?lián)Q代速度逐步加快，另一方面也提高了社會(huì)對(duì)零件精度的要求。為滿足數(shù)控加工精度要求，數(shù)控加工人員必須在改進(jìn)工作流程、提高零件加工精度、優(yōu)化加工工藝以及降低產(chǎn)品誤差等方面下足苦工，以此不斷提升數(shù)控加工的生產(chǎn)率及經(jīng)濟(jì)效益。本文立足實(shí)際，首先闡述了數(shù)控車床的運(yùn)作原理，繼而分析了目前數(shù)控加工中的常見(jiàn)問(wèn)題及造成問(wèn)題的主要原因，最后探討了處理數(shù)控加工問(wèn)題，提高數(shù)控加工精度的相關(guān)策略，以期為數(shù)控加工工作提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；精度誤差；數(shù)控車床運(yùn)作原理；加工問(wèn)題；加工策略

為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)的迅速發(fā)展，機(jī)械加工行業(yè)秉承“嚴(yán)要求，高精度”的加工理念，逐步建立起系統(tǒng)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)控加工的精密化、自動(dòng)化提出越來(lái)越高的要求。同時(shí)，數(shù)控加工在更多行業(yè)中發(fā)揮了價(jià)值，承擔(dān)越來(lái)越重要的加工重任，面臨越來(lái)越大的加工難度，為滿足零件加工要求，符合零件加工精度，數(shù)控加工技術(shù)的提升勢(shì)在必行，目前數(shù)控加工與機(jī)械加工技術(shù)結(jié)合發(fā)展已成為一種提升數(shù)控加工精度的有效辦法，但不可忽略的是，因技術(shù)局限，目前數(shù)控加工精度還有待進(jìn)一步提升。

1數(shù)控加工車床的運(yùn)行原理

數(shù)控加工車床屬于機(jī)電一體化產(chǎn)品，在自動(dòng)化機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、測(cè)量技術(shù)等技術(shù)的支持下得以運(yùn)行。目前，隨著各項(xiàng)技術(shù)的不斷升級(jí)，數(shù)控加工車床的智能化程度也得到提升，相應(yīng)地，數(shù)控車床的加工精度、加工效率等也隨之提升。從數(shù)控加工機(jī)床結(jié)構(gòu)來(lái)講，其內(nèi)部包含機(jī)械機(jī)構(gòu)、電子控制單元、電源、檢測(cè)系統(tǒng)等零件，當(dāng)使用普通車床進(jìn)行零件加工時(shí)，系統(tǒng)內(nèi)的刀具、工件的運(yùn)動(dòng)都需要利用人工來(lái)進(jìn)行控制，需要在加工圖紙的指示下一步步完成相關(guān)加工操作，既浪費(fèi)時(shí)間，也無(wú)法有效保證零件加工的精度。而在使用數(shù)控車床進(jìn)行零件加工時(shí)，只需工程師將加工程序編程為一段特定的密碼，機(jī)床就會(huì)按照既定程序里規(guī)定的規(guī)格參數(shù)、加工順序、車床旋轉(zhuǎn)方向等來(lái)控制車床運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)加工，相比人力加工，數(shù)控加工方式更加智能，機(jī)動(dòng)性更高，可最大程度節(jié)省人力，也能避免人力加工過(guò)程中容易出現(xiàn)的多種失誤，大大提升了零件加工的精度，故數(shù)控加工勢(shì)必會(huì)逐步取代普通機(jī)床加工的方式[1]。

2革新數(shù)控技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代加工業(yè)的積極影響

摘要：林業(yè)資源是我國(guó)重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)保障。近年來(lái)，我國(guó)林業(yè)資源發(fā)展迅速，但是自然災(zāi)害、人為因素等造成林業(yè)資源減少和破壞也不斷發(fā)生，因此，加強(qiáng)科學(xué)管理規(guī)劃，不斷提高造林質(zhì)量對(duì)林業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：造林；質(zhì)量；有效措施

林業(yè)工程對(duì)于我國(guó)林業(yè)發(fā)展意義重大，造林質(zhì)量是林業(yè)工程的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，因此，加強(qiáng)對(duì)造林技術(shù)和規(guī)劃的重視，不斷提高造林質(zhì)量對(duì)整個(gè)林業(yè)資源發(fā)展具有重要意義，是保證林業(yè)資源長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要舉措。[1]

1提高造林質(zhì)量的重要意義

林業(yè)資源是影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境發(fā)展的重要資源，對(duì)我國(guó)發(fā)展具有重要意義，因此，提高造林質(zhì)量非常重要和必要。首先，木材是我國(guó)各個(gè)行業(yè)需要的重要資源，且每年有很大的需求量，林業(yè)資源的發(fā)展為各行各業(yè)木材需求提供物質(zhì)保障，提高造林質(zhì)量有助于滿足木材需求，保證行業(yè)發(fā)展。其次，林業(yè)資源對(duì)生態(tài)環(huán)境具有重要意義。樹(shù)木通過(guò)光合作用改善空氣質(zhì)量，林木根莖深埋地下，有助于減少水土流失，保護(hù)土地資源，防止土壤沙漠化，對(duì)穩(wěn)定我國(guó)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)具有重要作用。造林質(zhì)量決定林業(yè)資源的發(fā)展，更決定了我國(guó)森林覆蓋率的增加，同時(shí)也影響了生態(tài)環(huán)境的改善。最后，造林質(zhì)量關(guān)系著林業(yè)資源的發(fā)展，林木從采種、育苗造林、撫育到管理、成才等一系列工作具有周期性長(zhǎng)、連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，任意環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都有可能影響造林的質(zhì)量，隨著造林管理意識(shí)的不斷提高，造林面積的不斷增大，我國(guó)在林木撫育方面投入了非常多的資金，為了保證林業(yè)工程建設(shè)，保證國(guó)家對(duì)林業(yè)資源投入的人力、物力、財(cái)力能夠得到良好的利用和回報(bào)，提高造林質(zhì)量是非常必要的，對(duì)整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)效益和生態(tài)環(huán)境效益都具有重要意義。

2影響造林質(zhì)量的因素

多年以來(lái)，一線語(yǔ)文教師都非常注重作文教學(xué)，希望采取有效策略不斷提升作文教學(xué)的有效性。研究表明，學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)開(kāi)始，這也在無(wú)形中賦予了小學(xué)語(yǔ)文教師更多重責(zé)。那么，究竟如何提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性呢？

一、課堂上給予學(xué)生更多的寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

在作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)給予學(xué)生更多的寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，也是影響作文教學(xué)有效性的重要因素。首先，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文題目科學(xué)地列出寫(xiě)作提綱。而要做到這一點(diǎn)，首先必須讓學(xué)生明晰列作文提綱的重要性。語(yǔ)文教師可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們?cè)谀玫揭粋€(gè)作文題目后，首先應(yīng)根據(jù)題目列出寫(xiě)作提綱。這樣，我們寫(xiě)出的作文才會(huì)更具條理性，才不會(huì)產(chǎn)生邏輯上的混亂……”其次，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言展開(kāi)描寫(xiě)。眾所周知，很多小學(xué)生寫(xiě)的作文均非?？菰锓ξ?。之所以產(chǎn)生此種情況，主要緣于他們的作文中缺乏優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)生寫(xiě)出作文初稿后，應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)審視，引導(dǎo)學(xué)生在合適的地方增添一些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生檢查作文中是否存在錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確等。通過(guò)上述一系列寫(xiě)作技巧的有效指導(dǎo)，小學(xué)生的寫(xiě)作水平定會(huì)在一定程度上得以提升。除此之外，語(yǔ)文教師還可以要求學(xué)生積極利用課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等形式搜集、歸納、整理一些與寫(xiě)作相關(guān)的小技巧，并在課堂上與大家一起分享。

二、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累寫(xiě)作素材

很多小學(xué)生在日常生活中并不注重寫(xiě)作素材的積累，這一點(diǎn)毋庸置疑。為提升學(xué)生的作文水平，語(yǔ)文教師在日常的作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)反復(fù)提醒學(xué)生注重寫(xiě)作素材的積累。寫(xiě)作素材的積累有很多途徑，其中最重要的途徑便是通過(guò)閱讀獲得。語(yǔ)文教師首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，并將閱讀過(guò)程中看到的好詞好句記錄在寫(xiě)作素材本上,時(shí)不時(shí)拿出來(lái)翻閱。久而久之，學(xué)生就會(huì)積累到許多的寫(xiě)作素材，從而能夠?qū)⑦@些素材運(yùn)用于具體的寫(xiě)作當(dāng)中。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，通過(guò)寫(xiě)日記鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，并通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)日記使學(xué)生積累到更多好的寫(xiě)作素材。最后，教師可要求學(xué)生在日常生活中產(chǎn)生良好感悟時(shí)，及時(shí)用筆記錄下來(lái)，形成寫(xiě)作素材。通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)作素材積累，就能避免學(xué)生出現(xiàn)寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)的尷尬，讓學(xué)生在心中形成一個(gè)“大容器”，在這個(gè)“大容器”里充盈著豐富的寫(xiě)作素材，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行作文時(shí)，隨時(shí)都可以從中提取出自己想要的素材。一旦學(xué)生真正養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持積累寫(xiě)作素材的良好習(xí)慣，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，他們的寫(xiě)作水平將會(huì)在無(wú)形中不斷提升。

三、教師積極組織學(xué)生參與作文比賽

考級(jí)教材作為幼兒教育中不可或缺的一部分，幼兒舞蹈教育也屬于幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分。這是幼兒感興趣也易于接受的一種美育形式，通過(guò)舞蹈教學(xué)不僅能讓幼兒擁有健美的身體姿態(tài)，增加動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，更能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)[1]?？梢?jiàn)，舞蹈教學(xué)在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。那么，如何提高幼兒舞蹈教學(xué)有效性是值得我們每位幼兒舞蹈教師思考的重要課題。

一、引入中國(guó)舞協(xié)考級(jí)教材對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的意義

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)推出的《考級(jí)教材》是國(guó)內(nèi)最具權(quán)威性的一類舞蹈教材，旨在讓更多的少年兒童參與到中國(guó)舞蹈學(xué)習(xí)中來(lái)，塑造良好形體，并提高自身的舞蹈藝術(shù)的審美能力。同時(shí)，也為國(guó)家舞蹈事業(yè)培養(yǎng)接班人。將這套教材引入幼兒舞蹈教學(xué)中具有多重意義。第一，內(nèi)容豐富，形式規(guī)范。縱觀當(dāng)前市面上與兒童相關(guān)的舞蹈教材，無(wú)論是內(nèi)容與形式都存在不少問(wèn)題。一方面形式單一枯燥，另一方面內(nèi)容也不一定完全符合孩子的身心特點(diǎn)。這是造成幼兒舞蹈教學(xué)工作難以取得很大突破的原因之一。而這套教材由國(guó)家級(jí)跨省考級(jí)機(jī)構(gòu)，中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)制作，由著名理論家、博士生導(dǎo)師馮雙白先生親自作為教材主編，并由全國(guó)最優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)與教育專家共同精心編制而成。教材內(nèi)容比較完整、系統(tǒng)，規(guī)范性與科學(xué)性均較強(qiáng)。第二，重視舞蹈素質(zhì)教育，內(nèi)容更注重表演性，以展現(xiàn)少年兒童自我風(fēng)采為目的，涵蓋了多種舞蹈，具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，非常受少年兒童的歡迎。第三，設(shè)置科學(xué)，共分為10級(jí)，教學(xué)內(nèi)容與難度逐步提升，均與適齡的少年兒童相對(duì)應(yīng)，符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)。就幼兒舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為教材的1-3級(jí)就非常適合，趣味性強(qiáng)，而且動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單，適合幼兒學(xué)習(xí)。

二、將中國(guó)舞協(xié)考級(jí)教材融入幼兒舞蹈教學(xué)中的有效策略

（一）合理選擇與創(chuàng)編幼兒舞蹈。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特征以及本班幼兒發(fā)展的不均衡性、個(gè)體差異性，合理選擇中國(guó)舞協(xié)考級(jí)教材中的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，或者對(duì)舞蹈進(jìn)行合理的創(chuàng)編，使其更適合本班幼兒的實(shí)際[2]。比如，在選擇與編排幼兒舞蹈時(shí)，“時(shí)鐘在說(shuō)話”、“老鷹捉小雞”等內(nèi)容幼兒都很喜歡。在教學(xué)過(guò)程中教師可先對(duì)舞蹈作一簡(jiǎn)要的介紹，并進(jìn)行情景表演，讓孩子有一個(gè)初步的印象，對(duì)后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。舞蹈學(xué)習(xí)也是一種游戲活動(dòng)，可采用游戲化的教學(xué)方式開(kāi)展舞蹈教學(xué)。比如，這套教材中就有很多趣味性的游戲項(xiàng)目，如“小手拍拍”、“小雞過(guò)河”、“小蝌蚪找媽媽”等。教師在教材基礎(chǔ)上合理創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容，提煉幼兒天真形象的動(dòng)作。這樣創(chuàng)編出的舞蹈才會(huì)讓幼兒喜歡和接受，并能提高教學(xué)效果。（二）運(yùn)用角色扮演法開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)。幼兒年紀(jì)小、愛(ài)玩，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，教師應(yīng)注合理運(yùn)用中國(guó)舞協(xié)考級(jí)教材提高幼兒舞蹈教學(xué)的有效性重增加課堂教學(xué)的趣味性，以不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。角色扮演法是幼兒教育中常用的一種有效手段，也適用于舞蹈教學(xué)[3]。當(dāng)幼兒有了自己的角色，就會(huì)思考自己應(yīng)該如何扮演這個(gè)角色，充分發(fā)揮想象力，把自己的思緒、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情都融入到角色中。這不僅能培養(yǎng)幼兒的思考能力，也能讓幼兒感受到舞蹈的魅力，使個(gè)人情操得到陶冶。比如，以《小蝌蚪找媽媽》為例，教師可采用角色扮演法，根據(jù)幼兒的個(gè)性、特點(diǎn)分配相應(yīng)的角色，一部分幼兒扮演小蝌蚪，而另一部分小蝌蚪扮演小鯉魚(yú)、小烏龜、青蛙媽媽等。表演前教師先向幼兒介紹故事內(nèi)容，并引導(dǎo)和幫助幼兒觀察和分析各種小動(dòng)物的動(dòng)作形象，青蛙的眼睛是圓圓的、鼓鼓的，身體是綠色的，走路是一蹦一蹦的。在指導(dǎo)完這些內(nèi)容后，教師可組織幼兒相互配合共同完成舞蹈表演。（三）借助多媒體開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)。幼兒正處于形象思維階段，對(duì)外界事物的感知大多是從事物的外觀開(kāi)始的。多媒體技術(shù)具有直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，能將靜態(tài)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使舞蹈教學(xué)圖文并茂、富有童趣[4]。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中我們可適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破舞蹈教學(xué)中的重難點(diǎn)。比如，在教學(xué)《牙刷火車》時(shí)，筆者利用多媒體先讓幼兒觀看關(guān)于火車的動(dòng)畫(huà)視頻，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后，開(kāi)始指導(dǎo)幼兒進(jìn)行頭部練習(xí)，掌握相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，用舞蹈的形式模仿火車。這樣，無(wú)需教師的反復(fù)提醒要點(diǎn)，幼兒就能輕松學(xué)習(xí)上述舞蹈的要領(lǐng)。

三、結(jié)語(yǔ)

【摘要】就初中學(xué)生而言，教師布置的作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的理解和掌握，還可以通過(guò)作業(yè)的完成情況，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便教師可以及時(shí)了解學(xué)生存在的問(wèn)題，并予以改進(jìn)和強(qiáng)化，促進(jìn)其學(xué)習(xí)水平的提升。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)存在很多不足之處，主要體現(xiàn)在針對(duì)性不足、過(guò)于注重作業(yè)數(shù)量等方面，導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)失去其自身的價(jià)值。基于此，以初中物理教學(xué)為例，針對(duì)作業(yè)練習(xí)中存在的不足之處予以深入分析和研究，并結(jié)合具體情況，提出幾點(diǎn)有效的改進(jìn)措施，使初中物理課堂教學(xué)效率得到提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理課堂;有效性;練習(xí)設(shè)計(jì)

一、初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，教育體制不斷改革，逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，但是在實(shí)際教學(xué)工作中，很多學(xué)校依舊將應(yīng)試教育作為主體，采用題海戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)知識(shí)練習(xí)和鞏固，而忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。就初中物理教學(xué)而言，其作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在著嚴(yán)重不足，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：（一）作業(yè)模式缺少針對(duì)性。現(xiàn)階段，初中物理教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異以及特點(diǎn)考慮不足，予以每位學(xué)生的作業(yè)要求相同，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體的需求得不到滿足，缺乏針對(duì)性。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)兩極化，即學(xué)習(xí)水平以及能力較好的學(xué)生，面對(duì)教師布置的作業(yè)可以輕松完成，不能在現(xiàn)有水平上得到進(jìn)一步提升；學(xué)習(xí)水平以及能力相對(duì)較弱的學(xué)生，面對(duì)教學(xué)布置的作業(yè)時(shí)，會(huì)遇到很多困難，無(wú)法及時(shí)且高質(zhì)量的完成，學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的情況當(dāng)中，會(huì)使其喪失學(xué)好物理的信心，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，不利于物理成績(jī)的提升，甚至對(duì)其今后的發(fā)展造成不利影響。（二）“題海戰(zhàn)術(shù)”思想嚴(yán)重。一直以來(lái)，“題海戰(zhàn)術(shù)”是各科教師在教學(xué)過(guò)程中使用最多的手段之一，在很多教師的觀念中，增加做題量勢(shì)必可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是從以往的教學(xué)現(xiàn)狀分析，“題海戰(zhàn)術(shù)”的效果并不能達(dá)到教師的預(yù)期效果。究其原因可以看出，教師在布置各種試卷或者作業(yè)題的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)很多基礎(chǔ)題重復(fù)的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候，需要針對(duì)一些不需要過(guò)于強(qiáng)化練習(xí)的題目花費(fèi)時(shí)間，造成時(shí)間分配不合理的情況出現(xiàn)。再加之大量作業(yè)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失參與課余活動(dòng)的機(jī)會(huì)，加重學(xué)生的心理以及精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的健康發(fā)展受到嚴(yán)重影響。（三）家長(zhǎng)觀念落后。望子成龍，盼女成鳳的想法，在很多學(xué)生家長(zhǎng)心里根深蒂固，很多家長(zhǎng)在學(xué)生放學(xué)之后，會(huì)督促學(xué)生完成教師布置的任務(wù)，一些文化水平較高的家長(zhǎng)甚至還會(huì)在教師布置的任務(wù)上進(jìn)行拓展，強(qiáng)化學(xué)生的不足之處。但是也存在很多家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)子女，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校上課已經(jīng)十分辛苦，放學(xué)階段的作業(yè)沒(méi)有很大的作用。因此，忽略了家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和監(jiān)督作用，更有甚者會(huì)幫助學(xué)生完成作業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量偏低，并且影響學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀的養(yǎng)成，不利于學(xué)生今后的良好發(fā)展。

二、優(yōu)化初中物理練習(xí)設(shè)計(jì)的有效措施

物理學(xué)科考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力，抽象性較強(qiáng)，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候，很容易出現(xiàn)兩極化，即基礎(chǔ)題過(guò)于簡(jiǎn)單，強(qiáng)化題難度過(guò)大，使得學(xué)生在完成練習(xí)題目的時(shí)候，出現(xiàn)很多問(wèn)題，不能有效提高學(xué)習(xí)能力和水平。因此，在對(duì)初中物理練習(xí)題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要從以下三方面入手：（一）強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性。初中物理教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候，應(yīng)該在練習(xí)當(dāng)下知識(shí)的同時(shí)，鞏固和溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，以便使教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有目標(biāo)性，即教師在日常教學(xué)中，需要對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行研究和分析，確保教學(xué)目標(biāo)的合理性。例如，教師將電路相關(guān)知識(shí)講授完成之后，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的掌握，可以設(shè)計(jì)一些探究性較強(qiáng)的問(wèn)題，如“對(duì)家庭電器中電流過(guò)大的原因進(jìn)行分析”，學(xué)生在面對(duì)這樣的練習(xí)問(wèn)題時(shí)，需要其仔細(xì)觀察電器的使用過(guò)程，并分析其中的原理和問(wèn)題出現(xiàn)的原因，然后記錄和描述其自身觀點(diǎn)，這一過(guò)程不僅可以鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生以及轉(zhuǎn)變的認(rèn)知和了解，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、表達(dá)以及書(shū)寫(xiě)能力得到提升，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。（二）注重學(xué)生的個(gè)體差異。物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的性格、能力等多方面因素導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平具有較大的差異性，教師應(yīng)該這對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)更符合學(xué)生需求的練習(xí)題。這就要求教師在教學(xué)期間，充分了解并分析學(xué)生之間的差異，將練習(xí)題的難度分級(jí)，以確保各學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以通過(guò)一套練習(xí)題得到不同程度的提升，進(jìn)而提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，教師針對(duì)“歐姆定律”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用課后小測(cè)這一單元，根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)初步了解和判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并以掌握程度為依據(jù)針對(duì)掌握程度較差的學(xué)生，以定義、概念以及公式等基礎(chǔ)知識(shí)為側(cè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，加深學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；針對(duì)一般掌握的學(xué)生，需要在上述練習(xí)作業(yè)內(nèi)容之外，側(cè)重于知識(shí)的靈活運(yùn)用方面設(shè)計(jì)作業(yè)，相應(yīng)的增加作業(yè)難度；針對(duì)熟練掌握的學(xué)生，需要在鍛煉知識(shí)靈活運(yùn)用的同時(shí)，將側(cè)重點(diǎn)放在操作性練習(xí)方面，使學(xué)生的操作能力得到提升，促進(jìn)其思維的拓展。通過(guò)分層的方式，在注重學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，滿足各個(gè)能力階段學(xué)生的需求，有助于學(xué)生得到全面發(fā)展。（三）加強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容與生活的聯(lián)系。物理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，教師在設(shè)計(jì)物理作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該從生活內(nèi)容方面入手分析，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系，使作業(yè)更加生活化，以便學(xué)生掌握物理知識(shí)的同時(shí)，還可以在實(shí)際生活中對(duì)其進(jìn)行充分利用。例如，教師講述“物態(tài)變化”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以將其與生活中的一些現(xiàn)象聯(lián)系在一起，如融化、升華、液化以及汽化等，并讓學(xué)生列舉一些生活中物態(tài)變化的現(xiàn)象，學(xué)生在接受這樣的問(wèn)題時(shí)，會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考和觀察，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握。再如，“透鏡”相關(guān)知識(shí)講授期間，教師將其應(yīng)用以及原理講述之后，可以要求學(xué)生列舉一些其周圍應(yīng)用到透鏡的例子，以及該應(yīng)用主要體現(xiàn)的原理等。該方式有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活的觀察與體驗(yàn)，可以通過(guò)生活實(shí)例充分理解物理知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效率得到提升，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

摘要：工程項(xiàng)目的施工管理對(duì)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益都至關(guān)重要。文章結(jié)合建筑施工管理實(shí)際工作特點(diǎn)、現(xiàn)狀以及實(shí)際施工管理中的常見(jiàn)問(wèn)題，做了粗淺的探討

關(guān)鍵詞：建筑施工；現(xiàn)場(chǎng)管理；發(fā)展；措施

1施工管理概述

施工管理指企業(yè)為了完成建筑產(chǎn)品的施工任務(wù)，從接受施工任務(wù)開(kāi)始到工程交工驗(yàn)收為止的全過(guò)程中，圍繞施工對(duì)象和施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的生產(chǎn)事務(wù)的組織管理工作。施工管理的任務(wù)是根據(jù)不同的工程對(duì)象、不同的工程特點(diǎn)、不同的施工條件，結(jié)合企業(yè)的具體情況，進(jìn)行詳細(xì)周密的分析研究，在施工過(guò)程中，合理的利用人力、物力，有效的使用時(shí)間和空間，采用較先進(jìn)的施工方法，保證協(xié)調(diào)施工。以取得最大的經(jīng)濟(jì)效益。

2施工管理創(chuàng)新的原則

2.1利于適應(yīng)市場(chǎng)的需要市場(chǎng)是動(dòng)態(tài)的、變化的，只有適應(yīng)市場(chǎng)才能有所作為，才能獲得效益，它包括為社會(huì)創(chuàng)造的效益和為企業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益。

一、利用計(jì)算機(jī)繪制生動(dòng)、形象的立體圖形，使學(xué)生通過(guò)對(duì)直觀圖形透徹的觀察，理解抽象的理論概念

在“多面體與旋轉(zhuǎn)體的體積”這一章中，主要內(nèi)容是柱、錐、臺(tái)、球四種體積公式的推導(dǎo)，關(guān)鍵是對(duì)立體圖形分析與理解。為了幫助學(xué)生在觀察圖形的基礎(chǔ)上從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，我們運(yùn)用我校的計(jì)算機(jī)設(shè)備，與專職電腦編程人員密切合作，設(shè)計(jì)編制了圖形軟件來(lái)輔助教學(xué)。我們先根據(jù)講解的需要設(shè)計(jì)出基本圖形，再配合編程人員利用計(jì)算機(jī)先進(jìn)的繪圖系統(tǒng)進(jìn)行繪制。在繪制過(guò)程中，我們利用畫(huà)面的連續(xù)移動(dòng)構(gòu)成動(dòng)畫(huà)來(lái)體現(xiàn)切割、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等動(dòng)態(tài)動(dòng)作。在講解祖原理時(shí)，其主要內(nèi)容為：兩個(gè)等高的幾何體，若被平行于底的平面截得的兩個(gè)截面面積相等，則這兩個(gè)幾何體的體積相等。為了體現(xiàn)其中的關(guān)鍵點(diǎn)：兩個(gè)幾何體任意位置的平行截面相等，我們繪制了多幅不同位置截面的圖形，并將截面涂上鮮明的色彩，按順序編排好，連續(xù)播放時(shí)即形成了截面上下移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到不同位置的平行截面處處相等。又如在講解錐體的體積公式推導(dǎo)時(shí)，由于要將三棱柱分割成三個(gè)三棱錐，圖形變化較大，學(xué)生不易理解，因此我們將切割過(guò)程從頭至尾展現(xiàn)給學(xué)生，在講解時(shí)又將所要比較的兩個(gè)三棱錐逐步恢復(fù)到切割前的狀態(tài)，再分開(kāi)。隨著分開(kāi)一復(fù)原一再分開(kāi)的移動(dòng)過(guò)程，學(xué)生們清楚自然地得出了所要推證的結(jié)論，同時(shí)也使得教師的講解輕松而且順理成章。有了錐的體積公式，我們又進(jìn)一步依據(jù)大錐被平行于底的平面截去一小錐得到臺(tái)體的思路，利用已推導(dǎo)出的錐體體積公式去推導(dǎo)臺(tái)體的體積公式。我們利用動(dòng)畫(huà)效果使一平面進(jìn)行移動(dòng)呈現(xiàn)出動(dòng)割大錐的過(guò)程，即讓平面從大錐錐體某處以平行于底的方式插入，從另一側(cè)抽出，留下切割的痕跡，進(jìn)而將截得的小錐移到其它位置，將剩下的臺(tái)體展現(xiàn)給學(xué)生。這一過(guò)程的加入，在學(xué)生的頭腦中非常深刻地留下了臺(tái)體與錐體的聯(lián)系，可以說(shuō)是過(guò)目不忘，收到了很好的效果。

二、充分利用計(jì)算機(jī)繪圖多功能的優(yōu)越性，從多方位、多角度、多側(cè)面描繪立體圖形，解決平面立體圖形與真實(shí)立體圖形在視覺(jué)上的差異

我們?cè)谄矫嫔侠L制立體圖形就要考慮到視覺(jué)差異的問(wèn)題。比如，在紙上畫(huà)一個(gè)立方體，它的某些面就必須呈平行四邊形，才給人一種“體”的感覺(jué)，而實(shí)際上立方體的各個(gè)面均為正方形。為了不使學(xué)生把直觀感覺(jué)當(dāng)作概念，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些旋轉(zhuǎn)變形動(dòng)作。在講球的體積公式時(shí)，應(yīng)用祖原理，找到了一個(gè)與半球體積相等的幾何體，即與半球等高的圓柱中間挖去一個(gè)圓錐，證明的關(guān)鍵是推導(dǎo)出二者在等高處的平行截面面積相等。從圖上看，這兩個(gè)截面分別為橢圓和橢圓環(huán)，而實(shí)際形狀應(yīng)為圓和圓環(huán)。為了更形象地說(shuō)明問(wèn)題，我們將這兩個(gè)截面設(shè)計(jì)為從原位置水平移動(dòng)出來(lái)，再水平旋轉(zhuǎn)90度使其成為豎直放置，這樣兩個(gè)截面就恢復(fù)了實(shí)際形狀。同時(shí)我們又讓環(huán)形截面中的小圓逐漸縮小至一點(diǎn)，使圓環(huán)變成與另一截面大小一樣的圓，通過(guò)二者色彩的互換閃爍，使學(xué)生形象直觀地感覺(jué)到是兩個(gè)面積相等的截面，然后通過(guò)理論證明它們的面積相等。這樣，從直觀到理論兩方面的配合，加深了學(xué)生的理解，使得這個(gè)難點(diǎn)順利解決。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖形主動(dòng)積極地去尋找解題思路

現(xiàn)代教學(xué)論的思想核心是確認(rèn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的同時(shí)，認(rèn)定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。因此教學(xué)的最終目的是啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在多媒體教學(xué)的嘗試中，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)中的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的習(xí)慣，我們將課上的習(xí)題“從一個(gè)正方體中，如圖那樣截去四個(gè)三棱錐后，得到一個(gè)正三棱錐，求它的體積是正方體體積的幾分之幾？”根據(jù)題意設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)情景。一個(gè)正方體依次被切去了四個(gè)角，把切去的部分放到屏幕的四角，中間剩下一個(gè)三棱錐，求三棱錐的體積。學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的演示，立即想到剩余部分是由整體減去切掉的。有了思路后，再?gòu)漠?huà)面中清晰地推導(dǎo)出每個(gè)角的體積是整體的1/6，進(jìn)而得出所求體積為整體的1/3。這樣，通過(guò)畫(huà)面的演示，不需教師講解，學(xué)生自己就可以找到求解方法，同時(shí)在無(wú)形中途立了間接求體積的概念。通過(guò)多媒體教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)它具有不可比擬的優(yōu)越性。首先，多媒體教學(xué)使課上教學(xué)省力；它能直觀、生動(dòng)、形象地進(jìn)行教學(xué)，有利于引起學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且使教師的板書(shū)量大大減少。其次，多媒體教學(xué)增大了課容量，加強(qiáng)了知識(shí)間的連貫性。由于多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象地突出了教學(xué)重點(diǎn)，淺化了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生理解知識(shí)的進(jìn)度加快，并且節(jié)省了教師反復(fù)講解的時(shí)間，節(jié)省了課時(shí)，相對(duì)增大了課容量，突出了各部分知識(shí)的連貫性，取得較好的教學(xué)效果。

作文教學(xué)不論是在小學(xué)初中還是高中階段，都是一個(gè)重難點(diǎn)部分，學(xué)生普遍對(duì)于作文存在抵觸的心理，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的一個(gè)重要途徑，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中所倡導(dǎo)的重要方法。通過(guò)課外閱讀的積累，將之融入到作文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，進(jìn)行高效的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。

一、課外閱讀激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段作為知識(shí)積累的基礎(chǔ)時(shí)期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是這個(gè)階段所要完成的任務(wù)。課外閱讀占據(jù)著十分重要的地位，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的提高具有積極意義。小學(xué)生對(duì)于文字的認(rèn)識(shí)尚不清晰，沒(méi)有足夠的能力去構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的框架，通過(guò)課外閱讀提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言理解能力。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最常見(jiàn)的是覺(jué)得沒(méi)什么寫(xiě)的，久之就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。在具體教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀比教學(xué)大綱之內(nèi)的內(nèi)容更具吸引力，大綱范圍內(nèi)容的教學(xué)多是教師進(jìn)行自我理解式的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)自己理解的過(guò)程，完全依靠教師的解讀，會(huì)失去對(duì)于語(yǔ)文自我探索的興趣。但是進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，可以自己選擇有興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文作文的興趣。學(xué)習(xí)《伊索寓言》《格林童話》這種故事性趣味性較強(qiáng)的讀物，更能貼合當(dāng)前小學(xué)生的思維模式，容易理解，也愿意堅(jiān)持讀下去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課外閱讀增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

作文的創(chuàng)作是在語(yǔ)言的積累基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)對(duì)課外素材的收集，對(duì)優(yōu)美詞句的收集，才能形成自己的獨(dú)特創(chuàng)作思維，當(dāng)前我國(guó)兒童學(xué)作品越來(lái)越豐富，不僅有《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》等名著，還有《魯濱孫漂流記》《老人與?！返韧鈬?guó)文學(xué)，還有《格林童話》《安徒生童話》等童話故事，這些課外讀物充滿趣味性、哲學(xué)性。在閱讀中產(chǎn)生興趣，可以使小學(xué)生在多種途徑下不斷拓展自身的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)學(xué)習(xí)這些課外讀物中的寫(xiě)作手法和行為習(xí)慣，產(chǎn)生創(chuàng)作興趣，這樣的閱讀就可以作為一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備的途徑，再將這些素材融入自己的寫(xiě)作當(dāng)中，會(huì)使小學(xué)生的作文能力得到顯著提升。寫(xiě)作的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)、模仿，在簡(jiǎn)單的模仿之后形成自己獨(dú)特的作文思維，通過(guò)課外閱讀獲得知識(shí)儲(chǔ)備。

三、課外閱讀提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平