摘要:本文分析了我國(guó)大學(xué)通識(shí)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，初步探討了中醫(yī)藥大學(xué)開展通識(shí)教育的方式。以期為中醫(yī)藥大學(xué)的本科教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:中醫(yī)藥大學(xué);通識(shí)教育;教學(xué)改革

通識(shí)教育是人的全面發(fā)展的教育［1］。20世紀(jì)90年代，為強(qiáng)化高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我國(guó)高校開始引入通識(shí)教育［2］。盡管受到許多高校的重視，并且也取得了一定的成就，但在發(fā)展過程中存在諸多的困難［3－4］。本文分析了通識(shí)教育在我國(guó)大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，以醫(yī)學(xué)類專業(yè)和藥學(xué)類專業(yè)為例探討了中醫(yī)藥大學(xué)開展通識(shí)教育的發(fā)展方式，為中醫(yī)藥大學(xué)通識(shí)教育的改革提供參考。

1我國(guó)大學(xué)通識(shí)教育發(fā)展現(xiàn)狀

自2015年“大學(xué)通識(shí)教育聯(lián)盟”成立以來，通識(shí)教育在綜合性大學(xué)的發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。首先，對(duì)通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)更加深入，在西方通識(shí)教育是一種教育理念，而在中國(guó)通識(shí)教育更加傾向于人才培養(yǎng)模式。其次，在教育實(shí)踐上具備了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐我國(guó)大學(xué)越來越認(rèn)識(shí)到通識(shí)教育的實(shí)施需符合中國(guó)的文化和實(shí)際。盡管成果顯著，對(duì)通識(shí)教育理念、與專業(yè)教育的關(guān)系、內(nèi)容、形式以及教師隊(duì)伍等方面的認(rèn)識(shí)仍然存在一定問題［2］。因此，通識(shí)教育仍然處于不斷完善的過程中。而中醫(yī)藥大學(xué)通識(shí)教育則處于剛剛起步階段。

2中醫(yī)藥大學(xué)通識(shí)教育發(fā)展方式

一、日?？记?/p>

如今高校學(xué)生無故曠課、缺課、遲到、早退的現(xiàn)象比較普遍，沒有明確的學(xué)期目的和學(xué)習(xí)動(dòng)力；外因在于教師的能力、學(xué)校的管理制度。因此，課堂出勤在過程考核成績(jī)中所占比例較大，占總成績(jī)的10%，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣和提高教師的教學(xué)能力才是規(guī)避學(xué)生考勤不佳的現(xiàn)狀，這也是教學(xué)過程中需要進(jìn)一步思考、改進(jìn)的地方，這亦符合學(xué)生主體性的教學(xué)理念。

二、作業(yè)部分

1.課后作業(yè)安排學(xué)生復(fù)習(xí)新動(dòng)作的同時(shí)完成課后筆記，該方式有益于學(xué)生后期教學(xué)實(shí)習(xí)和工作，占總成績(jī)的7.5%。此環(huán)節(jié)需適當(dāng)?shù)挠械姆攀?，使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握急需知識(shí)；需適當(dāng)?shù)乃沙谟卸龋n后作業(yè)布置量的把握對(duì)學(xué)生主動(dòng)性也有較大影響，太多容易造成學(xué)生的負(fù)面情緒，量小又會(huì)形不成有效刺激，學(xué)生課后時(shí)間未能利用。課后作業(yè)適于在新動(dòng)作掌握之初，動(dòng)力定型建立階段中學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的自查階段介入。該環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生掌握動(dòng)作的能力、縮短學(xué)習(xí)的周期，教師的上課效率得到了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式逐漸從被動(dòng)向主動(dòng)過渡。2.調(diào)查報(bào)告學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)媒介，搜集、整理前沿的田徑技術(shù)動(dòng)態(tài)，占總成績(jī)的5%。這種形式實(shí)質(zhì)上是為課后作業(yè)和后面的賽事分析服務(wù)，學(xué)生只有在大量閱讀相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的基礎(chǔ)上才能將其化為己用，否則就是空談。3.案例分析如，田徑黃金大獎(jiǎng)賽、世界田徑錦標(biāo)賽等，主要就近期賽事，對(duì)參賽選手的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行分析，對(duì)該部分，學(xué)生實(shí)施難度較大，如若掌握，學(xué)生在田徑技術(shù)、技能、理論知識(shí)上將產(chǎn)生質(zhì)的變化，占總成績(jī)的5%。該環(huán)節(jié)是課后作業(yè)部分的延伸，通過對(duì)田徑室內(nèi)錦標(biāo)賽及單個(gè)運(yùn)動(dòng)員比賽的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、暢所欲言，使情景教學(xué)的效果最佳。

三、觀摩學(xué)習(xí)

組織學(xué)生觀看其他班級(jí)課堂動(dòng)作學(xué)習(xí)情況，針對(duì)課堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論、分析，占總成績(jī)的5%。該環(huán)節(jié)的實(shí)施未達(dá)到預(yù)期效果，原因在于我校體育專業(yè)田徑課程設(shè)置不合理，春季學(xué)期僅在體育教育專業(yè)中開設(shè)，觀摩交叉學(xué)習(xí)沒能施行。觀摩學(xué)習(xí)在班級(jí)內(nèi)部以分組的形式進(jìn)行，跨欄技術(shù)中攻欄技術(shù)動(dòng)作是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在第三個(gè)學(xué)時(shí)中，將學(xué)生分成兩組，即一組學(xué)生在場(chǎng)地上完成動(dòng)作的同時(shí)介入多媒體輔助教學(xué)，另一組學(xué)生在場(chǎng)地兩側(cè)觀看。對(duì)完成質(zhì)量較差的學(xué)生在講解教學(xué)效果不佳的情況下通過觀看完成質(zhì)量較好學(xué)生的動(dòng)作，對(duì)其動(dòng)作視頻進(jìn)行分析，和自我動(dòng)作視頻分析對(duì)比，這對(duì)三維動(dòng)力定型能力較差的學(xué)生動(dòng)作掌握效果極佳。

摘要：中醫(yī)藥院校為培養(yǎng)服務(wù)于“一帶一路”的復(fù)合型外語人才，應(yīng)注重大學(xué)英語課程的教學(xué)。文章指出了傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題，并基于這些問題，從翻轉(zhuǎn)課堂、互聯(lián)網(wǎng)+教育、評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面探索新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語；分級(jí)教學(xué)；評(píng)價(jià)體系

教育部頒布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》明確指出該課程定位為“服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、院系人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求”。中醫(yī)藥院校則以培養(yǎng)為“一帶一路”服務(wù)的復(fù)合型外語人才為目標(biāo)，重視人才隊(duì)伍的建設(shè)“通過多種途徑和渠道，培養(yǎng)一批中醫(yī)藥基本功扎實(shí)、熟練使用外國(guó)語言、熟悉國(guó)際規(guī)則的復(fù)合型人才”。因而在大學(xué)英語一般課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)，采用不同的教學(xué)內(nèi)容和授課方式，以滿足新時(shí)代對(duì)外語人才的需求。本文立足于中醫(yī)藥院校的大背景下，探索大學(xué)英語課程教學(xué)模式，以期對(duì)未來線上線下教學(xué)提供借鑒。

一、傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題

（一）教學(xué)模式單一。制定明確的教學(xué)目標(biāo)后，教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)并完成作業(yè)，尤其以知識(shí)的傳授為教學(xué)過程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。這樣的授課方式難以滿足不同學(xué)習(xí)能力、英語水平的學(xué)習(xí)需求。尤其是不同專業(yè)的醫(yī)學(xué)生，英語水平和學(xué)習(xí)積極性都不盡相同。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)是切實(shí)有效的，且效果顯著。但是自身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生不會(huì)滿足于單一的授課方式，有時(shí)反而還會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性。所以，時(shí)常在課堂上看到有的學(xué)生認(rèn)真聽講并做筆記，有的學(xué)生只是聽，還有的會(huì)自備學(xué)習(xí)資料在課上自習(xí)，說明這樣的教學(xué)方式無法同時(shí)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。（二）教學(xué)和學(xué)習(xí)資源單一。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式以課本和教師為中心，僅以某一教材為教學(xué)素材，圍繞既定的主題和內(nèi)容進(jìn)行授課。目前的大學(xué)英語教材都各具特色，有的圍繞不同主題劃分為不同單元，選取貼合中醫(yī)藥院校學(xué)生實(shí)際的或者與專業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)話題為素材；有的則以詞匯和語法知識(shí)點(diǎn)為主線來選擇內(nèi)容，不一而足。然而并沒有能兼顧多種要素的教材，尤其在具有中醫(yī)藥特色的院校背景下，不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生所需的和實(shí)際使用的英語知識(shí)也不盡相同。例如，護(hù)理學(xué)和醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生所需的專業(yè)詞匯和相關(guān)閱讀材料差異較大。因而以單一教材授課難以做到內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的完美結(jié)合，需要教師搜集補(bǔ)充資料以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（三）評(píng)價(jià)體系不夠完善?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系主要以形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，考查學(xué)生聽、讀、寫、譯幾個(gè)方面的水平。而且由于課時(shí)有限，也沒有具體的針對(duì)口語的測(cè)試和考核，這樣無法了解到學(xué)生的真實(shí)語言水平是否符合復(fù)合型外語人才的標(biāo)準(zhǔn)。本門課程的評(píng)價(jià)主要通過測(cè)試的方式，是基于量化的評(píng)價(jià)，且無論是形成性評(píng)價(jià)還是終結(jié)性評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)的內(nèi)容和主體比較單一，無法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并缺乏學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)述。另外，評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容缺乏詳盡的評(píng)價(jià)指標(biāo)，因而難以對(duì)后期的學(xué)習(xí)提供足夠的指導(dǎo)性建議。

二、中醫(yī)藥院校大學(xué)英語教學(xué)模式探究

摘要：目的：以河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，探討中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應(yīng)對(duì)策略提供依據(jù)。方法：以分層整群抽樣的方法，對(duì)河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，大一年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，月平均花費(fèi)越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：中醫(yī)藥院校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，緩解中醫(yī)藥學(xué)生就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；大學(xué)生；就業(yè)壓力；影響因素

中醫(yī)藥大學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)人員，擔(dān)負(fù)著救死扶傷的重任，他們關(guān)系到未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到中醫(yī)傳統(tǒng)文化這一民族瑰寶的傳承[1]。因此，關(guān)注中醫(yī)藥大學(xué)生的就業(yè)壓力，對(duì)開展中醫(yī)藥大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著非常重要的作用。本研究以河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，探討中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應(yīng)對(duì)策略提供依據(jù)。

1．對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

于2015年11月下旬，以分層整群抽樣的方法，按年級(jí)分層，在河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生中隨機(jī)抽取若干個(gè)班級(jí)，對(duì)抽取的整個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共調(diào)查191人。本次調(diào)查對(duì)象中：男生51人，女生140人；大一至大三的學(xué)生分別為49人、98人、44人。

摘要：在肺炎疫情影響下，中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象更為明顯?！奥蜆I(yè)”現(xiàn)象原因不一，主要表現(xiàn)在疫情影響持久，區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異；職業(yè)規(guī)劃脫節(jié)，指導(dǎo)內(nèi)容淺顯；就業(yè)成本增加，自身定位模糊。本文認(rèn)為，緩解中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的策略主要有以下幾點(diǎn)：國(guó)家層面做到優(yōu)化就業(yè)政策，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)；學(xué)校層面做到強(qiáng)化精準(zhǔn)服務(wù)，提高就業(yè)的質(zhì)量；個(gè)人層面做到更新就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：慢就業(yè)；疫情；中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生

自2019年12月至今，受疫情蔓延和防控因素沖擊，全國(guó)畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)受到了影響。疫情對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響在一定程度上是“危機(jī)”，但是“?！焙汀皺C(jī)”是不可分割的整體，尤其對(duì)于中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生來說，雖然疫情在一定程度上帶來了就業(yè)的挑戰(zhàn)，但是可以通過改變認(rèn)知將危機(jī)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇。然而，在“穩(wěn)就業(yè)”這場(chǎng)持久戰(zhàn)中，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——“慢就業(yè)”群體。“慢就業(yè)”顯示出一種不同于以往求職的新現(xiàn)象，分析中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生“慢就業(yè)”的原因，探索緩解策略，對(duì)于提高中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量應(yīng)引發(fā)新的思考。

一、“慢就業(yè)”現(xiàn)象的表現(xiàn)類型與影響

對(duì)于“慢就業(yè)”現(xiàn)象，學(xué)術(shù)界尚無統(tǒng)一規(guī)范的界定?！奥蜆I(yè)”首先在國(guó)外出現(xiàn)，畢業(yè)生在畢業(yè)之后沒有立即就業(yè)，而是通過游歷、參加志愿服務(wù)等活動(dòng)以增加閱歷。近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和這次疫情的沖擊，畢業(yè)生延長(zhǎng)了選擇工作的時(shí)間，沒有立即選擇一份正式穩(wěn)定的工作。1.“慢就業(yè)”現(xiàn)象的表現(xiàn)類型（1）主動(dòng)“慢就業(yè)”這個(gè)類型的學(xué)生，他們具有明確的職業(yè)認(rèn)知、清晰的就業(yè)計(jì)劃和堅(jiān)定的就業(yè)理念。部分中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生瞄準(zhǔn)三甲醫(yī)院，不愿去基層工作，厘清擇業(yè)與就業(yè)、專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，選擇繼續(xù)深造的方式提高自身的專業(yè)水平。（2）被動(dòng)“慢就業(yè)”這個(gè)類型的學(xué)生，他們具有較高的職業(yè)期望，缺乏自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃，沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變身份角色。部分中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生缺乏步入職場(chǎng)的勇氣而選擇在家待業(yè)；或因缺乏基本的工作能力，在求職過程中受挫。被動(dòng)“慢就業(yè)”的大學(xué)生，由于“待價(jià)而沽”沒有做好求職準(zhǔn)備，不主動(dòng)尋求就業(yè)信息，錯(cuò)失擇業(yè)的最佳時(shí)機(jī)。2.“慢就業(yè)”現(xiàn)象的影響近幾年，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了“慢就業(yè)”現(xiàn)象，社會(huì)越來越關(guān)注這一問題。對(duì)于這一現(xiàn)象，人們褒貶不一，事物具有兩面性，每一種社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)都是對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)反映。因此，我們應(yīng)理性、辯證地看待“慢就業(yè)”現(xiàn)象。（1）“慢就業(yè)”的積極方面一方面，“慢就業(yè)”有利于提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)如今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在家庭經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，畢業(yè)生選擇慢下來思考自己的人生目標(biāo)，在一定期限內(nèi)主動(dòng)了解就業(yè)市場(chǎng)，避開就業(yè)高峰期，規(guī)劃自己的職業(yè)道路，可以提升職業(yè)綜合能力；另一方面，“慢就業(yè)”可以緩解畢業(yè)生的就業(yè)焦慮，避免畢業(yè)生不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，隨意找個(gè)工作崗位，從而導(dǎo)致頻繁跳槽。（2）“慢就業(yè)”的消極方面質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，雖然“慢就業(yè)”有一定的積極影響，但是如果超過了一定的度，將會(huì)引發(fā)一系列的社會(huì)問題。一方面，會(huì)造成教育資源、優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源的浪費(fèi)。中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生學(xué)制一般四至五年，在接受教育的過程中耗費(fèi)大量的時(shí)間成本和財(cái)力成本，畢業(yè)后如不迅速回報(bào)社會(huì)，會(huì)增加個(gè)人、家庭和國(guó)家的壓力；另一方面，容易引發(fā)“不就業(yè)”“懶就業(yè)”不良導(dǎo)向。在疫情期間，國(guó)民響應(yīng)國(guó)家政策不外出，容易滋生畢業(yè)生的享樂主義，形成就業(yè)心理怠慢。

二、“慢就業(yè)”現(xiàn)象的原因分析

1加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理之重要性分析

1.1是加強(qiáng)高校學(xué)生基層黨組織建設(shè)的需要

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的若干意見》指出:“加強(qiáng)學(xué)生黨員教育，創(chuàng)新學(xué)生黨支部活動(dòng)方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力，使其成為開展思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘”，黨十七大也明確提出了以黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)為主線，全面推進(jìn)黨的建設(shè)的偉大工程這一重要思想，這不僅為高校黨建工作指明方向，也為高校學(xué)生黨員教育管理模式創(chuàng)新提供理論指導(dǎo)。各高校越來越重視學(xué)生黨員教育管理工作，取得了一定成效，但在一定程度上仍然存在不足，如對(duì)學(xué)生黨員管理思維陳舊、帶有較較深的“行政化”烙印，管理已自覺或不自覺地被“邊緣化”，學(xué)生黨員自我管理、自我教育的能力不強(qiáng)，許多學(xué)生黨員在諸多方面處于被動(dòng)狀態(tài)，發(fā)展?jié)摿]有得到挖掘等等。隨著改革開放的進(jìn)一步深化，經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化給大學(xué)生黨員的發(fā)展既帶來機(jī)遇，如大學(xué)生的民主、法制、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有意于其成長(zhǎng)，但同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，高校許多學(xué)生黨員的共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于非常不穩(wěn)定時(shí)期，容易出現(xiàn)理想信念不堅(jiān)定、先鋒模范作用降低等問題,如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的負(fù)效應(yīng)，社會(huì)上一些不良思想，使部分大學(xué)生黨員的人生、觀價(jià)值觀、社會(huì)思想意識(shí)呈現(xiàn)多樣性與復(fù)雜性，不利于學(xué)生黨員的成長(zhǎng)及基層黨組織的建設(shè)。加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育與管理，使大學(xué)生黨員自覺用“三個(gè)代表”的重要思想武裝自己，不斷提高自我的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的歷史使命感與歸宿感，從而增強(qiáng)基層黨組織的凝聚力。只有加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨的教育與管理才能使其接好中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接力棒，成為全面建設(shè)小康社會(huì)的中堅(jiān)和骨干。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的教育與管理是加強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)的重要內(nèi)容。

1.2是有力促進(jìn)大學(xué)生黨員自我管理能力的提升，發(fā)揮其在構(gòu)建和諧校園的重要作用

當(dāng)代大學(xué)生黨員作為青年大學(xué)生中優(yōu)秀代表和黨的事業(yè)發(fā)展的后備力量，是我們黨員隊(duì)伍中最有活力的知識(shí)群體，是黨員隊(duì)伍中最有生機(jī)與活力的群體，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的棟梁，肩負(fù)著中華民族復(fù)興的歷史使命，承擔(dān)著全面建設(shè)小康社會(huì)的重要任務(wù)。這對(duì)大學(xué)生黨員思想文化素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)提出了更高的要求。然而，在一定程度上說，目前許多高校的大學(xué)生黨員的質(zhì)量與其時(shí)展的要求還有較大的距離，高校對(duì)黨員的管理與教育是比較松散，部分黨員放松了對(duì)自己的要求，沒有學(xué)習(xí)、生活等方面中起到模范作用，組織上入了黨，但思想上并沒有入黨，這不利于大學(xué)生黨員的成長(zhǎng)，因此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的教育和管理，既為其提供培養(yǎng)平臺(tái)，促使擁有不斷進(jìn)取的動(dòng)力，又對(duì)其行為產(chǎn)生約束力與壓力，使其變壓力為動(dòng)力，最終促進(jìn)教育、管理轉(zhuǎn)變?yōu)槠渥晕医逃?、自我管理能力的提升，提高學(xué)生黨員的思想政治理論水平，增強(qiáng)黨性，全面提高大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生教育與管理，使其充分發(fā)揮的模范帶頭作用，影響與帶動(dòng)身邊的學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)與鍛煉個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力，而且高校團(tuán)委學(xué)生會(huì)及社團(tuán)干部、各班級(jí)的學(xué)生干部里學(xué)生黨員占有較大比例，可以充分發(fā)揮其組織與宣傳能力的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)起到宣傳與推動(dòng)作用，在高校構(gòu)建和諧校園中起到重要的作用。

2廣西地方高等醫(yī)藥院校大學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀分析

2009年上半年黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)習(xí)把握科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，牢固樹立科學(xué)發(fā)展理念，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性，提高推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的能力，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)全國(guó)兩會(huì)精神

（二）學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題

二、學(xué)習(xí)方式

以集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、參觀、考察、論壇、研討等方式進(jìn)行。學(xué)校將結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，適時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行專題講座，同時(shí)，適時(shí)組織中心組成員就有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行參觀考察和座談交流。

**年上半年黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)習(xí)把握科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，牢固樹立科學(xué)發(fā)展理念，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性，提高推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的能力，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)全國(guó)兩會(huì)精神

（二）學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題

二、學(xué)習(xí)方式

以集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、參觀、考察、論壇、研討等方式進(jìn)行。學(xué)校將結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，適時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行專題講座，同時(shí)，適時(shí)組織中心組成員就有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行參觀考察和座談交流。

去年月日

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位企業(yè)家

今天，省市領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)代表聚集一堂，出席成都中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院舉辦的主題為“確保國(guó)內(nèi)一流，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)際品牌”的發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，專題研究和交流如何在新形勢(shì)下，進(jìn)一步發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加快四川中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。首先，我謹(jǐn)代表成都高新區(qū)黨工委管委會(huì)，向出席研討會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、企業(yè)家和代表們表示熱烈的歡迎，對(duì)研討會(huì)的召開表示熱烈的祝賀！

中醫(yī)中藥是祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的瑰寶，是中華民族的寶貴財(cái)富。中藥現(xiàn)代化是以中醫(yī)藥理論和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借鑒國(guó)際通行的醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來研究、開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用和監(jiān)督管理中藥。中藥現(xiàn)代化的過程既是傳統(tǒng)中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的過程，也是傳統(tǒng)中醫(yī)藥實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化的過程。

四川是全國(guó)主要的中藥材產(chǎn)地，中醫(yī)自古就有“無川藥不成方”的說法。成都擁有成都中醫(yī)藥大學(xué)、四川中藥研究所等全國(guó)知名的中醫(yī)藥高等院校和科研機(jī)構(gòu)，中醫(yī)藥科研實(shí)力在全國(guó)首屈一指，為推進(jìn)中藥現(xiàn)代化提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。成都高新區(qū)作為國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，國(guó)家中藥現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)（四川）基地位于區(qū)內(nèi)，已經(jīng)聚集了一大批知名的中藥現(xiàn)代化骨干企業(yè)，如地奧集團(tuán)、迪康制藥、蓉生制藥等。去年，成都高新區(qū)制藥產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入約占全市的，已經(jīng)具有一定的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

近年來，成都中醫(yī)藥大學(xué)等高校和科研機(jī)構(gòu)高度重視傳統(tǒng)中藥理論的實(shí)際應(yīng)用，一大批科研成果實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化；眾多知名中藥現(xiàn)代化企業(yè)高度重視科研開發(fā)，積極依托省內(nèi)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，不斷提升了產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)水平。產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，在發(fā)展祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、不斷造福人類的同時(shí)，也為產(chǎn)學(xué)研各方帶來了較大的經(jīng)濟(jì)效益。

摘要：目的研究圖書館咖啡吧的服務(wù)營(yíng)銷策略，找到不足之處加以改正，并利用自身的優(yōu)勢(shì)之處更好的為師生帶來服務(wù)。方法采用問卷調(diào)查法，對(duì)浙江中醫(yī)藥大學(xué)的在校師生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果調(diào)查表明咖啡吧整體的服務(wù)營(yíng)銷策略還是可行的，但是人員、價(jià)格和過程方面有待欠缺，需要進(jìn)行進(jìn)一步的改善。

關(guān)鍵詞：圖書館咖啡吧　;服務(wù)營(yíng)銷;　營(yíng)銷策略

一、引言

21世紀(jì)是服務(wù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，服務(wù)業(yè)的迅猛發(fā)展使得服務(wù)營(yíng)銷成為該時(shí)代的一種主流營(yíng)銷形態(tài)，服務(wù)營(yíng)銷也從早期的4P延伸到了7P，增加了人員、有形展示和過程管理。4P側(cè)重于對(duì)產(chǎn)品的關(guān)注，可以說是站在企業(yè)的角度所提出；7P側(cè)重于對(duì)產(chǎn)品之外服務(wù)的關(guān)注上，更傾向于消費(fèi)者，是服務(wù)營(yíng)銷的基礎(chǔ)?？Х劝商峁┑牟粌H僅是一杯簡(jiǎn)單的咖啡，更多的是一種服務(wù)的過程，因此研究咖啡吧的服務(wù)營(yíng)銷，除了基礎(chǔ)的4P之外，更為重要的還是人員、有形展示和過程管理。

二、咖啡吧服務(wù)營(yíng)銷策略現(xiàn)狀

為了了解咖啡吧的服務(wù)營(yíng)銷現(xiàn)狀，采用訪談的方式與咖啡吧的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了一次訪談交流，得出了以下信息：