導(dǎo)語：醫(yī)藥院校大學(xué)生黨員教育管理研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理之重要性分析

1.1是加強(qiáng)高校學(xué)生基層黨組織建設(shè)的需要

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的若干意見》指出:“加強(qiáng)學(xué)生黨員教育，創(chuàng)新學(xué)生黨支部活動(dòng)方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力，使其成為開展思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘”，黨十七大也明確提出了以黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)為主線，全面推進(jìn)黨的建設(shè)的偉大工程這一重要思想，這不僅為高校黨建工作指明方向，也為高校學(xué)生黨員教育管理模式創(chuàng)新提供理論指導(dǎo)。各高校越來越重視學(xué)生黨員教育管理工作，取得了一定成效，但在一定程度上仍然存在不足，如對(duì)學(xué)生黨員管理思維陳舊、帶有較較深的“行政化”烙印，管理已自覺或不自覺地被“邊緣化”，學(xué)生黨員自我管理、自我教育的能力不強(qiáng)，許多學(xué)生黨員在諸多方面處于被動(dòng)狀態(tài)，發(fā)展?jié)摿]有得到挖掘等等。隨著改革開放的進(jìn)一步深化，經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化給大學(xué)生黨員的發(fā)展既帶來機(jī)遇，如大學(xué)生的民主、法制、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有意于其成長(zhǎng)，但同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，高校許多學(xué)生黨員的共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于非常不穩(wěn)定時(shí)期，容易出現(xiàn)理想信念不堅(jiān)定、先鋒模范作用降低等問題,如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的負(fù)效應(yīng)，社會(huì)上一些不良思想，使部分大學(xué)生黨員的人生、觀價(jià)值觀、社會(huì)思想意識(shí)呈現(xiàn)多樣性與復(fù)雜性，不利于學(xué)生黨員的成長(zhǎng)及基層黨組織的建設(shè)。加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育與管理，使大學(xué)生黨員自覺用“三個(gè)代表”的重要思想武裝自己，不斷提高自我的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的歷史使命感與歸宿感，從而增強(qiáng)基層黨組織的凝聚力。只有加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨的教育與管理才能使其接好中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接力棒，成為全面建設(shè)小康社會(huì)的中堅(jiān)和骨干。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的教育與管理是加強(qiáng)高校基層黨組織建設(shè)的重要內(nèi)容。

1.2是有力促進(jìn)大學(xué)生黨員自我管理能力的提升，發(fā)揮其在構(gòu)建和諧校園的重要作用

當(dāng)代大學(xué)生黨員作為青年大學(xué)生中優(yōu)秀代表和黨的事業(yè)發(fā)展的后備力量，是我們黨員隊(duì)伍中最有活力的知識(shí)群體，是黨員隊(duì)伍中最有生機(jī)與活力的群體，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的棟梁，肩負(fù)著中華民族復(fù)興的歷史使命，承擔(dān)著全面建設(shè)小康社會(huì)的重要任務(wù)。這對(duì)大學(xué)生黨員思想文化素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)提出了更高的要求。然而，在一定程度上說，目前許多高校的大學(xué)生黨員的質(zhì)量與其時(shí)展的要求還有較大的距離，高校對(duì)黨員的管理與教育是比較松散，部分黨員放松了對(duì)自己的要求，沒有學(xué)習(xí)、生活等方面中起到模范作用，組織上入了黨，但思想上并沒有入黨，這不利于大學(xué)生黨員的成長(zhǎng)，因此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的教育和管理，既為其提供培養(yǎng)平臺(tái)，促使擁有不斷進(jìn)取的動(dòng)力，又對(duì)其行為產(chǎn)生約束力與壓力，使其變壓力為動(dòng)力，最終促進(jìn)教育、管理轉(zhuǎn)變?yōu)槠渥晕医逃?、自我管理能力的提升，提高學(xué)生黨員的思想政治理論水平，增強(qiáng)黨性，全面提高大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生教育與管理，使其充分發(fā)揮的模范帶頭作用，影響與帶動(dòng)身邊的學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)與鍛煉個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力，而且高校團(tuán)委學(xué)生會(huì)及社團(tuán)干部、各班級(jí)的學(xué)生干部里學(xué)生黨員占有較大比例，可以充分發(fā)揮其組織與宣傳能力的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)起到宣傳與推動(dòng)作用，在高校構(gòu)建和諧校園中起到重要的作用。

2廣西地方高等醫(yī)藥院校大學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀分析

為了進(jìn)一步了解廣西地方高等醫(yī)藥院校大學(xué)生黨員的教育管理開展的情況，本文對(duì)廣西地方的桂林醫(yī)學(xué)院、廣西中醫(yī)藥大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)三所醫(yī)藥高校開展了問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收有效問卷276份，回收率為92%。調(diào)查問卷采用單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇兩種方式來開展，內(nèi)容涉大學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)、理想信念、價(jià)值取向、政治素養(yǎng)、學(xué)生黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮、民主生活會(huì)的開展情況、學(xué)生黨員的培養(yǎng)、學(xué)生黨員的管理等。就調(diào)查問卷的結(jié)果分析看，近年來廣西地方高等醫(yī)藥院校大學(xué)生黨建工作呈現(xiàn)出良好的趨勢(shì)，特別隨著廣西區(qū)《大學(xué)生黨的基本知識(shí)教育工程》的實(shí)施開展，廣西地方醫(yī)藥高等院校的學(xué)生黨建工作得到大力發(fā)展，學(xué)生黨員隊(duì)伍不斷的壯大，學(xué)生黨員的比例均在15%左右，總體素質(zhì)較好，大多數(shù)學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)端正，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義前途充滿信心，富有進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能在思想、政治、學(xué)習(xí)等方面起模范帶頭作用。廣西地方高等醫(yī)藥院?；緦?shí)現(xiàn)“一年級(jí)有黨員，二年級(jí)有黨小組，三年級(jí)有黨支部”的目標(biāo)，基層黨組織的力量在不斷加強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生黨員的教育與培養(yǎng)作了有開創(chuàng)性的探索，搭建平臺(tái)，創(chuàng)新載體，并取得了較好的成效，如桂林醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院成立“紅色陣營(yíng)”社團(tuán)組織，在老師的指導(dǎo)下承擔(dān)了入黨積極份子培訓(xùn)班、預(yù)備黨員培訓(xùn)班等黨建工作，開展許多豐富的具有教育意義的黨員主題活動(dòng)，組織策劃有關(guān)黨的基本知識(shí)授課比賽、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。但隨著日益發(fā)展壯大的大學(xué)生黨員隊(duì)伍，廣西地方醫(yī)藥院校大學(xué)生黨員的教育與管理方面也面臨一些問題。

2.1部分學(xué)生黨員思想滋生不良的傾向值得高度重視

第一，學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)已呈現(xiàn)多元化。在調(diào)查中，雖大多數(shù)的學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)端正，但仍有部分呈現(xiàn)出功利化、實(shí)用主義，缺乏大局意識(shí)的傾向，因“隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和改革開放的深入，各種社會(huì)思潮對(duì)高校的影響越來越直接，社會(huì)各種變化在高校的反映越來越迅速，高校師生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性進(jìn)一步增強(qiáng)”，這對(duì)大學(xué)生黨員的思想觀念也帶來重要的影響，表明部分大學(xué)生黨員的政治立場(chǎng)不夠穩(wěn)定。第二，部分學(xué)生思想政治素養(yǎng)、黨的基本理論水平不夠高。在調(diào)查中，影響學(xué)生黨員整體形象的原因是理論水平、實(shí)踐能力、服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)。許多學(xué)生黨員沒有主動(dòng)讀過“馬列主義”的專著，不重視黨的理論的學(xué)習(xí)，只有在黨支部組織學(xué)習(xí)時(shí)才被動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。許多支部書記反映，在發(fā)展學(xué)生黨員中“組織談話”這一環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)黨章的內(nèi)容及黨的基本理論知識(shí)掌握不夠。這導(dǎo)致部分學(xué)生黨員的政治敏感性差，缺乏辨別力。第三，部分學(xué)生黨員理想觀念退化，宗旨觀念淡化，缺乏黨員責(zé)任感，黨員的榮譽(yù)感不強(qiáng)，在思想、學(xué)習(xí)等方面不能發(fā)揮模范帶頭作用，減弱了黨員正面影響力，削弱了基層黨組織的吸引力與凝聚力，影響基層黨組織戰(zhàn)頭堡壘作用的發(fā)揮。

2.2高校大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育沒有形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、體系化

廣西地方高等醫(yī)藥院校大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育，依然存在重發(fā)展、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，雖然情況有所改觀，學(xué)校也有下拔黨建經(jīng)費(fèi)支持，但教育形式比較單一，教育的針對(duì)性不強(qiáng),主要依賴各高校的黨?；蚍贮h校開展培訓(xùn)教育，各基層學(xué)生支部預(yù)備黨員的培訓(xùn)主要集中參加所在學(xué)校（學(xué)院）舉辦的預(yù)備黨員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。承擔(dān)黨課授課的師資力量比較薄弱，承擔(dān)黨課培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)或老師自選主題授課，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，授課的影響力不高，效果不佳。部分學(xué)生黨員存在重視專業(yè)、輕政治理論學(xué)習(xí)的思想，不夠重視思想政治理論學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生黨員認(rèn)為承擔(dān)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師所授課比較枯燥，不夠生動(dòng)，對(duì)學(xué)生黨員的吸引力不夠，學(xué)生黨員未能產(chǎn)生共鳴，且對(duì)其考核比較松，甚至個(gè)別黨員在培訓(xùn)時(shí)在看專業(yè)課程，因此培訓(xùn)的效果不佳。各學(xué)生支部組織的理論學(xué)習(xí)也大多是集學(xué)校（學(xué)院）黨委下達(dá)學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)才組織,且學(xué)習(xí)的深度不夠,學(xué)習(xí)流于形式,效果也不佳。各學(xué)生支部目前的重任還是放到黨員的發(fā)展及材料的規(guī)范與歸檔，學(xué)生支部書大多由學(xué)生輔導(dǎo)員承擔(dān)，他們平時(shí)工作任務(wù)也比較多，發(fā)展學(xué)生黨員工作量也比較大，因此對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)與教育也限于心有余而力不足的困境，大多只是在支部會(huì)議上重在對(duì)思想道德品質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合能力方面的教育引導(dǎo)，往往忽略了或放松理論的教育引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生黨員沒有具體的學(xué)習(xí)考核要求，學(xué)生黨員也不重視。學(xué)生支部開展社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，通常與所在的團(tuán)支部的活動(dòng)掛靠，一般來講結(jié)合歷史大事件，開展愛國(guó)主義教育，學(xué)習(xí)的形式不夠新穎，部分同學(xué)積極性不高。總的說來，對(duì)黨員的教育培養(yǎng)沒有形成規(guī)范化、系統(tǒng)化。

2.3高校大學(xué)生黨員的教育管理處于邊緣化

目前廣西地方高校對(duì)黨員的管理處于邊緣化，學(xué)生黨員的教育管理思維陳舊，帶有較深的“行政化”烙印，并沒有充分考慮學(xué)生黨員的主體作用，沒有調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生黨員的積極性，不能激發(fā)學(xué)生黨員參與組織生活的熱情和興趣；對(duì)大學(xué)生黨員教育管理較松散，組織生活形式單一，內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生黨支部的民主生活會(huì)有名無實(shí)，黨支部的教育活動(dòng)無新意，學(xué)生黨支部的教育活動(dòng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，學(xué)生黨員發(fā)展前積極，發(fā)展后松懈，其自我管理、自我教育的能力不強(qiáng)等等。各高校對(duì)入黨積極分子、預(yù)備黨員在教育、培養(yǎng)與管理上都按“提前規(guī)劃，早選苗子、加強(qiáng)培養(yǎng)、規(guī)范程度，保證質(zhì)量”的原則開展工作，但對(duì)入黨后的學(xué)生黨員的教育、管理是放松了，沒有形成教育、管理、監(jiān)督測(cè)評(píng)的工作機(jī)制，尚未建立學(xué)生黨員實(shí)際的目標(biāo)管理考核評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生黨員的各方面表現(xiàn)無法進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)和有效的監(jiān)督約束，這導(dǎo)致部分學(xué)生黨員放松對(duì)自我的要求，思想出現(xiàn)了滑坡,不利于學(xué)生黨員的成長(zhǎng)，不利于基層黨組織的建設(shè)。

3加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨員教育管理措施

3.1探索學(xué)生黨員最關(guān)注的問題與思想政治教育契合點(diǎn)，增強(qiáng)教育管理實(shí)效

充分考慮到大學(xué)生黨員的特殊性，加強(qiáng)調(diào)研分析，了解大學(xué)生黨思想狀況，堅(jiān)持以人為本的理念，以大學(xué)生黨員的全面發(fā)展為導(dǎo)向，全面了解學(xué)生黨員的思想狀況，針對(duì)學(xué)生黨員中迫切需要關(guān)心的學(xué)業(yè)、就業(yè)、綜合能力、心理健康等問題，探索與理想信念、宗旨、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、黨性教育的契合點(diǎn)開展有針對(duì)性的教育，針對(duì)不同年級(jí)層次的大學(xué)生黨員設(shè)置教育管理的重點(diǎn)與目標(biāo)，找準(zhǔn)大學(xué)生黨員的興奮點(diǎn)，充分發(fā)揮其主體作用，開展切實(shí)可行的教育培養(yǎng)工作，實(shí)施對(duì)其引導(dǎo)合理規(guī)劃，挖掘其發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)其積極性，增強(qiáng)其自我教育、自我探索的能力，使他們有正確的政治方向，增強(qiáng)其政治鑒別力和政治敏銳性，增強(qiáng)教育、管理的針對(duì)性與實(shí)效性，這將有力促進(jìn)大學(xué)生黨員健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)其對(duì)基層黨組織的信賴感與歸宿感，增強(qiáng)其責(zé)任感、使命感，進(jìn)而增強(qiáng)了基層黨組織對(duì)大學(xué)生的向心力、凝聚力，有利于促進(jìn)高校學(xué)生基層黨組織的建設(shè)。

3.2以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，健全高校大學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)體系

高?；鶎狱h組織要把黨建工作與學(xué)生成長(zhǎng)成才需要結(jié)合起來，要以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的黨員的教育與培養(yǎng)，以促進(jìn)高校大學(xué)生黨員的全面發(fā)展為目標(biāo)，要針對(duì)高校大學(xué)生黨員的實(shí)際情況，充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的主體性作用，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定教育目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)與方法，優(yōu)化廣大黨員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成有梯度的可持續(xù)性的系統(tǒng)教育培養(yǎng)體系。要積極探索黨組織建設(shè)中形式多樣、行之有效的載體以滿足學(xué)生基層黨組織建設(shè)的需求，為黨員的成長(zhǎng)與成才搭建平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)和分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)其真正符合一名合格共產(chǎn)黨員的要求，為保證學(xué)生黨員的質(zhì)量和先鋒作用的發(fā)揮。要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和成才需要進(jìn)行黨組織活動(dòng)創(chuàng)新，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，圍繞其發(fā)展的內(nèi)在需求，與提高黨員的素質(zhì)修養(yǎng)相結(jié)合，與解決學(xué)生實(shí)際問題相結(jié)合，提高大學(xué)生黨員參加組織生活的積極性，增強(qiáng)實(shí)效性。規(guī)范高校黨校（分黨校）的管理，增強(qiáng)師資力量，增強(qiáng)黨課教學(xué)改革的力度，提高授課的效果，改變學(xué)生黨員認(rèn)為黨課枯燥，只是一種空洞的說教意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變“我要學(xué)”，促使學(xué)生黨員重視理論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮黨校在引導(dǎo)與教育大學(xué)生黨員的陣地作用。提高基層黨組織的支部書記的素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生黨員的成長(zhǎng)的引路人的作用。加強(qiáng)“兩課”教育，營(yíng)造良好的理論學(xué)習(xí)氛圍，真正使鄧小平理論、“三個(gè)代表”的思想成為高校黨建工作的輿論主導(dǎo)。只有健全高校的學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)體系，才能使提高學(xué)生黨員的質(zhì)量有了保證。

3.3完善高校大學(xué)生黨員教育管理的“雙向”考核機(jī)制

建立健全“雙管齊下”考核機(jī)制即對(duì)黨員的考核與對(duì)基層黨組織的考核相結(jié)合，完善管理考核體系，豐富考核內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)黨員的教育管理實(shí)效，優(yōu)化大學(xué)生黨員教育與管理模式，這是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，是創(chuàng)新高?；鶎狱h組織建設(shè)機(jī)制的內(nèi)在要求和重要內(nèi)容。一方面，緊扣《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》所規(guī)定的八項(xiàng)義務(wù)，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生黨員的思想政治理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、參與組織生活、參加社會(huì)工作等綜合表現(xiàn)，制定考評(píng)辦法與激勵(lì)措施，并有科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置的項(xiàng)目所占權(quán)重要合理，符合對(duì)大學(xué)生黨員教育管理的目標(biāo)，采用申報(bào)、考評(píng)制度。在高校年度的優(yōu)秀黨員評(píng)選活動(dòng)中，提高學(xué)生黨員評(píng)優(yōu)的比例，激勵(lì)學(xué)生黨員積極進(jìn)取，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，力爭(zhēng)在各方面起先鋒模范作用。一方面，加大對(duì)基層黨組織的考評(píng)力度，圍繞思想、組織、作風(fēng)等內(nèi)容制定科學(xué)的考評(píng)指標(biāo)與考評(píng)細(xì)則，推進(jìn)基層黨組織工作的制度化、規(guī)范化，尤其加強(qiáng)基層黨組織的民主生活會(huì)監(jiān)督，使其落實(shí)到實(shí)處，提升“黨在我心中”等主題實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)其吸引力與影響力，充分發(fā)揮對(duì)大學(xué)生黨員教育的載體作用。只有進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的教育管理，增強(qiáng)其實(shí)效性，增強(qiáng)黨員對(duì)黨組織的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)大學(xué)生黨員自我管理能力的提升，發(fā)揮其在構(gòu)建和諧校園的重要作用，有力促進(jìn)高校學(xué)生基層黨組織的建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高?；鶎狱h組織建設(shè)。

作者：葉巧群張依然工作單位：桂林醫(yī)學(xué)院