工作以來，在單位領導的精心培育和教導下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)將工作總結如下：

思想上，積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。

工作上，本人自年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務，成為行業(yè)務的行家里手。

記得，剛進行，為了盡快掌握行業(yè)務，我每天都提前一個多小時到崗，練習點鈔、打算盤、儲蓄業(yè)務，雖然那時住處離工作單位要坐車1個多小時，但我每天都風雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習慣，現(xiàn)在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務書或準備準備一天的工作，也是這個習慣，給了我充足的時間學習到更多的業(yè)務知識，為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎。

我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應，經(jīng)常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。

學習上，自從參加工作以來，我從沒有放棄學習理論知識和業(yè)務知識。由于我畢業(yè)財校屬于中專，剛工作我就利用業(yè)余時間自學大專，并于年畢業(yè)，但我沒有滿足于現(xiàn)狀，又于年自修東北大學金融本科，由于學習勤奮刻苦，成績優(yōu)良，學習中受到老師充分肯定，目前正在積極準備論文答辯。不但掌握和提高了金融知識，也有了一定的理論水平，完全達到了本科生所具有的水準。學習理論的同時，更加鉆研業(yè)務，把學到的金融知識融會到工作中去，使業(yè)務水平不斷提高，并于年參加全國中級經(jīng)濟師資格考試，順利通過同時被行里聘為中級師。在多年的業(yè)務知識考核當中，每次會計業(yè)務資格考試都達到1級水平。

摘要：應用型本科畢業(yè)實習環(huán)節(jié)設置的目標是培養(yǎng)學生獲得專業(yè)能力及相關職業(yè)能力，以符合社會需求。對于實踐性較強的財會專業(yè)而言，鑒于存在畢業(yè)實習形式化傾向、實習生佛系化傾向及個別環(huán)節(jié)制度機制不完善等問題，在反思存在問題的基礎上，力求完善和創(chuàng)新財會專業(yè)畢業(yè)實習模式。

關鍵詞：應用型本科院校；財會專業(yè)；畢業(yè)實習；應用型人才

1前言

緣于學科的不斷發(fā)展與相關知識體系的深化細化，不少學科專業(yè)的理論性和實踐性均增強，這一特征在未來學科發(fā)展中會日趨明顯。應用型本科教育與畢業(yè)實習的核心思路在于強化對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，打造專業(yè)型、復合型、應用型專業(yè)人才。隨著我國社會轉(zhuǎn)型的加速，經(jīng)濟交往行為的增多，國家、政府、企業(yè)對經(jīng)濟管理工作提出更高的要求，各領域、各行業(yè)財會人員承擔了主要的經(jīng)濟行為核算、監(jiān)督、管理工作，在確認計量、預測決策、實行監(jiān)督中扮演著越來越重要的角色，旨在實現(xiàn)最佳經(jīng)濟效益的地位和作用也日益明顯。畢業(yè)實習是將學生專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為社會實踐能力的重要環(huán)節(jié)，然而由于種種原因，實習過場化、形式化現(xiàn)象仍在較大范圍內(nèi)存在，其表征內(nèi)里隱藏著制度機制、組織管理、實踐模式等深層次原因，須對之深刻反思。本文立足于財會專業(yè)畢業(yè)實習特異性問題，兼顧畢業(yè)實習中存在的普遍性問題，分析財會專業(yè)畢業(yè)實習的重要性及主要影響因素，結合工作實踐，提出一些建議和完善思路，希望能夠引起對財會專業(yè)實習模式創(chuàng)新的思考。

2存在問題特征客觀問題的表現(xiàn)

1）教育資源不足。高校擴招導致招生規(guī)模大幅增長，這是近年來較為普遍的現(xiàn)象。隨著教育資源投入力度的不斷加大，學生人均教育資源占有量已有明顯提高。然相比規(guī)模的增長速度，還不足夠。大眾化教育向精英化教育的過渡與轉(zhuǎn)變，仍是大部分高校面臨的普遍問題。受此影響，包括畢業(yè)生實習在內(nèi)的教育資源分配往往捉襟見肘，實習基地共建、實習機會共享的完全實現(xiàn)，客觀上還有較大難度。2）形式化趨勢明顯。受上述問題影響，當難以創(chuàng)造充足實習機會時，學生自行聯(lián)系的做法較為普遍，但在缺少校方組織制度規(guī)制的情況下，對實習的管理與實習的有效性控制是自行聯(lián)系面臨的最突出問題：不僅難以把控實習的真實性，而且因監(jiān)管不足，難以把控實習的有效性。據(jù)此判斷，管理與監(jiān)督不力是形式化滋生發(fā)展的溫床。3）時間上有沖突。時間沖突來源于兩方面：其一，與繼續(xù)學習深造時間發(fā)生沖突；其二，與畢業(yè)生找工作（考試、面試）時間發(fā)生沖突。在文憑敲門磚效應的不良導向下，“考研熱”充斥回避就業(yè)壓力的非理性，自行選擇中包含學生就業(yè)指向鮮明的功利主義（優(yōu)先選擇應聘單位）。非理性和功利主義本身無可厚非，但二者與實習所蘊含的根本價值目標不符[1]。主觀問題的表現(xiàn)——佛系行為佛系本為一種生存、生活方式，若于他人無害，本無可厚非。然而，這里討論的是新時代即將走向社會的大學生，其主體身份與佛系行為方式很不匹配，表現(xiàn)如下。1）較為自我。“我一代”概念由美國心理學家滕格提出，區(qū)別于“我們一代”，以此指稱90后青年以“自我”為標準的思考及行為方式：“做好自己就行”，別人怎么想無所謂，順從自己心理感受就行。主觀色彩濃重，理性意識缺失。沉浸于新媒體互聯(lián)網(wǎng)編織的虛幻世界，看不見人、看不見事、看不到機會。在實習中表現(xiàn)為：機械服從，陷于簡單的事務性工作，探索意識、學習意識不強[2]。2）無合作觀念。較為自我的必然結果便是集體意識不強、合作觀念不強，對實習實踐的價值沒有較為充分地領會。其間，完成工作任務時，以利益為取舍，若事不關己，就不愿意做；抑或在實習任務完成過程中，不注重方法研究與過程質(zhì)量管控，凡事不問、不聞、不思因果，草率交差了事，工作行為松散不緊湊。3）無認同感。佛系評價標準體系中，價值認同是極難進行的事情，在無欲無求的“素愿”中，世事常情變成無所謂的存在，既不希望被肯定和表揚，也不希望被批評和指正。然此“素”非佛之簡素與返璞歸真，而是一種價值理念的蒼白和空乏，絕非“本來無一物”的看到、看透、看淡、看破的思想境界。缺乏認同感的本質(zhì)是心理上的脆弱與不自信。必須著重說明的是，在此論及佛系行為，并非要對畢業(yè)實學生進行批評。如上所述，“我一代”是社會現(xiàn)象，某種意義上講，學生中存在佛系行為情形的責任應歸結為社會責任。高校作為實習的管理者和監(jiān)督者，應注重教育、引導和更正，提高學生實習質(zhì)量。

摘要:培養(yǎng)有較強的實踐能力、良好的團隊協(xié)作能力的高素質(zhì)人才是高校財會專業(yè)教育改革的方向，而校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設計模式則是應對這種人才培養(yǎng)需求的重要舉措。通過相關方面的摸索改革，基于校企聯(lián)合、面向企業(yè)需求的畢業(yè)設計模式實現(xiàn)了學生綜合能力的提高，也滿足了企業(yè)的用人需求。

關鍵詞:企業(yè);高職財會專業(yè);畢業(yè)設計;改革;探索

高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標在于向企業(yè)提供能夠從事實際財務工作的合格畢業(yè)生。而畢業(yè)設計作為高職學生培養(yǎng)過程中重要的一環(huán)，對培養(yǎng)學生適應企業(yè)財務崗位需求的能力有十分重要的作用。開展面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設計改革，對提高高職畢業(yè)生對企業(yè)經(jīng)營過程中遇見的投資方向、籌資問題、應收賬款控制、利潤分配、以及存貨管理等相關財會問題的解決能力有很大的幫助，是目前高職財會專業(yè)畢業(yè)設計改革的主要方向。

1高職財會專業(yè)畢業(yè)設計的概述

1．1基本性質(zhì)

高職財會專業(yè)畢業(yè)設計(論文)是我國大學生畢業(yè)設計(論文)的一個重要組成部分，是對高職學生在校學習或?qū)嵙暺陂g獲得的職業(yè)技能進行綜合提升的關鍵環(huán)節(jié)。因此，在我國各類高等教育文件和高校教學評估過程中，都對高職學生的畢業(yè)設計(論文)給予了極大的重視。由于高職教育的一個顯著目標就是學生職業(yè)能力的建構，所以畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)的重要性就愈加突出。

［摘要］本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科人才的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以檢驗學生在大學期間基礎知識和專業(yè)知識的積累情況，而且也可以培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅實的基礎，但近年來我國高校本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍下滑?；诖?，本文以財會專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，針對論文存在的問題提出了相應的改進建議。

［關鍵詞］財會專業(yè)；本科畢業(yè)論文；質(zhì)量

1研究背景

教育部辦公廳關于《加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知（教高廳［2004］14號）》指出：“畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、增強社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。對于每一位大學畢業(yè)生而言，畢業(yè)論文是其在本科階段完成的最后一門課程，是對所學基礎知識、專業(yè)知識和社會實踐能力的綜合考量。盡管國外許多高校已經(jīng)取消了畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)，但此環(huán)節(jié)仍然是我國培養(yǎng)本科人才的一個重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)可以檢驗學生大學期間的基礎知識和專業(yè)知識的積累情況；培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力；啟發(fā)學生的科研興趣和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生撰寫學術論文的基本方法、步驟和能力；為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅實的基礎?？梢哉f，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是衡量學生綜合素質(zhì)與能力的一把重要標尺。盡管本科畢業(yè)論文有如此重要的作用和價值，但是近年來本科生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量普遍下滑，也無法真正提高學生的科研素養(yǎng)。為了“辦好人民滿意的教育”，為了我國高等教育的良性發(fā)展和培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，探索本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的途徑迫在眉睫。本文以財會專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，深入分析了存在的問題，并提出了相應的改進建議。

2財會專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)形式

財會專業(yè)（一般包括會計學和財務管理專業(yè)）的畢業(yè)論文要求學生綜合運用所學的基礎知識、財會專業(yè)知識及相關的統(tǒng)計和計量技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析并解決實際問題。從科學選題開始，經(jīng)過查閱評述先前研究文獻、制定論文寫作思路、設計研究內(nèi)容，并進行必要的理論和數(shù)據(jù)分析，找出存在問題，提出解決方案，形成研究結論，并最終撰寫完成畢業(yè)論文。該過程中的每一個環(huán)節(jié)都可能在一定程度上影響最終的畢業(yè)論文質(zhì)量。通過多年的歸納總結，筆者發(fā)現(xiàn)財會專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要表現(xiàn)有以下幾種。2.1選題不合理。本科畢業(yè)論文選題是開展后續(xù)論文的首要前提，通過匯總近幾年財會專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題審核情況，筆者發(fā)現(xiàn)選題沒有通過而需要重新修改選題的主要原因有題目過大（這是最主要的原因）、題目表述不規(guī)范、選題陳舊、選題問題不明確和選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方向等。2.2論文文本寫作不規(guī)范。許多開設財會專業(yè)的高校都發(fā)現(xiàn)學生普遍存在學術論文寫作不規(guī)范的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①論文摘要部分字數(shù)過多過少的情況比較普遍，即便字數(shù)符合要求，但在內(nèi)容上過多寫明了論文的研究背景和研究意義，而論文的中心內(nèi)容（如研究內(nèi)容、研究方法和研究結論等）卻反映甚少；②基本的論文編輯能力較弱，對于論文的字號、行距、段前段后要求、圖表格式、自動生成目錄等最基本的撰寫規(guī)范知識掌握不扎實；③參考文獻與正文文獻引用不能一一對應。2.3論文結構不合理，內(nèi)容空泛。①論文結構不合理。確定選題后，部分學生不知道如何根據(jù)搜集到的理論資料和自己所做出的數(shù)據(jù)分析資料構思論文框架和行文順序，造成論文的組織方式和內(nèi)部結構不合理，論文章與章之間邏輯關系較弱。②內(nèi)容空泛，缺少個人見解。部分本科論文完全是理論知識堆積，沒有數(shù)據(jù)分析，即便有數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)分析部分與論文的主體研究內(nèi)容不一致。此外，論文最后部分的改進措施和建議不具有針對性，隨意提出，有的學生甚至直接套用他人論文的政策建議，缺乏個人見解。2.4論文真實性水平低。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)上基本上可以找到你想要的任何資料。本科畢業(yè)論文資料也是一樣，學生可以輕松在網(wǎng)上找到與自己選題相近的期刊論文或?qū)W位論文，但是他們并不是在閱讀先前研究的基礎上“先消化、再吸收、后運用”，而是直接選擇抄襲、拼湊、找人等方式來完成畢業(yè)論文。抄襲方面，由于存在系統(tǒng)，現(xiàn)在出現(xiàn)論文完全抄襲的情況很少，但學生為了降低率，往往把論文改的語句不通，面目全非。拼湊方面，一些學生直接下載碩博論文，并加以縮減或多篇論文隨意拼湊在一起，毫無邏輯性。找人方面，一部分學生也出現(xiàn)找人畢業(yè)論文的情況，雖然論文整體來說論據(jù)充分、寫作規(guī)范、邏輯嚴密，但卻感覺是對以往學術論文的高級編輯。

摘要：巧用項目教學法是提高高職財會專業(yè)教學方法科學性與教學效果最佳化的主要措施，也對學生完善財會知識體系與提高專業(yè)實踐能力等產(chǎn)生了重要影響。本文介紹了項目教學法核心內(nèi)容，分析了高職財會專業(yè)課程中運用項目教學法的必要性，為擴大項目教學法對提高高職財會專業(yè)課程教學效果的積極影響力而提出一些新建議。

關鍵詞：項目教學法；高職院校；財會專業(yè)；課程教學；應用策略

傳統(tǒng)財會專業(yè)教學模式以理論式教學為主，以完善學生財會理論知識框架為教學目標，忽略了學生財會實踐能力的培養(yǎng)，加劇了學生財會理論知識水平與實踐能力的不平衡性。科學運用項目教學法，以項目為主線，以老師為引導，以學生為主體，實現(xiàn)了原有財會專業(yè)課程教學模式的突破與創(chuàng)新，鍛煉了學生的自主協(xié)作能力，挖掘了學生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，加快了學生財會專業(yè)理論知識內(nèi)化速度，實現(xiàn)了學生職業(yè)素養(yǎng)與實踐運用能力的共同提升。

一、簡單介紹項目教學法的主要內(nèi)容

項目教學法顧名思義就是通過讓學生自主完成獨立項目的方式來提升學生專業(yè)知識實踐能力與豐富學生專業(yè)實踐經(jīng)驗，學生不僅要獨自獲取項目相關數(shù)據(jù)信息、設計項目實施方案、制定項目實施計劃，還要最終驗收項目成果，總結概括并想方設法解決項目實施過程中出現(xiàn)的問題，反思其專業(yè)知識體系中的不足之處。項目教學法具有目標指向多重性、高效性、可控性與綜合性的基本特點，促使學生形成對未來工作崗位的初步認知，提高了財會專業(yè)理論教學與實踐教學的融合性，實現(xiàn)了學生財會理論素養(yǎng)與綜合能力的共同提升。另外，項目教學法也拓寬了學生了解接觸社會的途徑，利用項目來模擬社會環(huán)境與工作流程，提高了財會課程教學活動的互動性與教學氛圍的活躍性，在激發(fā)學生財會學習興趣的同時，也引導學生規(guī)劃調(diào)整其財會專業(yè)發(fā)展計劃與目標。

二、項目教學法在高職財會專業(yè)課程教學中的具體應用

摘要：財務轉(zhuǎn)型升級需要財會人員能夠熟練的進行數(shù)據(jù)分析，深入剖析挖掘“大體量”經(jīng)濟及會計信息。為培養(yǎng)高質(zhì)量財會人才，《商務統(tǒng)計》課程要應勢進行課程改革，融合新時代財會崗位需求來更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學思路，重塑教學目標，提升教學內(nèi)容。本文在分析傳統(tǒng)《商務統(tǒng)計》教學中存在的缺陷入手，分別從目標重塑、內(nèi)容重構、方法改善、評價優(yōu)化等方面探究新時代背景下課程改革路徑，以期從供給側(cè)提升財會專業(yè)學生統(tǒng)計能力。

關鍵詞：財務轉(zhuǎn)型；商務統(tǒng)計；課程改革

“大智移云物”的發(fā)展不斷沖擊著各行各業(yè)，數(shù)字經(jīng)濟時代的到來使得企業(yè)會計向數(shù)字化和智能化管理趨近，推動財會崗位職能與工作方式的變革，這對財會崗位的職能和人員提出新的挑戰(zhàn)，“財務轉(zhuǎn)型升級”成為必然趨勢。財會類專業(yè)作為培養(yǎng)財會人員的主要供給側(cè)，強化教學改革是不斷提高學生核心素養(yǎng)、順應時代發(fā)展要求的重要途徑[1]。設置《商務統(tǒng)計》課程旨在使學生具備統(tǒng)計知識和數(shù)據(jù)分析能力，但傳統(tǒng)的《商務統(tǒng)計》教學側(cè)重于講授傳統(tǒng)統(tǒng)計方法，缺乏與大數(shù)據(jù)時代新的統(tǒng)計理念的貫通，故此難以滿足財務轉(zhuǎn)型下財會專業(yè)學生對統(tǒng)計能力的訴求。因此，《商務統(tǒng)計》需要積極進行課程改革，使學生掌握解決大體量財會問題的統(tǒng)計分析與應用能力，切實提高財會專業(yè)學生信息分析挖掘技能，以滿足新形勢下財會人員能力要求。

1傳統(tǒng)《商務統(tǒng)計》課程存在的問題

1.1教學目標“重知識輕能力”

傳統(tǒng)的《商務統(tǒng)計》課程教學目標較為單一，重點側(cè)重對統(tǒng)計學基本理論的講授及統(tǒng)計計算方法的講解，但是忽略了學生應用技能的鍛煉，對融合專業(yè)信息的數(shù)據(jù)的分析處理實踐較少[2]。因此，傳統(tǒng)授課模式容易將統(tǒng)計知識與專業(yè)需求割裂開來，也不符合大數(shù)據(jù)時代經(jīng)濟發(fā)展的統(tǒng)計能力需要。為適應新形勢需求，需要重塑商務統(tǒng)計教學目標，要重視財會轉(zhuǎn)型發(fā)展對學生統(tǒng)計知識、能力、素質(zhì)的需求，提升學生數(shù)據(jù)分析挖掘能力。

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”正式進入政府工作報告，傳統(tǒng)行業(yè)不僅普遍加快了與此新技術形態(tài)的融合，也使各界愈發(fā)關注其廣泛而深刻的基本內(nèi)涵?？缃缗c創(chuàng)新、重塑與開放、人本和連接不僅在生產(chǎn)制造領域創(chuàng)造出全新業(yè)態(tài)，也為中職教育提供了轉(zhuǎn)型升級的新機遇。而中職財會傳統(tǒng)教育模式的弊端也愈發(fā)顯著。諸如定位失當、主體偏差、理論有余、實踐不足等缺陷正在成為制約職業(yè)教育的負面因素之一。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新中職財會專業(yè)教育不僅需要構建線下結合線上立體教學模式，也需要校企合作，工學結合，提升實踐能力，還需要強化數(shù)據(jù)分析教育，提升戰(zhàn)略決策水平。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新；中職；財會；專業(yè)教學

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，不過“+”并不是簡單的疊加，而是互聯(lián)網(wǎng)技術與各傳統(tǒng)行業(yè)實現(xiàn)前所未有的融合，也就是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術和網(wǎng)絡平臺促進傳統(tǒng)行業(yè)開創(chuàng)越來越多全新業(yè)態(tài)。自從2015年政府工作報告中正式出現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”并形成國家戰(zhàn)略計劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”就成為促使社會各產(chǎn)業(yè)加速提質(zhì)增效的推進器，同時將網(wǎng)絡與信息技術由消費向制造、生產(chǎn)、管理等更大空間、更廣范圍延伸。職業(yè)教育領域中，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅持續(xù)增強著各專業(yè)學科教學的創(chuàng)新優(yōu)化能力，也正在成為眾多傳統(tǒng)學科激發(fā)新動能、挖掘新優(yōu)勢的先導力量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要內(nèi)涵

（一）跨界與創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”自出現(xiàn)起就被業(yè)界內(nèi)外定義為升級版的兩化融合，而其之所以能夠在創(chuàng)新2.0背景下實現(xiàn)越來越多行業(yè)創(chuàng)新與業(yè)態(tài)創(chuàng)新，一個根本原因就是網(wǎng)絡與信息技術的全面跨界。在與各種傳統(tǒng)行業(yè)彼此交織、穿插、集合后，互聯(lián)網(wǎng)+具備了較任何一個或一類傳統(tǒng)行業(yè)都更加扎實的創(chuàng)新基礎。同時，基于跨界融合的協(xié)同發(fā)展形式上，“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)實現(xiàn)了群體智慧的集中化、集合化，于是產(chǎn)生了從研究開發(fā)至商業(yè)量產(chǎn)的直線路徑。不僅如此，跨界融合也代表著身份定位的交叉與融合，比如傳統(tǒng)模式下的消費者成為投資者，終端客戶轉(zhuǎn)變身份成為創(chuàng)新合作對象等。顯然，就在上面一系列跨界融合式發(fā)展進程中，各種各樣出乎意料、無與倫比的創(chuàng)新和創(chuàng)造也應運而生，成就了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下獨樹一幟的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性。

摘要：隨著宿遷經(jīng)濟的迅速發(fā)展，作為與本地經(jīng)濟發(fā)展關系最為密切、最為直接的職業(yè)教育也必然要與當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展相適應。近年來，一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中職學校生源過?！俺圆涣恕保恍W校生源不足“不夠吃”，造成各職業(yè)學校一些專業(yè)教學設備與師資相對不足與富余，教育資源分散與浪費，職業(yè)教育質(zhì)量與實效性差。職業(yè)學校數(shù)量與規(guī)模擴張，造成各職業(yè)學校一些專業(yè)教學設備與師資相對不足與富余、教育資源分散與浪費、職業(yè)教育質(zhì)量與實效性差。本文通過對宿遷市中等職業(yè)教育財會業(yè)培養(yǎng)的人才服務地方經(jīng)濟發(fā)展基本情況的調(diào)查，分析當前宿遷職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟的現(xiàn)狀、原因及相關調(diào)研分析，并提出了相關的對策與建議。

關鍵詞：財會專業(yè)；職業(yè)教育；地方經(jīng)濟；宿遷地區(qū)

中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，隨著蘇北經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)招商引資、經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境與狀況的改變，區(qū)域職業(yè)教育服務方向、目標也應隨之而變，探索圍繞“職教布局合理、招生規(guī)模適度、專業(yè)錯位發(fā)展、特色鮮明”原則，構建資源整合、分工協(xié)作下大職教系統(tǒng)，匹配區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

一、宿遷中等教育財會類專業(yè)現(xiàn)狀

從統(tǒng)計調(diào)查中了解到，2021年，全市中職全日制21354人，其中中職招生19764人，五年制高職招生1590人，全市職業(yè)教育以中職為主，對高技能人才培養(yǎng)明顯不足，存在供需結構性矛盾。宿遷市三縣兩區(qū)職業(yè)院校均開設招收財會專業(yè)，2021年，調(diào)查數(shù)據(jù)我市4675名中職財會畢業(yè)生中，升學340人，就業(yè)3867人，其他自主創(chuàng)業(yè)等260人，本地就業(yè)3798人。絕大多數(shù)學生選擇本地就業(yè)。目前由于宿遷市屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，正迎來經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展的關鍵階段，更迫切需要培養(yǎng)出能夠適應本地區(qū)域性經(jīng)濟和社會發(fā)展的職業(yè)教育技術人才，但在當前宿遷市中職會計人才培養(yǎng)目標中沒有突出專業(yè)集聚資源辦學的能力，無集中優(yōu)勢辦學，學生無法掌握與經(jīng)濟發(fā)展需要的實踐技能。

（一）培養(yǎng)模式單一，崗位群適應性不強

高等教育在培養(yǎng)人才方面必須以人才市場需求為導向，力求使人才供給與人才需求相適應。社會對人才的知識結構、能力和素質(zhì)的要求直接影響高等教育的人才培養(yǎng)目標和模式，以及與其相關的課程體系、教學內(nèi)容和方法等。論文據(jù)此提出在高職財會專業(yè)開設《投資與理財》課程，并就此問題進行探討。

一、高職財會專業(yè)開設《投資與理財》課程的意義

1.就業(yè)導向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的要求

為了了解高職院校財會專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，我們以福州軟件職業(yè)技術學院近三年會計專業(yè)畢業(yè)生為例進行問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析。調(diào)查結果顯示：87％的畢業(yè)生進入企事業(yè)單位從事公司財務工作，11％的畢業(yè)生進入銀行、證券公司、保險公司從事個人理財工作，1％的畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)?！锻顿Y與理財》課程正是為了使高職財會專業(yè)能適應就業(yè)需要，適應在投資與理財?shù)幕局R和操作技能方面的需要而出現(xiàn)的一門課程。該課程的設立有益于擴大學生就業(yè)面，學生畢業(yè)后既能到企業(yè)從事出納、會計工作，也可到證券公司、保險公司、銀行的理財部門等金融公司的客戶服務部門工作。

2.完善知識結構的客觀要求

財會學的本質(zhì)是一門研究財富變化的實用性科學。而且隨著經(jīng)濟發(fā)展、財富的不斷增長，股票、債券、基金、外匯、黃金等理財產(chǎn)品和期貨、期權金融衍生工具等也是層出不窮，人們必須選擇適合的投資理財工具，合理配置自己的財富，保證克服通脹影響，實現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值。這些問題都是財會專業(yè)學生今后走上社會必須面對的問題，要成功有效地處理這些問題，就必須接受投資理財教育，具備一定的投資理財能力。

一、研究背景

職業(yè)技術師范院校培養(yǎng)的人才是我國職教師資的重要來源。我國目前現(xiàn)存的8所獨立職業(yè)技術師范院校承擔著我國職教師資的重要責任?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》明確指出：到2022年，“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半。這不僅指出了職教師資隊伍建設的重要目標，也明確了職業(yè)技術師范教育的培養(yǎng)目標。但是，目前職業(yè)學校“雙師型”教師的短缺已成為職業(yè)教育高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展的瓶頸。針對這一現(xiàn)象，教育部等多部門已經(jīng)發(fā)布相關文件，明確構建以職業(yè)技術師范生院校為主體、產(chǎn)教融合的多元育人培養(yǎng)培訓格局，進一步表明了國家非常重視職業(yè)技術師范教育，聯(lián)合政、企、校多元參與，共同培育“雙師型”職教師資。對財會專業(yè)師范生培養(yǎng)，要注重創(chuàng)設適合學生學習的場所，即學場，培養(yǎng)理論知識能力；也要重視創(chuàng)設適合學生實踐操作的場所，即職場，培養(yǎng)學生教學技能、財會專業(yè)技能。構建“學場”和“職場”雙場合一的教學模式，對于財會專業(yè)師范生知識技能的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。

二、“雙場合一”教學的基本內(nèi)涵

“雙場”即“學場”和“職場”?！皩W場”指的是學生在學校學習的場所，包括教室、實驗室、實訓場地等。“職場”指的是學生將來要從事的跟專業(yè)相關的工作場所。財會專業(yè)師范生將來既可從事職業(yè)學校的教師職業(yè)，又可從事企業(yè)相關財會專業(yè)工作，其工作場所是職業(yè)學?；蛘咂髽I(yè)，所以財會專業(yè)師范生有兩種“職場”環(huán)境。在“學場”中學生通過財會專業(yè)知識和教育專業(yè)知識的學習，掌握專業(yè)基本理論知識、熟練專業(yè)技能的運用操作；在“職場”中學生通過專業(yè)實訓、專業(yè)實習、教育實習等將理論知識運用于實踐操作，理論結合實際，不僅教師要做到“雙場合一”教學，學生也在“雙場合一”教學環(huán)境中學習，使“學場”和“職場”有機銜接。

三、財會專業(yè)師范生教學存在的問題

（一）教學模式單一